始于讲授质疑进而探究创新——“欧姆定律”实验探究举例

合集下载

人教版九年级物理第17章欧姆定律第2节《欧姆定律》优秀教学案例

1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2.培养学生勇于探究、积极思考的精神，使学生养成良好的学习习惯。
3.教育学生树立合作意识，学会与人沟通交流，培养学生的团队协作能力。
4.引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的电流现象为导入，激发学生对欧姆定律的兴趣。例如，通过展示电路图和实际操作，让学生观察电流通过电阻丝时的现象，引发学生对电流、电压和电阻之间关系的思考。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进学习心得。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，提高学生的自我认知和团队意识。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，以及小组成员之间的协作情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示电流、电压和电阻的图片，引导学生关注三者之间的关系。
2.提问：“你们对电流、电压和电阻有什么了解？它们之间有什么联系？”激发学生的思考。
3.总结：电流、电压和电阻是电学基础中的重要概念，它们之间存在着密切的关系，这就是我们今天要学习的欧姆定律。
（二）讲授新知
1.通过PPT展示欧姆定律的定义和表达式，让学生明确学习目标。
2.讲解欧姆定律的来历，介绍科学家欧姆的贡献，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生运用控制变量法分析实验数据，提高学生的科学思维能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，发现电流、电压和电阻的变化规律。
2.培养学生运用控制变量法进行实验探究，提高学生的实验操作能力和科学思维。
3.引导学生通过分组讨论、展示、评价等环节，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观

人教版物理九年级全一册第十七章《欧姆定律》优秀教学案例

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们的讨论成果，并对欧姆定律进行归纳和总结。我会强调欧姆定律的核心概念和公式，并提醒学生注意公式中的符号和单位的含义。通过总结归纳，学生可以加深对欧姆定律的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与欧姆定律相关的练习题，让学生在课后进行巩固和应用。同时，我会提醒学生要注意作业中的细节，例如单位的转换和公式的正确运用。通过作业小结，学生可以检验自己对欧姆定律的掌握程度，并及时发现和纠正自己的错误。
3.组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
4.鼓励学生进行反思和总结，培养学生的自我评价和反思能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我注重培养学生的情感态度与价值观，以激发他们对物理学习的兴趣和热情。为此，我设计了以下情感态度与价值观目标：
1.通过生活实例和实验，让学生感受到物理知识在生活中的应用，培养学生的实用主义精神。
2.引导学生正确对待科学知识，培养学生的科学态度和科学精神。
3.鼓励学生积极主动地参与合作和分享成果的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《欧姆定律》时，我注重情景创设，将抽象的物理知识与学生熟悉的生活实际相结合。例如，我设计了一个家庭电路的情景，让学生观察不同电压下灯泡的亮度变化。通过这个情景，学生可以直观地感受到电压、电流和电阻之间的关系，从而更好地理解欧姆定律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会运用生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。我会问学生：“你们在日常生活中有没有遇到过电器损坏的情况？有没有想过为什么电器会损坏？”通过这个问题，我可以引导学生思考电器损坏与电流、电压和电阻之间的关系。然后，我会引入欧姆定律的概念，告诉学生通过学习这一章节，他们将会了解到电器损坏的原理，并能够解决一些实际问题。

人教版九年级物理上册优秀教学案例：17.2欧姆定律

（一）导入新课
1.利用生活中常见的电路现象，如照明电路、手机充电等，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2.提问：“你们听说过欧姆定律吗？它是什么？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3.简要介绍欧姆定律的发现过程，让学生了解科学家欧姆的贡献。
（二）讲授新知
1.讲解电流、电压、电阻的概念，让学生明确它们之间的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，使他们感受到物理学的魅力，激发他们学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神，使他们明白科学研究的重要性。
3.通过学习欧姆定律，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高他们对科学知识的尊重和应用意识。
4.培养学生团队协作、相互帮助的良好品质，使他们学会与他人共同进步。
2.通过问题驱动，让学生自主探究欧姆定律的规律。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。
2.设计小组合作实验，让学生在实验过程中共同探究欧姆定律。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的电路为例，创设情境，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2.通过展示欧姆定律的发现过程，让学生了解科学家欧姆的贡献，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的实验，如测量电路中的电流、电压、电阻等，让学生在实践中感受欧姆定律的重要性。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，如查找相关资料，了解欧姆定律在现代科技领域中的应用。

