着眼实践能力提升的《计算机网络》微课教学设计研究
计算机网络“微课”教学的实践探索
２ ． 注重计算机 网络教 学微课 的开发 与交流应用 根据微课的教学理念 ，从微处人手，重视引导工作的要求 ，在计算
机网络微课教学中 ，我们应该 以学生基础知识与掌握能力 、学习能力为 导向 ， 注重微课开发 。由于计算机 网络微课开发是一 门系统复杂 的工作 ， 建设模式通常面 向老师本人 以及项 目开发单位结构 ，所以在 区域性资源
与疑点 的同时 ，正确反映教学主题与教学环节，和传统计算机 网络教学
相比，微课的内容更加简单 ，所以又称微课堂 。
从资源容量来看 ， 微课视频与相关 设施总容量一般都在几十兆左右 ，
视频格式支持 ｒ ｍ ． ， ｌ ｆ ｙ ． ， ｍ ｖ ． 等多媒体格式 。在教学实践中，师生能流畅
建设中 ， 必须努力做好技术培训 、宣传活动 、课例拍摄 、 选题设计 、在 线报送 、 审核反馈 、 评价发布 、后续加工等细节环节，从而进养学生独立思考 的习惯和探究意识 ，在
不断提高学生学习积极性 、 主动性的同时 ， 进一步提高学生 的学习成绩 。 提高计算 机网络教学效率 ， 创造更加和谐 、高效 的课堂作为当今计 算机 网络课堂教学的 目 标 ，对提高学生学习成绩具有直接影响 。因此 ，
在微课教学 中，我们必须不断总结教学实践与经验 ， 在探索 中不断提高
二 、提高计算机网络教 学微 课实践教 学的措施
１ ． 增强 内容规划 ，搭建 良好的计算机 网 络学习 平台 在计算机 网络微课教学 中，为了保障教学成果 ，必须做好计算机网
计算机网络 “ 微课＂教学的实践探索
李桂全 何金 宝 付 立群 ０ ６ ４ ４ Ｏ ０ 河北联合大学迁安学院 河北 迁安
计算机网络课程微课教学研究
计算机网络课程微课教学研究
摘要：微课作为一种新型教学方式，能够在教学中有效地实现师生的多重交互分享，提高课堂教学质量。
ＭＯＯＣ课程建设下的计算机网络课程微课教学设计，就有良好的交互性及开放性，能够有效实现课堂教学理念及教学方式的创新，提高学生在课堂教学中的参与积极性以及学习自主性，从而有效培养学生的学习兴趣，提高学习效率，因此值得在计算机网络课程教学中推广应用。
关键词：师生多重交互分享；计算机；网络课程；微课教学
微课是将微型教学视频作为主体，同时还和相关配套资源相结合，比如微课件、微教案以及微点评等等，从而构建出一个开放性的灵活教学平台。
在教学应用中主要也就是在网络平台学习基础上，提高教学目的明确性以及教学内容实用性。
另外在移动网络发展进程中，也进一步促进了微课的发展及应用。
在计算机网络教学中构建微课教学系统，则有助于进一步提高教学开放性及灵活性，实现师生在教学过程中的多重交互分享，提高教学效率及质量。
１计算机网络课程微课教学系统设计
2总语
随着计算机技术的发展，微课已经成为教育行业中的一种重要教学方式，在计算机网络课程教学中微课教学系统的应用，则能够有效实现师生的多重交互互动，从而提高学生在课堂教学中的参与积极性，为当前教育教学服务提供相应的理念指导及技术支持，进一步显著提升课堂教学效率及质量，为广大学生及教师提供相应的服务。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究随着信息技术的迅猛发展，计算机网络已经成为了现代社会信息传输和交流的重要工具。
在这样的背景下，计算机网络课程的教学也变得愈发重要。
随着微课的兴起，有研究表明基于微课的教学设计能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本文针对基于微课的计算机网络课程教学设计展开研究，旨在探讨如何通过微课形式来提高计算机网络课程的教学质量。
一、微课教学模式介绍微课是一种短小精悍的课程设计模式，通常以5-15分钟为一个单元，通过视频、动画、图像等多媒体形式进行教学。
微课的特点是短小、精炼、信息密度高、重点突出，适合学生快速获取知识点，提高学习效率。
微课的教学模式也更贴近学生的学习习惯，能够提高他们的学习积极性和主动性。
1. 突出重点，注重实战应用基于微课的计算机网络课程教学设计应该突出重点，注重实战应用。
由于计算机网络课程内容繁杂，学生容易在学习过程中迷失方向，因此在教学设计时应该针对课程核心知识进行提炼和总结，通过微课的形式展现给学生，让学生更加清晰地理解和掌握课程的关键知识点。
在微课教学的过程中，可以通过案例分析、实际操作等形式展示计算机网络知识的实战应用，帮助学生将理论知识与实际场景相结合，提高他们的理解和应用能力。
2. 强调交互性，增强学生参与度基于微课的计算机网络课程教学设计也应该强调交互性，增强学生的参与度。
通过设计丰富多样的互动环节，引导学生积极参与课程学习，例如在微课中设置知识点测试、讨论问题、小组合作等环节，鼓励学生互动交流，提高他们的学习积极性，增强对课程内容的记忆和理解。
3. 多样化教学资源，提升教学效果基于微课的计算机网络课程教学设计还应该充分利用多样化的教学资源，提升教学效果。
微课可以结合图像、视频、动画等多媒体形式，生动直观地展现计算机网络知识，让学生在视听上得到全方位的感受，提高他们对知识的吸收程度。
