2015-2016学年高中语文《春夜宴从弟桃花园序》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)1《春夜宴从弟桃花园序》教案（人教版高二选修教案设计）一、学习目标1. 通过分析《春夜宴从弟桃花园序》这篇文言文，了解唐代文论的背景以及文学思想的演变。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生学会如何分析文言文中的句式和词汇，进一步提高学生的阅读水平。
3. 引导学生在课堂上进行讨论，培养学生合作和交流的技能。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的背景、文学思想以及文学特点。
2. 教学难点：让学生进一步理解文言文的意思，并且懂得如何分析文言文中的句式和词汇。
三、教学内容1. 引入：通过介绍唐代文学思潮的变迁，为学生介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 解读：老师带领学生分析文中出现的句式和词汇，教授相关的词汇与知识点。
通过这样的分析，学生可以更好地理解文言文的含义。
3. 学习方法：老师提供相关资料和文献，让学生进行独立阅读和学习。
同时鼓励学生彼此合作和交流，互相帮助，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习：为了让学生更好地掌握所学知识，老师为学生提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
同时，老师可以在这个过程中提出一些有价值的讨论话题，并引导学生发表自己的看法。
四、教学方法1. 讲授式教法：老师通过讲授的方式对文言文的句式和词汇进行分析，让学生在课堂上理解和掌握相关知识点。
2. 合作学习：老师可以让学生自己在小组内进行独立阅读和学习，同时鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
3. 问答式教学：老师在课堂上提出一些问题，引导学生思考和讨论，让学生自己提出解决问题的方法和见解，促进学生深入理解所学知识。
五、教学评价老师可以通过学生的笔记、口头表现、小组讨论以及课后作业等多个方面对学生进行综合评价。
同时，老师应该关注学生的学习成果，并不断调整教学方法，提高教学效果。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《春夜宴从弟桃花园序》教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计教学目标知识和能力积累文言文知识，理解文意；理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
过程和方法合作讨论落实字词；反复诵读，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀。
情感态度和价值观理解诗人豁达的胸襟，树立珍惜当下，积极进取的人生观和价值观；分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。
教学重点感受作者笔下的诗意人生及作者的浪漫情怀，准确理解李白“及时行乐”的内涵，并做出中肯的评价。
教学难点感受作者笔下的诗意人生及作者的浪漫情怀，努力培养学生良好的审美情趣。
课时安排1课时。
教学过程一、入欢乐境界酒是水质的诗，诗是心酿的酒。
谈起诗与酒，我们自然就会想起李白。
李白在《将进酒》中说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，饮宴赋诗（板书“宴”），自古以来是文人们的一大乐事，何况是在月光也能醉人的“春夜”（板书“春夜”），何况又是在花香四溢的“桃花园”（板书“桃花园”），何况是与自己宴饮的是聪敏多才的“从弟”（板书“从弟”，并提示“从”的读音与含义）。
今天我们要学习的课文就是李白的《春夜宴从弟桃花园序》。
二、读李白其文1.解题——“春夜宴从弟桃花园序”“春”，点明季节，是在万物复苏，暖风和煦，花香遍地的春季。
“夜”，点明时间，提出问题（问题：为何在晚上宴？）。
“宴”，点名活动，宴饮。
“从弟”，点明对象，堂弟。
“桃花园”，点名地点，在桃花盛开的园中。
“序”，点明文体（序分为书序，赠序，宴集序等三种）。
2.自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏，理解文章基本意思。
⑴课堂检测：解释划线的字。
良有以也大块假我以文章序天伦之乐事群季俊秀幽赏未已，高谈转清如诗不成⑵翻译抽查。
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
(天地是万物的旅舍；光阴是古往今来的过客。
)而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