欧姆定律的实验探究(精选5篇)

欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。

高中物理教学案例——欧姆定律

高中物理教学案例——欧姆定律
一、课题：欧姆定律
二、目标：
1. 了解欧姆定律的原理以及其它相关知识
2. 能够按照欧姆定律计算电阻的电流以及电势差
3. 能够将欧姆定律应用在实际电路中进行求解
三、内容：
1. 什么是欧姆定律
2. 为什么要用欧姆定律
3. 欧姆定律原理
4. 欧姆定律方程
5. 欧姆定律应用实例
四、教学用具：
1. 电路图
2. 电子设备
3. 电路板
4. 电阻
五、教学过程
1. 介绍欧姆定律
首先，向学生介绍欧姆定律的内容。

通过课堂练习，让学生明确欧姆定律的定义，对欧姆定律有清晰的认识和理解。

2. 讲解欧姆定律的原理
然后，教师将介绍欧姆定律的原理。

让学生通过实际示例进行分析，明确欧姆定律的特性，以及欧姆定律与电路图、电源和电阻等电路元件之间的关系。

3. 列出欧姆定律的方程
接下来，教师让学生理解欧姆定律的方程，以便在操作实验中运用欧姆定律的计算方式来解决问题。

4. 实验：实际操作电路实验
最后，让学生运用讲解的知识来实际操作电路实验，最后能够熟练地运用欧姆定律来进行计算，并将其应用到实际电路求解中。

教科版九年级上册物理5.1欧姆定律优秀教学案例

4.引导学生总结欧姆定律的数学表达式和应用，培养他们的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们继续学习物理的积极性。
2.通过实验活动，培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们对科学的热爱和追求。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，让他们认识到科学知识的重要性和应用价值。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己在实验和问题解决中的优点和不足。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励和进步。
4.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注他们的知识掌握、技能发展和情感态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示欧姆定律的发现历程，引导学生了解科学家欧姆的贡献。
2.通过示例和动画演示，解释欧姆定律的应用和实际意义。
3.介绍实验原理和操作步骤，指导学生进行实验操作和数据测量。
4.强调欧姆定律在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，发放实验器材和数据记录表。
2.引导学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压。
3.鼓励学生分享实验结果，讨论电流、电压和电阻之间的关系。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了一个实验活动：让学生自己动手搭建电路，测量不同电阻下的电流和电压，并观察它们之间的关系。通过这个实验，学生可以亲身体验到电流、电压和电阻之间的变化规律，从而更好地理解欧姆定律。
在教学过程中，我会引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们的实验操作能力和科学思维。同时，通过小组合作和讨论，让学生分享自己的实验结果和感受，提高他们的合作意识和沟通能力。
2.利用实际生活中的电路现象，引发学生对欧姆定律好奇心，激发他们的学习兴趣。

初中一年级物理实验欧姆定律的实验探究与应用

初中一年级物理实验欧姆定律的实验探究与应用初中一年级物理实验：欧姆定律的实验探究与应用物理实验是初中教育中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养动手实践能力。

本文将以初中一年级物理实验中的欧姆定律为例，探究欧姆定律的实验方法、原理以及其在日常应用中的作用。

实验一：测量电流与电压关系实验材料与装置：- 电源- 电流表- 电压表- 电阻丝或电阻器- 连线- 安全电路保护装置实验步骤：1. 将电源接通，设置适当的电压值。

2. 将电流表与电压表与电阻丝（或电阻器）连接。

3. 调节电流表与电压表的量程，确保测量范围合适。

4. 通过改变电流值，分别测量电压与电流的关系。

5. 记录测量数据，并绘制电流与电压之间的关系曲线。

实验结果与分析：根据欧姆定律，电流与电压成正比，即U=IR，其中U表示电压，I 表示电流，R表示电阻。

通过实验数据的绘制，我们可以观察到电流与电压之间的线性关系，验证了欧姆定律的准确性。

实验二：计算电阻值实验材料与装置：- 笔记本电脑或计算器- 电源- 电流表- 电压表- 电阻丝或电阻器- 连线- 安全电路保护装置实验步骤：1. 按照实验一中的方法测量电流与电压。

