9推敲
9推敲
9、推敲设计人：蔡芳汤晓凤审阅人：杨玲教学目标1、运用已有的识字策略掌握本课8个生字，读正确“斟”“酌”“莽”，正确书写“妥”“敲”“貌”等字，通过联系上下文理解“簇拥”“斟酌”“即兴”“拜访”等词语。
★2、抓住故事的起因、经过、结果，结合故事提纲，讲讲这个故事。
★3、亲历“推敲”的过程，在探究、体验、感悟和发现中发展语文能力。
★4、结合课后练习，在阅读中斟酌推敲语言文字，细细品味，体会用词的准确与精炼。
教学重点理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。
教学难点结合课后练习，在阅读中斟酌推敲语言文字，细细品味，体会用词的准确与精炼。
教学时间：二课时教学过程：第一课时前置性作业：1、自学生字词，读通课文，了解大意。
2、阅读《拓展》，了解文中人物相关资料。
一、激趣导入，揭示课题1、老师做动作，学生猜动词。
（托、扔、抬、推、敲）2、说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。
3、师板书课题，并提醒“敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。
二、检查预习，初读课文1、检查词语的识读和理解。
（1）出示生字词第一组：和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第二组：簇拥仪仗队思索宽恕礼貌★莽撞（2）学生分组认读生字词，重点指导“和尚”的“尚”读轻声，“吟哦”“斟酌”的读音。
（3）说说对“妥帖”、“仪仗队”的理解。
（4）重点指导生字“睡”“貌”“街”的写法。
2、了解课文主要人物（1）了解贾岛：①读了第一行词语你想到了谁？（贾岛）②快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。
③学生补充课前搜集的贾岛的资料。
（2）了解韩愈①同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）②找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。
3、再读课文，整体感知（1）听课文录音，思考课文主要讲了什么事？（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
依照教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:1 能正确流利有感情的朗读课文，讲讲那个故事。
2 学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3了解故事内容，明白得推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时能够让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，那个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段确实是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
那个意思是如何来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。
故事中有两个要紧人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认确实创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还能够说成“僧”，也确实是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还能够让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录用。
贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认确实创作态度。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜望”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
此处的“拜望”能够看出贾岛对朋友充满敬意，并非一样性的访问。
在教学时能够让学生和“访问”做比较。
“找了好久”能够看出找了专门长时刻，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地点比较偏僻。
9.推敲
9.推敲【教材分析】本文是第三单元的第二篇的文章，是一篇讲读课文。
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
本篇课文一共八个自然段，可分为三段。
第一自然段为第一段，写贾岛早年因为贫穷去当了和尚；第二到第七自然段为第二段，写贾岛和韩愈一起推敲诗句；其中第二自然段是下文“推敲”的铺垫，贾岛一时兴起谢了这首小诗，留在了朋友李凝家。
第三自然段写了诗人在返回长安的路上斟酌“推”和“敲”字。
第四、五、六自然段写了诗人贾岛遇见韩愈，才有了后文精彩的故事。
第七自然段写了贾岛与韩愈一起探讨用“推”还是“敲”好，最后韩愈给出建议用“敲”字。
第八自然段为第三段，讲“推敲”的引申意义，是文章的点题之段。
【学情分析】1.对于历史故事，学生一般都是很感兴趣，而且文字浅显，学生们也比较容易读懂文章内容。
这篇文章告诉学生们生活中处处有语文，告诉学生语言的博大精深，告诉学生如何学习语文，让学生了解事情的经过，理解“推敲”的含义，学习到认真严肃和锲而不舍的态度。
2.五年级的学生应该具有搜集资料和整理资料的能力，所以让学生课前收集有关作者的资料和图片，以便于上课分组讨论与交流。
【教学策略与设计说明】本文按一个课时讲课，五年级的学生已经具有独立阅读的能力，本节课的教学尊重学生们的学习经验，引导学生整理把握重点，读故事感悟人物形象，透过人物形象品析人物品质。
第一步：学生自由朗读课文，画出难点与不理解的词句，让学生对整体的课文有初步的印象；第二步是：老师带着学生们一个自然段一个自然段的阅读，在讲读的过程中，让学生们提出自由朗读时候的问题，老师带着难点与重点与同学们共同学习，帮助学生们把问题弄清楚，透彻。
