欧姆定律实验探究
欧姆定律实验报告
欧姆定律实验报告
本次实验旨在探究电阻与电流、电压之间的关系，验证欧姆定
律的正确性。
实验采用电路板、电阻、电压表、电流表等仪器进行。
首先，将电路板上的电阻连成一个电路，接上电源。
通过调节
电源电压，我们可以得到不同的电压值。
接下来，我们在电路中
加入电流表，通过调节电源电流，得到不同的电流值。
最后，通
过读取电表的数值，我们可以得到不同电阻下电流和电压的数值。
我们根据得到的数据绘制出了电路的电压与电流关系图，通过
图像我们可以清晰的观察到电流与电压成正比的关系。
这正是欧
姆定律所表明的规律。
欧姆定律可以通过公式V = IR来表示，在实验中，我们通过图像的呈现可以发现电阻与电压的关系呈现出线性，根据公式I =
V/R，也可得到I和R之间的线性关系。
因此，从实验结果来看，
欧姆定律的确是符合实际的。
但是，欧姆定律也有一定的局限性。
在高温下或特殊环境下，
电阻的数值有可能发生改变，而欧姆定律并不适用于非线性电阻。
除此之外，电源电压的改变也可能会对实验结果产生一定的影响，因此实验中需注意电压变化不要过大。
总的来说，本次实验对于验证欧姆定律的正确性有了相当的帮助。
此外，在实验过程中，我们也掌握了使用电流表、电压表等
电学仪器的方法，对我们以后的学习与科研工作都具有重要的意义。
欧姆定律探究(实验结论与步骤)
结束
大家好
5
普遍结论：导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两 端的电压成正比。
表述注意：
（1）前提 （2）因果关系（顺序）导体电阻的关系。 U= V一定
实验步骤：
①断开开关，按电路图连接电路，
将滑片移到接入阻值最大处，检查电路并试触；
②将定值电阻R1 ～ R6的阻值记入表格； ③ 闭合开关，将滑片移到某位置，用调好的电压表测出定值电阻
端的电压为U2 ～ U6 ，用电流表测出通过R的电流为I2 ～ I6 ， 记入表格；
⑤整理器材。
大家好
1
实验一： R=5Ω
电阻一定时，导体两端电压增大为原来的几倍，
导体中的电流也增大为原来的几倍。成正比！ I kU
本实验结论：当导体的电阻为5Ω不变时，导体中的电流 跟导体两端的电压成正比，关系式为：I0.2A /V U
1、导体中的电流跟导体两端电压的关系。 R= Ω一定
实验步骤：
①将电流表、电压表指针调零；
②断开开关，按电路图连接电路，
将滑片移到接入阻值最大处，检查电路并试触；
③闭合开关，将滑片移到某位置，用电压表测出定值电阻R两端
的电压为U1，用电流表测出通过定值电阻R的电流为I1，记入 表格；
④仿照步骤③，再改变滑片的位置5次，用电压表分别测出R 两
3
⑥整理器材。
实验二： U=2V
导导体体两中端的电电压流就一减定时小，为原导来体的的几电分阻之增一大。为成原反来比的！几I倍，k R
本实验结论：导体两端电压为2V不变时，导体中的电
流跟导体的电阻成反比。 关系式为：I 2A R
普遍结论：导体两端电压一定时，导体中的电流跟导 体的电阻成反比。
表述注意：（1）前提 （2）因大果家好关系（顺序） （3）完整性 4
探究欧姆定律、测量小灯泡的电阻(实验报告).
探究欧姆定律(实验报告)班别姓名学号一、研究的问题：电流跟电压、电阻的关系二、设计实验电路图：三、探究电流跟电压的关系：12、结论：。
四、探究电流跟电阻的关系：12、结论：。
五、总结规律：1、欧姆定律的内容：。
2、欧姆定律的表达式：。
堂堂清测试题：1、在电阻一定时，加在同一段导体两端的电压增大时，通过导体的电流将，确切地说，导体中的电流跟这段导体两端的电压成。
2、如图所示，一段导体接在电路中，电流表和电压表的示数已列入下表，但有缺漏。
试将缺漏部分填补上(不考虑误差)。
实验次数 1 2 3 4 5电压U(V) 1.2V 3.6V 4.8V电流I(A) 0.2A 0.4A 1A 3、在电源电压不变的情况下，电路中的电阻增大到原来的2倍时，通过电路的电流将到原来的。
4、在某电阻两端加4V电压时，通过它的电流为3A，若要使通过它的电流为1.5A，应在这个电阻两端加的电压是。
5、在一电源上接50Ω电阻时，通过电阻的电流为0.1A，换一个10Ω的电阻接在同一电源上，通过它的电流为。
测量小灯泡的电阻（实验报告）1. 请将实验报告中的空缺部分补充完整实验：测量小灯泡的电阻（一）实验原理：要测定一只电阻的阻值，根据欧姆定律的变形公式，只要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出通过电阻的电流，就可以算出电阻的阻值，这种测量电阻的方法叫伏安法。
（二）实验器材：本实验选择的器材有电源、、、变阻器、开关、灯泡、导线若干，其中选择变阻器的目的是。
根据实验原理将你设计的电路图画在下面的方框内，并用连线代替导线，连接实物图。
请将你设计的实验设计表格画在下面的方框内。
（三）实验步骤：①按设计的电路图连接好电路，闭合开关前应将变阻器的滑片滑到电阻（填“最大”或“最小”）的位置，这样做的目的是使电路中的电流（填“最大”或“最小”）②观察小灯泡的金属灯口上标着的额定电压值为V，接通电源后通过把小灯泡两端的电压调到额定电压，使小灯泡正常发光，将此时电压表和电流表的字数填入表格上。
欧姆定律实验探究题含答案
欧姆定律实验探究题含答案什么是欧姆定律？欧姆定律是电学基础理论中最基本的定律之一。
欧姆定律的内容可以简单地表述为：电流大小与电压大小成正比，电阻大小与电流大小成反比。
符号表示为 U = IR。
其中，U 表示电压，I 表示电流，R 表示电阻。
其单位分别为伏特（V）、安培（A）和欧姆（Ω）。