2. 根据欧姆定律中的公式R=U/I，计算电阻的数值。

3. 使用笔记本电脑或计算器，输入测量到的电流值和电压值，得出电阻数值。

实验结果与分析：通过实验二的计算，我们可以准确地得出电阻的数值。

这对于理解材料的电阻特性、计算电路中的阻值以及设计电路有着重要的意义。

欧姆定律的应用：1. 灯泡的选择：根据欧姆定律，我们可以根据需要的电流和电压来选择适当的灯泡，以保证灯泡可以正常工作，并不会因为电流过大而损坏。

2. 家庭电路的设计：在设计家庭电路时，根据欧姆定律可以计算电线的阻值，以确保电线能够承受所需的电流，并且不会过热。

3. 电子设备维修：在维修电子设备时，欧姆定律可以帮助我们测量电路中的电流和电压，从而判断是否存在电阻损坏或其他故障。

九年级物理上册《欧姆定律》优秀教学案例

4.培养学生的环保意识，让他们明白欧姆定律在节能减排方面的作用。
5.培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神，激发他们的创新潜能。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握欧姆定律，我将采用情景创设的教学策略。首先，通过引入生活中的实例，如家用电器的工作原理、电动汽车的电池效率等，让学生感受到物理规律与日常生活的紧密联系。其次，利用多媒体教学资源，如动画、视频和实物展示，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，使他们在轻松愉快的情境中进入学习状态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握欧姆定律的基本概念，能够准确描述电流、电压、电阻之间的关系。
2.学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流，并能正确读取数据。
3.能够运用欧姆定律分析和计算简单电路中的电流、电压和电阻，解决实际问题。
4.掌握串并联电路的特点，能够运用欧姆定律分析串并联电路中的电流、电压和电阻规律。
2.以问题为导向，注重学生思维能力的培养
本案例通过设计一系列具有启发性和梯度的问题，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习，促进学生互动交流
小组合作学习是本案例的一大亮点。通过分组讨论、共同完成实验和解决问题，学生能够学会倾听、表达、协作和沟通。这种教学策略不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能使他们在互动交流中互补知识，共同进步。
此外，我还会通过绘制I-U图象和R-U图象，直观地展示欧姆定律的实验规律，使学生能够从数学和图像的角度加深对定律的理解。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些有针对性的作业，包括基础知识的巩固练习和一定难度的应用题。这些作业旨在让学生在课后能够进一步巩固所学知识，并能够将欧姆定律应用于解决实际问题。

教学实践中探索欧姆定律的教案二：案例分享

教学实践中探索欧姆定律的教案二：案例分享在初中物理教学中，欧姆定律是一个重要的概念，它是电学基础知识的核心之一。

教师们在教学实践中，通过灵活多样的教学手段，不断探索欧姆定律的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。

本文将通过案例分享，介绍一种成功的教学实践案例，希望能为教师们提供借鉴和示。

一、教学目标本节课的教学目标是：让学生理解欧姆定律的概念和公式，掌握用万用表测量电阻和电流的方法，能够解决基本的电路计算问题，并能完成简单的实验任务。

二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1.欧姆定律的概念和公式2.电阻和电流的测量方法3.简单电路的计算和实验三、教学步骤1.导入通过引入一些与电学有关的日常生活实例，让学生了解电学的意义和应用，为后续的教学打好基础。

2.概念解释首先简要地讲解欧姆定律的概念和公式。

让学生了解电流、电压和电阻的概念，并初步了解它们之间的关系。

3.实验演示教师演示用万用表测量电阻值和电路中的电流值，并让学生跟随操作进行实践。

此时，教师应该鼓励学生多次进行电路实验，加深对电学相关概念的理解。

4.小组探究分成小组，让学生结合已有的理论知识和实践经验，在指定的实验条件下，探索电路中电流、电压和电阻的关系。

教师应该鼓励学生多尝试，帮助他们解决遇到的问题。

5.总结归纳通过同学们实验结果的对比展示，让学生总结出电路中电流、电压和电阻的关系，并进一步掌握欧姆定律的公式和用法。

四、教学效果在课后的评估中，学生们的理解和应用欧姆定律的能力有了很大的提高，他们可以理解并运用欧姆定律公式解决一些基本的电路计算问题，并能够进行简单的电路实验。

同时，学生们对物理学科的学习兴趣也有了明显的提升。

五、结论通过本节课的案例分享，我们可以发现，教学实践过程中，尤其是通过实验演示和小组探究等活动，可以极大地提高学生对欧姆定律的理解和应用能力，激发他们学习物理科学的兴趣和热情。