也可以通过线上平台、实验室等形式提供学生更多的学习资源，帮助他们巩固和拓展知识。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究计算机网络课程是计算机科学与技术专业重要的学科之一，对于学生的职业素养和就业竞争力都有着重要的影响。
而基于微课的教学设计可以提高学生的学习效果和学习兴趣，增强他们的互动性和参与度。
本文将探讨如何进行基于微课的计算机网络课程教学设计研究。
针对计算机网络课程的特点和学生的学习需求，确定教学目标。
计算机网络课程包含大量的理论知识和实践技能，教学目标可以包括理解计算机网络的基本原理、掌握网络协议的工作原理和应用、了解网络安全与管理等。
还应该根据学生的实际情况和学习能力，确定学习目标的难易程度和深度，使其能够逐步提升自己的学习能力和动手能力。
系统地设计教学内容和教学资源。
根据教学目标和学生的学习需求，设计相应的教学内容，包括理论知识讲解、实例分析和实践操作等。
还需要准备相应的教学资源，包括教材、教学PPT、实验器材和网络资源等。
为了提高学生的学习效果和学习兴趣，可以选择一些优秀的网络课程视频作为教学资源，提供给学生自主学习和巩固知识。
设计教学活动和教学环境。
基于微课的教学设计注重学生的积极参与和互动，可以设计一些教学活动来增强学生的学习兴趣和主动性。
可以设置小组讨论、实验演示和案例分析等活动，让学生在实践操作和问题解决中提高自己的专业能力。
还可以选择合适的教学环境，例如虚拟实验室和在线实践平台，提供给学生进行实验和实践操作。
进行教学评估和反馈。
基于微课的教学设计强调学生的自主学习和自我评价，可以设置一些学习任务和测验，让学生检验自己的学习效果。
教师也应该进行及时的评估和反馈，了解学生的学习情况和困难，及时给予指导和帮助。
通过教学评估和反馈，可以不断改进教学设计，提高教学效果和学生的学习满意度。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究需要围绕教学目标、教学内容、教学活动和教学评估等方面展开工作，从而提高学生的学习效果和学习兴趣，增强他们的互动性和参与度，进一步提高计算机网络课程的教学质量。
提高应用能力的《计算机网络基础》微课程建设研究
提高应用能力的《计算机网络基础 》 微课程建设研究
黄玉芬
（ 辽宁科技学院工程实践中心 ，辽宁 本溪 117004 ） 摘要： 互联网技术对传统的学习方式产生了深刻的影响 ， 微课程学习就是其中的代表 。 学习者利用微课程提供的学习资 满足了学习者对学习方式的多样化需求 ， 提高了学习者的应用能力水平 。 本文 源可以不受时空限制进行碎片化的移动学习 ， 《计算机网络基础 》 以 微课程建设为例， 分析该课程在应用能力培养方面存在的问 分析了微课程特点和设计上存在的问题 ， 题， 提出该课程的微课程设计原则及微课程体系设计方案 。 关键词： 微课程； 课程资源； 微课程设计； 应用能力 中图分类号： G434 文献标识码： A
0
引言
伴随着互联网技术的迅速发展， 新媒体智能化 出现了一种新型的学习方 数字终端 设 备 的 普 及， 式—微课程， 它的发展符合教育发展规律并顺应了 时代发展的潮流， 得到了长足的发展。 我们探索将 《计算机网络基础》 微课程应用于教学中， 不仅可以 还可以补充学生的个性化、 深 有效地充实课堂教学， 对应用型教学的发展具有深远的作用 度学习需求， 和意义。
2
微课程的特点
（ 1 ） 主题突出， 目标明确 微课程的每一个教学主题只围绕一个教学重 在十分钟之内详细讲述， 目标明确， 生动易懂， 能 点， 够有效地激发学生的学习积极性 。 （ 2 ） 短小精悍， 适合碎片式学习 微课程教学时间短， 适合碎片式学习， 长期积 累， 有助提高学生的应用能力水平。 （ 3 ） 半结构化， 易于扩充 微课程具备良好的半结构化教学结构 ， 经过教
《计算机网络基础》微课程设计与应用研究
技,2017,33(5):132-133. [2] 黄玉芬. 提高应用能力的《计算机网络基础》微课程建设研究
[J]. 辽宁科技学院学报,2016,18(4):32-33. [3] 袁久婕. 《大学计算机基础》微课程设
186 科学与信息化2021年5月中
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3 结束语 综上所述，随着我国科学技术的快速发展，微课在教学中
得到了广泛运用，有效激发学生参与教学的积极性，并不断提 升课堂教学质量。因此，在开展《计算机网络基础》课堂教学 时，教师需要合理运用微课程设计，可以保障课堂教学质量。 但是，当前开展微课设计时，还存在很多的不足情况，教师需 要根据学生实际情况并与课程教材内容进行有效结合，逐渐优 化和完善计算机网络基础课程，有利于充分调动学生学习兴 趣，并逐渐培养学生学习习惯。不断提高学生自身专业素养以 及逐渐丰富自身储备知识，更好的顺应时代发展，从而有效保 障计算机网络基础课堂教学效率。
科技论坛
TECHNOLOGY AND INFORMATION
《计算机网络基础》微课程设计与应用研究
谢凌雁 杨波 贵州省黔东南民族职业技术学院 贵州 黔东南 556000