(死生的差异，就好像梦与醒的不同，纷纭变换，不可究诘，得到的欢乐，又能有多少呢？古人执着蜡烛在夜里游玩，实在是有道理啊！)况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计-人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春日宴诸从弟桃李园序》教学设计教学对象：高二年级学生教学目标：1.利用课下注释和古汉语常用字字典，翻译词句，疏通文章大意；2.有感情地诵读，体会作者热爱生活、热爱生命的豪情逸兴和真挚情怀；3.深入赏析，体会本文高超独特的艺术魅力。
教学重难点：1.赏析本文的语言特点，感受飘逸潇洒、豪情纵横的诗意；2.理解作者看似消极，实则热爱生活、热爱生命的积极态度。
教学方法：讲授法、提问法、温故法、拓展法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：同学们，我们手上拿的课本是《唐宋散文选读》，那么请大家回顾一下，唐朝和宋朝有哪些文学名家呢？例如我们之前了解过的“唐宋八大家”即“唐宋古文八大家”。
生：苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、柳宗元、王安石、曾巩、韩愈。
师：没错！说到苏轼，大家还记得这一段文字吗？朗诵：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
生：《水调歌头·明月几时有》。
师：大家的记性不错！北宋的苏轼在中秋之夜思念自己的弟弟子由即苏辙，在饮酒之后写下了这个千古名篇，阐发了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理，而在唐朝，也有一位名家，他略有不同，于春天的晚上饮宴，继而写下阐发哲理的名篇，更幸运的是，他得以和自己的堂弟们欢聚一堂，不用忍受离别之苦，大家猜他是谁呢？给一点提示，提到他，人们总会想到月亮、宝剑和美酒。
生：李白。
师：那我们就开始学习新课——《春日宴诸从弟桃李园序》。
二、初读课文，理解文意1. 破题春夜→时间 宴→事件 人物→李白与诸从弟（刘祯《赠从弟》） 桃李园→地点 序→文体序：文体的一种，可分为书序、赠序（举例“初唐四杰”王勃的《滕王阁序》，名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”）、宴集序（举例王羲之《兰亭集序》“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”）宴集序：指古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，或者独游后自作。
2.正音，老师带领全班朗读课文，感受文章。
秉b ǐn ɡ烛夜游 琼筵y án 羽殇sh ān ɡ 3.疏通文意，邀请学生翻译字词夫（句首语气词）天地者，万物之逆旅（旅舍，客舍）也；光阴者，百代之过客（旅客，旅行者）也。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生珍惜当下、乐观向上的人生态度。
（3）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解文中的关键词语和典故。
（3）分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和表达方式。
（2）典故的背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生珍惜当下、乐观向上的人生态度。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 结合注释，深入了解文中的关键词语和典故。
3. 分析文章的篇章结构，写一篇简短的分析报告。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对文本的理解程度。
3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，以及对课后作业的完成情况。
根据反馈情况进行教学调整，提高教学质量。
六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上可以利用多媒体展示与《春夜宴从弟桃花园序》相关的图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解文本内容。
高中语文教案：春夜宴从弟桃花园序
高中语文教案：春夜宴从弟桃花园序
教学目标：
1. 理解并分析《春夜宴从弟桃花园序》的内容和意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对美的感知和表达能力。
教学重点：
1. 理解《春夜宴从弟桃花园序》的意思和背景。
2. 理解作者表达的情感和主题。
3. 分析诗词的结构和修辞手法。
教学难点：
1. 理解文章中的诗词及其修辞手法。
2. 分析作者的情感和主题，领悟文章的深层含义。
教学准备：
1. 复印《春夜宴从弟桃花园序》的课文材料。
2. 准备相关的注释和解读材料。
3. 准备课堂活动和讨论的题目。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师简单介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景，并提问学生是否听说过这篇乐府诗的名字。
