七年级政治丰富多样的情绪教案
丰富多样的情绪教案
师：情绪犹如双刃剑，既我们的生活既有积极作用，也有消极作用。课件展示积极作用和消极作用的具体内容。
师：积极情绪是否会有消极影响，消极情绪是否会有积极作用？这说明了什么？
生：小组讨论，举例说明。
（课件展示材料事例及结论）：积极情绪和消极情绪在一定条件下可以相互转化。
板书：2.情绪的分类
生：讨论回答。
师：情绪的分类有很多种，但最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
（学生活动）：情绪词语接龙竟赛
学生分成四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧四类情绪。每个小组写出代表本组情绪的那一类情绪词语，看哪个小组写的多，多者为胜。时间：4分钟。
绪丰富多样性的理解。同时，培养学生团结合作的能力。
过渡，引出下一个问题
在情境中体验思考，提高分析归纳能力。
肯定学生能力，明确影响情绪的因素，突破难点。
过渡，引出下一个问题
培养观察分析问题的能力
小结，突出重点。
通过设疑，深化教学内容
拓展学生思维，扩大学生知识面。
引导学生学会辨证看问题
旨在帮助学生了解自己的情绪，引导学生树立良好的心态，学会保持积极健康的情绪
（2）理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
（3）理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
过程与方法
（1）通过观察情绪不同表现和结果的图片，从而初步掌握分析情境的基本技能；
（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对情绪的积极作用和消极作用进行初步的归纳、比较和概括；
板书：第一框丰富多样的情绪
板书1.什么是情绪
生：谈论对情绪的理解和认识。
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案.docx
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案【教材分析】本节课是人教版《思想品德》七年级第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。
情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。
可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。
其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。
本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
【学情分析】对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪会对人产生不同的作用。
初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。
引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养和保持健康的心态。
【教学目标】情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道在生活中要较理智地调控自己的情绪。
知识目标1.认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】事例分析法、讨论法、活动体验。
power point 课件。
【教学过程】一、导入新课记者采访导入，教师采访两到三个学生上课前的心情和原因，由此引出本节课的课题“丰富多样的情绪”。
丰富多彩的情绪 —— 初中政治第一册教案
丰富多彩的情绪——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为和身心健康的影响。
2.培养学生积极面对生活挑战，学会调整情绪，保持乐观心态。
二、教学重难点1.教学重点：认识情绪的多样性，学会调整情绪，保持乐观心态。
三、教学过程1.导入新课（1）通过播放一段关于情绪变化的视频，让学生初步感受情绪的多样性。
（2）引导学生分享自己在生活中遇到的情绪波动，引出本课主题。
2.认识情绪（1）讲解情绪的类别，如喜、怒、哀、愁等。
（2）通过案例分析，让学生了解不同情绪对个人行为和身心健康的影响。
（3）引导学生学会识别自己的情绪，认识到情绪是可以调控的。
3.调整情绪（1）讲解调整情绪的方法，如自我暗示、心理调适、寻求帮助等。
（2）通过小组讨论，让学生分享自己调整情绪的经验。
（3）组织学生进行情绪调整的实践活动，如情景剧表演、心理游戏等。
4.保持乐观心态（1）讲解乐观心态的重要性，如乐观可以增强免疫力、提高生活质量等。
（2）引导学生学会从不同角度看待问题，培养乐观心态。
（3）组织学生进行乐观心态的实践活动，如绘制心情卡片、分享快乐故事等。
5.关心他人，尊重他人（1）讲解关心他人、尊重他人的重要性，如建立良好人际关系、增进社会和谐等。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的情绪和需求。
（3）组织学生进行关心他人、尊重他人的实践活动，如写信给朋友、帮助同学解决问题等。
（2）让学生分享自己的收获和感悟，提高情绪调控能力。
（3）布置作业：写一篇关于自己情绪变化的日记，下周分享。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在讲解情绪类别时，教师可以这样引导学生：“同学们，你们知道吗？我们的情绪就像天气一样，有时晴空万里，有时乌云密布。
谁能告诉我，你们觉得情绪有哪些种类呢？”（2）在分析情绪影响时，教师可以举例：“比如小明今天考试没考好，他很生气，于是他选择了不同的方式来宣泄情绪，比如踢球或者画画。
《丰富多样的情绪》说课稿范文(精选3篇)
《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿1第一部分：教材分析：这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
第二部分：学情分析：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。
不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
第三部分：教法分析（一）教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型2、理解情绪对人产生的不同作用难点：理解情绪的含义1、情境教学法。
由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。
丰富多样的情绪七年级政治教案
丰富多样的情绪七年级政治教案丰富多样的情绪七年级政治教案第六课第一框丰富多样的情绪【1课时】【教学目标】1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】情绪反映着个人的兴趣和志向。
【教学难点】情绪对人的不同作用。
它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。