摘 要 信息技术背景下，将微课应用在计算机网络基础教学中，可以充分发挥出微课自身优势，不断优化计算机 网络基础教学课程，有利于全面提升课堂教学质量。教师应创新传统《计算机网络基础》课程教学模式和教学理 念，不断优化微课程设计内容，可以确保教学的有效性，充分调动学生学习积极性，构建良好的课堂教学氛围，从 而不断提高课堂教学质量。 关键词 应用研究；微课程设计；计算机网络基础
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究随着信息化技术不断发展，微课教学已经成为了一种热门的教学模式。
本篇文章通过对计算机网络课程进行微课教学设计的研究，探讨了微课模式在计算机网络课程教学中的应用。
具体可分为以下几个方面。
一、教学设计的基本原则教学设计应该遵循一些基本原则，这些原则可以提高教学质量，使学生更快地掌握知识。
在计算机网络课程的微课教学设计过程中，应该遵循以下几个基本原则：1、有针对性：根据学生的实际情况，结合教学目标，有针对性地进行微课程的设计，使得学生能够更快地掌握知识。
2、系统性：在设计微课时，应该考虑到教学的系统性，从整体上考虑课程内容的安排，保证学习过程的连贯性。
3、互动性：微课程的教学设计应该具有互动性，采用教育技术手段，使得学生能够更加主动、积极地参与到学习过程中。
4、趣味性：微课设计应该注重趣味性，通过一些有趣的模拟实验和生活例子，使得学生能够更快地理解和掌握知识。
二、微课的技术支持微课程的教学设计需要得到一定的技术支持，这些支持能够提高教学效果，增强学生的学习体验。
具体地，可以采用以下几种技术支持：1、录制技术：通过音视频录制以及其他参数设置，获得高质量的录制结果，提高学习效果。
2、在线互动：教师可以通过网络平台与学生进行在线交流，解决他们在学习过程中遇到的问题。
3、微课平台：采用优秀的微课平台系统，实现数据的存储和分享，使得教师和学生能够更好地交流和互动。
三、微课的设计实践在微课设计的实践过程中，应该注意以下几个方面：1、任务量的掌控：在微课设计中，应该切实把握控制任务量，不能让学生感到过于繁琐和难以理解。
2、知识点的积淀：在微课设计中，应该把握好每一个知识点，让学生获得足够的时间来积累和理解。
3、模拟实验：在微课设计中，可以采用一些模拟实验的方式，让学生更加生动地感受到计算机网络的实际操作。
通过微课设计的实践和应用，可以发现微课模式在计算机网络课程教学中具有重要的作用。
计算机网络“微课”教学的实践探索
计算机网络“微课”教学的实践探索信息技术和网络技术的不断发展，使得我国各个领域都有新鲜的血液融入，我国的教育领域也是如此，“微课”作为一种新型的教学资源，具有很高的教学价值，对提升教学成效有着不可忽视的影响力。
我国教育领域对于“微课”教育资源的应用非常的重视，希望能够将其具有的价值最大限度的发挥出来，帮助学生更好的掌握知识和技能，促进学生的全面发展。
本文就是对计算机网络“微课”教学的实践进行深入探究，希望对相关教学人员能够有所启示。
标签：计算机网络；微课；教学实践；探究0 引言如今是科学技术高速发展的时代，任何领域的发展都需要依据先进科学技术的支持，向科学技术索要发展的动力。
我国的教育事业也需要不断地向先进的科学技术索要发展的动力，“微课”的诞生代表着我国教学领域的改革，以及教学事业的进步。
“微课”的核心就是依据教学内容创建教学视频，其中包含的内容众多，不仅包括知识的讲述，同时还具有众多的教学素材和训练习题等。
下面就对“微课”在计算机网络教学中的应用进行深入探究。
1 计算机网络“微课”教学特点微课与以往传统的视频教学有着很大的差异性，也使得教学课堂发生了很大的转变，微课是应用较短的视频影像，在课堂教学过程中，或者是在课余时间对学生进行播放，在教学中应用课堂提问的形式了解学生对于教学内容的实际掌握情况。
依据学生学习的实际情况对教学进行适当的调整，有针对性的进行教学活动的开展，提升课堂教学成效，促进学生发展。
1.1 教学内容从教学内容上讲述，微课具有的教学内容相对较少，微课的问题往往能够突出教学主题，能够满足教师的教学需求。
计算机网络微课的教学目标，要求需要将教学中的重点和难点良好的呈现，与传统的计算机教学模式相比较，微课教学内容更加便于学生学习和掌握。
1.2 资源容量从资源容量进行深入分析发现，微课视频以及相關设备的容量通常情况下都是几十兆，视频格式更够支持多种媒体进行播放。
在实际教学过程中，教师与学生可以流畅的对视频进行观看，查询相关的教学资源。
计算机网络在实践教学(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在高等教育中，计算机网络作为一门重要的专业课程，其实践教学环节对于培养学生的实际操作能力、创新思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、方法、内容以及效果等方面对计算机网络在实践教学中的应用进行探讨。
一、实践教学的目的1. 培养学生的实际操作能力计算机网络实践教学旨在使学生通过动手实践，掌握计算机网络的基本原理、技术和应用，提高学生的实际操作能力。
通过实践，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高自己的动手能力和解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新思维实践教学过程中，学生需要不断尝试、创新，以适应不断变化的网络环境。