在了解文章内容与故事的经过之后，体会贾岛认真严肃和锲而不舍的钻研精神。
【教学目标】1.让学生能正确流利的复述出故事；2.学会本课的八个生字，理解新词语的意思;会用“即使……也……”造句；3.了解故事内容，理解“推敲”的含义，并且学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
五年级上册《9推敲》优秀说课稿
五年级上册《9推敲》优秀说课稿苏教版五年级上册《9推敲》优秀说课稿一、说教材：《推敲》苏教版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文。
课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，颇费推敲的诗人形象。
我认为《推敲》一文所承载的教学价值绝不是只让学生“会讲这个故事，认识两个诗人，知道‘推敲’一词的由来”这些东西，而应该真正用这篇教材来教，让这篇教材发挥它的全部价值。
二、说教学目标：本课教学方法的设计力求一个“简”字，着力一个“读”字，即简简单单一条线，以学生的读书活动为主线，贯穿初读感知、精读感悟、熟读内化、再读拓展的整个流程，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”基于以上的考虑，结合五年级学生的认知特点，我确定了如下的第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出“推敲”的含义。
学习诗人严谨的创作精神，练习推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。
2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。
三、说学习重难点：教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。
本篇课文是篇典故，结尾处明确提出了“推敲”的含义“后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做‘推敲’。
”文中多处写到了贾岛在“斟酌文字”，让学生仔细品读相关的句段，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，就成了本课教学的重点。
我在教学中就紧紧抓住了“斟酌文字”这个重点，牵一发而动全身，举一纲而百目张。
四、说教法学法：我在教学中采用了诵读法(学生自读自悟，读中体验、读中悟情)、表演法、合作交流、体验感悟的学习方法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。
9推敲
和尚，后因韩愈欣赏他的诗才
而还俗。他作诗的态度非常严 被称为“苦吟诗人”。
肃认真，字字斟酌，句句推敲，
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕
莽撞 推敲 犹豫不决
一天，贾岛去长安城郊外拜访一 个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即 兴写成的那首小诗，觉得
“鸟宿池边树，僧推月下门”
中的“推”字用得不够妥帖， 或许改用“敲”字更恰当些。
韩愈也是一位著名 的诗人，便很有兴致地 思索起来。
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个懂得礼貌的 人。再说，用“敲”字更能 衬托出月夜的宁静，读起来 也响亮些。
这时，夜深人静，月
光皎洁，他的敲门声惊醒
了树上沉睡的小鸟。
• 三、选词填空：
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 文字叫做“推敲”。
• 斟酌的意思是： • 斟酌的内容是： • 斟酌的结果是：
鸟宿池边树，
僧敲月下门。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
贾岛是唐朝著名的诗人。 早年曾因家境贫寒，出家做过
概括内容
• 谁 什么时间 在哪 做什么
• 贾岛在（ ）到（ ）去（ ），结 果（ ），于是他（ ）。 • 返回（ ）的途中，他对诗中（ ） 字犹豫不决，甚至（ ）。 • 韩愈认为还是用（ ）好，理由•
（ （ （ （
）为了一字，斟酌推敲。 ）韩愈表态，贾岛赞同。 ）冲闯仪仗，请求宽恕。 ）深夜访友，以诗相赠。
Ａ、用手接触一下（物体）或接 触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、 用手探取（动作演示在课桌内摸 东西）； Ｃ、试着了解，试着做（如“摸 一下他的底细）； Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的 道路上行走。
9 推敲
9 推敲教学目标：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教学时间：两课时第一课时一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词：4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
五年级上册9《推敲》
苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。
避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。
教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。
难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。
我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次，是课后练习中三组词语的推敲。
在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。
第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。