欧姆定律实验设计为了验证欧姆定律的实验，我们需要一些实验工具和材料：•直流电源•电阻器•电流表•电压表•连接导线接下来，我们将介绍如何进行验证欧姆定律的实验。
步骤一：连接电路将电源、电压表和电阻器连接好。
将电流表接入电路中并测量电路中的电流强度。
步骤二：测量电压将电压表接入电路中，并测量电路中的电压强度。
当测量到电压和电流的数值时，请尝试记录下来。
步骤三：改变电阻的值改变电阻的值，可以通过旋转电阻器来达到这个目的。
记录下改变电阻值时电流和电压的数值。
步骤四：重复步骤三重复步骤三数次，每次改变电阻值。
记录下每次改变电阻时电流和电压的数值。
逐步分析实验结果现在，我们来分析一下实验的结果，以验证欧姆定律是否正确。
测量电流和电压在电路中连接电流表和电压表，并记录下测量到的电流和电压的数值。
计算电阻值在我们测量电流和电压之后，我们现在来计算电路中的电阻值。
电阻的计算可以使用欧姆定律中的公式 R = U / I 计算得出。
绘制电阻值与电流、电压的关系图我们现在可以将电路中测量到的电阻、电流和电压的值绘制成三个不同的图像。
•绘制电阻值与电流的关系图•绘制电阻值与电压的关系图•绘制电阻值与电流和电压的关系图我们可以通过观察这些图像来确定欧姆定律是否正确。
分析结果通过观察电阻值与电流、电压的关系图，我们可以发现它们分别是线性关系，即符合欧姆定律的规律。
同时，绘制出电阻值与电流和电压的关系图对于更好地理解电阻、电流和电压之间的相互关系非常有帮助。
欧姆定律是电学理论的基础知识之一，为我们理解电路中的电流、电压和电阻提供了重要的指导。
通过本文所介绍的实验，我们可以更好地理解欧姆定律的一些基本原理，并验证欧姆定律的正确性。
欧姆定律实验报告11最终
欧姆定律实验报告11最终一、实验目的1、探究通过导体的电流与导体两端电压以及导体电阻之间的关系，验证欧姆定律。
2、学习使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器进行实验操作。
3、培养实验设计、数据处理和分析问题的能力。
二、实验原理欧姆定律指出，在同一电路中，通过某段导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
用公式表示为：I ＝ U ／R，其中 I 表示电流（单位：安培，A），U 表示电压（单位：伏特，V），R 表示电阻（单位：欧姆，Ω）。
三、实验器材电源、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω 各一个）、滑动变阻器（20Ω，1A）、电流表（0 06A，0 3A）、电压表（0 3V，0 15V）、开关、导线若干。
四、实验步骤1、按照电路图连接电路，注意电流表、电压表的量程选择，以及滑动变阻器的接法（一上一下），开关处于断开状态。
2、首先，选用5Ω 的定值电阻进行实验。
闭合开关，调节滑动变阻器，使定值电阻两端的电压分别为 1V、2V、3V，记录每次对应的电流值。
3、更换10Ω 的定值电阻，重复步骤 2，测量并记录不同电压下的电流值。
4、再次更换15Ω 的定值电阻，再次重复步骤 2，测量并记录相应数据。
五、实验数据记录与处理｜电阻（Ω）｜电压（V）｜电流（A）｜｜：：｜：：｜：：｜｜ 5 ｜ 1 ｜ 02 ｜｜ 5 ｜ 2 ｜ 04 ｜｜ 5 ｜ 3 ｜ 06 ｜｜ 10 ｜ 1 ｜ 01 ｜｜ 10 ｜ 2 ｜ 02 ｜｜ 10 ｜ 3 ｜ 03 ｜｜ 15 ｜ 1 ｜ 007 ｜｜ 15 ｜ 2 ｜ 013 ｜｜ 15 ｜ 3 ｜ 02 ｜以电压为横坐标，电流为纵坐标，绘制出不同电阻的 U I 图像。
通过分析数据和图像，可以发现：对于给定的电阻，电流与电压成正比；当电压一定时，电流与电阻成反比。
六、实验误差分析1、读数误差：在读取电流表和电压表的示数时，可能存在人为的读数偏差。
2、电表精度误差：电流表和电压表本身存在一定的精度限制，可能导致测量值与真实值存在误差。
对欧姆定律探究实验的几个方面的分析
对欧姆定律探究实验的几个方面的分析对欧姆定律探究实验的几个方面的分析欧姆定律是电学中的一个基本定律，也是重要的定律。
作为一个通过实验得出的实验定律，我们在教和学的时候，应把侧重点放在欧姆定律探究实验上。
一方面有助于我们对定律的理解，另一方面这个实验中包含着很多其它实验内容，例如实验电路图可以作为伏安法测电阻和电功率的电路图；本电路图可以涉及电路器材规格的选择。
因此，对欧姆定律的教学，抓住第一节欧姆定律探究实验是关键。
实验目的：探究电流跟电压和电阻的关系。
实验方法的分析：因为电流既跟电压有关系，又跟电阻有关系，所以应采用控制变量法进行探究，即在研究电流既跟电压有关系时，控制所研究的电阻不变；在研究电流与电阻的关系时，控制所研究电路两端的电压不变。
实验内容：1、保持电阻不变，研究电流跟电压的关系；2、保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。
实验电路图的设计：在研究电流既跟电压有关系时，研究的电阻保持不变，要改变电阻两端的电压。
在电源电压不改变的情况下，可以通过在电路中串联变阻器来实现，同时可以达到多次改变电压值的目的。
在研究电流与电阻的关系时，所研究电路两端的电压不变，要改变研究电路的电阻。
这需要阻值不同的电阻多个，同时仍串联变阻器来达到保持电阻两端电压不变的要求。
实验电路图：综上要求可画成如图的电路图，我们如果把其中的电阻R换成一阻值未知的电可能不改变量程。
所以电流表选0．6A，电压表选择3V量程。
4、滑动变阻器的选择：滑动变阻器既要考虑允许通过的最大电流值，又要考虑最大电阻值。