Step 2：阅读和理解（15分钟）
教师让学生阅读《春夜宴从弟桃花园序》，并指导学生理解诗词的表达和主题。
教师可以适当讲解一些生字和词语的意思，并引导学生分析作者的情感和主题。
Step 3：分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
1. 作者通过描述桃花园的景象，表达了哪些情感？
2. 作者想通过抒发自己的情感，表达什么样的主题？
3. 诗中有哪些修辞手法？这些手法有什么作用？
Step 4：展示和总结（15分钟）
请学生代表小组展示他们的讨论结果，并进行总结和点评。
教师可以补充一些相关的知识和解读，以加深学生对诗词的理解。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《春夜宴从弟桃花园序》教案
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《春夜宴从弟桃花园序》教案【教学目标】把握本文“以乐遣悲”的思想感情【教学难点】“乐”与“悲”之间关系的推论【教学重点】用对比阅读推论出本文“乐”与“悲”之间的关系一、宴会之乐师：我们说诗有诗眼，词有词眼，文有文眼，请问你们认为本文的文眼是什么？生：是“乐”字。
（大部分同学会这样回答）师：请问，你们觉得作者在这篇文章中写到了哪些“乐”？1、欣赏美景之乐①开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月从这两句话中，我们可以看到他们宴会时周围的景色是非常美好的。
周围是春花烂漫，空中有一轮明月，怎么叫人不开心呢？②阳春召我以烟景“烟景”--词就足够人遐想了。
我们可以联想到一些与“烟”有关的诗句：烟笼寒水月笼纱〃烟花三月下扬州〃烟柳画桥多少楼台烟雨中〃烟波江上使人愁这些与“烟”有关的诗句告诉我们，所谓的“烟景”，一定带有朦胧之感，它氤氤着江南的湿气，含有春天的芬芳，让人愉悦而沉醉。
2、共叙天伦之乐从“序天伦之乐事”一句中，我们可以感受到作者与堂弟们呆在一起是非常开心的。
可是我们也会感到奇怪，与亲人相聚自然开心，可是我们会像李白一样这样的开心吗？先请同学们看到这一首诗：月下独酌（其一）/汤高才花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
在这首诗里你感受到了什么感情？（生：孤独。
）作者一个人在月下自斟自饮，自歌自舞，实在是孤独。
再清同学们看这一首诗：独坐敬亭山/汤高才众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
你怎么理解作者在这首诗中表达出的情感？（先让一个学生谈看法，基本上会理解偏。
）天上的鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
陪伴诗人的只有这无言的敬亭山，这是多么巨大的孤独！通过这两首诗我们可以感受到，作者常常会有孤独之感，且这种孤独是巨大而绵延的。
《春夜宴诸从弟桃园序》公开课教案 人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春夜宴诸从弟桃园序》公开课教案教学目标1、知识与能力:理解文章的内容;掌握文中重要词语的含义及用法2、过程与方法:通过诵读、品读、探究等活动,把握文章内容中所蕴涵的作者热爱自然、热爱生命情怀,体会、理解作者豁达的胸襟和浓烈挥洒、自由奔放的生命意识3、情感态度与价值观:通过本文的学习，使学生体会、理解作者豁达的胸襟和积极的生活态度, 树立正确的生命观，学习其积极的生活态度。
2学情分析高二年级学生，有一定的古代诗歌散文的基础，但对于李白的生平和创作风格不能清晰的把握。
学生对于人生的思索，给他们走近文本创造了条件。
3重点难点通过诵读、品读、探究等活动,把握文章内容中所蕴涵的作者热爱自然、热爱生命情怀，体会、理解作者豁达的胸襟和浓烈挥洒、自由奔放的生命意识。
理解作者对"浮生如梦，为欢几何?”的看法。
4教学过程4、\第一学时4. 1.1教学活动活动导入】《春夜宴从弟桃花园序》导入：很高兴有机会和大家一起来学习一篇由诗仙创作的精巧散文。
昨天老师安排了预习作业,其一为“了解文体”，其二为“走近文本"。
下面我们就来逐一的验收。
活动21讲授】《春夜宴从弟桃花园序》一、文本解读：（一）了解文体：1、请同学们大声读出标题，并指出指明文体的字。
明确:序。
2、温故:提问曾经学过的序文有哪些？明确：《呐喊自序》是书序，《送东阳马生序》是赠序，《兰亭集序》与《滕王阁序》均为诗序,本文亦为诗序，即为诗集而作序。
活动31活动】《春夜宴从弟桃花园序》（一）走近文本:（展示预习成果）1、请一位同学朗读课文。
（纠正字音）2、请一位同学念准备的通译，其他同学可以质疑纠正。
（可利用投影展示）3、教师做重点提示:（配合《古桃园曲》的音乐）（1）群季俊秀，皆为惠连;吾人咏歌，独惭康乐。
明确:俊:俊杰，超出一般。
秀:本义指麦子开花，也是超出一般，古有秀才之称。
两字写出在座都是"杰出人才康乐:指谢灵运，乃山水诗第一人，此句是李白的自谦之辞。
高中语文春夜宴从弟桃花园序导学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