五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。
9推敲
9 推敲(陈友青主备)【教学目标】１．正确、流利，并能讲出这个故事。
２．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
３．会用“即使……也……”造句。
４．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1．学习本课的生字新词，理解词语的意思。
2．理解《题李凝幽居》的大体意思。
3．练习正确流利朗读课文。
【温故预习】一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语：贾岛为用词tu ǒti ē( ),仔细斟酌zh ēnzhu ó，用心tu īqi āo( ),不小心chu ǎng( )进仪仗队，他l ǐm ào( )地向韩愈解释，请求宽恕ku ānsh ù他的莽撞m ǎngzhu àng 。
二、查词典解释词语：1．拜访：2．即兴：3．推敲三、联系语境，写出下列词语的近义词：斟酌zh ēnzhu ó（ ） 宽恕ku ānsh ù（ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。
”大声朗读三遍，读正确读流利。
五、认真读课文后填空：1、人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”2、从重点词可以感悟深刻的内容。
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿……”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ；“斟酌”的结果是 。
3、学古诗要注意联系。
本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下：，。
，。
【课堂讲练】一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。
推和敲是两个表示动作的词语，推~~做动作，敲~~做动作，连在一起是什么意思？对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。
9推敲
一、板书课题，直接导入今天这节课，我们要继续学习课文（生答：推敲）1、首先请大家看一组词，谁能把它们都读正确？指名读，教师相机正音。
如：吟哦。
2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。
叫做“走近”（板书）。
但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。
板书：走进。
三、深夜访友，以诗相赠1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。
（投影仪出示）师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。
“咚咚咚……”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美呀！读读课文第二小节，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？学生交流。
出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。
3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？（“夜深人静”；“惊醒。
敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。
）4、带着你的这份理解，请你读好这句话。
指名2生读。
（你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境；听了你的朗读，我好像看到了树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀向远处飞去……）齐读，感受月夜的宁静和月色的美好。
5、贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。
眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
板书：以诗赠友（这是事情的发生）6、咱们班谁的朗读最好？请他来读读这首诗。
你们觉得这首诗写得怎么样？在我们眼里，这已经是一首非常完美的诗，可贾岛却还不满意。
接下来，又发生了什么事呢？四、只为一字，反复推敲1、请同学们大声朗读课文3——6自然段，思考一下这一部分主要写了什么？（贾岛在返回长安的路上思考昨天诗中的用字，由于投入，闯入了韩愈的仪仗队。
苏教版教材五年级上册9《推敲》
苏教版教材五年级上册9 推敲一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并且能按照故事发展的顺序复述这个故事。
2．学本课生字，联系上下文或结合生活实际理解“避让妥帖莽撞簇拥”等词语。
3．了解故事内容，深刻理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研究精神。
4. 教育学生向贾岛学习，养成写作认真推敲的好习惯。
二、教学重、难点：重点：了解故事的经过，理解“推敲”含义。
难点：感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研精神。
三、教学设计1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．借助多媒体课件，想象画面，加深学生对故事的理解。
3．抓住重点词句，感受贾岛的创作态度和钻研精神。
同时让学生多种形式演讲故事，讨论古人诗歌中的用词，深化学生对“推敲”含义的理解。