本实验中，电路中最大电流值为0．6A，所以滑动变阻器允许通过的最大电流值应大于0．6A；最大电阻值不可过大也不可过小，因为过大时不容易调节到某一合适值，过小时分得的电压小而达不到要求，所以其最大值为几十欧较合适。
实验步骤：注意到以下几个方面：1、每一次实验前都应使开关断开，滑动变阻器的滑片在阻值最大处；2、在移动滑片时一定要慢，防止超过电表的量程而烧坏电表。
初三物理实验探究欧姆定律
实验探究欧姆定律一、知识导航1．探究通过导体中的电流与电压、电阻的关系实验时，按照控制变量法的要求应该分为两步：（1）导体电阻不变时，改变导体两端的电压，研究电流与电压的关系；（2）导体两端电压不变时，改变导体的电阻，研究电流与电阻的关系。
研究电流与电压的关系：➢ 电路图：➢ 滑动变阻器的作用：保护电路；改变定值电阻两端的电压。
➢ 实验结论：在电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
研究电流与电阻的关系：➢ 电路图：➢ 滑动变阻器的作用：保护电路；保持电阻两端的电压不变。
➢ 实验结论：在电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
2．欧姆定律（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
（2）表达式：RU I =,其中U 为导体两端的电压，单位是伏（V ），I 为通过导体的电流，单位是安（A ），R 为导体的电阻，单位是欧（Ω）。
（3）变形公式：I U R IR U ==，. （4）运用欧姆定律时要注意：①欧姆定律适用于整个电路或其中一部分电路，但必须是纯电阻电路（即将电能全部转化为内能的电路）P P②应用欧姆定律时，应该注意同体性原则和同时性原则。
即公式中的各个物理量，是对应于同一段导体，同一个状态而言的。
这里所说的同一段导体，可以是一个导体，也可以是整个串并联电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。
如R 1，I 1,U 1.③IU R =表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端电压与通过它的电流的比值，没有任何物理意义，这个比值R 是导体本身的性质，即R 与外加电压U 和通过电流I 等因素无关。
二、典例剖析考点1 欧姆定律概念例题1由欧姆定律公式RU I =变形得I U R =，对此，下列说法中正确的是（ ） A ．加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大B ．通过导体的电流越大，则导体的电阻越小C ．当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零D ．导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关举一反三：关于电流、电压和电阻，下列说法中正确的是（ ）A ．只要将导体连入电路，电路中就有电流B ．导体中通过的电流越大，它的电阻就越大C ．有电流通过的小灯泡，其两端不一定有电压D ．导体两端电压越大，通过该导体的电流就越大考点2 欧姆定律简单计算例题2某导体两端的电压为4V 时，流过它的电流为0.5A 。
电流和电阻的关系实验研究
电流和电阻的关系实验研究电流和电阻是电学领域中两个重要的概念，它们之间存在着密切的关系。
为了深入了解电流和电阻之间的关系，科学家们进行了大量的实验研究。
本文将介绍一些相关实验以及实验结果，以便更好地理解电流和电阻之间的联系。
一、欧姆定律实验为了研究电流和电阻之间的关系，欧姆定律是一个重要的基础。
欧姆定律表明，电流与电阻成正比，电压与电流成正比。
为了验证欧姆定律，科学家进行了一系列实验。
实验中，首先需要准备一个电路，包括一个电源、一个电阻和一个电流表。
然后，通过改变电阻的大小，测量不同电阻下的电流值。
实验结果显示，当电阻增加时，电流减小，二者呈现出明显的负相关关系。
这一实验结果验证了欧姆定律的基本原理。
二、电阻与导体材料的关系实验除了电阻的大小会影响电流的流动外，导体材料的不同也会对电阻产生影响。
为了研究电阻与导体材料的关系，科学家进行了一系列实验。
实验中，科学家选取了不同的导体材料，如铜、铁、铝等，并分别测量它们的电阻。
实验结果显示，不同材料的电阻存在差异，其中铜的电阻最小，铁的电阻较大，铝的电阻相对较大。
这表明不同导体材料对电阻的影响是不同的。
三、电流和电阻对电能转化的影响实验电能转化是电流和电阻之间的重要关系之一。
为了研究电流和电阻对电能转化的影响，科学家进行了一系列实验。
实验中，科学家通过改变电流和电阻的大小，测量电能转化的效率。
实验结果显示，电流增大时，电能转化的效率也随之增加。
而当电阻增加时，电能转化的效率则会降低。
这说明电流和电阻对电能转化有着直接的影响。
四、电流和电阻对电路发热的影响实验电流和电阻对电路发热的影响也是一个重要的研究方向。
为了研究电流和电阻对电路发热的影响，科学家进行了一系列实验。
实验中，科学家通过改变电流和电阻的大小，测量电路发热的程度。
实验结果显示，电流增大时，电路发热的程度也随之增加。
而当电阻增加时，电路发热的程度则会降低。
这说明电流和电阻对电路发热有着直接的影响。
探索欧姆定律的实验教案设计与评估
本文将探讨一份关于欧姆定律的实验教案设计与评估。
一、实验设计欧姆定律是电学的基础定律之一。
在这份实验教案中，我们将通过自己动手构建电路和测量电流电压等具体实验操作，来更好地理解欧姆定律。
1. 实验目的通过实验探究欧姆定律的基本原理和实际应用，加深对电路的了解，提高实验操作技能和实验数据处理能力。