《春夜宴从弟桃花园序》导学案【学习目标】1.感受文中的生活气息与情趣。
2.理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
问题一：破题题目点出了时间（）、地点（）、人物（）、事件（）。
看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在宴请各位堂弟所作的序文。
问题二：文体常识序：一种。
分类有。
宴集序，是指，如王羲之的。
问题三：比较阅读。
文章最后四句，《古文观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。
”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 问题四：简单探讨作者性格与文风。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 拓展延伸阅读下面的唐诗，然后回答问题。
送友人入蜀①李白见说蚕从路②，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平③。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《春夜宴从弟桃花园序》 教学设计
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计【背景介绍】本文写作的具体时间难以考定，但大致可以知道是开元十二年（732)前后，李白“酒隐安陆”（今湖北安陆）初期所做。
李白来到安州住在安陆县西面百兆山的桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过如海、洛阳，据《（道光）汝州全志》记载：“春日桃源”是汝州“八景”之一。
所以有人认为，这篇小序写的应是在汝州宴游之事。
也有桃花源在安陆百兆山的桃花岩下的说法。
李白在这一时期常与同宗兄弟来往，写给从弟幼成、令问的诗、文现存有四五篇。
序文中所说的从弟应该就是幼成、令问等李白的叔伯兄弟。
【教材分析】这是一篇记宴游的小序，是流传甚广的名篇。
这篇小序只有一百二十多字，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪，其文字的凝练、结构的紧凑和艺术手法的高妙，一气呵成，意绪贯通，实在令人惊叹！【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1.赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2.理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、对比阅读法。
【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人云：“酒是水质的的诗，诗是心酿的酒。
”一千多年前的李白就是纵情诗酒的大家，他曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客，今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》诗酒的盛况。
二、初读课文，理解文意1.首先，请大家听教师范读。
（正字音）2.请大家齐读课文，感受文章。
（读准字音）3.疏通文意（读课文，看注释，自己梳理文意）要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决如果还有疑问我们就共同探讨下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答(多媒体展示幻灯片）（1）通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）（2）古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀（古义，弟弟今义，季节）（3）词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）（4）文言句式①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也②状语后置：阳春召我以烟景（5）文中典故：①浮生若梦，为欢几何?②群季俊秀，皆为惠连③如诗不成，罚依金谷酒数（6）解决学生质疑三、赏析课文1、解题：课文的字词义大家都没什么问题了，下面我们来具体欣赏诗文先从题目入手，题目给我们提供了什么信息呢？题目信息：①题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：序看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序2、如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？①为什么宴游？（原因）为什么写这篇序？②这是一群怎样的人物？③在宴会上会做些什么？（过程）④宴会气氛如何？作者有怎样的感受?（学生问题主要会集中在这几个方面）3、下面我们还是按照前面的分组，自主讨论其中主要的三个问题即“为什么宴游？”“宴游的经过？”“作者的感情怎样？”，每个组一个问题五分钟后请每组派代表来发表你们研讨的结果注意：你们每组的答案都要合乎文章的内容，要结合课文内容来分析。