【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】教师设置几种情绪情境，[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________[情景2]:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________[情景4]：政治测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。
在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
一、丰富多样的情绪（板书）（一）情绪万花筒（板书）人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。
七年级政治6.1丰富多样的情绪教案2人教版
七年级政治6.1丰富多样的情绪教案2人教版第一篇：七年级政治6.1 丰富多样的情绪教案2人教版亿库教育网一、教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。
3、情感、态度、价值观使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。
二、重点与难点：1、教学重点情绪对人会产生不同的作用（神奇作用、积极作用、消极作用）。
2、教学难点情绪的含义。
三、教学方法：1、情感体验法：通过“送礼物”的活动，学生通过自己的情感体验，总结、归纳情绪的含义。
2、讨论法：让学生在讨论中解决学习过程中所遇到的问题。
3、创设情景法：通过创设多个活动情境使学生理解本节课所学知识。
4、阅读法：通过学生阅读教材培养学生自主学习的能力。
四、课型：新授课五、课时安排：一课时六、教学过程一、导言：今天我很高兴能和同学们有一次合作交流的机会，但今天更值得我欣喜于我合作的是咱们这个班级的同学们，因为我一踏进校园就听说我们班的同学个个都非常有灵气、素质非常高，我希望在今天这次合作中我们全班的每一名同学都能充分展示自己的风采，能不能做到？（生：能）。
其实就在我走进教室之前，老师心里也有些惴惴不安，有这么同行、专家来听课，很怕自己讲不好。
但是当我听同学们刚才响亮的回答，才使我增填了几分自信，多了几分从容。
理解原于沟通，交流产生默亿库教育网亿库教育网在教师刚才的表白中，提到这样几个词，请同学们看大屏幕，（多媒体：词语）这些词语反映就是人的情绪。
在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们的影响，以及如何管理和调节情绪。
二、教学重点与难点：重点：认识情绪的多样性，理解情绪对人们的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪调控的方法。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的类型、影响及调控方法等内容。
2. 案例素材：挑选一些有关情绪管理的案例。
3. 小组讨论问题：提前准备与情绪调控相关的问题。
4. 情绪调节工具：如情绪卡片、情绪脸谱等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引导学生进入学习情绪的主题。
2. 讲解情绪的类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的影响：讲解情绪对人们的行为、思维和生理的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
4. 案例分析：分享一些情绪管理的案例，让学生学会从实际出发，理解情绪调控的方法。
5. 小组讨论：分成小组，针对提供的案例和讨论问题，进行讨论，分享情绪调控的方法。
6. 实践演练：引导学生运用情绪调节工具，进行情绪调节的实践操作。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在面对不同情绪时，采取正确的调控方法。
六、教学拓展：1. 介绍情绪与其他心理因素的关系，如认知、动机、态度等。
2. 探讨情绪调节的生理机制，如大脑结构、神经系统等。
七、情绪与心理健康的关系：1. 讲解情绪与心理健康之间的相互作用。
2. 引导学生了解保持良好情绪对心理健康的重要性。
3. 分析情绪障碍的原因及影响，如焦虑、抑郁等。
八、情绪与人际沟通的影响：1. 讲解情绪在人际沟通中的作用，包括表情、语言、肢体语言等。
2. 分析情绪沟通的障碍，如误解、冲突等。
七年级政治上册《丰富多样的情绪》教学设计一等奖3篇
1、七年级政治上册《丰富多样的情绪》教学设计一等奖【知识目标】1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型2.知道情境不同情绪表现就不同3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用【能力目标】1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。
【情感态度价值观目标】懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注导入讲故事国外有一位医学心理学家做了一个实验。
他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。
”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。
心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。
实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。
这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型2.知道情境不同情绪表现就不同3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1：请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：不同的情境会产生不同的.情绪。
丰富多样的情绪教案(1)
今天我们学习了情绪是丰富多样的，掌握了情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧。
明白了情绪具有神奇的作用，不同的情绪对人的行为和生活产生不同的影响。
人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。
它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。
同学们正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让我们对情绪有一个初步的认识，而要让自己形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。