2. 实验器材电源、电阻器、导线、万用表等。
3. 实验步骤（1）拼接电路。
将电阻器、电源和导线拼接在一起，构成简单的电路。
（2）测量电路参数。
将万用表分别连接到电路的不同位置上，记录下电流和电压。
（3）更改电路参数。
更改电阻器的阻值或更改电源的电压，测量电路的参数。
（4）处理数据。
根据实验数据和欧姆定律的公式，计算出阻值、电流、电压等参数，并分析它们之间的关系。
4. 实验预期结果通过实验，我们预期得到电路的电流与电压之间的比例关系，即欧姆定律的公式V=IR。
我们也可以从实验结果中得到不同电阻值和电压下的电路参数，并描绘出这些参数之间的关系图形。
二、实验评估我们可以采用以下方法来评估这份实验教案的质量和效果。
1. 实验操作过程的评估评估实验过程中学生的实际操作能力，包括对电路器材的熟练程度、是否能够按照实验流程进行操作等等。
2. 实验数据处理质量的评估评估学生对实验数据的处理和分析能力，包括是否能够正确地计算出电路的参数，并对这些参数之间的关系进行合理的解释和分析。
3. 学生掌握知识点的评估评估学生对欧姆定律及其应用的掌握程度，包括对电路中基本原理和规律的理解程度、对欧姆定律公式的掌握以及对电路的实际应用的理解和认识。
4. 实验体验效果的评估评估学生对实验过程和结果的感受和体验，包括是否愿意参与到实验中、对实验和学习的兴趣程度、对实验结果的钻研程度等等。
以上是这份实验教案设计和评估的基本思路和方法。
在实际操作中，我们需要根据不同的教学目标和学生需求，适当调整实验流程和教学方法，以更好地促进学生的学习效果和实验体验。
《《欧姆定律》九大重点个个击破》
《欧姆定律》九大重点个个击破一、欧姆定律实验欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
UIR1.欧姆定律实验探究（控制变量法）实验要求：（1）连接电路开关断开；（2）实验前滑动变阻器调到最大阻值处；（3）用“定值电阻”不能用“小灯泡”。
【注意】小灯泡电阻随温度升高而增大。
2.探究电流与电压关系（控制电阻R一定）滑动变阻器作用：改变电阻两端的电压。
结论：当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成正比。
3.探究电流与电阻关系（控制电压U一定）——“换大调大，换小调小”滑动变阻器作用：使电压表示数保持不变。
结论：当电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。
【注意】滑动变阻器的调节：换大调大，换小调小（定值电阻变大，滑动变阻器变大）例：若将10Ω电阻的换成20Ω的电阻后，将滑片P调大到适当位置，使电压表示数不变。
4.探究电流与电阻关系，求解滑动变阻器规格要满足实验中用到的全部电阻，根据串联分压：max P U UR R U-=总，可求得滑动变阻器规格。
二、欧姆定律的简单计算1.欧姆定律：UI R= 2.变形公式：UR I=，U =IR ； 【注意】电阻大小与电压、电流无关！ 3.串联分压，大阻分大压：1122=U R U R 串联电路电流处处相等→I 1∶I 2=1∶1 4.并联分流，大阻分小流：1221=I R I R 并联电路各支路两端电压相等→U 1∶U 2=1∶1 5.比值问题求解步骤： （1）先判断“串并联”； （2）判断电表测量对象；（3）根据串联分压、并联分流写出比值关系。
三、内阻问题与方程组计算例1.求解电源电压U 总和定值电阻阻值R 。
方法：列方程（U 总不变）1111==U U U IR UU U U I R U+=+''''+=+⎧⎨⎩总总 例2.求解电源电压U 总和电源内阻r 。
方法：列方程（U 总不变）==r r U U U Ir UU U U I r U+=+''''+=+⎧⎨⎩总总四、图像问题及相关计算例 1.定值电阻和滑动变阻器串联电路。
苏科版物理九年《欧姆定律》
实验器材与步骤
1. 连接电路
将电源、电流表、电压表、可 调电阻箱和待测电阻按照正确 的顺序连接起来。
3. 记录数据
在每个电阻值下，记录对应的 电压和电流值。
通过已知的电阻、电压和电流，利用欧姆定 律计算其他未知量。
回路电压定律
沿一个回路的路径，电位差（电压）的积分 等于零。
解决实际问题
欧姆定律可以用于解决各种实际问题，如电 路设计、故障诊断、能源效率等。
04
欧姆定律的拓展与深化
电阻的测量方法
伏安法
通过测量电阻两端的电压和流过 的电流，利用欧姆定律计算出电
路设计和性能。
照明
在照明领域，欧姆定律可以帮助 我们理解灯泡的工作原理，以及 如何选择合适的灯泡以获得所需
的亮度。
家电
欧姆定律在各种家电设备中也有 广泛应用，如电饭煲、电磁炉等， 通过欧姆定律可以优化设备的性
能和效率。
在科技领域中的应用
01
通信
在通信领域，欧姆定律对于信号传输和处理有着重要的应用。例如，在
欧姆定律
目录
• 欧姆定律概述 • 欧姆定律的实验探究 • 欧姆定律的应用 • 欧姆定律的拓展与深化 • 欧姆定律的实践应用
01
欧姆定律概述
定义与公式
定义
欧姆定律是描述电路中电流与电 压关系的定律，即通过导体的电 流与导体两端的电压成正比，与 导体的电阻成反比。
公式
I=U/R，其中I表示电流，U表示电 压，R表示电阻。
03
欧姆定律的实验探究(精选5篇)
欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。
探究欧姆定律实验结论
探究欧姆定律实验结论欧姆定律呀，这可是电学里超有趣的部分呢。
咱就说说探究它的那个实验结论吧。
你想啊，就像探索一个神秘的宝藏一样。
实验里呢，电流、电压和电阻这三个小伙伴之间有着奇妙的关系。
