2021年七年级语文上册《再塑生命的人》教学案 (新版)新人教版

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2021年秋七年级语文上册 7 再塑生命的人教案（新版）新人教版(1)

再塑生命的人教学目标一、知识与能力：积存“警惕翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路二、进程与方式：自主、合作探讨的学习方式3、情感态度价值观：体会作者酷爱生活，对待生命的踊跃态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并明白得作者的情感。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，明白得作者对莎莉文教师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。

本课在学习中让学生体会作者酷爱生活，对待生命的踊跃态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时教学进程一.导入新课观看视频《千手观音》后同窗讨论：你对演出千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似的地方？二.走近作者1.学生介绍海伦凯勒2.教师总结：海伦凯勒是美国闻名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。

但是就在那个黑暗而又孤单的世界里，她竟然学会了念书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、把握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和教育家。

“海伦凯勒是个奇迹”是谁制造了那个奇迹？今天，咱们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一路来解决那个谜。

三.朗诵，整体感知课文1．初步感知课文，明白得词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分富丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时同意不完（看只是来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

2.再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮.沙莉文教师出场前铺垫了哪些内容，如此写有什么益处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和期望，引出莎莉文女士。

益处：衬托教师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗诵课文，感知内容，看看文章里要紧写了关于沙莉文教师的什么事？熟悉每一个事物都有一个名称。

（3）莎莉文教师是如何教育“我”熟悉具体事物的?文中写莎莉文教师教我熟悉事物的文字很多，如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，成心识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

人教版七年级上册语文《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案教学目标：1. 知识与能力：-让学生了解海伦·凯勒的生平和事迹，理解“再塑生命”的含义。

-培养学生的朗读能力和语言表达能力。

-提高学生对于励志故事的感悟和认识。

2. 过程与方法：-通过朗读、讨论、分享等方式，引导学生深入理解课文内容。

-鼓励学生结合自己的生活体验，发表对海伦·凯勒精神的看法。

3. 情感态度与价值观：-激发学生对海伦·凯勒坚韧不拔、自强不息精神的敬佩之情。

-引导学生学习海伦·凯勒面对困境的积极态度和乐观精神。

教学重点：1. 理解海伦·凯勒的生平事迹和“再塑生命”的深刻含义。

2. 感悟海伦·凯勒的精神品质，学习她面对困境的积极态度。

教学难点：1. 体会海伦·凯勒在逆境中如何再塑生命的过程。

2. 引导学生将海伦·凯勒的精神品质转化为自己的实际行动。

教学准备：1. 课文《再塑生命的人》及相关背景资料。

2. 多媒体课件，包括海伦·凯勒的照片、生平简介、相关视频等。

教学过程：一、导入新课1. 展示海伦·凯勒的照片，简要介绍她的生平和事迹。

2. 提问学生：你们知道海伦·凯勒是怎样一个人吗？她有哪些令人敬佩的地方？3. 引出课题《再塑生命的人》，让学生思考：题目中的“再塑生命”是什么意思？二、初读课文，整体感知1. 让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 提问学生：课文主要讲了什么内容？你读后有什么感受？三、深入研读，理解内容1. 分段讲解课文，引导学生理解海伦·凯勒如何再塑生命的过程。

2. 着重讲解海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的帮助下，如何克服重重困难，学会读写和说话的过程。

3. 提问学生：海伦·凯勒在再塑生命的过程中，展现了哪些精神品质？你是从哪里看出来的？四、朗读体验，感悟精神1. 组织学生分角色朗读课文，体会海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的情感变化。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇

七年级语文课文《再塑生命的人》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文上册第7课《再塑生命的人》教案 (新版)新人教版

再塑生命的人教案【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。

２、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意……3.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。

２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。

【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操。

【教学准备】１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。

3、有关的文字资料和有关的图片资料一组幻灯片。

【教学时数】１课时。

【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》有关视频。

由《千手观音》导入新课。

要求学生认真观看看后谈感受。

这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。

过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。

比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

二、介绍作者据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：⑴请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。

⑵教师准备图文课件材料（进行相应补充、归纳）是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰……三、整体感知课文1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。