通过实践教学，学生可以培养自己的创新思维，提高自己的创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力计算机网络实践教学往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作能力。
在实践过程中，学生需要学会沟通、协调，共同解决问题，提高自己的团队协作能力。
4. 提高学生的就业竞争力计算机网络实践教学使学生具备了一定的实际操作能力和创新思维，这将有助于提高学生的就业竞争力。
在求职过程中，具备实践经验的毕业生更容易受到用人单位的青睐。
二、实践教学的方法1. 实验室教学实验室教学是计算机网络实践教学的主要形式。
通过实验室教学，学生可以在教师的指导下，使用实验设备进行实践操作，掌握计算机网络的基本原理和技术。
2. 案例分析教学案例分析教学是一种以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
通过案例分析，学生可以了解实际网络环境中的问题，提高自己的分析问题和解决问题的能力。
3. 项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为载体，引导学生通过完成项目来学习知识、培养能力的教学方法。
通过项目驱动教学，学生可以掌握计算机网络的实际应用，提高自己的实践能力。
4. 在线实践教学随着互联网技术的发展，在线实践教学成为了一种新兴的教学模式。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究随着网络技术的不断发展和普及，计算机网络已经成为了当今社会的重要组成部分。
在教育领域中，计算机网络课程的教学也越来越重要。
传统的计算机网络课程教学方式往往是课堂讲解，但这种方式有许多弊端，比如学生很难保持注意力和记忆力，教师难以掌握每个学生的学习状态，课程内容的效果和深度也无法得到保证。
因此，本文将探讨一种基于微课的计算机网络课程教学设计，并提出适合此种教学方式的教学策略。
一、微课概述微课是一种短小精悍、信息密集、针对性强的教育资源，其特点是可以随时随地随机应变，利用碎片化的时间进行学习，更符合现代人学习的特点。
与此同时，微课也弥补了传统课堂教学中老师分配不均，只能顾及到高水平学生或部分学生的教学缺陷，因为微课可以一对一打造教育资源，让每个学生都可以根据自身情况进行选择和学习。
1. 思考教学目标在设计基于微课的计算机网络课程教学时，必须首先明确教学目标。
因为教学目标是确保学生学习效果的核心要素，所有的教学活动应该围绕教学目标来展开。
在计算机网络的教学中，教学目标包括了学生对计算机网络的理解、计算机网络技术的掌握以及计算机网络应用能力的提升等。
2. 设计教学内容在确定了教学目标之后，教师应该根据教学目标具体设计教学内容。
教学内容应该具有针对性，合理安排知识点，让学生能够逐步掌握计算机网络的基本原理、协议、技术和应用等。
3. 制作微课视频资料在制作微课视频时应该注意以下几点：（1）宜短不宜长。
微课应该尽可能的简短，不超过5分钟为宜，这样的视频对学生最为友好。
（2）讲解逻辑清晰，简单明了。
视频资料应该以最短的时间、最少的穿插去讲解掌握知识点。
（3）视频配有简单的演示说明。
视频应该与其他材料结合使用，可适当搭配一些文字或图片的说明。
4. 学生学习评估和反馈在微课教学的过程中，学生的学习评估和反馈十分重要。
教师应该时刻关注每个学生的学习情况，通过讨论，评测等方式及时掌握学生的学习进度，针对性的进行辅导。
计算机网络“微课”教学的实践探索
计算机网络“微课”教学的实践探索【摘要】本文主要探讨了计算机网络“微课”教学的实践探索。
首先介绍了该研究的背景和目的，然后详细阐述了计算机网络“微课”教学的定义、微课教学方法的实践探索、利用互联网技术的微课教学、基于实践案例的微课设计以及微课教学效果评估。
接着总结了微课教学的优势，并展望了未来发展趋势。
通过本文的研究可以看出，微课教学在计算机网络领域具有很大的潜力和发展空间，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
希望本文的研究成果可以为相关领域的教学实践提供一定的借鉴和参考。
【关键词】计算机网络、微课、教学、实践探索、互联网技术、案例设计、教学效果评估、优势、发展趋势、总结1. 引言1.1 背景介绍计算机网络“微课”教学的实践探索随着信息技术的不断发展和普及，计算机网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，计算机网络的教学也越来越受到关注。
传统的课堂教学已经不能满足学生多样化的学习需求，教师们需要借助新的教学方法来提高教学效果。
本文旨在通过对计算机网络“微课”教学的实践探索，分析微课教学的定义、方法、效果评估等方面，为教育工作者提供一些借鉴和参考，以期能够更好地应用微课教学方法，提高教学质量和学生学习效果。
1.2 研究目的计算机网络“微课”教学的实践探索是为了深入了解利用微课教学方法在计算机网络领域的应用和效果。