电流就像是个调皮的小水流，电压呢就像是推动这个小水流的力量，电阻则像河道里的那些小石块或者小障碍。
当电压变大的时候呀，电流这个小调皮就像是被大力推动了一样，跑得更快了，也就是电流增大啦。
而且呢，在电阻不变的情况下，电压增大多少倍，电流就跟着增大多少倍呢。
就好像电压是大哥，电流这个小弟就乖乖听话，电压大哥使多大劲，电流小弟就跑多快。
再说说电阻吧。
电阻要是变大了呢，就好比河道里突然多了好多大石头，电流这个小水流就没那么容易通过啦，于是电流就变小了。
在电压不变的情况下，电阻增大多少倍，电流就减小为原来的几分之一呢。
这就像是电阻在对电流说：“哼，想从我这儿轻松过去，没门！”而且呀，这三者之间的关系是那么的有规律。
就像玩拼图一样，每一块都有它该在的位置。
电流等于电压除以电阻这个结论，可不是随随便便就得来的。
是科学家们经过无数次的实验，就像我们做这个探究实验一样，一点点摸索出来的。
做这个实验的时候呀，就感觉自己像是个小小的发明家呢。
看着那些电流表、电压表的指针跳动，就像是它们在跟我说话，告诉我电流和电压的小秘密。
每一次调整电路，每一次记录数据，都像是在和电学世界进行一次亲密的对话。
这个实验结论可不仅仅是个干巴巴的公式哦。
它在我们的生活里也到处都能用到呢。
比如说家里的电器，电阻大小不同，电压一定的时候，电流就不一样，这就决定了电器的功率啥的。
要是没有这个规律呀，那些电器工程师们估计都要抓瞎啦。
所以呀，探究欧姆定律的实验结论真的是超级有趣又超级有用的呢。
就像打开了电学世界的一扇小窗户，让我们能看到里面的精彩，感受到电流、电压和电阻之间的那种独特的互动关系。
沪科版九年级全一册物理教案15.2科学探究：欧姆定律
教案：沪科版九年级全一册物理 15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的实验探究过程。
2. 欧姆定律的表达式及含义。
3. 欧姆定律在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验探究，了解并掌握欧姆定律的内容及表达式。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究素养。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及表达式。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（电源、导线、电阻、电流表、电压表等）。
学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电宝，让学生思考：充电宝的电量是如何表示的？电流、电压和电阻之间的关系又是怎样的呢？2. 实验探究：（1）引导学生分组进行实验，观察电流表、电压表的读数变化，记录数据。
（2）让学生根据实验数据，分析电流、电压和电阻之间的关系。
3. 例题讲解：通过出示一些与欧姆定律相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些与欧姆定律相关的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，如照明电路、手机充电等。
六、板书设计欧姆定律：I = U/R七、作业设计1. 请用文字和图形表示出欧姆定律的内容及表达式。
答案：1. 欧姆定律的内容及表达式：导体中的电流，与两端电压成正比，与导体的电阻成反比，表达式为I = U/R。
2. 电流大小：I = 5V / 10Ω = 0.5A。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了欧姆定律的内容及表达式，并通过例题和随堂练习，使学生掌握了欧姆定律的应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：欧姆定律是物理学中的重要定律，它在生产、生活和学习中有着广泛的应用。
课后，学生可以进一步了解欧姆定律在其他领域的应用，如电信、电子技术等，提高自己的综合素质。
实验：探究欧姆定律
实验：探究欧姆定律本节“探究欧姆定律”，是在学生已经学过电流、电压、电阻，以及会正确使用“两表一器”的基础上，进一步探讨电流与电压和电阻的定量关系。
在日常生活中，我们知道调光的台灯、风扇的调速器等，它们可调节灯的亮暗、风扇转速的快慢。
在用电高峰期时，灯发光较暗等。
这些现象都表明电流和电压、电阻有一定的关系。
那么它们之间到底有什么样的定量关系呢？本节我们采用“控制变量法”和“数学图像法”来研究此问题。
为了让问题简化，我们分两步来操作。
第一步：固定电阻R=10Ω。
实验操作中移动变阻器的滑片P，从而改变电阻R两端的电压，同时记录下相应的电流值。
作三次实验，将三组实验数据记录在所设计的表格内，同时采用描点作图法在坐标图中画图像。
由此图像可知，它是一条经过原点的直线。
表明在电阻不变时，电流I和其两端的电压成正比关系。
从而可得出如下的结论：结论一：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。
第二步：固定电阻两端的电压U=3V。
分别接入R=5Ω,R=10Ω,R =15Ω三个电阻。
实验中通过移动变阻器来是电阻两端的电压保持不变（暂时可告诉学生接入大电阻，滑片向大电阻方向移动；接入小电阻，滑片向小电阻方向移动）。
同时记录下相应的电流值。
作三次实验，将三组实验数据记录在所设计的表格内，同时采用描点作图法在坐标图中画图像。
由此图像可知，这是在一条反比函数图像（第一象限内）。
表明在电压不变时，电流I和其电阻成反比关系。