七年级语文上册《再塑生命的人》教案(1)(新版)新人教版

（四）课堂小结
生命的美丽永远展现在她的进取之中，
就像大树的美丽，展现在她负势竞上高耸入云的蓬勃生机中。就像雄鹰的美丽，展现在她搏击风雨如苍天之魂的翱翔中。
就像江河的美丽，展现在她波涛汹涌一泻千里的奔流中。
如何用生命书写我们只有一次的人生，这将是永远的人生话题。
观看画面，感受
盲聋哑人的世界。
可由有资料的学生回答。
有感情地朗读12—14、20—23自然段。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。愿大家心中时时充满爱，让你身边的人感受到爱的温暖。
（三）体验拓展（配乐《命运》）
三．学习课文
（一）结合课文内容，结合同学的表演，请梳理“再塑生命”的历程——课本剧（粉墨登场）（配乐：《遇见》）
旧事重提：1、莎莉文老师教“我”认识具体事物；
2、莎莉文老师教“我”走进大自然；
3、莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。
沙利文老师将人间美好的思想情操、隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。愿我们大家心中时时充满爱，让你身边的人感受到爱的温暖。
观看作者及莎莉文老师的照片，板书。
棵本剧表演
圈点分析课文内容
谈对爱的理解。
思考。讨论后作答，教师提示。
找语句，谈理解
分角色朗读
感情朗读
说说。议议。
欣赏短片，体味生命
布置作业
以《假如我只有三天光明》为题，写一篇周记，表达对生命的看法。
板书设计
再塑生命
爱学生
莎莉文老师莎莉文
爱教育

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）

人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计1一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

3．提高语言运用的能力。

过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2．理解文章标题的含义。

三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。

今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。

我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

七年级语文上册第7课再塑生命的人教案 (新版)新人教版

再塑生命的人第1课时一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒教我认识事物莎莉文女士教我认识大自然出色的教育家光明的使者教我认识抽象词语无比的敬爱感激杨汛桥镇中学集体备课资料年级：七年级学科：语文课题：再塑生命的人第 2 课时主备人：朱建军一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

3.分析课文的写作方式。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒写作素材的选择要符合人物的性格、品质、精神等。

素材选择要选典型事例，事情不多于三件事。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版(2021年整理)

七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1. 了解课文内容，理解作者的思想感情。

2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

3．了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

【教学过程】一、导入新课从对海伦·凯勒的评价导入新课。

十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。

——马克吐温海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一.——美国《时代周刊》二、出示教学目标1．学生齐读目标.2．教师解读目标。

三、检查预习1．检查预习学案的完成情况。

2．检查字词的掌握情况.3．检查学生搜集的作者、作品的情况。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家.幼时患病，两耳失聪,双目失明.七岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年.在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业.大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。

该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字.以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人。

七年级语文上册 7 再塑生命的人教案新人教版(2021学年)

广东省中山市七年级语文上册7 再塑生命的人教案(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(广东省中山市七年级语文上册7 再塑生命的人教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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再塑生命的人教材分析《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》（华文出版社2０0２年版），文章是海伦·凯勒对往事的回忆。

文章表现了对莎莉文老师的崇敬与感激之情,同时也表现了作者求知的热望及艰辛而又愉快的学习经历。

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的能力。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱.总的来说,从七年级的整个教材体系来看,本文贴近学生生活,感情真挚，无论是在能力的培养方面,还是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

另外，对于海伦的成长，莎莉文小姐无疑起到了重大作用,称她为“再塑生命的人”丝毫不过分。

盛载着对老师的感激写的文章却能避开华丽的词汇，用朴实的语言饱含深情地抒写自己的感受,以此来表达对老师的感激之情,这些都是非常值得学生学习的。

学情分析七年级学生的心理还极其不稳定，怎样面对生命思考较少,甚至不知如何直面挫折……鉴于此,本节课主要引导学生了解海伦·凯勒的人生经历及其品质,体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学设计(一）●（设计者:亓鹏飞)教学分析●教学目标1．理清课文内容,理解人物形象，体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。

七年级语文上册《再塑生命的人》教学设计(新版)新人教版 (8)

《再塑生命的人》教案教学目标：知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。

过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。

情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

教学难点：结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

教学方法：导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”教学时数：一课时教学过程一、组织导入1、导语：同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。

”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命的人》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦•凯勒的文章。

2、板书课题、作者：再塑生命的人海伦•凯勒3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。

4、教师运用多媒体，提供相关资料：教师补充：海伦•凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

二、整体感知课文仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

明确：主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；（3）老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

三、分组探究课文（分14个小组，每组4-5人）第1、2小组：莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?请举例说明。

第3、4小组：莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？第5、6小组：幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。