通过本研究，我们的目的是探讨如何有效地运用微课教学方法来提升学生对计算机网络知识的理解和掌握程度。
我们也希望通过对微课教学效果的评估，得出结论并总结微课教学在计算机网络教育中的优势和未来发展趋势。
通过本研究，我们希望为教育教学领域的从业者提供一些关于计算机网络“微课”教学的实践经验和启示，为推动教育教学的创新和发展做出贡献。
2. 正文2.1 计算机网络“微课”教学的定义计算机网络“微课”教学的定义是指利用信息技术手段，结合计算机网络和互联网技术，以小规模、短时限、高效率的方式进行在线教学。
中职计算机网络基础课程微课设计探讨
中职计算机网络基础课程微课设计探讨中职计算机网络基础课程的微课设计是一项重要的任务，它需要我们根据学生的实际需求和学习能力，设计出富有趣味性和互动性的微课内容。
下面，我将探讨一下中职计算机网络基础课程微课设计的一些重点。
微课设计应注重培养学生的实际操作能力。
计算机网络基础是一门实践性强的课程，学生需要通过实际操作来学习并掌握知识。
在微课设计中，我们应该注重设计一些实际操作的练习和实验环节，帮助学生真正理解和掌握计算机网络的基本原理和技术。
微课设计应充分利用多媒体技术和互动性。
计算机网络基础是一门非常抽象的课程，学生很难通过简单的文字和图片来理解和记忆知识。
在微课设计中，我们应该充分利用多媒体技术，例如视频、动画、音频等，来直观地展示计算机网络的工作原理和实际应用。
还应设计一些互动性强的环节，例如选择题、填空题、案例分析等，让学生积极参与学习，并及时获得反馈。
微课设计应注意培养学生的问题解决能力和创新思维。
计算机网络是一个快速发展的领域，学生需要具备解决实际问题的能力和创新思维。
在微课设计中，我们应该注重培养学生的问题解决能力，例如设计一些实际应用的案例，让学生在实际问题中运用学到的知识来解决。
还应鼓励学生提出问题和思考，培养他们的创新思维。
微课设计还应注意引导学生进行合作学习。
计算机网络是一个团队合作的领域，学生需要通过团队合作来完成一些复杂的实验和项目。
在微课设计中，我们应该设计一些合作学习的环节，例如小组讨论、团队项目等，让学生在合作中互相学习和帮助，培养他们的团队合作能力。
计算机网络“微课”教学的实践探索
计算机网络“微课”教学的实践探索【摘要】计算机网络“微课”教学是一种新型的教学模式，本文通过对微课教学的实践探索进行探讨。
在文章介绍了背景信息和研究意义，明确了研究目的。
在分别介绍了微课教学模式、计算机网络微课设计原则、实践探索方法、案例分析和效果评估。
结论部分总结了微课教学的优势，展望了未来发展，并对整篇文章进行了总结。
本文旨在为计算机网络教学提供新的教学模式和方法，促进教学效果的提升。
通过本次实践探索，为将来计算机网络“微课”教学提供了一定的借鉴经验和启示。
【关键词】计算机网络、微课教学、实践探索、教学模式、设计原则、方法、案例分析、效果评估、优势、展望、总结、背景介绍、研究意义、研究目的.1. 引言1.1 背景介绍计算机网络“微课”教学的实践探索引言1.2 研究意义计算机网络“微课”教学的实践探索不仅可以为教学教育领域带来创新和改变，更有助于激发学生学习的热情，提高学习效果。
深入探讨微课教学的实践意义，对于促进教育教学改革，提升教学质量具有积极的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探索计算机网络“微课”教学的实践效果，明确微课教学在计算机网络领域的应用潜力，为教育教学工作者提供可行的教学方法和策略。
具体目的包括：1.探讨微课教学模式在计算机网络教育中的应用价值，比较传统教学与微课教学的差异和优劣势；2.分析计算机网络微课设计的原则和要点，构建符合学生学习需求的微课教学内容和形式；3.介绍实践探索的具体方法和步骤，总结成功的案例经验，为其他教育机构提供参考；4.通过对案例分析和效果评估，探讨微课教学对学生学习成效、学习兴趣和学习体验的影响，提出改进建议和应用建议。
通过本研究的探讨和总结，旨在为推动计算机网络“微课”教学模式的发展和提升教学质量提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 微课教学模式介绍微课教学模式是一种以短小精悍的视频课件为主要教学形式，通过网络平台进行教学传播。
相比传统课堂教学，微课教学模式具有内容简短、形式丰富、易于消化等特点，深受学生和教师的喜爱。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究计算机网络是信息技术领域中的重要内容之一，对于计算机专业的学生来说，掌握基本的计算机网络知识是非常重要的。
由于计算机网络的复杂性和抽象性，学生往往难以理解和掌握其中的概念和原理。
在计算机网络课程的教学中，采用适当的教学方法和手段尤为重要。
通过对课程内容的分析和整理，确定需要制作的微课视频内容和教学目标。
在计算机网络课程中，主要包括计算机网络基础知识、网络设备和协议、网络传输技术以及网络安全等内容。
通过分模块划分，每个模块对应一个微课视频，便于学生们逐步掌握和理解。
制作微课视频。
微课视频的制作需要注意以下几个方面：内容准确、简明扼要、图文并茂、示例详细。
通过力求精炼的文本、生动的图像和实例，增强学生对知识点的理解和记忆。