板书设计课堂练习1、最基本的情绪是（A喜怒哀乐B惊喜、悲愤C喜怒哀惧）D百感交集2、下列对情绪差别和变化的正确看法是: (）A情绪没有差别，也没有变化B情绪只有差别，没有变化C情绪没有差别，但有变化D情绪既有差别，也有变化3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能超水平发挥。
”这句话的意思是:（）多媒体课件在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。
可以取得事半功倍的效果。
它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体。
新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。
所以它可作为较佳的教学辅助工具。
巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力，它在突破教学重点难点上，有力的发挥了现代化教学技术手段的优势。
我在上课中一直应用多媒体优势让学生更多地参与进来，为此我为学生创设了生活情境、活动情境，得到体现，学生的学习兴致一直非常高，参与性也很高，进而提高了课堂的教学效率。
教学中关注学生的心理，选择学生乐于接受的方式，打通学生内心世界与科学世界的通道。
采用多媒体手段，设置动漫等基于现代技术的方式，再现、模拟相关情境，让学生表演或参与互动游戏，达到以情激情，以情动人的教育效果。
学生在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶，加深了对道德规范和要求的认识。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及焦虑、紧张、害羞等复杂情绪。
2. 帮助学生理解和掌握情绪的产生原因，以及情绪对个体行为和心理的影响。
3. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调节和管理情绪，以便更好地适应生活和学习。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解情绪的多样性，掌握情绪的产生原因，学会调节和管理情绪。
2. 教学难点：帮助学生理解和掌握复杂情绪的产生原因，以及如何调节和管理情绪。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的种类、产生原因和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解情绪的多样性和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何调节和管理情绪，分享彼此的经验和方法。
四、教学准备：1. 教材：《心理学导论》或相关教材。
2. 案例材料：挑选一些有关情绪的案例，用于分析和讨论。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和重点内容。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍情绪的定义和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解情绪的种类：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及焦虑、紧张、害羞等复杂情绪。
3. 分析情绪的产生原因：讲解情绪产生的生理、心理和社会因素。
4. 情绪的影响：探讨情绪对个体行为、思维和心理健康的影响。
5. 案例分析：展示一些情绪案例，让学生分组讨论，分析案例中的情绪种类、产生原因和影响。
6. 小组讨论：让学生分享自己调节和管理情绪的方法，讨论如何应对不同情绪。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调情绪调节和管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应对情绪。
六、教学拓展：1. 引入情绪相关的心理学理论，如情绪认知理论、情绪调节理论等，帮助学生深入了解情绪。
2. 探讨情绪与社会交往的关系，如何通过情绪表达建立和维护人际关系。
3. 分析情绪与心理健康的关系，了解情绪调节对心理健康的重要性。
七、实践练习：1. 设计一些情绪调节的实践活动，如冥想、深呼吸、情绪日记等，让学生亲身体验并学会调节情绪。
七年级政治 丰富多样的情绪讲课教案 人教新课标版
七年级政治上册第六课第一框《丰富多样的情绪》教案一、教学目标1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。
3、情感、态度、价值观使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关。
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。
二、教学过程导入：陈明—快乐老家1、陈明的这首歌向我们传达了什么样的情绪？高兴、快乐2、看到凶杀、暴力的电视节目呢？害怕、恐怖3、因考试成绩下降而受到老师的批评。
伤心、难过4、有位同学没打招呼就把你的东西拿走了。
生气、厌恶一、情绪万花筒活动一：小王的喜与忧小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。
可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。
第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。
小王听了顿时生起一股无名的火，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……仔细看考考你的记忆力！期中考试后，小王的心情怎样？开心、兴奋期中考试成绩公布后，小王有什么反应？苦恼、伤心听到小李说风凉话时，小王有什么反应？气愤、无法控制怒火当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何？害怕、后悔小结1：情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧喜哀民生之多艰兮怒草木皆兵哀漫卷诗书喜欲狂惧怒发冲冠活动二：小组比赛要求：每小组按顺序轮答，每组任何成员都可发言，记住本组和其它组说过的词语，不许重复。
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》教学设计教案
七年级上册思想品德（丰富多样的情绪）教学设计教案教学内容]人教版七年级（思想品德）上册第六课第—框（丰富多样的情绪）。
教学目标]1．感情、态度和价值观目标：懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境是进行情绪修养的重要内容。
激发学生保持积极、乐观、向上的情绪状态。
2．能力目标：初步具有辩证地看待情绪的作用的能力。
3．知识目标：明确人类情绪的丰富多样性，了解喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包含情绪的积极作用和消极作用。
教学重难点]情绪对于个人行为和生活的影响和作用，既是本框的教学重点，也是教学难点。