四、教学准备：学生：1.收集有关贾岛和韩愈的资料2.完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）感受“推敲”，揭题导入我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像“斟”，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字“酌”，它的意思跟“斟”的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。
今天我们再来学习一个词“推敲”，下面我找一位同学分别做这个动作。
1.亲身经历：一名学生尝试着做“推”和“敲”的动作，引导学生凭借已有的生活经验，感知“推”和“敲”。
2.现场采访：你感觉“推”和“敲”这两个动作有什么区别？3.巧妙揭题：“推”和“敲”表示两个不同动作，是两个词。
但是如果把它们合在一处，它们就变成了一个新词——“推敲”（老师侧身板书课题，学生跟着老师划空“推敲”二字），并且具有了新的含义。
9、推敲
一、引出主人公 二、“推敲”故事的由 来
推敲 和尚 沉睡 骑驴 街道 避让 闯进 皎洁
即兴 妥帖 宽恕 莽撞 吟哦 簇拥
礼貌 幽居
斟酌
犹豫不决
我会读生词
皎洁 即兴 吟哦 斟酌 莽撞 幽居 妥帖 簇拥 宽恕 推敲
阅读提示一：
1.找出故事的起因、经过和结果, 并分别简要地用一两句话概括。
2.尝试简单地讲一讲这个故事。
阅读提示二
1.贾岛是一个怎样的诗人？ 说说你的理由。 2.韩愈为什么说作“敲”字佳， 你读懂了吗？说说你的理解。
唐朝时的“一天” 1、时间： 和“第二天” 李凝家门前和长安城 2、地点： 贾岛（主人公） 3、人物： 韩愈（唐朝著名诗人）
李凝（贾岛朋友） 4、事情：
夜访不遇，留下诗作 1、发生： 为了一字，痴心斟酌 2、发展： 闯入仪仗，说明缘由 3、高潮：
韩愈辨识，贾岛赞同 4、结局：
课文哪几个自然段是讲“推 敲”这个故事的？ （第2-7自然段）
作文时斟酌文字）叫做“推敲”。
推敲方法： （1）能否为表情达意服务； （2）联系语境判断用词是否准确；
（3）用朗读来判断用词是否准确。
我也来推敲：
• 请细读课文，斟酌 词句，你觉得文中哪些字 词值得推敲，说说理由， 从中让你有何感受。
名句欣赏
旺、浓、闹 红杏枝头春意（ ）。《玉楼春》 动、拂、翻、皱、起 风乍起，吹（ ）一池春水。 《谒金门》 到、过、入、满、绿 春风又（ ）江南岸。 《泊船瓜洲》
9 推敲
贾岛骑着毛驴,一边吟哦, 一边做着敲门、推门的 动作，不知不觉进了长 安城。大街上的人看到 他这个样子，都感到十 分好笑。
大街上的人感到贾岛的行 为“十分好笑”，你认为 呢？
我认为不好笑。他之所以这样， 是因为已经完全沉浸在诗的意境 中，说明他创作态度认真、严谨、 一丝不苟。
两个差人将贾岛带到韩愈面 前，韩愈问：“你为何冲撞我的 仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟酌 诗里的一个字眼儿，无意间冲撞 了大驾，求您宽恕。”
冲撞：冲击碰撞、冒犯。 斟酌：考虑文字是否恰当。
宽恕：宽容、饶恕。
两个差人将贾岛带到韩愈面 前，韩愈问：“你为何冲撞我的 仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟酌 诗里的一个字眼儿，无意间冲撞 了大驾，求您宽恕。”
敲尚睡驴 妥街闯貌
作业
• 《补充习题》28-29页的一到四题。
第二课时
贾岛骑着毛驴,一边吟哦, 一边做着敲门、推门的 动作，不知不觉进了长 安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在 仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、 车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上 比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
• 簇拥：很多人紧紧围绕着或护卫着。
快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论 以下填空题。 1.贾岛去（ ）不巧（ ），结果留下（ ）。 2.返回长安途中，他觉得诗中（ ）这个字用 得不够妥帖。一路斟酌，不知不觉（ ）。结 果无意冲撞了（ ）。 3.贾岛和（ ）商量了起来。思索之后，（ ） 认为还是用（ ）好。
唐朝有个诗人叫贾岛，早年 因家境贫寒，出家当了和尚。
句子中带点的词语能换成括号里的词语 吗？为什么？
半路上,他想起昨夜即兴（即时）写成的那首 小诗„„
● ●
9推敲
9推敲一、教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的7个生字只识不写。
在阅读中能联系上下文和生活实际，理解文中“莽撞、妥帖”等词语的意思。
2．能正确流利的朗读课文，读懂故事主要内容，练习用小标题的形式表现文章的脉络层次，并且能完整有序地复述课文。
3. 品读课文，通过精妙的语言文字体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4．拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地使用祖国语言文字。
二、教学重难点：重点：理解“推敲”的含义，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。
难点：拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地使用祖国语言文字。
三、教学评价设计：1．在预习环节，通过预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺等）。
2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过演课本剧加深对“推敲”理解，最终突破难点、突出重点。
3．在环节三通过拓展延伸，学生学会推敲词语，准确恰当地运用语言文字。
四、教与学的准备：学生：1．熟读课文并掌握本课生字新词。
2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。
3．完成预习单。
（后附）教师：1．教学课件。