高中语文6.3春夜宴从弟桃花园序导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春夜宴从弟桃花园序》【学习目标】1、理解文意，把握情感，背诵全文。
积累优美的词语、句式，体会用典的妙处。
2、结合课文注释，把握全文意思，理解作者情感。
3、体会李白对自然、对友情、对生活的爱和纵笔挥洒的才气，体会他乐观开朗的人生态度。
【学习重点】把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活，热爱生命豪情逸兴。
【知识链接】1、金谷春晴金谷园，是西晋石崇的别墅，遗址在今洛阳老城东北七里处的金谷洞内。
石崇是有名的大富翁。
他因与贵族大地主王恺争富，修筑了金谷别墅，即称“金谷园”。
园随地势高低筑台凿池。
园内清溪萦回，水声潺潺。
石崇因山形水势，筑园建馆，挖湖开塘，周围几十里内，楼榭亭阁，高下错落，金谷水萦绕穿流其间，鸟鸣幽村，鱼跃荷塘。
石崇用绢绸、茶叶、铜铁器等派人去南海群岛换回珍珠、玛瑙、琥珀、犀角、象牙等贵重物品，把园内的屋宇装饰得金碧辉煌，宛如宫殿。
金谷园的景色一直被人们传诵。
每当阳春三月，风和日暖的时候，桃花灼灼、柳丝袅袅，楼阁亭树交辉掩映，蝴蝶蹁跹飞舞于花间；小鸟啁啾，对语枝头。
所以人们把“金谷春晴”誉为洛阳八大景之一。
2、关于谢安及谢氏子弟谢安——(320-385)东晋杰出的政治家、军事家和文人。
谢安少年时聪颖好学，胆识过人；15岁时善玄学，成为新一代名士领袖。
40岁前，高卧东山，放情山水，朝廷多次征他为官，都被谢绝。
40岁后，一为国家出力，二为支撑谢氏门面，才“出山”。
谢安为东晋朝廷服务的20多年中，做了两件大事：一是遏制了大司马桓温篡晋的图谋，延迟了晋祚；二是在谢安的统筹安排下，由谢氏骨干统领的“北府兵”，取得了淝水之战的胜利，保护了江南的民族文化，延缓了南北朝对峙的局面。
淝水之战后，谢安主张趁胜北伐，一统华夏，但遭到东晋统治集团司马氏的排挤，被出镇广陵(今扬州)，不久谢安抑郁去世。
谢道韫——魏晋时期才女。
谢安之侄女，安西将军谢奕之女，大书法家王羲之二儿媳——王凝之之妻。
具有“咏絮才”。
高中语文 (春夜宴从弟桃花园序)导学案 新人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏) 学案
《春夜宴从弟桃花园序》导学案【学习目标】1．感受古代散文的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
2.掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。
【知识积累】1、序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。
2、《春夜宴从弟桃花园序》一文约作于733年。
727年，28岁的李白只身云游至安陆，娶高宗时宰相许圄师孙女为妻，生女平阳、子伯禽；广结道友，优游山水，李白自称“酒隐安陆，蹉跎十年”。
安陆在今某某，为古代楚文化发祥地。
楚文化属于巫文化（庄子、屈原），长于宏富的想象，具有通灵的特性，类似于古希腊的酒神精神：非理性、狂欢、迷醉、艺术的生命状态。
【学习过程】一、初读课文《春夜宴从弟桃花园序》，积累知识1、给下列句中加点字注音逆．旅（）秉．烛夜游（）天伦．（）阳春召．我（）从．弟（）2、根据拼音写出汉字：开qióng（）yán（）以坐花，飞羽shāng（）而醉月二、再读课文《春夜宴从弟桃花园序》，通译全文，在此基础上完成梳理文言知识1、找出下列句中的通假字，并解释意义：序天伦之乐事（）2、解释加点词意义①夫天地者，万物之逆旅．．（）．．（）若梦，为欢几何．．（）也②而浮生③古人秉烛夜游，良．（）有以也④大块．．（）．．（）假．（）我以文章⑤开琼．（）筵以坐花，飞羽觞而醉月⑥不有佳咏，何伸．（）雅怀3、给下列句中古今异义的词加点，并解释：（1）大块假我以文章（古义：今义：）（2）群季俊秀，皆为惠连（古义：今义：）（3）而浮生若梦，为欢几何（古义：今义：）4、指出下列句中词类活用，并作解释：（1）古人秉烛夜游，良有以也（2）依如诗不成，罚金谷酒数（3）不有佳咏，何伸雅怀（4）幽赏未已，高谈转清5、指出下列各句加点字的意义和用法（1）①夫天地者．，万物之逆旅也②莫春者．，春服既成③庖丁，解牛者．也，而养生者．取之④四方之人持缣素而请者．（2）①光阴者，百代之．过客也②会桃花之．芳园（3）①而浮生若梦，为．欢几何？②群季俊秀，皆为．惠连（4）①阳春召我以．烟景②开琼筵以．坐花③古人秉烛夜游，良有以．也（5）①而．浮生若梦，为欢几何②飞羽觞而．醉月6、指出下列各句的文言句式，并翻译全句：（1）天地者万物之逆旅也（2）阳春召我以烟景，大块假我以文章。
春夜宴从弟桃花园序(人教版高二选修教案设计)
春夜宴从弟桃花园序(人教版高二选修教案设计)
教学目标
知识与技能：理解诗文意思，把握诗文“由悲转乐”的情感