在制作过程中，可以采用PPT配合讲解、实验操作演示等方式，增加学习的趣味性和实用性。
接下来，设置视频回放和讨论平台。
学生们可以通过回放平台自主选择观看和学习微课视频，根据自己的学习进度和需要进行学习。
设置讨论平台，学生们可以在平台上进行课程相关的交流和讨论，解决自己在学习过程中的问题。
通过互动交流，促进学生们的学习效果和兴趣。
进行作业和考核。
通过设计相关的作业和考核题目，对学生们所学知识进行巩固和检验。
可以设置选择题、简答题、实验题等多种形式的题目，以考察学生们对知识内容的理解和应用能力。
可以结合实际案例，要求学生们进行实际操作和分析，提高他们的实际操作和问题解决能力。
基于微课的计算机网络课程教学设计在提高教学效果和学生学习兴趣方面具有一定的优势。
通过微课视频的制作和学习方式的灵活性，可以帮助学生们更好地掌握和理解计算机网络知识。
通过平台的互动交流和作业考核，能够促进学生们的自主学习和知识深化。
基于微课的计算机网络课程教学设计是一种行之有效的教学模式。
中职计算机网络基础课程微课设计探讨
中职计算机网络基础课程微课设计探讨计算机网络基础是中职计算机类专业的核心课程之一，它是培养学生计算机网络应用能力的基础，对于学生后续的学习与就业都具有重要意义。
为了提高课程的教学效果和学习效果，结合现代教育技术的发展，采用微课设计方式进行教学是一种有效的教学手段。
要设计一门有效的微课程，需要坚持以下原则：1. 科学性原则：微课程内容应该符合计算机网络基础课程的教学目标和内容要求，科学地组织和呈现知识点，便于学生理解和掌握。
2. 清晰性原则：微课程中的内容应该结构清晰、逻辑紧密，符合学习者的认知规律和学习习惯，简明易懂，易于学习者掌握。
3. 互动性原则：微课程应该通过交流互动，提高学习者的参与度和学习效果。
可以设计问题和练习题，让学习者进行思考和答题，通过答题的方式加深对知识点的理解和应用。
4. 动画性原则：利用动画效果进行微课程的展示，可以使抽象的概念和过程变得具体和形象，提高学习的兴趣和实效。
5. 灵活性原则：微课程的形式可以是视频、PPT、文档等多种形式，根据教学内容的需要进行选择。
可以采用多媒体技术，结合图像、声音、动画等多种手段，提高教学效果。
1. 确定教学目标：明确微课的教学目标，确定学生需要掌握的知识点和能力要求。
学习网络的基本概念和组成部分，了解网络的基本原理和工作机制，掌握网络的配置和管理等。
2. 组织内容结构：根据教学目标，组织和安排微课程的内容结构。
可以按照知识点的逻辑顺序进行组织，或者根据学习者的认知规律进行分段和分步骤的讲解。
3. 设计课程内容：根据教学目标和内容结构，设计具体的课程内容。
可以采用文字、图像、动画等多种媒体形式进行展示，结合实例和案例进行讲解，帮助学习者理解和应用知识点。
5. 进行评估和反馈：设置评估和测试环节，检查学习者对知识点的掌握情况。
根据学习者的表现和反馈，调整课程内容和形式，提高教学效果。
通过微课程的设计和应用，可以提高计算机网络基础课程的教学效果和学习效果，增加学生的学习参与度和学习积极性。
中职计算机网络基础课程微课设计探讨
中职计算机网络基础课程微课设计探讨随着计算机网络技术的飞速发展，计算机网络已成为信息化时代的核心技术之一。
在现代社会中，计算机网络已经渗透到了各行各业的方方面面，对于中职学生来说，掌握计算机网络基础知识是至关重要的。
为了提高中职学生对计算机网络基础知识的学习兴趣和学习效果，采用微课教学模式是非常有效的。
本文旨在探讨中职计算机网络基础课程微课设计的相关问题。
一、微课教学模式的优势1. 时效性强：微课是一种精简的教学资源，可以快速获取和使用，方便学生灵活安排学习时间。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的个性化需求进行定制化设计，满足不同学生的不同学习需求。
3. 互动性强：微课可以通过多媒体、互动等方式增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
4. 方便评估：微课可以通过在线测试等形式方便进行学习效果的评估，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
5. 融入现代科技：微课可以充分利用现代科技手段，如视频、动画等形式，更加生动直观地展示课程内容，增强学习效果。
1. 课程概述：通过视频等形式介绍计算机网络基础课程的概念、意义、发展历程等内容，引导学生对课程进行初步了解。
2. 基本硬件设备：介绍计算机网络中常用的硬件设备，如路由器、交换机、网卡等，以及它们在网络中的作用和用途。
3. 网络协议：介绍常见的网络协议，如TCP/IP协议、UDP协议等，以及它们的作用和实际应用场景。
4. 网络拓扑结构：介绍常见的网络拓扑结构，如星型、总线型、环型等，以及它们在不同场景下的应用和特点。
5. 网络安全：介绍网络安全的基本概念和常见的安全威胁，如病毒、黑客等，并介绍常见的网络安全防护措施。
6. 实际案例分析：通过分析实际的网络问题案例，引导学生运用所学知识，解决实际网络问题，加深学生对课程内容的理解。
1. 制定教学目标：明确教学目标，确定学生应该达到的掌握程度和能力水平，以此为依据设计微课教学内容。