2．贾岛与韩愈的生平事迹及其作品。
3. 图画。
五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）表演导入，引发兴趣1.动作演示：同学们，老师刚才走进教室的时候，门是怎么打开的？（板书：推）2.我再写一个字（板书：敲），这是本课的生字，学生随老师书空。
如果你理解他的意思，请做做“敲”的动作。
3.“推”和“敲”原本就是两个很简单的动作，但后来却成了文坛上的一段千古佳话。
到底是一个怎样的故事呢？(从两个动作入手，激起学生探求新知的欲望。
)（二）借助预习单，检查学生预习情况。
1.检查生字识写。
（课件展示）（1）认读生字词。
皎洁骑着妥帖避让韩愈簇拥宽恕门闩莽撞（2）指导难写的字：让学生同桌之间先进行讨论,再上台来进行指导教学。
语文：第9课《推敲》教学设计(苏教版五年级上)
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
9.推敲
用上“绿”字，究竟妙在哪里？
“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满” 等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，
而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生
机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪 赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
推敲 即兴 避让 闯进 幽居 衬托 妥帖 吟哦
斟酌 宽恕 犹豫不决 冲撞 宁静
皎洁 簇拥
莽撞
家境贫寒
比比划划
贾岛在（ 一个夜深人静的夜晚 ），去访问好友（李凝 ）， 不巧（ 朋友不在家 ），结果留下（ 一首诗 ）。返回长安 途中，他对诗中的（ “推” ）字（ 犹豫不决 ），不知不觉地 （ 骑在毛驴上比比划划 ）。结果他冲撞了（韩愈的仪仗队 ）， 问清缘由后，（ 韩愈 ）和他商量了起来。韩愈认为还是 用（“敲” ）好，理由有三：一、（ 表明你是一个懂得礼貌的人 ）； 二、（更能衬托出月夜的宁静 ）；三、（ 读起来也响亮些 ）。后 人便把斟酌字词叫做“推敲”。
）有个诗人叫（
），
早年因（
），出家当了和尚。
（唐朝）有个诗人叫（贾岛），
早年因（家境贫寒），出家当了和尚。
课文哪几个自然段是讲“推敲”这个
故事的？ （第2-7自然段）
快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论 以下填空题。
１、贾岛去（）不巧（），结果留下（）。 ２、返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不 决，不知不觉（ ）。 ３、结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。 ４、韩愈认为还是用（ ）好，理由有三：一： （ ）二：（ ）三：（ ）
听了韩愈的解释，大家有没有想起 前文哪句话？
这时，夜深人静，月光皎洁， 他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
9 推敲
用自己喜欢的方式读第三自然段， 想想这一自然段主要讲什么？
写贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小 诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用 “敲”字更恰当些。 即兴：就着临时发生的兴致（进行创 作、表演等）
半路上，他想起昨夜即兴写成的 那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推
题李凝幽居
一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园；近旁， 亦无人家居住。 月光皎洁，万籁俱寂，老僧一阵轻微的敲门声，惊 动了宿鸟， 过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂，云脚飘移， 仿佛山石在移动。
我暂时离去，不久当重来，不负共同归 隐的约期。
听故事，学推敲。
听故事，学推敲。 轻风(摇 淡月(映 舞 隐 扶)细柳， 失)梅花。
“敲” 韩愈认为还是用（ ）好，理由有三： 一、（ 有礼貌的行为 ）； 二、（ 更能衬托出月夜的宁静 ）； 三、（ 读起来也响亮些 ）。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
后来，人们就把在写诗和作文时斟 酌文字叫做“推敲”。 “推敲”的含义： 在写诗和作文时斟酌文字。
大街上的人看到他这个样子， 都感到十分好笑。
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在 毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈 怎么问，贾岛怎么答？
韩愈 问：“你为何冲撞我的 仪仗队？” 贾岛 回答道：“我正在斟酌 诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大 驾，求您宽恕。”
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈 怎么问，贾岛怎么答？
韩愈 生气地 问：“你为何冲撞 我的仪仗队？” 贾岛 诚恳地 回答道：“我正在 斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞 了大驾，求您宽恕。”
2019-2020学年度小学五年级上册语文第三单元9 推敲苏教版课后辅导练习第五十篇
2019-2020学年度小学五年级上册语文第三单元9 推敲苏教版课后辅导练习第五十篇➢第1题【填空题】根据课文《推敲》内容，把正确的序号填在括号里。