从而可得出如下的结论：结论一：保持电压不变时，电流跟电阻成正比关系。
综合以上两条结论，可得如下结论：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。
这个规律即为欧姆定律。
数学表达式为I=U/R。
初中电学欧姆定律教研(3篇)
第1篇一、引言欧姆定律是电学中的基本定律之一，它揭示了电流、电压和电阻之间的关系。
在初中物理教学中，欧姆定律是电学部分的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神具有重要意义。
本文旨在探讨初中电学欧姆定律的教学策略，以提高教学质量。
二、欧姆定律的基本概念1. 欧姆定律的定义：欧姆定律指出，在一定温度下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：欧姆定律广泛应用于电路设计和分析，是电路计算的基础。
三、欧姆定律教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以让学生观察家用电器的工作原理，了解电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究，揭示规律实验是物理学研究的重要方法。
在欧姆定律的教学中，教师可以引导学生进行以下实验：（1）探究电流与电压的关系：通过改变导体两端的电压，观察电流的变化，得出电流与电压成正比的结论。
（2）探究电流与电阻的关系：通过改变导体的电阻，观察电流的变化，得出电流与电阻成反比的结论。
（3）验证欧姆定律：将实验结果与欧姆定律进行对比，验证定律的正确性。
3. 图像展示，直观理解为了帮助学生更好地理解欧姆定律，教师可以利用图像展示电流、电压和电阻之间的关系。
例如，可以用坐标系表示电压和电流，引导学生观察电压与电流的比值是否为常数。
4. 举例说明，巩固知识在教学过程中，教师可以结合实例讲解欧姆定律的应用。
例如，计算家庭电路中的电流、电压和电阻，让学生体会欧姆定律在生活中的实际应用。
5. 分组讨论，拓展思维为了培养学生的合作意识和探究精神，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论欧姆定律的应用。
通过讨论，学生可以互相启发，拓展思维。
6. 课堂小结，回顾总结在每节课的结束时，教师应引导学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。
初中一年级物理实验欧姆定律的实验探究与应用
初中一年级物理实验欧姆定律的实验探究与应用初中一年级物理实验：欧姆定律的实验探究与应用物理实验是初中教育中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养动手实践能力。
本文将以初中一年级物理实验中的欧姆定律为例，探究欧姆定律的实验方法、原理以及其在日常应用中的作用。
实验一：测量电流与电压关系实验材料与装置：- 电源- 电流表- 电压表- 电阻丝或电阻器- 连线- 安全电路保护装置实验步骤：1. 将电源接通，设置适当的电压值。
2. 将电流表与电压表与电阻丝（或电阻器）连接。
3. 调节电流表与电压表的量程，确保测量范围合适。
4. 通过改变电流值，分别测量电压与电流的关系。
5. 记录测量数据，并绘制电流与电压之间的关系曲线。
实验结果与分析：根据欧姆定律，电流与电压成正比，即U=IR，其中U表示电压，I 表示电流，R表示电阻。
通过实验数据的绘制，我们可以观察到电流与电压之间的线性关系，验证了欧姆定律的准确性。
实验二：计算电阻值实验材料与装置：- 笔记本电脑或计算器- 电源- 电流表- 电压表- 电阻丝或电阻器- 连线- 安全电路保护装置实验步骤：1. 按照实验一中的方法测量电流与电压。
2. 根据欧姆定律中的公式R=U/I，计算电阻的数值。
3. 使用笔记本电脑或计算器，输入测量到的电流值和电压值，得出电阻数值。
实验结果与分析：通过实验二的计算，我们可以准确地得出电阻的数值。
这对于理解材料的电阻特性、计算电路中的阻值以及设计电路有着重要的意义。
欧姆定律的应用：1. 灯泡的选择：根据欧姆定律，我们可以根据需要的电流和电压来选择适当的灯泡，以保证灯泡可以正常工作，并不会因为电流过大而损坏。
2. 家庭电路的设计：在设计家庭电路时，根据欧姆定律可以计算电线的阻值，以确保电线能够承受所需的电流，并且不会过热。
3. 电子设备维修：在维修电子设备时，欧姆定律可以帮助我们测量电路中的电流和电压，从而判断是否存在电阻损坏或其他故障。
欧姆定律实验步骤
欧姆定律实验步骤
Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
探究电流与电压、电阻的关系
一、电路图
二、实验器材：（见电路图）
三、实验过程：
（注：1、连接电路时、开关要断开。
2、闭合开关前，滑动变阻器的滑片要滑到最大阻值处）
实验一：探究电流与电压的关系
1、连接电路
2、移动滑片使电压表示数为U1，读出电流表示数I1
3、再次移动滑片使电压表示数为U2，读出电流表示数I2
4、再次移动滑片使电压表示数为U3，读出电流表示数I3
5、分析数据，
实验表格
试验次
数
待测物理量
123电压/V
电流/A
在此实验中，滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压。
实验二：探究电流与电阻的关系
1、把R1连入电路、移动滑片使电压表示数为U，读出电流表示数I1；
2、把R1换成R2、再次移动滑片使电压表示数为U，读出电流表示数I2；