2. 多媒体展示：利用视频、动画等多媒体形式，生动形象地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
《计算机网络》课程中微课的运用研究论文
《计算机网络》课程中微课的运用研究论文《计算机网络》课程中微课的运用研究论文引言随着微博、微信、微小说、微电影等的流行，掀起了“微”时代的潮流，MOOC 、微课也接踵而来 ,逐渐在全球范围内兴起，教育的“微”时代已经悄然来临。
而开启教育“微”时代的，正是“微课”. 近年来，国内微课实践开展得如火如荼，迅速成为教育界普遍关注的热点。
这也受到电大师生的高度关注，电大开放教育一线教师应该主动思考和研究如何借力微课，创新教学手段，适用电大成人碎片化学习的需求。
本文中讨论的微课是时长在 5-15 分钟以内，集中说明一个教学问题，有明确的教学目标、教学策略和教学评价的微视频。
1 微课应用开放教育教学的必要性（1）这是由人的认知规律决定的根据人的视觉驻留规律，人的注意力集中的有效时间普遍在10 分钟左右，因此将微课视频控制在10分钟左右（最长不宜超过15 分钟）最合适，以避免产生视觉听觉上的疲劳，降低学习效率，同时能提高学习者的信心，视频的'时间短，包含的信息量不会太多，学习者能迅速消化所学知识，学有所获，让人有一种满足感。
（2）这是由成人学习特点要求的开放教育的学生一般利用业余时间进行学习，学习时间是“碎片化”,学习基础差，个体差异明显，利用微课短、小、精、悍的特点，很好解决了学生碎片化时间的利用，不同的学生根据的自身的学习基础，反复观摩，最终达到消化视频上呈现的知识。
（3）这是由微潮流影响推动的微博普及与流行之后的“微”潮流，人们的生活、工作、学习方式以及信息的传播方式悄然间发生着巨大的变化，为社会接受和认可，微课成为人们移动学习、泛在学习、碎片化学习的需要。
2 微课在计算机网络课程中的实施过程下面以计算机网络课程中的一个知识点（子网和子网掩码）为案例，介绍微课的设计。
（1）微课的选题微课的选题是设计与开发的第一步，也是非常重要的一步，选题的过程也是对教学内容的一个研究过程。
微课的选题要把握二个方面：①选择一个好“点”微课常选取一个知识点或某个教学环节，知识点包括重点、难点、疑点、考点等，教学环节包括学习活动、主题、实验、任务等。
基于微课的计算机网络课程教学设计研究
基于微课的计算机网络课程教学设计研究计算机网络是当今信息时代不可或缺的重要基础设施，而对于计算机网络课程的教学设计，不仅要求理论与实践相结合，还需要满足学生学习兴趣、学习成果等多方面需求。
本文将基于微课的计算机网络课程教学设计进行研究。
一、课程目标设计计算机网络课程目标包括：1.了解计算机网络的基本概念、组成部分、通信原理及其应用领域。
2.掌握计算机网络的通信协议、标准和技术。
3.学会应用计算机网络进行数据传输、数据交换和信息共享。
4.了解网络安全和网络管理的基本知识，能够保障网络安全、维护网络稳定。
二、教学内容设计涉及计算机网络的定义、分类、结构、网络拓扑结构、数据传输方式、传输介质、物理层、数据链路层等。
涉及TCP/IP协议、HTTP协议、FTP协议、Telnet协议、 SMTP协议、DNS协议等标准化协议和技术。
3. 计算机网络的应用涉及网络应用程序、网络协作、远程访问、电子邮件、多媒体应用、网络游戏等内容。
4.网络安全和网络管理涉及网络安全策略、网络入侵检测与预防、VPN等网络安全技术；网络管理包括网络性能管理、网络配置管理、网络故障管理等。
1. 手机+PC微课将课程内容分解为短小精悍、适合手机阅读的微课程，学生可以在空余时间内进行手机学习，也可以在课堂上进行教学辅助。
2.翻转课堂将课堂教学的传授知识部分放在微课程中进行，课堂教学时间用来进行理论讲解后的案例剖析等内容。
3. 合作学习将学生分为几组，每组针对课程内容进行分析与交流，最后进行评价和总结，鼓励学生自主学习、合作学习，提高学生学习效果和兴趣。
1.视频课件展示通过视频教程，让学生感受到计算机网络的实际应用，让学生更加深入理解理论知识。
2.网络实验室教学提供网络仿真软件和实验环境，供学生进行网络实验，模拟和解决实际网络问题，帮助学生更好地理解、掌握课程中的知识。
3.大型课题研究以大型联网课题研究为背景，通过团队合作和研究，让学生感受到计算机网络的应用和实际场景。
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化学习 。教学视频是微课 的核心组成 内容 ， 时长一般 为５ ～８ 分钟左右 ， 最长不宜超 过 １ ０ 分钟 。相 对于较宽 泛 的传统课堂 ， 微课 突出了课 堂教学 中某个 学科知识 点中的重点 、 难点 、 疑点 内容 。 相对 于传统一节课要完 成的复杂教学 内容 ， 微课 内容 更加精简 。微 课视频及 配套辅助资源一般在几 十兆左 右 ， 视频格式 以支持 网 络在线播放 的ｒ ｉ ｌ ｌ 、 ｗ Ｉ ｎ Ｖ 、 ｌ ｆ ｖ 等流媒体格式为主 ，可流 畅 地在线 观摩 ，也 可灵 活方便 地下 载保存 到笔记 本 电 脑、 手机 、 Ｍ Ｐ ４ 等终 端设备 ， 实现 移动学 习 ， 适合学生 自
系。
２ 可 为学 习者提供丰富 的学习资源 。微课 的提供