过程与方法：自主学习：结合课文注释，把握全文意思
比较阅读：比较本序与古人作的同类文章的不同之处
合作探究：自由讨论，独立发表见解。
情感态度与价值：在吸收古代散文优美文学特质的基础上，体会李白热爱自然、赞美美好事物的生命观，并通过对生命观的讨论，引导学生珍惜时间、学会感恩。
一．导入新课
二．初步感知
1.自读，质疑，解疑
2.解释重点字词
（1）逆旅整句话是什么意思？
化用哪句诗句？
与《兰亭集序》和《滕王阁序》的开头相比，本文的内容有什么不同？
应该用怎样的感情进行朗读？
（2）浮生若梦梦有什么特点？短暂——人生苦短
你还能想到什么样的诗句表现人生的短暂？
（3）秉烛夜游，良有以也
三．欣赏品味
1.李白及时行乐，“乐”表现在哪几个方面？
（1）烟景：“烟景”究竟是怎样的景色？
（2）佳咏
（3）美酒：“陈”和“飞”哪个字用的好？
（4）天伦
2.李白的“乐”与“寻欢作乐”“贪图享乐”的“乐”是不是一回事？
四．合作探讨
1.对不同人生观的介绍
（1）佛
（2）道
（3）儒
2.讨论：你赞同怎样的生命观
五．课堂小结
六．布置作业
板书设计：
春夜宴从弟桃花园序
李白
天伦
人生苦短面对消解烟景—乐—佳咏
美酒。
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)【教材分析】本文是一篇记宴游的小序。
文章虽然只有一百二十多字，但却比较全面地记叙了游赏缘由、游赏过程、自然景物、同游人及其思想情绪，文字凝练，机构紧凑，一气呵成，意绪贯通。
此文安排在《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）第六单元，重在品味古代散文文气鲜活之特征。
古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气质更使这篇文章文短韵长。
【学情分析】在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较为浅显的古代散文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。
学生接触的李白诗文较多，对其个性已有充分把握，因此比较容易理解本文的情感。
而同类比较则是学生比较生疏的地方，因此学习此文需要做的是把以前学过的相关散文与之做比较，让学生充分领略古代文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质。
【教学目标】[知识与能力]疏通文意，理解关键字词；比较阅读同类文体的文章。
[过程与方法]置身文境，吟咏求气，体会作者感情；理解文中典故。
[情感态度与价值观]体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【教学重点】体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【教学难点】通过比较同类“宴集序”文章，领悟李白独特的精神风貌。
【教学方法】指导诵读、问题讨论【教具准备】CAI课件、常规教具【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：南朝谢灵运《拟魏太子邺中集诗八首序》：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。
”二、作者及文题（一）请几位同学用一两句诗介绍你心中的李白形象。
例：“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”（李白）“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”“敏捷诗千首，飘零酒一杯。
”“白也诗无敌，飘然思不群。
”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”“不见李生久，佯狂真可哀。
《春夜宴从弟桃花园序》教学设计人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
春夜宴从弟桃花园序唐·李白[教学目标]1、理解诗文意思，积累文言词语、句式；2、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和生命观。
[教学重点、难点]1、积累文言文基本知识，疏通文意；2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力，理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的珍视光阴、热爱生活的豪情逸兴。
[课时安排] 1课时[教具准备] PPT课件[教学过程]一、导入新课1、投影图片：老师最近欣赏了一幅优美的画，是明代画家仇英根据李白的一篇文章创作的《春夜宴桃李园》图。
画面中，一棵参天古树下，几位诗人围几而坐，或举杯畅饮，或欣赏美景，或吟诗作赋，或沉思遐想。
从画面上，老师只能看到这么多。
至于诗人们在欣赏什么美景，吟诵什么诗词，或是又在思考什么，我就不得而知了。