3、把R2换成R3、再次移动滑片使电压表示数为U，读出电流表示数I3；
4、分析数据
分析数据，
在此实验中，滑动变阻器的作用是控制定值电阻两端的电压不变。
欧姆定律实验过程
一、目的：“电阻一定，电流与电压成正比”器材：电源、定值电阻、滑动变阻器、导线、开关、电流表、电压表。
步骤：1、电流表、电压表调零，按电路图连接实物。
滑片位于阻值最大端。
2、闭合开关，用电压表测出定值电阻两端电压记为U1，用电流表测出通过定值电阻的电流记为I1，并填入表格。
3、调节滑片的适当位置，用电压表测出定值电阻两端电压记为U2，用电流表测出通过定值电阻的电流记为I2，并填入表格。
4、方法同3，测出定值电阻两端电压U3--- U6，定值电阻的电流I3---- I6，并填入表格。
5、分析数据得出结论：“电阻一定，电流与电压成正比”二、目的：“电压一定，电流与电阻成反比”器材：电源、6个定值电阻、滑动变阻器、导线、开关、电流表、电压表。
步骤：1、电流表、电压表调零，按电路图连接实物。
读出6个定值电阻的阻值并记入表格。
2、闭合开关，调节滑片于适当位置，用电压表测出定值电阻R1两端电压记为U，用电流表测出通过定值电阻R1的电流记为I1，并填入表格。
3、断开开关，取下R1，换上R2，调节滑片于适当位置，使电压表的示数仍为U，用电流表测出通过定值电阻R2的电流记为I2，并填入表格。
4、方法同3，测出定值电阻R3 ---R6的电流记为I3---- I6，并填入表格。
5、分析数据得出结论：“电压一定，电流与电阻成反比”说明：此题目要是给电阻箱更简单，如右图所示，方法同上，简单的是可以不断开开关，直接拨动旋钮改变阻值就行了。
图20欧姆定律检测1.欧姆定律：导体中的电流与电压成比；与电阻成比。
2.欧姆定律的数学表达式：。
3.画出欧姆定律的电路图。
4.根据图表中的实验数据写出结论。
（1）根据表一得出结论：。
（2）根据表一得出结论：。
表一表二5.根据图像中的实验数据填空。
（1）R的电阻是Ω。
（2）结论：。
6.如图：请根据图像判断，导体两端的电压是 V，当导体电阻为60Ω时，通过该导体的电流为A。
结论：。
1.根据图表中的实验数据写出结论: 。
探究欧姆定律的实验教案
【实验名称】：探究欧姆定律的实验【适用对象】：初中物理教师或同等学历人员【实验目的】：1.了解欧姆定律的基本概念和定义；2.掌握欧姆定律的实际应用和计算方法；3.学习使用实验室仪器进行实验测量，提高实验操作能力和观察能力。
【实验环境和仪器】：1.实验环境：实验室2.实验仪器：电流表、电压表、电阻箱、电源和导线。
【实验步骤】：步骤一：准备工作1.在实验室内选择一张平整、无瑕疵的桌子。
将实验仪器中用到的电源、电流表、电压表和电阻箱全部放置在桌面上。
2.启动实验仪器，确保仪器运行正常。
步骤二：测量电路的电阻值1.将电阻箱放置在实验桌上，将电阻箱上上下两个旋钮都转到最左边，选择最大电阻档位。
2.将电源的正极连接到电阻箱的右侧，将电源的负极连接到电阻箱左侧。
这时，电阻箱会成为整个电路中的一部分。
3.将电流表的正极接到电源的正极，负极接到靠近电阻箱一端的导线上。
4.将电压表的正极接到电阻箱另一端的导线上，负极接到电源的负极上。
5.调整电阻箱上的旋钮，逐渐增加电阻的大小，直到电流表的读数约为0.1A。
用电压表分别测量电源与电阻箱之间的电压以及电阻箱中的电压。
记录所得数字数据。
6.重复以上的步骤，记录每个数据，并计算电路中电阻的平均值。
步骤三：测量电路中的电流和电压1.调整电阻箱，使其产生各种不同的电阻值。
分别记录每组数据的值。
2.在调整电阻值的过程中，用电流表测量电路中的电流值，用电压表测量电路中的电压值。
记录每组数据，并计算电路中所产生的电流值。
步骤四：计算电路的电阻值1.将所得的数据进行整理，画出电阻与电流的关系曲线图。
2.根据实验数据，通过欧姆定律公式，计算出电路的电阻值。
3.通过比较实验测量值与计算值之间的误差，分析实验中哪些环节存在误差，找出误差的原因，并提出改进措施。
【实验注意事项】：1.实验者应遵守实验室的安全规定，严格按照操作流程进行实验，确保实验过程的安全和顺利。
2.实验仪器必须正常运行，检查仪器的电源和连接线路是否可靠，确保实验数据的准确性。
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实验探究课欧姆定律的设计
【教学设计】
本节课是初中物理九上册《欧姆定律》第一课时的内容，采用探究学习方式进行教学，实录主要突出表现为以下几个特点：
1．突出了科学探究教学中学生猜想假设能力的培养。
教师创设情景让学生在实验中进行合理的猜想和假设，引导学生懂得要有根据的行猜想和假设。
2．要求同学们各自设计探究电流大小与什么因素有关的实验方案，体现了注重培养学生创造性地解决问题的能力，让学生经历设计实验、研究实验思路的过程，认识科学方法应用的重要性。
3．将学生设计实验过程中所遇到的问题展现出来，成为学生探究学习过程中的学习资源，这样对于学生能力的发展就更有利。
【知识与技能】定性猜想影响电流大小的因素，参与“欧姆定律”的定量探究过程。
【过程与方法】经过实验探究过程，知道影响电流大小的因素与探究方法，提高学生的物理事实分析、归纳问题的能力。
【情感态度与价值观】增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，体会物理与数学的完美结合。
【教学过程】
师：前面我们已经学过了电学中的三个基本物理量-----电流、电压、电阻，请同学们回顾一下。
师：什么叫做电流?如何测量?
生：电流的强弱叫做电流，用电流表测量。
(教师在黑板上画出用电流表测电流的电路图。
)
师：什么叫做电压?如何测量?