因此，我们应该在教学实践中灵活多样地应用各类教学手段，创造良好的学习环境，鼓励学生积极参与，从而有效提高教学质量和学生学习效果。

初中初三物理上册《欧姆定律的应用》优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何应用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压或电阻。
2.实验设计：要求小组设计一个简单的电路，运用欧姆定律验证电流、电压、电阻的关系，并记录实验数据。
3.数据分析：引导学生对实验数据进行分析，探讨实验现象与欧姆定律之间的联系，总结实验规律。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流、电压、电阻的定义，掌握它们的国际单位制；
2.掌握欧姆定律的表达式，理解电流、电压、电阻三者之间的关系；
3.学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流；
4.能够分析简单电路的串并联特性，运用欧姆定律解决实际电路问题；
5.掌握电路图示的绘制方法，能根据实际需求设计简单的串联和并联电路。
（四）总结归纳
1.知识点回顾：带领学生回顾本节课所学的基本概念、欧姆定律、串并联电路等知识点，巩固记忆。
2.规律总结：引导学生总结欧姆定律在实际电路中的应用，以及如何利用欧姆定律解决实际问题。
3.学生分享：邀请部分学生分享自己的学习心得和实验体会，促进课堂交流，提高学生的表达能力和思维能力。
（五）作业小结
4.分析归纳：引导学生对实验数据进行整理和分析，通过比较、归纳等方法，总结欧姆定律的规律；
5.交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的观点和实验结果，培养学生的表达能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索科学奥秘的欲望；
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，增强他们克服困难的信心；
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境：以生活中的实例导入，激发学生的兴趣，引导学生关注物理现象与生活的联系；

初中初三物理上册《欧姆定律》优秀教学案例

初中初三物理上册《欧姆定律》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教学体系中，欧姆定律作为电学基础的重要组成部分，对于初三学生而言，既是重点，也是难点。本案例以初中初三物理上册《欧姆定律》为教学内容，结合学生实际情况，设计了一系列具有实用性和启发性的教学活动。通过引导学生观察、实验、分析，使他们在实践中掌握欧姆定律的原理和应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学思维和动手能力。
3.实验演示：进行简单的电路实验，让学生观察电流、电压和电阻的变化，引发他们对欧姆定律的思考。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我们将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：详细讲解电流、电压、电阻的概念，以及它们之间的关系。
2.欧姆定律公式：介绍欧姆定律的公式I = V/R，解释各符号的含义。
3.实例分析：通过具体实例，演示如何运用欧姆定律解决问题，让学生更好地理解公式。
在本章节中，我们将带领学生探索欧姆定律的奥秘，让他们了解到电流、电阻和电压之间的关系，从而为后续学习电学知识打下坚实基础。通过本案例的教学实践，我们期望学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的创新能力，使他们在学习物理的道路上越走越远。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解欧姆定律的基本概念，掌握电流、电压、电阻之间的关系。
3.小组合作：小组合作学习模式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组内共同完成实验、讨论问题，相互学习、相互促进，提高学习效果。
4.反思与评价：注重教学过程中的反思与评价，帮助学生找到自身不足，提高自我认知能力。同时，通过互评、教师评价等方式，激发学生的学习积极性，促进共同成长。
5.知识拓展与应用：本案例不仅注重学生对欧姆定律本身的理解，还拓展到其在生活中的应用。鼓励学生在课后寻找电路实例，将所学知识应用于实际，提高他们的创新能力。

初中物理九年级上册14欧姆定律的应用优秀教学案例

3.组织小组之间的分享和讨论，让学生相互学习和借鉴，提高学生的表达和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在解决问题、实验操作等方面的优点和不足之处。
2.鼓励学生相互评价，给出建设性的意见和建议，促进学生的自我改进和成长。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队合作等方面的发展，为学生提供指导和帮助。
2.引导学生运用已学的知识，如电流、电压、电阻的定义和性质，来解释和解决欧姆定律相关的问题。
3.鼓励学生提出自己的疑问和困惑，组织讨论和交流，促进学生思维的发展。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组由学生共同完成一项与欧姆定律相关的实验任务。
2.鼓励学生分工合作，发挥每个成员的优势，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
针对九年级学生的认知特点，本案例将结合欧姆定律的应用，设计一系列具有针对性的教学活动，引导学生通过实验观察、数据分析、归纳总结等方法，深入理解欧姆定律的实际应用，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神、创新意识和科学思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本章知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解欧姆定律的内容及其表达式，掌握电流、电压、电阻之间的关系。
2.能够运用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压和电阻。
3.了解并掌握欧姆定律在生活中的应用实例，如照明电路、家用电器等。
4.能够使用实验仪器进行电路实验，熟练操作电生观察电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
5.教学内容的严谨性和连贯性：教师在教学过程中注重知识的严谨性和连贯性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密结合，使学生能够系统地掌握欧姆定律的知识。同时，教师注重引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高了学生的实践能力。

