《孔子拜师》教学用
小学语文《孔子拜师》教案教学设计

小学语文《孔子拜师》教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文,培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论,提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解孔子拜师的故事背景和文化意义,尊重和学习传统文化。
学生能够培养对学习的热爱和尊重师长的态度。
第二章:教学内容2.1 课文内容课文《孔子拜师》讲述了孔子年轻时有志于求学,不顾艰难险阻,毅然决定去洛阳向老子请教道德学问的故事。
课文通过孔子拜师的过程,展现了孔子谦虚好学、尊敬师长的品质。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括:孔子、拜师、老子、道德、谦虚、尊敬等。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解课文的大意,掌握生字词。
学生能够通过课文学习,了解孔子拜师的故事背景和文化意义。
3.2 教学难点学生能够理解孔子拜师故事中所蕴含的道德观念和价值观。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法使用启发式教学法,引导学生主动思考和探索。
使用互动式教学法,鼓励学生参与课堂讨论和表达自己的观点。
4.2 教学手段使用多媒体课件,展示课文内容和相关图片,帮助学生更好地理解课文。
使用小组讨论的方式,促进学生之间的合作和交流。
第五章:教学步骤5.1 导入新课通过引入孔子和老子的人物介绍,激发学生对课文的好奇心。
5.2 朗读课文学生齐读课文,感受课文的语言美和故事情节。
5.3 理解课文学生回答关于课文的问题,帮助学生理解课文的大意。
5.4 学习生字词学生自学生字词,组内交流,教师进行讲解和指导。
5.5 课堂小结第六章:作业设计6.1 作业内容学生需要回家后复习课文,熟读并背诵重点段落。
学生需要完成课后练习题,巩固对课文内容的理解。
6.2 作业要求学生要按时完成作业,认真书写,不漏题。
家长要负责签字,确保学生完成作业的情况。
《孔子拜师》教学设计方案

《孔子拜师》教学设计方案教学目标分析:1.会读6个生字,会写12个生字,理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。
2.读通课文,了解孔子拜师的故事;体会孔子拜师的诚心。
3.通过学习,让学生知道尊师重教是中国人民的传统美德。
并向学生渗透《中华人民共和国教师法》。
教学重难点分析:教学重点:第二自然段,体会孔子拜师的诚心,尤其是他克服重重困难的词句。
教学难点:理解“学习是没有止境的。
”这句话的含义。
学习者分析:学生对于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我师”这样的名句,所以,首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料,尤其是他对人类做出的贡献,激发他们学习孔子精神的热情。
学生的自学能力得到了一定的培养,但是还有一些孩子没有形成,所以,像划句子这样简单的学习能力,还需要对学生巡视指导。
自制生字词卡片。
教学过程设计:一.背景资料介绍孔子1.导入课文。
小朋友们听说过孔子这个人吗?你们想了解他吗?2.学生自读课文后的《资料袋》,感受孔子的伟大。
课文后面的材料介绍孔子叫孔丘,老子叫老聃,可大家为什么说孔子、老子呢?师介绍“子”的含义。
同时引导学生了解还有:孟子、韩非子、孙子等等。
生汇报,师相机评价。
3、师;通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人,人们对他们有一种什么样的心情啊?请大家快速默读课文找出相关的句子。
二.初读,感受“诚心”1.学生自读课文。
2.交流读词语。
风餐露宿风尘仆仆日夜兼程远近闻名传授佩服纳闷止境等候迎候拜访拜见3.同桌互读最受感动的地方,说说感受到了什么。
4.教师板书,小结。
三.研读“诚心”(一)合作交流1.自主阅读,用“——”划出孔子诚心拜师的句子,圈出重点词语。
2.交流出示句子一:“屈阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
”(1)你能从哪些词语中体会孔子的诚心,圈一圈,读一读,说一说。
(2)交流:用比较的方法,从体会“终于”一词,体会孔子克服了重重困难。
三年级语文《孔子拜师》教案