大家想不想知道诗人们在做什么呢？想要了解诗人们在做什么、想什么，我们就一定要看看创作这幅画的蓝本——李白的《春夜宴从弟桃花园序》（投影课题《春夜宴从弟桃花园序》）二、知人论世作者及创作背景：本文大致写于开元二十年前后，李白33岁左右。
此时的李白“酒隐安陆”，来到安州住在安陆县西面后兆山后桃花岩下，过着隐逸读书的生活，并以安陆为中心，经常到各地漫游。
他曾到过汝海、洛阳，据记载：“春日桃园”是汝州八景之一。
所以有人认为这篇小序是在汝州宴游之事。
李白在这一时期常与同宗兄弟来往。
三、文意疏理1、从标题中我们可以获取哪些信息？题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和从弟）、事件（聚宴）。
看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。
2、文体常识——序：文体的一种。
有书序、赠序、宴集序。
书序，是著作或诗文前的说明或评价性文字。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序。
3、教师范读，学生朗读。
4、疏通字词（1）字音字义筵：ｙáｎ筵席假：提供，赐予渐：有愧于良有以也：良，的确；以，道理。
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《春夜宴从弟桃花园序》【教学目标】
1.感受文中的生活气息与情趣。
2.理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
【导入新课】
课前导入（呈现课件）
1. 欣赏美文
寻李白
余光中
——痛饮狂歌空度日，
飞扬跋扈为谁雄。
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
把满地的难民和伤兵
把胡马和羌笛交践的节奏
留给杜二去细细的苦吟
自从那年贺知章眼花了
认你做谪仙，便更加佯狂
用一只中了魔咒的小酒壶
把自己藏起来，连太太也寻不到你
怨长安城小而壶中天长
在所有的诗里你都预言
会突然水遁，或许就在明天
只扁舟破浪，乱发当风
树敌如林，世人皆欲杀
肝硬化怎杀得死你？
酒放豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
绣口一吐就半个盛唐
从开元到天宝，从洛阳到咸阳
冠盖满途车骑的嚣闹
不及千年后你的一首
水晶绝句轻叩我额头
当地一弹挑起的回音
一贬世上已经够落魄
再放夜郎毋乃太难堪
至今成谜是你的籍贯
陇西或山东，青莲乡或碎叶城
不如归去归哪个故乡？
凡你醉处，你说过，皆非他乡
失踪，是天才唯一的下场
身后事，究竟你遁向何处？
狼啼不住，杜二也苦劝你不住
一回头四窗下竟已白头
七仙，五友，都救不了你了
匡山给雾锁了，无路可入
仍炉火示纯青，就半粒丹砂
怎追蹑葛洪袖里的流霞？
樽中月影，或许那才你故乡
常得你一生痴痴地仰望？
而无论出门向西哭，向东哭
长安却早已陷落
二十四万里的归程
也不必惊动大鹏了，也无须招鹤
只消把酒杯向半空一扔
便旋成一只霍霍的飞碟
诡绿的闪光愈转愈快
接你回传说里去
2.出示学习目标
新授课阶段
一、破题
题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。
二、文体常识
序：文体的一种。
有书序、赠序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。
三、朗读与研讨：
1.作为宴集序，文中要交待哪些要素？
作为宴集序，要交待：什么时间、什么地点、什么人物、什么事件、为何作序。
四、学生读课文春夜宴从弟桃花园序
［唐］李白
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
会桃花之芳园，序天伦之乐事。
群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
幽赏未已，高谈转清。
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
五、分析文章结构
夜宴的原因议论
夜宴的经过记叙
六、本文在标题中交待了几个要素？这样安排有何作用？
由于文章篇幅短小，作者就把时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（作者与诸从弟）、事件（宴饮）等都在题目中一起交待了。
这样安排，重点突出，结构紧凑，为在文章中写作序原因留下了空间。
七、小组讨论解析重点词语和疑难语句。
1、重要字音
琼筵（yán）羽觞（shāng）秉（ｂǐng）
假（ｊｉă）数（sｈù）
2、通假字
序天伦之乐事（序，通“叙”）
3、古今异义
大块假我以文章（大块：古义，大自然。
今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩。
今义：篇幅不很长的单篇作品）
群季俊秀（古义，弟弟。
今义，季节）
4、词类活用
不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）
幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）
5、文言句式
判断句