九年级物理上册《欧姆定律电阻》优秀教学案例

2.使学生了解电阻的物理意义，掌握电阻的计算方法，并能解释实际电路中电阻的变化规律。
3.培养学生运用物理公式进行计算和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
（二）过程与方法
1.通过实验演示和分组实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用数学方法分析电路问题，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。
1.布置作业：针对本节课的内容，布置以下作业：
a.解释生活中的欧姆定律应用实例；
b.计算给定电路的电阻，并分析电路的连接方式；
c.总结影响电阻大小的因素，并举例说明。
2.作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供依据。
3.学生反馈：鼓励学生针对课堂所学，提出疑问和建议，促进教学相长。
3.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，提高他们面对困难和挑战时的自信心。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和环保意识，如在学习电阻的过程中，了解电阻对能源消耗的影响，提倡节能减排。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握欧姆定律及电阻的概念，教学过程中应注重情景创设。可以从以下方面入手：
（三）小组合作
采用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中共同进步。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，共享智慧，提高解决问题的效率。
2.角色分工：在实验、讨论等活动中，明确各小组成员的角色分工，培养学生的团队协作意识。
3.成果展示：组织各小组展示学习成果，让其他同学借鉴、学习，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以学生日常生活中的实例，如家用电器的工作原理，引入电流、电压和电阻的概念，让学生意识到物理知识与生活的紧密联系。

九年级物理上教科版5.1欧姆定律优秀教学案例

2.组织课堂小结，让学生回顾所学知识，加深对欧姆定律的理解和记忆。
3.开展多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的学习效果。
4.注重过程性评价，关注学生在探究、实践、合作等方面的表现，激发他们的学习积极性。
5.定期对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略，以提高教学效果。
4.培养学生面对问题勇于挑战、积极求解的精神风貌，提高克服困难的信心。
5.培养学生关注社会、关注科技发展的责任感，树立正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实际电路为例，如家庭电路、照明电路等，创设情境，让学生感受物理知识与日常生活的紧密联系。
2.利用多媒体展示电路工作原理动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立电流、电压、电阻的概念。
3.小组合作学习模式
本案例充分运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同进步。小组合作有助于培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围，使学生乐于分享、善于倾听。同时，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高教学效果。
4.实践活动的设计与实施
本案例注重实践活动的设计与实施，让学生在实际操作中掌握欧姆定律。通过设计不同难度的实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。同时，实践活动有助于巩固学生对欧姆定律的理解，培养他们学以致用的能力。
3.通过实验演示，让学生直观地观察电流、电压、电阻的变化，引发他们的思考。
4.创设问题情境，如：“为什么家庭电路中电压稳定，而电流会变化？”引导学生探究电流、电压、电阻之间的关系。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如：“电流、电压、电阻之间有什么关系？”“如何测量电路中的电流和电压？”引导学生主动思考、探究。

九年级上(人教版)物理优秀教学案例：17.2欧姆定律

5. 亮点五：作业小结，巩固所学知识
教师布置了运用欧姆定律解决实际问题的作业，让学生在实践中巩固所学知识。同时，教师强调作业完成的要求，如认真、细心、独立完成。这种方式鼓励学生及时复习，巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。
本节课通过以上五个亮点，成功地将欧姆定律这一抽象的物理概念转化为学生可以理解和掌握的知识。教师以生动有趣的方式进行教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实践能力和团队协作能力，使学生在学习过程中不断提高自己的科学素养和综合运用能力。
（三）小组合作
1. 合理划分学习小组，培养学生团队协作和沟通能力；
2. 设计合作任务，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高他们的合作能力；
3. 鼓励学生分享成果，培养他们的表达能力和批判性思维。
在小组合作方面，我注重培养学生的团队协作和沟通能力。首先，我合理划分学习小组，使学生在小组中能够充分发挥自己的特长。其次，我设计合作任务，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高他们的合作能力。最后，我鼓励学生分享成果，培养他们的表达能力和批判性思维。
九年级上（人教版）物理优秀教学案例：17.2欧姆定律
一、案例背景
在九年级上册的物理学习中，学生已经掌握了力的作用效果、力和运动的关系等基础知识，为本节课学习欧姆定律做好了一定的物理和数学基础准备。然而，对于九年级学生来说，欧姆定律的推导过程较为复杂，需要他们在理解的基础上，进一步运用数学工具进行计算。因此，在设计本节课的教学案例时，我力求通过生动有趣的实验和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的实践能力和科学素养。
（二）讲授新知
1. 利用多媒体课件，生动形象地展示电流、电压、电阻的概念和关系；
2. 通过实验和观察，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化规律；