一、教学目标
1.知识目标:
通过本节课的学习,学生能够了解孔子拜师的故事,并理解孔子拜师
的重要意义。
2.能力目标:
培养学生的阅读理解能力,提高学生的口头表达能力。
3.情感目标:
培养学生对中华传统文化的热爱,培养学生的感恩之心。
二、教学重难点
1.教学重点:
讲解孔子拜师的故事,引导学生理解孔子拜师的重要性。
2.教学难点:
培养学生对中华传统文化的热爱,引导学生发表自己的观点和看法。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
引导学生回顾上节课学习的内容,进行复习。
2.学习新知(15分钟)
教师出示标题《孔子拜师》写在黑板上,引发学生兴趣,让学生猜测
这个故事可能是关于什么的。
然后讲述孔子拜师的故事,讲解拜师的意义。
3.阅读训练(20分钟)
让学生小组合作阅读课文,然后回答问题:孔子拜师的故事中,孔子是如何表现出对学问的热爱和对师长的敬意的呢?
4.分组讨论(15分钟)
将学生分成若干小组,进行讨论。
讨论主题:你认为孔子拜师的经历对他的成长有何影响?又对你有什么启示?
5.个人概括(10分钟)
请学生用自己的话概括孔子拜师的故事,并谈谈自己的观点和看法。
6.作业布置(5分钟)
要求学生写一篇关于自己父母对自己成长的影响的文章,字数不少于150字。
四、教学反思
本节课通过讲述孔子拜师的故事,引导学生了解孔子拜师的重要性,培养学生对中华传统文化的热爱。
通过小组讨论和个人概括的活动,培养学生的口头表达能力,提高学生的综合素养。
同时,通过写作作业,进一步加深学生对孔子拜师的理解,培养学生的感恩之心。
三年级《孔子拜师》教案

三年级《孔子拜师》教案三年级《孔子拜师》教案1【教学内容】《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。
这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。
__的重点内容孔子诚心拜师很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以,可以两课时完成教学任务。
设计意图:孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。
这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】一、知识与能力1、学会__的生字和有关词语;认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法:1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助课外资料学习语文。
3、参考资料:孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观:1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备:1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。
)第一课时一、导入新课,课题解读。
1、谈话:同学们,在两千多年的春秋时期,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,正音子)。
2、大家已经预习过课文,知道孔子的老师是谁了吧?(老子)(板书)奇怪,老子、孔子,他们的名字怎么都是子?这里的学问可大着呢!谁来给大家介绍一下?3、简介孔子的情况。
《孔子拜师》优秀教学设计

《孔子拜师》优秀教学设计孔子拜师教学设计篇一学习目标:1、会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
第五十二课时一、自读课文端起书自由朗读课文,读书时,把生字读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
二、清文字障碍。
1、认字,并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn2、组词竞赛。
3、学字:重点指导:尘:第一笔是竖,不是竖钩;迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
看黑板,刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了,我们一起把它读准了。
风餐露宿风尘仆仆日夜兼程佩服纳闷曲阜大家把这些词读准了,还要能写准这些词,我们赶快在本子上把这几个难词写一遍,写的时候做到姿势端正、书写正确。
6、查读书情况。
拦路虎被我们解决了,现在谁想把这个故事读给大家听听?(抽生读课文)其他同学认真倾听,读错的地方,给他们记着,读的好的地方我们向他学习。
三、交流名言1、书上的名言:⑴读一读。
⑴背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?3、小组推代表交流。
四、当堂训练①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第五十三课时学习目标:①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程:一、出示学习目标:1流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
语文教案8篇

语文教案8篇小学语文教案篇一《孔子拜师》是关于孔子虚心求学的故事。
在这个故事里,描写了孔子去拜见老子,让老子成为他的教师的故事。
在孔子去拜师的时候,孔子已经是远近著名的学者了,但是他还孜孜不倦地努力求上进。
在设计上这节课时要留意引导学生从孔子的言行中学习其虚心的精神。
一.教学目的:1、观赏文章中的简练句子。
2、能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。
3、归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。
二.教学重难点:1、如何精要简练地把事情进展表达。
2、如何让学生体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。
三.教学过程:1、引入:多媒体引用老子的名言警句。
2、快速阅读:叫学生把文章读一遍,然后答复以下问题:(1)孔子为什么要拜师?(2)孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人?(3)孔子拜师这个故事你得到了什么启发?练习的设计可以采纳合作学习的争论方式,争论的主要内容是:(1)把文章中的故事用自己的话语表述出来。
(2)争论为什么要拜师。
最终后叫学生起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。
为了让学生对孔子有一个更深刻的了解,可以布置学生回家上网搜寻有关孔子的资料。
反思方面,就是觉得学生对当时的情景难以想象。
语文教学教案篇二【教学目标】1、熟悉8个生字,会写12个生字。
正确读写“傲岸、严肃、局促担心、如果、沉着不迫、侍候、脾气、供给不周、架子十足”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情。
【教学重、难点】从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学预备】多媒体课件、字词卡片。
【教学过程】一、从“鹅”字入手,激发兴趣1、谈话沟通,出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
2、指导写“鹅”字。
3、齐读课题。
二、检查生字词预习状况1、自读生字、读准字音;读给同位听。
2、检查难读的词语,如:“净角”一词,借助图片理解词语,提示“角”一字的不同读音。
从《孔子拜师》一课看有效教学