教学过程]导入新课多媒体显示“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接的图片，并显示文字：当你看到“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接成功的画面时，你的情绪如何？学生答复后，多媒体显示2022年汶川地震的图片，并显示文字：当你看到汶川地震的画面时，你的情绪如何？学生答复。
教师：当我们看到不同的画面时，就会有不同的情绪。
那么，人的情绪有哪些类别和特点？情绪对人产生怎样的影响呢？就这是我们今天学习的内容（丰富多样的情绪）。
多媒体显示：丰富多样的情绪合作探究多媒体显示：说一说你一天的情绪变化。
例：当我解答了一道数学难题时，我非常快乐。
学生答复。
多媒体显示：人的一天会有这么多的情绪变化，这说明情绪有什么特点？学生：丰富多样。
多媒体显示：情绪词语接龙规则：全班分成四小组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看那个组说出的同类情绪词语多。
学生答复。
多媒体显示：人的四种根本情绪：喜、怒、衰、惧〔分别配上四种情绪的漫画〕。
多媒体显示：你演我演──体验情绪请你来一个即兴表演: 内容是你最快乐、最生气、最畏惧和最难过的时候。
〔分别配上喜、怒、衰、惧的漫画〕学生表演。
多媒体显示：情绪调色板〔喜悦+惊讶〕──惊喜〔喜悦+悲伤〕──悲喜交加〔悲伤+愤慨〕──悲愤〔愤慨+恐惧〕──恼羞成怒教师：由此可见，人的情绪是复杂多样、丰富多彩的。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及害羞、焦虑、厌恶等复杂情绪。
2. 培养学生能够正确表达和识别自己的情绪，以及他人的情绪。
3. 引导学生学会调整和控制自己的情绪，以适应不同的生活场景和人际关系。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：情绪的定义、情绪的类型等。
2. 情绪的表达：如何正确表达自己的情绪，如何识别他人的情绪等。
3. 情绪的调整：如何通过积极的方法调整自己的情绪，如何应对生活中的压力等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的基本概念，情绪的表达和调整方法等。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，帮助学生更好地理解和应用情绪管理的方法。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和帮助。
四、教学准备1. 教案、教材、PPT等教学资料。
2. 案例素材：生活中的一些情绪管理实例。
3. 小组讨论指南：为学生提供讨论的话题和方向。
五、教学过程1. 导入：通过引入情绪的定义，引起学生对情绪的兴趣和关注。
2. 讲解情绪的基本概念：讲解情绪的类型、情绪的表达和调整方法等。
3. 案例分析：分析一些生活中的案例，让学生更好地理解和应用情绪管理的方法。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和帮助。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生完成并提交，以检验他们对情绪管理知识的理解和应用。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作态度和分享意愿。
七、教学拓展1. 情绪角色扮演：组织学生进行情绪角色扮演，让他们模拟不同情绪下的应对方式，增强对情绪管理技巧的理解。
2. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以及应对情绪的方法，帮助他们培养自我观察和自我调节的能力。
3. 情绪管理讲座或工作坊：邀请专业人士来校进行情绪管理讲座或举办工作坊，为学生提供更多学习和实践的机会。
教案人教版七年级政治上册第六课 做情绪的主人第一框丰富多样的情绪
第六课做情绪的主人第一框丰富多样的情绪教案一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上情绪状态，引导学生发展良好情绪品质，提高学生心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四【教学程序】一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四、教学程序1、导入情绪体验——小游戏左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。
老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。
如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力2、正课：活动二情绪搜索——“比一比”全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
第一课时丰富多样的情绪——初中政治第二册教案_七年级政治教案_1
情绪。
选10个同学为一组，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。
由第一位同学开始表演一种表情（喜、怒、哀、惧任选），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差，有
多大误差。
学生自行填写教材第61页的表格或如下表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的
关系。
师：从同学们填表的情况不难发现，情绪与个人需求和所处的情境密切相关，每个人的个人需求和所处的情境不同，其情绪也会发生变化和不同。
也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
从前，有一位奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。
天一下雨老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗染的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他
的麻烦了……”
天晴了，太阳出来了，可是老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪里还有人来买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。
一位邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！”。
丰富多样的情绪 —— 初中政治第三册教案
丰富多样的情绪——初中政治第三册教案引言情绪是人类内心活动的一种表现形式，它可以影响人的思维、行为和健康状况。
了解和管理情绪对于中学生来说尤为重要，可以帮助他们更好地应对学习、人际关系、压力等方面的问题。
本教案旨在引导初中政治教师在第三册课程中，通过多样的教学方法和活动，帮助学生认识和理解不同的情绪，培养他们的情绪智商和情绪管理能力。
教学目标1.了解情绪的定义和种类。
2.认识情绪对人体的影响。
3.掌握情绪管理的基本方法。
4.培养学生的情绪智商和情绪管理能力。
教学内容第一课：情绪的定义和种类教学重点：认识情绪的概念和种类。