欧姆定律优秀教学案例20人教版九年级物理上册

（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考欧姆定律的内涵，如电流、电压、电阻的关系。
2.引导学生提出假设，如电流与电压、电阻的关系，并设计实验进行验证。
3.通过实验结果，让学生分析、归纳、总结欧姆定律的规律。
4.结合实际问题，引导学生运用欧姆定律解决问题，如家庭电路的电流计算。
（三）小组合作
1.引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
欧姆定律优秀教学案例20人教版九年级物理上册
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级物理上册中的“欧姆定律”一节为例，旨在探讨如何在物理教学中运用优秀教学策略，提高学生的学科素养。欧姆定律是电学基础知识，对于培养学生的逻辑思维和科学探究能力具有重要意义。在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，结合实验探究、问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的物理学科素养。
在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将欧姆定律的发现过程、公式推导、应用场景等方面进行系统讲解。同时，注重培养学生的实践操作能力，引导学生通过实验验证欧姆定律，使其在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
针对九年级学生的认知特点，我在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养他们的独立思考能力和创新精神。在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得，增强团队合作意识。
4.小组合作：鼓励学生分组讨论、分享心得、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.个性化关怀：注重关注每个学生的学习需求和进度，给予针对性的指导，帮助：定期组织学生进行自我反思和评价，检查对欧姆定律的掌握程度，及时发现并解决问题。
7.教学内容与过程的完整性：从导入新课到作业小结，每个环节都注重与学生的互动，关注学生的学习需求，给予针对性的指导。

初中物理课堂互动式教学的探究——以“欧姆定律”为例

初中物理课堂互动式教学的探究——以“欧姆定律”为例作者：肖翠莲来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第9期四川成都列五中学南华实验学校肖翠莲【摘要】初中物理课堂教学不同于其他学科课堂教学，其本身具有一定难度性与复杂性，在课堂教学过程中应注重课堂教学模式的创新及应用，以有效达到课堂教学目标。

在新课程教育教学改革背景下，互动式教学模式成为初中物理课堂教学中的重要应用手段，通过突出学生自主地位，强化学生自主、探究、合作、互动能力，完善课堂结构，提高教学效率，是目前初中物理课堂教学中较常用的应用模式之一。