这 些词 语 串并 起 来 加 深 对课 文 内容 的 理解 。 同 时还 可 将 课 文 中很 多繁 杂 的句 子让 学生 简化 成 “ 四 字 词 语” ,如 “ 学 习 是 没 有 止境 的 ”可
为 “ 学 无 止境 ” , “ 不离 老 师 左 右 ”
可为 “ 不离 左 右 ”等 ,通 过 如 此训
我 教 我 星
从 《 孑 L 子拜师》 一课看有效教 学
文/ 深圳 市坪 山新 区坑 梓 中心 小 学 张 珂
一
首 不 知 名 的小 诗 中有 这 么 一
“ 子 ” 字 读 第 三 声 ,与 轻 声 读 法 不
同 会 造 成 歧 意 ,很 好 地 解 决 了 “ 子 ” 为 尊 称 的 问 题 i以 古 今 “ 名 字 ” 的 区别 ,把 “ 孔 子 ” 姓 、名 、 字 的 问 题 化 于 无形 ;再 以 “ 拜 何 人 为 师 ” 一 问 ,有效 地 解 决 了课 题 并 自然 转 入 课 文 内容 中 。对 课 文 大 意 的 理 解 上 ,以 问答 式 让 中下 层 生 逐 段 理 解 ,请 中 上 层 生 概 括 全 文 大 意 ,再 由师 教 生 方 式让 全班 掌 握 课 文 主 要 内容 。这 并 不起 眼 的一 招 看
4 0分 钟 , 要 有 所 舍 才 有 所 得 。 现 以 人 教版 第 五 册 《 孔 子 拜 师 》 一 课
概 括 能 力 定 会 上 一 个 层 次 。第 三 部
分 生 字 词 的教 学 主 要 掌 握 常 用 字 、 易 错 字 的字 型 结 构 书 写 练 习 ,并 对 生 词以联系上 下文方式进 行解 释 。 第 一 课 时 的 教 学 ,没 有 大 多 的花 架
《孔子拜师》公开课教案

《孔子拜师》优秀公开课教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生了解孔子及其弟子们的生平事迹和思想贡献。
使学生理解孔子拜师的原因和过程,以及其对后世的影响。
1.2 能力目标:培养学生对古代文化和历史的兴趣和认识。
提高学生的批判性思维和分析问题的能力。
1.3 情感目标:引导学生尊重和敬仰传统文化和先贤。
激发学生对学习和成长的渴望。
第二章:教学重难点2.1 教学重点:孔子拜师的原因和过程。
孔子及其弟子的思想贡献。
2.2 教学难点:孔子拜师事件的历史背景和文化意义。
孔子思想的核心内容和影响。
第三章:教学方法3.1 讲授法:教师通过讲解孔子拜师的原因和过程,以及其对后世的影响。
讲解孔子及其弟子的思想贡献。
3.2 案例分析法:教师提供相关的案例,让学生分析和讨论孔子拜师事件的历史背景和文化意义。
3.3 小组讨论法:学生分组讨论孔子思想的核心内容和影响,并进行分享。
第四章:教学准备4.1 教材准备:准备相关的教材或资料,包括孔子拜师的故事和孔子及其弟子的思想内容。
4.2 课件准备:制作课件,包括图片、图表、视频等,用于辅助教学。
4.3 教学设备准备:准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
第五章:教学过程5.1 导入:教师通过引入孔子拜师的故事,引起学生对课程的兴趣。
5.2 讲解:教师讲解孔子拜师的原因和过程,以及其对后世的影响。
讲解孔子及其弟子的思想贡献。
5.3 案例分析:教师提供相关的案例,让学生分析和讨论孔子拜师事件的历史背景和文化意义。
5.4 小组讨论:学生分组讨论孔子思想的核心内容和影响,并进行分享。
第六章:教学评价6.1 课堂参与度评价:观察学生在课堂上的参与程度,包括提问、回答问题、讨论等。
6.2 学生作业评价:评估学生完成作业的质量,包括书面作业和小组讨论报告。
6.3 学生理解度评价:通过提问和回答问题,评估学生对孔子拜师事件和孔子思想的的理解程度。
第七章:教学拓展7.1 相关阅读材料:推荐学生阅读与孔子拜师和孔子思想相关的阅读材料,以加深对课程内容的理解。
《孔子拜师》教学设计15篇