教学过程：1.引导学生回忆过去的一次情绪体验，并对其进行描述。
2.引入情绪的定义和种类的概念，通过举例说明不同情绪的特征和表现形式。
3.分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，并讨论不同情绪对人的影响。
4.小结本课内容，总结情绪的种类和特征。
第二课：情绪对人体的影响教学重点：了解情绪对人体的影响和健康的关系。
教学过程：1.引导学生思考情绪对人体的影响，例如情绪良好时的体验和情绪不好时的体验有何差异。
2.通过讲解和案例分析，介绍情绪对身体健康、学习能力和人际关系的影响。
3.小组活动，让学生通过讨论和分享自己的体验，探讨如何通过管理情绪来促进身心健康。
4.结合学生的讨论，总结情绪对人体的影响和健康的关系。
第三课：情绪管理的基本方法教学重点：掌握情绪管理的基本方法。
教学过程：1.引导学生思考情绪管理的重要性，并讨论情绪管理的目标和意义。
2.分组讨论，让学生分享自己的情绪管理方法和经验，并辨析其有效性和适用性。
3.通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解和体验情绪管理的实际操作。
4.总结情绪管理的基本方法，并鼓励学生制定自己的情绪管理计划。
教学评估1.课堂讨论和小组活动中的学生表现。
2.学生编写的情绪管理计划和总结性文本。
3.课后作业的完成情况和质量。
扩展阅读•Daniel Goleman. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ.•Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.总结通过本教案的实施，学生可以更全面地了解情绪的定义、种类和对人体的影响，掌握情绪管理的基本方法，并从中受益。
【七年级】第六课 丰富多样的情绪教案
【七年级】第六课丰富多样的情绪教案【七年级】第六课丰富多样的情绪教案第六课丰富多样的情感教学计划一、内容与分析本课程的内容是了解我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活的不同影响。
情感是指人们对人、事物和周围事物的倾向性态度。
它可以简单地分为四种基本类型：快乐、愤怒、悲伤和恐惧；不同的情绪对人有不同的影响。
它的核心是情感对人们行为和生活的神奇作用。
理解它的关键是认识到情绪和情境之间的关系。
正是因为在不同的情境中有着不同的情感，才构成了人们丰富多彩的生活。
这个方框的重点是，我们应该辩证地对待情绪的积极和消极影响。
解决这一关键点的关键在于理解情绪通过各种基本情绪的体验影响人们的行为和生活。
在此基础上，提出了“情感是把双刃剑”，辩证地看待情感的作用。
二、目标及分析（一）目标位置1、知道情绪的含义2.了解人类情感的丰富性和多样性；3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。
（二）目标分析1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。
2.要理解人类情感的丰富性和多样性，就要知道快乐、愤怒、悲伤和恐惧是四种基本的情感类型。
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
三、问题诊断与分析虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪对人有不同的影响。
初中生的心理发展还很不成熟，这也反映在情感上。
他们的情绪冲动、多变、肤浅、强烈、不协调，两极分化明显。
引导学生培养良好的情感素质，有利于培养学生健全的人格，保持健康的心态。
四、过程新课程教学介绍：从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿时从中受到感悟……我们总是在追求幸福，但我们可能无法找到幸福的真正含义。
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第六课做情绪的主人第一框丰富多样的情绪教学目标1、情感态度价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
2、知识目标：（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
（2）理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
3、能力目标：正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
学习重、难点：情绪对人产生的不同作用。
教学过程：一、导入新课：教师设置几种情绪情境，情景1：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________情景2:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________情景3：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________情景4：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________情景5：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。
在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。
人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。
情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度，从这个意义上看，情绪是人内心世界的“窗口”。
二、讲授新课：1、情绪万花筒导语：人的内心世界是非常丰富的，这决定了人的情绪也是丰富多样的。
其中喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式。
游戏：情绪大比拼:全班四个小组，第一组为——“喜”队、第二组为“怒”队、第三组为“哀”队、第四组为“惧”队。
请每一组的同学又以前后两张桌的同学为一小组进行讨论。
各队围绕自己的主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的词语多。
（设计目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
）提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）（生答：胜：高兴。
负：伤心。
）在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
一旦情绪产生以后，就会对人的行为产生一定的影响。
2、情绪与生活活动：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。
李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。
由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。