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
状语后置
阳春召我以烟景
6、成语
金谷酒数：罚酒三斗的隐语。
后泛指宴会上罚酒三杯。
秉烛夜游：秉：执持。
旧时比喻及时行乐。
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。
泛指家庭的乐趣。
久假不归：假：借；归：归还。
原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。
7、重要词语：
从弟：
逆旅：
百代：
秉烛夜游：
良有以也：
序天伦之乐事：
琼筵：
羽觞：
8、课文译解
天地是万物的旅舍，光阴是百代的旅客。
人生漂浮不定，好似梦幻一般，欢乐的日子能有多少呢？古人拿着蜡烛，在夜间游乐，确实是有原因的！何况清明温和的春天用秀美的景色来召引我们，大自然把锦绣风光提供给我们。
现在聚会在桃李芬芳的花园里，畅谈兄弟间
的乐事。
各位从弟，文采隽秀，就像谢惠连一样；大家吟诗歌唱，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。
幽美的景色还没有欣赏完，纵情的谈论又转向清新的话题。
摆出丰盛美好的宴席而坐赏名花；酒杯频传，醉倒在月光下。
没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀？如果写诗不成，就按照金谷园的先例，罚酒三杯。
9、作者为何写这篇宴集序？（请大家在文中找出原句回答）
浮生若梦，为欢几何？
古人秉烛夜游，良有以也
“阳春召我以烟景，大块假我以文章”
会桃花之芳园，序天伦之乐事。
10、作者在这篇宴集序中反映了怎样的生活气息？表达的是欢乐还是忧伤的思想情感？请找出语句加以分析说明。
和谐欢乐的生活气息与情趣。
热爱人生、珍惜亲情、陶醉自然、积极乐观的思想情感。
典型语句
阳春召我以烟景，大块假我以文章。
会桃花之芳园，序天伦之乐事。
开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
11、析词语品语言：
①为何说“阳春召我以烟景，大块假我以文章。
”写出了作者的欢乐心情？
一个“阳”字，让人仿佛感到春天的温暖。
一个“烟”字，把春天地气上升，袅袅轻烟弥漫的朦胧之态表现得淋漓尽致。
“文章”一词则概括了春日花繁叶茂,自然界多姿多彩的美丽风光。
这两个句子还运用了拟人的手法。
那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。
热爱自然的欢快心情。
析词语品语言的方法有哪些？
一要重点关照动词（“召”“假”）名词（“烟景”“文章”）
二要关注修饰语（如句中“阳”“烟”等字）
三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）
以上要考虑表现方法和修辞手法
②请简要谈谈“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”中“花”和“飞”的表达作用。
“花”是桃李之花，既照应标题，也写出了景色之美，酒不醉人人自醉。
“飞”一意羽觞状如鸟羽而飞，言传杯之速；又传达出精神飞动、潇洒之势。
12、请总结作者在这次宴会上感受到了哪些乐事？
A. 与群季相聚咏歌
B. 欣赏美景，高谈阔论
C. 痛饮狂欢
D. 相约赋诗
13、探究：“浮生若梦，为欢几何”是否表现了一种消极思想？
14、赏析作品往往要“知人论世”，请结合背景与课文内容谈谈李白的人生态度。
李白所处时代是盛唐，自信乐观的情怀充满着整个时期。
而李白是盛唐士人的代表，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，赏花，观月，饮酒，作诗，是人生最大的乐趣。
这是他的旷达，也是他的自信，更是他的豪情逸兴。
这就是李白积极乐观的人生态度。
四、背诵课文
五、同样是文人盛宴，李白的这篇宴集序和王羲之的《兰亭集序》在感情上有什么不同？为什么？请谈谈你对“文无定格，贵在鲜活”的理解。
六、小结
李白与诸从弟聚会赋诗，本文即是为之而作的序文。
全文百余字，从“天地’、“光阴”引发出“阳春召我以烟景，大块假我以文章”无限美好的自然风光以及与诸兄弟聚会的欢乐场景，是一篇像诗一样优美的抒情小品。
文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的颓废之语，但主要是抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
七、拓展延伸：
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
送友人入蜀①
李白
见说蚕从路②，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平③。
注：①此诗作于天宝二年(公元743年)．诗人当时在长安受到权贵的排挤。
②蚕丛：古蜀王名。
蚕丛路：指入蜀的道路。
③君平：西汉时人，曾在成都以算卦占卜为生。
阅读延伸题：《送友人入蜀》中诗人感慨“升沉应已定，不必问君平”，也就是说人的进退升沉早已命中注定，不必去问算卦占卜的君平。
请联系李白(或其他诗人)的经历，谈谈你对人生进退升沉的看法。