《孔子拜师》教学设计15篇《孔子拜师》教学设计1教学目标:1、准确地认读“兼”等7个生字,通过联系上下文,结合生活经验等方式,理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。
教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子品行。
教学难点:懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学流程:课前三分钟:介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。
一、学习单元导读:师:翻开课本66页,请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看,它对我们提出了什么要求了吗?生:齐读。
师:读完过后,你们知道了它对我们提出了什么要求了吗?生:了解中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事??等。
生:我们要以自豪的心情阅读课文,感受传统文化的灿烂。
师:中华传统文化像一座巨大的宝库,在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。
(板书:孔子)二、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。
孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
板书课题:孔子拜师三、走近课文,初步感知。
1、读题。
提示:“子”在这里读第三声,古代特指有学问的人。
现在请同学们一起把课题读一遍,你们能从课题中想到什么吗?生:齐读课题《孔子拜师》问:孔子为什么拜师?孔子是怎样拜师的?孔子拜的是谁为师?师:同学们的这些疑问提得很好,抓住了__的主题,那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文,相信在我们学习过这篇__过后,你们自然就明白了这些问题了。
首先,请同学们自读一边课文,并勾画出课文中的生字词语。
2、感知课文。
(1)自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?(2)指名朗读,及时正音。
小学语文_17 孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思