李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。
纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。
李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。
说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。
活动：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生回答，教师归纳。
）我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。
另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。
你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。
这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。
和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟钝、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。
）教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。
结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。
小羊的死是和不良情绪相联系的。
同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。
概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
（1）情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。
科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。
智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。
比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。
当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。
有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。
又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。
另外，情绪也影响人的创造力。
当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。
这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。
美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。
提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。
）（学生回答后，教师归纳。
）在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。
因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。
积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
（2）情绪对健康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。
两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。
对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。
结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。
同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。
经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。
他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。
致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。
在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。
化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。
他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。
几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。
他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。
经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。
这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。
在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。
另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。
提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。
（学生回答后，教师归纳。
）情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。
只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。
因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。
只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。
所以，同学们要掌握情绪的“度”。
三、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了情绪是丰富多样的，常见的情绪是喜怒哀惧这四种。
情绪对人既有积极影响又有消极影响，关键是把握好度的问题。
了解了这些，我们在学习中就应该做到“乐学”，因为愉快的心情，可以使人积极主动有效地学习和研究问题。
适度的紧张也可以促进思维，增强学习的意志和愿望。
但如果过于兴奋、恐惧或悲哀，大脑就会产生思维障碍，回想不起学过的东西，对问题反应迟钝，不能顺利地联想、推理和判断。
因此，考前就要保持正常的情绪状态。