______①为了一字，斟酌推敲。
______②韩愈表态，贾岛赞同。
______③冲闯仪仗，请求宽恕。
______④深夜访友，以诗相赠。
【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】从《推敲》这篇文章里，我们认识了两位诗人，他们是______和______ 【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】同音字填空。
xiàn：______制呈______ ______害______索【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】选择合适的词语填空。
即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉贝多芬______创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。
星期六，爸爸______了他的小学老师。
老朋友见面，______我们聊了将近半天。
明明是个没主见的孩子，办事总是______，一点儿不果断。
【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】形近字组词推______贾______仪______城______堆______票______议______诚______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】读拼音写字、词，注意书写工整、正确。
xiāo ______烟撒huǎng______jìdiàn ____________chà______紫yān ______红【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】多音字组词屏píng______ bǐng______将jiāng______ jiàng ______贾jiǎ______ gǔ______【答案】：【解析】：➢第9题【填空题】将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。
月光（洁白皎洁）______月夜（宁静平静）______发现（问题题目）______反映（意见建议）______印象（深刻深厚）______著名（诗人朋友）______【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】根据课文《推敲》理解，填空。
9推敲
《推敲》第二课时教学设计教学内容苏教版语文五年级上册第9课。
教学目标1、了解故事的主要内容。
2、理解“推敲”的含义。
3、紧扣关键词句，学习贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学关键：1、感知贾岛的痴迷。
2、理解用“敲”的理由。
教学准备：教学课件。
教学过程（一）复习导入1．老师做动作，学生猜动词。
（推、敲）2．师板书，把这两个字放在一起，还表示这两个动作吗？表示什么？（学生思考，回答）3．这节课我们一起去学习这个故事。
(二）读课文，整体感知1.快速浏览课文，思考课文讲了一件什么事？哪几个自然段讲这个故事的？2．出示填空题：贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，仔细（），结果他（）了韩愈。
韩愈最终认为还是用（）好3、教师相机板书：访友---题诗---斟酌---冲撞---推敲（三）精读感悟访友、题诗师：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1200多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。
1．师引读，出示图，学生观察画面，说说看到了什么？2．学生对照图读读第二段，用“—”画出描写这幅图的句子，引导学生体会环境的宁静、美好，指导有感情朗读。
3、略读《题李凝幽居》（僧推月下门）出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。
斟酌、冲撞1、访友不遇，返回途中，贾岛在干什么？出示图，这是哪个自然段写的？自由读课文3、4自然段，画出描写贾岛“斟酌”的句子，抓住关键词语说自己的感受。
“推”“敲”“不知不觉”“闯2、出示相关句子，学生交流，汇报。
引导学生通过“吟哦”进”“行人纷纷避让”“比比划划”体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。
3、适时理解“仪仗队”。
4、此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。
加动作读，边读边体会。
你会想到哪些词语？推敲过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。
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‘敲’字更好些。月夜访友，即使友 人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个懂得礼貌的人。再说， 用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静， 读起来也响亮些。‛
韩愈问：‚你为何冲撞我的仪仗 队？‛ 贾岛回答道：‚我正在斟酌诗里 的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾， 求您宽恕。‛ 过了一会儿，他对贾岛说：‚还 是用‘敲’字更好些。月夜访友，即 使友人家门没有闩，也不能莽撞推门， 敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再 说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁 静，读起来也响亮些。‛
活动一：优美意境中品“幽”
1. 贾岛月夜访友不遇，把一首《题李凝幽居》 的诗留下，诗题中有一个‚幽‛字，你们能从 课文第二自然段中找到‚幽‛的影子吗？ 2. 小组交流。（抓住关键词句来谈，并练习有 感情地朗读） 3.各组派代表汇报展示讨论结果。（展示从朗读 开始）