《孔子拜师》精品教案【教材分析】《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,叙事线索清晰。
文章中有两个人物,两条线索,不同形象,相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线,另一条以老子诲人不倦为暗线,两条线索相辅相成,互为渗透。
文章的语言朴实易懂,字里行间流露出孔子对求学的执着,对知识的渴求。
如,“风餐露宿”“日夜兼程”“上前行礼”等词语不仅表达了孔子的好学,更流露出他的彬彬有礼。
再如,“等候”“迎候”仅一字之差,却深深地传达出老子的谦逊和“毫无保留”。
他们知识的渊博,品行的高尚深深地打动了读者。
【教学策略与设计说明】目前学生们对于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我师”这样的名句,所以,必须在上课前让学生搜集关于孔子的一些资料,尤其是他对人类做出的贡献,激发他们学习孔子精神的热情,培养学生自主学习的习惯。
教学中,还是应以读为主,让学生联系实际,从《孔子拜师》这个故事中,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价,激发探索祖国传统文化的兴趣。
【教学目标】1.会认“兼”等7个生字,会写“闻”等12个生字,正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、迎候”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,品词析句,积累语言,能用联系生活实际、结合上下文等方法理解词句的意思。
3.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
【教学重难点】教学重点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、新课导入【播放“三孔”景观、祭孔大典画面】同学们,咱们刚刚看到的这些视频都与一个人有关,谁能告诉我他是谁?(孔子)对,这个人就是——孔子。
人教版三语上册《孔子拜师》教学实录与评析[名师]
![人教版三语上册《孔子拜师》教学实录与评析[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/f007ee6acf84b9d528ea7a45.png)
《孔子拜师》教学实录与评析一、教材分析:这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。
目标:1.会认7个生字,正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点难点:这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。
教具准备:二、教学过程:1.导入:今天我们来学习17课《孔子拜师》,昨天布置大家预习,不知道大家预习得怎么样,老师现在要检查一下.师:关于孔子,你了解了多少?(板书孔子)生:孔子很有学问.生:孔子是个伟大的教育家.生:老师,我还知道,孔子名丘,字仲尼.(老师板书相关内容)我还知道孔子的《论语》.师:你知道得还真多,能告诉大家你是怎么知道的吗?生:老师,在我们的课文后面有个资料袋,我读了以后知道的.师:哦,老师还没有注意到呢!那让我们一起来读一读好不好?学生一起读资料袋的内容.然后对名和字做简单介绍.师:除了课本上介绍的,你还了解有关孔子的哪些知识?.....(生无语)师:孔子不只是教育家,他还是我们老师的祖师呢!(课件展示有关人们祭孔活动的图片)可是就是这样一个学识渊博的人却要去拜师,他拜的是谁呢?生:老子.师:(板书老子),那老子又是怎样的一个人呢?孔子为什么要去拜他为师?生:老子也是一个很有学问的人.生:老子是个大思想家.师:这两位大思想家之间发生了什么样的故事呢?让我们仔细来研读课文.[教学评析]:在上这节课之前,我听到同级部的老师说,她刚刚上过这课,孩子们对于孔子和老子知之甚少,所以理解起课文来,有些难度,所以我就调整了自己的思路,在导入部分和学生一起来详细地了解孔子的有关知识,使学生对孔子有了初步的认识,虽然花费的时间比较长,但是对于后面理解课文起到了很大的帮助.不过孩子预习的情况不太好,没有搜集多少资料.倒是我展示的图片引起了孩子很大的兴趣.2.初读课文师:现在让我们走进课文,来了解故事的经过.老师给大家提一个小小的要求:读准课文中的生字词语. 生自由读课文.师:课文读完了吗?谁有信心读给大家听?学生抢着举手,指名几个平时较弱的孩子来读.请其他学生认真听.然后学生进行评价,纠正读错的字音.师:今天这几个同学读得都有明显的进步,不过有几个词语读得不太准,咱们一起来读一读.黑板上板书:风餐露宿老聃风尘仆仆仲尼带领学生一起读.[教学评析]:选相对较弱的孩子来读课文,只要他们能读下来,其他的孩子一般就不会有问题了.关于学习生字词语,我个人认为,没有必要把本课的生字词语全部出现来认读,因为这些生字孩子们已经不是第一次见到, 都比较熟悉,我们所应该纠正和学习的是孩子们还不能熟练掌握的部分.所以孩子读书过程中出错的才是应该重点教学的,这样一来也相对减少了课堂上的不必要的时间的浪费.3.精读课文师:刚才我们读到了两个词语:风餐露宿和风尘仆仆,你知道这两个词语的意思吗?谁来说一说? 生:老师,我认为风餐露宿是在风里吃饭,住的有露珠.学生大笑,举手发表不同意见.生:不是住的有露珠,这句话不通.师:那是什么意思呢?学生说不上来.师:大家都知道,餐是吃饭的意思,宿是住宿的意思,露在这里可不是露珠---生:老师我知道,露着,孔子住在路边吗?师生一起笑:大家还记得吗?百花齐放是说一百朵花一齐开放吗?生:哦,明白了,是说孔子吃得也不好住的也不好.师:这说明孔子拜师的路上----生:很辛苦(齐答)师:那,哪句话说了他的辛苦呢?生齐读:曲阜和洛阳相距上千里,孔子餐风露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳.师:除了餐风露宿,还有那些词语能看出孔子走得很辛苦?生:日夜兼程终于师:日夜兼程,不分白天黑夜的走,孩子们,那时候可是2000多年以前,没有发达的交通工具,孔子走了上千里路,终于走到洛阳,"终于"是说---生:走得不容易.指导朗读这句话.请学生谈谈自己的感受.师:孔子这么有学问,却费了千辛万苦来拜老子为师那么老子又是怎样对待他的呢?找出些老子的句子读一读.汇报交流:1生:我找到的是:从此,孔子每天不离老师左右,随时请教.老子也把自己的学问毫无保留的传授给他. 师:你认为这句话中哪个词语最重要?生:毫无保留,老子全都教给孔子,自己没有留下.师:从这里看出老子---生:品德很好.师:这里仅仅只说了老子吗?还有别人吗?生:还说了孔子,他不离老师左右.师:这说明---生:孔子学得很专心认真随时请教师:很好,还有其他的地方吗?谁还找到了和这个同学不一样的地方? 2生:老师我找到的是:你就是仲尼阿.........为什么还要拜我为师呢? 师:老子为什么这样问?生:因为孔子的学问很好......师:孔子又是怎样回答的呢?生齐读孔子的话.师:有个词语叫:学无止境(板书),你可以从这句话中找到他的解释吗? 生:学习是没有止境的师:也就是说学习是---生:学不完的没有头的师:举个例子来说生:你虽然学习很好,可是还是有人会比你学得好生:世界上有很多知识,我们是学不完的生:就算你学得很好,你还是会有不懂得知识师:所以阿,大家当取得好成绩的时候可千万不要骄傲,要知道:天外有天生:人外有人师:在孔子和老子的对话中,有一对近义词不知道大家注意了没有? 生:"迎候"和"等候".师:谁来说说他们的区别?生:迎就是在门外边,等就是等着生:迎是出来接着,等是在里面......师:也就是说,迎候比等候显得更-----生:尊重师:那我说句话,大家听合适不合适:妈妈,请你到学校门口迎候我.生大笑:应该是等候,妈妈是长辈,这样没礼貌.师:老子说迎候孔子,说明老子怎么样呢?生:很有礼貌.[教学评析]:这一部分中我抓了几个重点的句子,通过重点句子中的重点词语来帮助学生对孔子和老师有一个更深入的理解,从而体会人物的品质.在词语的理解上花费了不少功夫,尊重了学生现有的知识经验.但是课文读得比较少而且有些支离破碎,所以对于学生对整个拜师的经过的整体认识有些欠缺.4.总结全文师:通过读这些句子,你对孔子和老子有什么评价呢?生:他们都很谦虚生:很有礼貌生:很有学问师:所以人们不但佩服他们的学问,也敬重他们的品行.师:那就把你对他们的评价用语言表示出来,我们来一起读读整篇课文.师生齐读[教学评析]:因为前面花费的时间比较长,在这里没有让学生尽量多的发表自己的意见,而且课文没有读完就下课了.三、教学反思在教学本过程中,我重点抓住了课文中出现的两个知识泡泡引导学生来理解课文,对人物做出正确的评价.而且有意识的引导学生通过联系课文内容来理解词语,个人认为,我们教语文不是为了教给孩子一篇文章,分析几个人物,重要的是教给孩子学习的方法,语文是一门工具学科,首要的任务是帮助孩子学会怎样读懂文章.但是本节课中在注重词语理解的同时忽略了孩子对整篇文章的理解,特别是拜师的过程,关于孔子和老子见面的一部分读得很少,甚至没有读到,孩子对拜师的经过没有形成完整的一个过程.课文读得也比较少,除了开始自由读了2遍,在最后一次通读全文的时候已经到了下课的时间,受教室外面的影响,读的效果不是特别好.。
小学语文《孔子拜师》优秀说课稿