本文将以初中物理“欧姆定律”为例，对初中物理课堂互动式教学的具体应用展开详细分析，希望对今后的物理教学提供有效参考。

【关键词】初中物理；课堂教学；互动式教学模式；欧姆定律一、互动式教学模式主要解决的问题1.结合素质教育工作开展各项要求以及当期阶段存在问题。

因此，应当更进一步审视课堂之中各项教育活动属性，充分奠定这项具有特殊性活动所具有的思想，以便能够进一步提升学生形成良好思维能力。

2.学生主体性地位的问题。

为了能够更好的确保学生在教学行为之中的主体性地位，需要加强学生素质提升，进一步开展各种形式的互动教学。

对课堂进行优化，建立多元活动，激发学生主体作用，提高学生自我学习能力，培养学生独立思维。

通过构建良好教学气氛能够帮助教师与学生实现互动与交流，更加能够帮助学生利用多媒体技术手段，开展创造性学习，从而促使其能够更加轻松主动的提升学生素质。

二、初中物理“欧姆定律”教学中互动式教学模式的应用1.问题的巧妙设计。

在开展互动教学的过程中需要更加注重对问题部分的设计，通过引入问题的方式调动学生积极性，一方面能够加强学生之间的合作与探讨，更加能够强化学生参与到本次活动之中。

在以往教学行为之中，我们都十分看重教师的教学，但是并未能够将学生作为教学活动之中的主体部份，给予学生充分发挥的机会。

如果要想在物理课堂之中提升教学效率，就应当促使学生与教师之间建立联系，教师需要发挥组织功能，学生则应当在这个过程中更加积极地发挥主观能动性。

校本研修案例闭合电路欧姆定律

校本研修案例-闭合电路欧姆定律引入：同学们，在上新课之前我们首先来看一个实验，这里有五个小灯泡，每个小灯泡都是处于并联关系，现在我闭合第一个小灯泡的开关，接下来我依次闭合每个小灯泡的开关，大家注意观察第一个小灯泡的亮度变化，同学们，我们观察到了什么现象？（发现第一个小灯泡的亮度变暗），产生这种现象的原因是什么？请大家思考一下。

学了今天这节课以后我相信大家就能够明白产生这种现象的原因了。

新课教学：我们首先给同学们介绍一个电路，就是闭合电路。

用导线把电源、用电器、开关连成一个闭合的回路，这就是闭合电路。

用电器、导线和开关构成外电路，电源内部是内电路。

我们接下来来看一个具体的闭合电路：外电路的电阻为R，电源电动势E，内阻r，合上开关，在时间t内，电路中形成电流，同时伴随着能量的转化，整个电路中电能转化为什么能？如何实现的？各是多少？并把你的结论填到讲义的框图中。

再思考第二个问题：电路中的电能又是由什么能转化来的？（我们现在用的干电池是由化学能转化为电能的，如果是其它电池的话也有可能是其他形式的能转化为电能。

）在电源内部是如何实现的？在时间t内有多少化学能转化为电能，如何计算？根据能量守恒定律，可以得出Ｗ＝Ｑ外＋Ｑ内这个能量转化关系根据Ｗ＝Ｑ外＋Ｑ内，能不能找出几个关于Ｅ、Ｉ、Ｒ、r之间的关系呢？分析归纳：就是闭合电路欧姆定律的数学表达式。

它表示：闭合电路中的电流，跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比。

还可以把这个表达式＝E-Ｉr写成另外一种形式：Ｕ外学习了闭合电路欧姆定律以后，大家再回到刚才我们做的这个实验，现在请大家来分析一下为什么小灯泡并联的越多，小灯泡的亮度越暗？（学生可能回答：外电路电阻增大，电路中电流变小），这个实验中有一点是很明确的，那就是小灯泡亮度在变化，说明通过小灯泡的电流在改变也就是小灯泡两端的电压在变化，小灯泡两端的电压就是外电路的电压，外电路的电压我们习惯上叫做路端电压。

《欧姆定律》教学案例分析

《欧姆定律》教学案例分析【背景】物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。

它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

那么学生能否很好地设计探究性实验？特别是能否有效地控制对比实验当中的变量，做到有效探究？本文以《欧姆定律》为例就学生如何开展实验设计控制变量作一分析，教给学生学习物理的方法。

【案例描述】一、知识回顾：师：我们已经学过了电学中的三个基本物理量——电流、电压、电阻，请同学们回顾一下。

问：什么叫作电流？如何测量？生：电流的强弱叫做电流，用电流表测量。

生：分析如何正确使用电流表问：什么叫作电压？如何测量？生：分析如何正确使用电压表问：什么叫作电阻？生：一切导体对电流都有阻碍作用，叫做电阻。

师：分析如何正确使用滑动变阻器二、新课教学：师：电流、电压、电阻之间有联系吗？演示：调节调光灯的亮度，让同学观察灯的亮度变化师：灯的亮度变化是原因通过灯的电流强弱变化，在很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？请同学们思考讨论，再进行交流。

学生交流：电流的大小可能与电压、电阻有关师：探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？生：控制变量法。

师：如何控制变量生：电阻一定时，探究电流与电压的关系；电压一定时，探究电流与电阻的关系探究一电阻一定时，探究电流与电压的关系学生设计1:改变串联电池组电池的个数，既改变电压，可以改变通过导体的电流大小。

学生设计2:在同一个电路中，调节滑动变阻器，改变电路中的电阻，也可以改变通过导体的电流大小。

学生讨论：由于滑动变阻器能连续调节电压，使用起来比较方便，这里我们使用串联滑动变阻器的方法改变电压。

选取设计方案2。

生：应用控制变量法设计电路图。

（如上图）师：现在我们知道了所用的器材，大家现在画出用这些器材组成的一个能同时测量电压和电流的电路图。