生：电压是形成电流的原因，用电压表测量。
(教师在黑板上画出用电压表测电压的电路图。
)
师：什么叫做电阻?
生：一切导体对电流都有阻碍作用，叫做电阻。
师：一切导体都有电阻，如连接电路的导线，小灯泡的灯丝等，但导线的电阻一般忽略不计。
请同学观察桌上的电阻器和滑动变阻器，观察上面的铭牌，电阻器标称阻值分别为5Ω， 10Ω，15Ω，滑动变阻器的铭牌“10Ω 1A”表示它的阻值变化范围是0～10Ω，允许通过的最大电流是1A。
演示一：调节调光灯的亮度，让同学观察灯的亮度变化。
师：灯的亮度变化的原因是通过灯的电流强弱发生了变化，在很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关?请同学们思考、小组讨论，再进行交流。
(学生讨论，教师巡视。
)
学生交流：电流的大小可能与电压、电阻、导体的长度、横截面积、材料等有关。
(教师板书：电压、电阻、长度、横截面积、材料。
)
师：电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料有关，因此电流与导体的长度、横截面积、材料的关系可以归纳为与电阻的关系。
那么电流的大小可能与电压、电阻有什么关系?请同学们提出自己的猜想和理由。
生：电压越大，电流变大，因为电压是形成电流的原因；电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。
演示：如图所示，改变串联电池组电池的个数，改变电压，可以改变灯泡的亮度；调节滑动变阻器，改变电路中的电阻，可以改变灯泡的亮度。
师：实验证明，电流的大小与电压、电阻有关，电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小，这是它们之间的定性关系。
它们之间有什么定量关系如何?如何探究?同学们可利用前面我们学过的“控制变量法”，探究电阻的大小与电压、电流有什么关系。
(学生讨论，制定计划，设计实验方案。
)
学生交流：交流各自设计的探究方案，请几个同学把设计的电路图画在黑板上。
，
师：同学们刚才的讨论都很好，设计的实验方案各有特色，但有些实验方案不够完善，我们共同补充。
实验可以根据如下电路图进行：
1．电阻一定时，探究电流与电压的关系。
实验时在5Ω、10Ω、15Ω
的电阻中任选一个，然后调节滑动变阻器，观察两个电表的示数变化，把实验数据记人上表。
2．电压一定时，探究电流与电阻的关系。
实验时改变电阻，先后用5Ω、10Ω、15Ω的电阻，实验时要保持电阻两端的电压一定，当电阻改变时，电压表的示数是否变化?若变化，如何才能使它的示数保持不变?实验记录表格略。
(学生根据设计的探究方案，进行分组实验，教师巡视。
)
师：刚才分组实验，有几组做得很成功，有几组实验失败了，如有的组电流表和电压表的位置接错了，有的组实验时，电表量程选择不适当，有的组实验时，发现电流表或电压表指针反向偏转(分析评估错误的原因)。
下面请几组同学交流实验结果。
学生交流：探究电阻一定时，电流与电压的关系。
(请四个同学把探究结果填写黑板上，引导同学分析各组的实验数据。
)
师：仔细分析各组实验结果，发现一个共同规律，当电压增大几倍时， 导体中的电流也大体增大几倍，这个关系在数学上叫做正比关系。
分析：U 2／I 2约等于U 1／I l 为什么不是等于?产生实验误差的原因是什么? 师：电流与电压的关系可以用图像表示，用纵坐标表示电压，横坐标 表示电流，请做出图像。
(请两个同学在黑板上画图像，其他同学在纸上画。
)
电阻及＝ Ω 实验次数 l 2 3 电压U ／V 电流I ／A
师：从同学们画出的图像可以看出，I与U的图像是一条斜线(数学的正比例图像)。
(然后再交流分析，电压一定时，电流与电阻的关系……)
师：本节课，我们共同经历了探究电流与电压、电阻的定量关系的全过程，既有成功的喜悦，也有失败的经历，实验还可以如何改进，有什么其他方案，同学们课外可以继续探讨。
电流与电压、电阻的定量关系是电学中的一个重要定律——欧姆定律，定律的总结和有关应用，下一节课继续学习。
下课。
生：谢谢老师!
【教学反思】
本节课先通过复习电流、电压、电阻三个物理量，根据它们的物理意义，猜想它们之间的关系比较容易，但要探究它们的定量关系比较困难。
学生只分别做过用电流表测电流、电压表测电压的实验，而滑动变阻器的使用还没有做过，整个实验方案的设计是个难点，教师在过程中要注意引导和点拨，注意循序渐进。
分析和论证是实验的环节，也是本节的难点，探究结果要得到严格相等的比例关系是不可能的，为了便于分析，实验时电压(或电阻)要咸比例增大(或减小)，分析实验数据并不是严格成比例关系，教师要注意引导同学找出产生误差的原因，要注意培养实事求是的科学态度。
这节课作为一堂科学探究实验课，与以往初中物理的“欧姆定律”教学由教师先“演示后总结”不同，教师在教学中采用学生分组自主探究，充分体验科学探究的整个过程，同时借助教师的点拨，化解学生在实验探究中出现的难点，培养学生掌握解决物理问题的方法，增加学生探索未知世界的信心，培养学生实事求是的科学态度。
针对初三学生的实际情况，在教学中对学生的科学探究能力的要求比对初二学生的要求有所提高，符合学生的认知规律。
整堂课体现了新课程的教学目标：培养学生的知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观，三者并重。
这节课的实验过程中仪表的使用、线路的连接等实验技能在探究过程中需要教师正确的引导，而不应该等实验结果都出来，再让同学们讨论，这是这节课的不妥之处。