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝 的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的 家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声 惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在 家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下 来。来自和尚大街 闯进
毛驴 礼貌
吟哦
斟酌
沉睡
妥帖
贾岛
仪仗队 衬托
韩愈 宽恕
莽撞
夜深人静
比比划划
即兴 犹豫不决
月光皎洁
活动二：二读课文，感知课文内容 1. 读2-7自然段，试着用小标题的形式介绍故事 的起因、经过、结果。 —— —— —— 2.小组讨论小标题。 3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并 利用黑板向全班汇报。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那 首小诗，觉得‚鸟宿池边树，僧推月下 门‛中的‚推‛字用得不够妥帖，或许 改用‚敲‛字更恰当些。贾岛骑着毛驴， 一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作， 不知不觉进了长安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪 仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都 纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划， 竟然闯进了仪仗队中。
苦吟诗人
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字 叫做‚推敲‛。
1填写，你会选择哪一个字呢？（说出你的理由） 红杏枝头春意（ ） （闹、笑、到） 2小组讨论推敲课后练习4的词语。
活动三：拓展推敲，巧运用
1. 读好最后一小节，理解‚推敲‛的含义。 2. 小组讨论推敲课后练习4的词语。
一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、
推门的动作，不知不觉进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、
推门的动作，不知不觉进了长安城。 行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比 比划划，竟然闯进了仪仗队中。
韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思 索起来。过了一会儿，他对贾岛说：‚还是用
鸟宿池边树，僧敲月下门。
寻隐者不遇
唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
“苦吟诗人”
字字斟酌，句句推敲
活动一：一读课文，解决生字词 1．轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正 确。 2．借助字典并联系上下文理解下列词语的意思。
访友不遇，留诗相赠
斟酌诗句，冲撞仪仗 共同研讨，确定‚敲‛字
活动三：三读课文，感受人物形象 1.默读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，然后完 成下面的填空。
通过
这个（些）词语，我觉得贾岛是个 的人。 读了 这句话，贾岛 的特点给我留下了深刻 印象。
2.小组交流。 ①有感情地朗读所画的词句。 ②交流以上填空题，同时要说出理由。
叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那 首小诗 …… 再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静 （安静），读起来也响亮些。
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝 的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的 家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲 门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天 李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的 诗留了下来。
活动二：再现情景中赏“敲”
1. 轻声读3-7自然段 ①画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句， 读一读。 ②街上行人有什么反应？写行人的反应有什么作 用？ ③韩愈认为用‚敲‛字好的原因是什么呢？你赞 同他的观点吗？ ④用‚敲‛字更能衬托出月夜的宁静，将‚宁静‛ 改成‚安静‛如何？你也推敲推敲。
贾岛就把自己写诗的事告诉了 韩愈，并说自己正在犹豫不决，不 知道是用‚推‛好，还是用‚敲‛ 好。
韩愈问：‚你为何冲撞我的仪仗 队？‛ 贾岛回答道：‚我正在斟酌诗里 的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾， 求您宽恕。‛ 过了一会儿，他对贾岛说：‚还 是用‘敲’字更好些。月夜访友，即 使友人家门没有闩，也不能莽撞推门， 敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再 说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁 静，读起来也响亮些。‛
和尚
沉睡 毛驴 妥帖 街上 闯进 礼貌 仪仗队 贾岛 韩愈 斟酌 宽恕 莽撞 即兴 吟哦 衬托 夜深人静 比比划划 犹豫不决 月光皎洁
3. 小组检查自读效果。（由组长组织） 检查字音，了解词义。
和尚 沉睡 毛驴 妥帖 街上 闯进 礼貌 仪仗队 吟哦 衬托 贾岛 韩愈 斟酌 宽恕 莽撞 即兴 夜深人静 比比划划 犹豫不决 月光皎洁