小学语文《孔子拜师》优秀说课稿一、说教材我说课的内容是人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题的第一篇精读课文《孔子拜师》。
本组课文以《孔子拜师》入手,一方面让学生从这个故事中,用语文的阅读让孩子对孔子和老子有初步的了解,让学生知道了古代伟人也是中国特有的文化,激发探索祖国传统文化的兴趣。
另一方面从语言特色说,学习通过抓重点词句品读课文,课文的小提示也正好说明了这一点。
这也是学习后面课文比较典型的范文。
这篇课文是叙事性文章,线索非常清楚,讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写,来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神,老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
文章中有两个人物,两条线索,不同形象,相同品质。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线,另一条以老子诲人不倦为暗线,两条线索相辅相成,互为渗透。
教学目标:1、准确地认读“兼”等7个生字,规范书写“闻”等12个生字,通过联系上下文,结合生活经验等方式,理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
教学的重难点:教学重点:流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点:体会重点词句的意思。
二、说学生对于三年级的孩子来说,孔子离他们是比较遥远的,对那个年代的生活情况不是很了解,无想想象,所以会有学生说到挖草根,吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会,因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系,注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本,从对话中,从文本中体会孔子谦虚好学,彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读,让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到“润物细无声”的教学效果。
三年级上语文教学实录孔子拜师_人教新课标

三年级上册语文教学实录及评析-17、孔子拜师人教版新课标《孔子拜师》教学实录及评析出示孔子名言:温故而知新。
三人行,必有我师焉。
学而时习之,不亦说乎?知之为知之,不知为不知,是知也。
指名读,齐读。
师:同学们,你们知道这几句脍炙人口的名言是出自谁吗?生(异口同声地):孔子师:你们知道孔子是谁吗?生:说自己了解到的孔子(略)。
师补充:孔子是伟大的思想家和教育家,是儒家文化的创始人,他的文化研究中国乃至全世界都产生了深远的影响。
被中国人尊为“至圣先师”。
师问:为什么孔子会取得这样的成就?他是一个怎样的人呢?让我们到今天的课堂中寻找答案。
板书课题,读题。
师问:从题目里,我们知道了孔子去干什么?生:去拜师。
师:“拜”是什么意思?生:就是拜访。
生:就是表示很尊敬别人。
师:你们能做一下拜的动作吗?生做动作。
师:同学们说得很好,拜一种表示敬意的礼节,让我们怀着崇敬的心情,(加上动作)一起再读课题。
生带上动作再读题目。
(评析:)这个导入环节设计得很妙。
首先以孔子名言引入课题,即让学生积累了大思想家孔子的经典名句,也自然地引出“孔子拜师”这个题目。
在读题目的时候,让学生先理解拜的意思,再带着动作读题目,学生兴致盎然,很积极,很热情地投入到了课堂中。
师:读了题目,你还有什么想问的吗?生:孔子为什么要拜师?生:孔子拜了谁作老师?生:孔子到哪里去拜师?学生带着问题自读课文。
师:读完课文,你们解决了哪些问题?生:我知道孔子为什么拜师,因为孔子觉得自己的学问还不够渊博。
生:我知道了孔子是拜老子为师。
生:我知道孔子去洛阳拜师。
师:这三个问题我们在课文的第一段中就可以找到答案。
让我们再来读读第一段。
师指名读第一段。
生读完后,师问:你从第一句话中知道了什么?生:我知道了孔子是远近闻名的老师。
师:远近闻名是什么意思?生:就是很出名。
师:闻名是很出名,很有名,远近闻名就是指------?生:不管是远地方的还是近地方的,都知道孔子这位老师。
《孔子拜师》教学设计12篇