者可 以来 自本校教师 ， 教 师在 教学过程 中将 学生难 以 理解 的内容制作成微课 发布给学生 ， 为学生提供学 习 资源 。互联 网上还有许 多其他教师制作 的微 课 ， 学生 也可以下载。此外 ， 在互联网上 ， 许多从 事计算 机网络 工作的工程技术人员也 制作 了许多小视频 ， 比如水 晶
２ ０１ ５年 ５ 月 第 １９ 期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｍａ ｙ ２ ０１５ Ｎ Ｏ． １９
着眼实践能力提升的《 计算机网络》 微课教学设计研究
李桂 萍 （ 西安翻译学 院 ， 陕西 西安 ７ １ ０ １ ０ ５ ）
摘要 ： 分析 了《 计算机 网络》 课 程 实践 能力培 养存在 的 问题和微课教 学应用 于《 计算机 网络》 课程 的优 势。
提 出《 计算机 网络》 课程微课 教学设计应遵循清晰定位 、 突 出重点、 多媒体呈现 三个原 则。最后 ， 着眼 实践能力
的提升 ， 提 出《 计算机 网络》 课 程微课教 学设计在教 学 目标上要 着眼生成和提 高实践 能力 ， 在教 学 内容确定上
作者简介 ： 李桂萍（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 女， 河南洛阳人 ， 西安 翻译学院讲师 ， 西安科技大学研究生 ， 西安 电子科技大学博士 ， 研究方 向： 计算机 网络通
信、 信道编译码 。
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头 的连接 、 网络 配置等 方面的 内容也 可以当做微课来 使用 。 ３ ． 可有 效弥补 师资数量 不足 、 教 学质量 不高 的问 题。 长期 以来 ， 优秀教师始终是最宝贵的教 学资源 ， 是 影 响教 学质 量 的核 心 因素 。而受 传统教 学模 式 的影 响， 优 质师资 资源 的受众 只是小部 分 ， 这也 是一些优
文献标志码 ： Ａ
、
引言
《 计算 机网络》课程 是计算机科 学与技术专业 学 生必修 的专业基础课之一 。 课程涉及计算机 、 通信 、 电 子等 多个 学科领域 ， 理论性强 ， 概念抽 象 。同时 ， 课 程 对学 生的实践能力提 出了较高 的要求 。 目前 ， 对该课 程 的教学 ， 很多高校仍采用传统 的以知识传授 为主的 教学方式 ， 辅助 以模拟实验和实训 。 从实践效果看 ， 这
主化学习。
２ ． 操作环节欠缺 ， 实践能力培养不 足。 目前 ， 受传 统 教学模式影 响 ， 《 计算机 网络》 实 践教学部分 大多依 靠普 通的课 堂教学 或者实验教学实施 。 学生在理论教 学环境 中接受实践训 练 ， 难 以产 生真实环境所 带来 的 特殊 感受 ， 且操作遗忘率高 ， 难 以体 现学 习 自主性 ， 教 学效果不好 。同时 ， 学校为学生 提供 的用 以进 行专业 实习、 实训 的实验设备 数量 不能满 足教学需 要 ， 而且 因为计算机 网络设 备发展 很快 ，新型设备不 断推 出 ， 受经费影响 ，学校 也很难 追随网络设 备发展 的步伐 ， 不断购置新 型网络设备 ， 导 致实践 能力培养 的环境与 计算 机 网络技术发 展 ， 以及 学生就业技能培 养需 求 的 差距不断拉大 ， 无法 帮助学生构建完备 的实践 技能体
种方式难 以培养学生 的实践程实践能力培养存在 的问题 １ ． 理论知识抽象 ， 理论掌握难 以深入 。《 计算 机 网 络》 主要 内容 以 比较成熟 的 网络技术 为主 ， 系统地 向
三、 微课教学应用 于《 计算机 网络》 课程的优势 微课 是基于 网络多媒体技术 及信息处理 技术 ， 将 “ 课” 微 处理化形成 了一段短小生 动展示并 陈述 、 解决 个核 心重点 问题 的教学音视频 。 将微课教学应用于 《 计算机 网络》 课程， 不仅 是课 堂教学 的有 效补充 ， 还 适 合移 动学 习时代 知识 的传播 ，也适合 学 习者 个性 化、 深度 学习 的需求 ， 并 且对 教师 的专业发 展具 有长 远的作 用和意义。 １ ． 时间短 、 内容精 、 容量小 、 易传播 ， 适 合学生 自主
一
学 生讲授有关概念 、 原理和应用技 术 。通 常按 照计算 机 网络 的体系结 构依 次分析各 层功 能及协议 的工作 原理 ， 从而使学生形成对 网络各层 及 网络体 系的系统 认识 。 但是这些理论 内容较为抽象 、 枯燥 ， 很难通过理 论讲 清楚 ， 学生很难通过理论知识来 形象地构建 网络 模型， 从 而 出现 学其而 不知其所 用 的问题 ， 影响 最终
应 围绕重难点问题 ， 在教 学手段上应合理运 用媒体技术。
关键词 ： 《 计算机 网络》 课程； 微课 教学 ； 实践能力
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １
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文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ ９ － ０ １ ８ ５ － ０ ２