《孔子拜师》教学设计12篇《孔子拜师》教学设计1一:热身运动师:同学们,咱们上课之前先来个热身运动,把你积累的孔子名言跟大家分享吧。
生汇报交流二:读课题师:知道三人行,必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起,其中一定有值得我学习的人。
孔子是这么说的,也是这么做的。
今天我们继续学习17课孔子拜师(学生齐读)师:课题为什么用拜师,而不用求师、认师呢?(出示课件)说文解字说拜者,服之甚也。
服,崇敬、佩服。
甚,到了极点。
谁在读课题(出示课件)学生读课题师:听出来了,孔子对老子十分的尊敬。
我们带上动作齐读课题。
师生带动作齐读课题三:听写生字师:学习课文之前,我们先来听写本课的生字。
听写生字风尘仆仆学无止境等候传授师评议四:学习课文(一)师:孔子拜老子为师,师板书老子,关于老子,你知道多少?可以看看老师给你们的资料。
学生汇报师:老子的学问渊博,孔子对他佩服到了极点,所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师,孔子是怎样拜师的呢?打开课文67页,小声读第三段,画出最能体现孔子拜师艰辛的词语。
学生小声读课文师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。
生:风餐露宿日夜兼程(师板书)请跟老师书空师:这些词语写出了孔子求知路上的不易。
听(出示课件)风声、雨声、雷声。
学生认真听师:假如你是孔子,在这样的环境下,你会怎么做?生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。
师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?生:不好,早点见到老师,就能学到更多知识。
师:天黑了,孔子你停一停,好吗?生:不好,我得赶路。
师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?生:我在树上打个盹就行了。
(全场笑)师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?生:我会去树林里找野果子吃。
师:求学艰辛啊,像这样白天赶路晚上也在赶路,就是哪个词?生齐说:日夜兼程。
师:像这样顶风吃饭在露天睡觉,哪个词语表达了这个意思?生齐说:风餐露宿。
师:带着你的理解和感受,谁能把这两个词语读一读。
指两名学生读师:现在,老师把这两个词语送到句子中去,(出示课件)谁会读这个句子?生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
三年级《孔子拜师》阅读教学教案

三年级《孔子拜师》阅读教学教案
一、教学目标
1.阅读并理解《孔子拜师》这一经典故事的情节和主要人物。
2.了解春秋战国时期的历史背景和文化。
3.提高阅读理解能力并培养文学鉴赏能力。
二、教学内容
1.《孔子拜师》大意概括。
2.春秋战国时期的历史背景和文化。
3.文学鉴赏和阅读理解。
三、教学重点
1.掌握《孔子拜师》的情节和主要人物。
2.深入了解春秋战国时期的历史背景和文化内涵。
四、教学难点
1.把握文学语言的特点和运用。
2.理解文化内涵的深度和广度。
五、教学方法
1.讲解法。
2.启发法。
3.讨论法。
4.阅读法。
5.互动法。
六、教学步骤
(一)导入
师生共同回顾下大家上个学期所学的《左传》内容,自由交流。
(二)预习环节
让学生阅读本课《孔子拜师》内容,安排适量时间,确定学生阅读的文学材料。
阅读的过程中帮助学生找到并注明生僻字。
(三)讲解故事情节和主要人物
通过讲述故事的情节和主要人物来引导学生入门。
(四)理解历史和文化背景
将《孔子拜师》故事放在历史和文化的大背景下进行理解分析,深入了解春秋战国时期的历史和文化背景,以及故事中人物的历史和文化背景。
(五)文学鉴赏和阅读理解
从文学角度分析《孔子拜师》的文学特色,进一步理解文学内涵。
(六)互动和总结
在教育课结束之前,与学生互动讨论并总结本次教育课所学的知识点。
七、教学评估
通过进一步了解学生的阅读和理解能力,做到及时调整、提高教学质量。
《孔子拜师》教学设计及反思

《孔子拜师》教学设计教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重难点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。
一、谈话:同学们,今天我们一起来认识一位了不起的古人,他是谁呢?你们看。
书上的资料袋一句话来评价孔子?投影:孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题,质疑问难1、揭题:今天,我们就学习一篇有关他的故事,更深入地来了解他。
板书:孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音:“子”是古代对有学问的人的尊称,要读第三声。
跟老师读“孔子”。
、3、全班齐读生字词。
指名分段读课文,师正音想一想,课文讲了一件什么事?归纳课文的叙述顺序:决定拜师——不怕艰辛去拜师——认真求学——受到人们敬重这样就把孔子拜师的经过说清楚了,我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清楚。
4、那孔子是个怎样的人呢?请同学们快速浏览课文,想一想,孔子给你留下了怎样的印象?孔子:谦虚、好学、有礼。
请大家默读课文,找一找,你从哪些地方体会到孔子的这些品质,并在书上写一写你的感受?四、研读课文,体会情感一、研读孔子(一)、第一段因为孔子觉得自己的知识不够渊博,所以才要去拜师。
师:“渊博”是什么意思?板书:渊博他是不是真的知识还不够渊博呢?谁来说说,你从哪里读懂的?和“闻名”意思相近的词有哪些呢?小结:是啊,孔子已经是远近闻名的老师了,却还要去拜师,他多么好学啊!(二)、曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子拜师过程中非常不容易,你又是从哪里词语体会到的呢?a、“相距上千里”说明路途遥远。
(出示地图)讲解长度单位“里”:别看地图上好像不远,实际上孔子要走大约50万米。
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孔子
老子
孔子想:这位老人大概就 是我要拜访的老师吧!于是上 前行礼,问道:“老人家,您 就是老聃先生吧?”
孔子
老子
“你是——”老人看见这位风尘仆 仆的年轻人一眼就认出了自己,有些 纳闷。
孔子
老子
孔子连忙说:“学生孔丘,特 地来拜见老师,请收下我这个学生。”
老子说:“你就是仲尼啊,听说 你要来,我就在这迎候。研究学问你 不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
兖州
商丘
烈日炎炎的夏天,孔子步行向洛阳走去。
凉风习习的秋天,孔子
。
大雨瓢泼而下,孔子
。
天蒙蒙亮,孔子 夜晚,天很黑,孔子
。 。
孔子听了再次行礼,说:“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博,跟您学习,一定 会大有长进的。”
联系生活实际,我能 体会到这句话的意思。
孔子
老子
•学习是没有止境的。
孔子
老子
人们佩服孔子和老子的学问, 也敬重他们的品行。
孔子
老子
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知,是 知也。
学而时习之,不 亦说乎?
日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 佩服 毫无保留 远近闻名 传授 品行
孔子三十岁的时候,已经(远近闻名) 了。他总觉得自己知识还不够渊博到千 里以外的洛阳拜老子为师。一路上 ( 风餐露宿),终于( 风尘仆仆)地到了 洛阳。老子(毫无保留 )地把自己的知识 ( 传授 )给孔子。他们的( 品行 ) 令后人敬佩。
(1)这位老人大概就是我要拜访的老师 吧! 学生孔丘,特地来拜见老师。
(2)听说你要来,我就在这儿迎候。 多谢老师等候。
孔子
老子
从此,孔子每天不离老师左 右,随时请教。老子也把自己的
学问毫无保留地这位老人大概就 是我要拜访的老师吧!于是上 前行礼,问道:“老人家,您 就是老聃先生吧?”
定安一小王春玉
孔 子
孔子,名丘,字仲尼,生活 在两千多年前的春秋时代。他是 我国伟大的思想家和教育家。据 说他有三千弟子,其中七十二人 名气很大。他的弟子把他的言行 记录下来,编成《论语》,这本 书对后世产生了深远的影响。
孔子受到后人广泛的尊敬。 人们修建孔庙纪念他。每到孔子 的诞辰,孔子的故乡山东曲阜都 要举办孔子文化节,进行隆重的 祭孔活动。
人们佩服孔子和老子的学问, 也敬重他们的品行。
人们敬重孔子和老子的什么品行? 我们快到课文里找一找吧!
闻仆纳闷授境 丘品尘止 迎等
传授 毫无保留 迎候 等候
日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 知识渊博 远近闻名 拜见 拜访
孔子三十岁的时候,已经 ( )。他总觉得自己的知识 还不够渊博,到千里之外的洛阳 拜老子为师。一路上( ), ( ),终于走到了洛阳。老子 ( )地把自己的知识( )给 了孔子。
在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁 站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发 胡子全白了,看上去很有学问。
孔子: “老人家,您就是老聃先生吧?”
老子: “你是——”
孔子 “学生孔丘,特地来拜见老师, 请 收下我这个学生。” 老子: “你就是仲尼啊,听说你要来,我就 在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么 还要拜我为师呢?” 孔子: “多谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进 的。”
孔子的学说在世界上有很大的 影响。有的国家和地区把孔子的 生日作为教师节。
老子
老子,姓李,名耳,他是 中国古代伟大的哲学家、思想 家、道学家派的创始人,被当 代评为世界百位名人之一。老 子是我国人民熟知的一位古代 伟大思想家,他所撰述的《道 德经》开创了 我国古代哲学思 想的先河。他的哲学思想和由 他创立的道家学派,不但对我 国古代思想文化的发展,作出 了重要贡献,而且对我国2000 多年来思想文化 的发展,产生 了深远的影响。
•曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿,日夜兼程, 几个月后,终于走到了洛 阳。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露 宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了 洛阳。
偃师
洛阳
郑州 开封
济宁 曲阜
兖州
商丘
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露 宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了 洛阳。
偃师
洛阳
郑州 开封
济宁 曲阜