三年级下册语文教案- 习作六身边那些有特点的人 人教部编版

《身边那些有特点的人》教学设计

教材分析：

《身边那些有特点的人》是部编版教材三年级下册第六单元的一篇习作。习作要求写身边的一个人,并写出他的特点。写出人物特点是此次习作的重点,亦是难点。

习作提示中,首先通过一些学生耳熟能详的词语,如“热心肠”“智多星”“乐天派”“昆虫迷”“小问号”“小书虫”等,把学生带入自己的生活,鼓励学生留心生活，回忆身边的人物,感受他们的特点,为后面的习作酝酿准备。学生的生活丰富多彩,经历各不相同,所遇人物更是各不相同,各有特点。

一句“你还想到了哪些词语形容谁?”引导学生打开思路,放飞回忆,去回想生活中的个性鲜明的人物,与生活有效进行联结，打开学生的思路，在交流的过程中找到想写、要写的内容，并把握人物的特点。接着提出了习作要求。写完后要拟个题目，用上表示人物特点的词语。

设计思路：

本课通过刺激生动的游戏环节“看词语猜人物”，让学生初步明确一个人的外貌、性格、习惯、爱好等不同于他人的内容即是人物的特点。通过老师讲述身边人物的特点，大家送绰号，来体会绰号充分体现人物的特点。

接着，让学生小组交流，自己选定的写作对象，他的特点是什么，让学生乐于口头表达，乐于交流分享。利用学乐云智慧课堂，老师随时抓拍小组活动的场景，进行课堂反馈，让学生真切感受到学习榜样的力量。

通过举小例子，让学生懂得怎样根据人物特点来选择典型事例。播放微课视频《斑马老师教你学作文》，让学生深刻地体会了抓住人物的神态、动作、语言、心里，进行细节描写的习作方法。

学生运用所学方法，尝试具体描写一个片段，突出人物的特点。教师现场批改，学生进行朗读展示，相机评价，使学生切实学会了如何写一个有特点的人的习作方法：即“抓住人物特点精选典型事例细节描写人物”。授之以渔，相信孩子们通过这节课的学习，今后写人的习作水平会有很大的提升。

教学目标：

1.了解什么是人物特点,并注意在日常观察中学会抓住人物的各方面特点。

2.初步学习描写人物的表达方法,即抓住人物的外貌，性格、品质、兴趣爱好等方面的特点，运用语言、动作、神态、心理等细节描写方法,努力将人物形象写得真实、生动。

3. 引导学生精选典型材料。

教学重点：

学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法。

教学难点：

取典型事例表现人物的特点，准确而真实的描写人物形象。

教学准备：

教师：

1准备下水文。

2制作ppt课件

学生：观察自己身边有特点的人。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激趣导入，理解人物特点。

同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语提示猜出描写的是谁?看谁的反应最快，是咱班的”智慧星”。

（大屏幕出示）

1．尖嘴猴腮

2．火眼金睛

同学们，嘴巴，眼睛，脸，这些都是孙悟空的外貌。他绰号叫美猴王，还有个绰号叫弼马温。所以咱们可以通过外貌猜出人物。（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2．好吃懒做喜欢女子——猪八戒

好吃懒做是猪八戒的性格。喜欢女子。也就是爱好，他的绰号是天蓬元帅。一个人的外貌、性格、爱好、品质、动作、语言方面与他人不同的内容，就成为这个人的特点。（板书：性格爱好）

说了名著中的人物，现在让我们把目光聚焦到身边人来。不知咱班是否有这样一号人物：你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人哦，下一秒全班都知道了。班级里正吵嚷不止，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：老师来啦！顿时，教室里就变得鸦雀无声。有这样的人吗，你会给他取个什么绰号？（学生自由交流）取哪一个，更能体现特点？

逐一出示：

再来猜一个哦。有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，东西落在办公室，派他去帮我拿来。他能秒回哦！当然呢，他在体育赛场上也很棒的，600米赛跑远远甩开对手，轻松夺冠。他是谁，你会给他取什么绰号？（学生自由交流）老师觉得“闪电侠”这个绰号很酷。

公开秘密

通风报信

大喇叭

专属跑腿

600米冠军

闪电侠

聊着聊着，你发现绰号里藏着什么秘密？（一个人的绰号里体现他的特点。）

孩子们，在你们身边也一定有很多有故事有特点的人。你能给他取个绰号，让大家猜猜他是谁吗？（学生自由交流）

这节课让我们来写写身边有特点的人。(板书课题) 你想写谁，他的最大的特点是什么，你想通过什么事情来突出表现他的这个特点呢？我要写的人是（），他（她）最大的特点是（），我想写什么事情来表现他的特点？小组内交流，选派一名代表展示分享。

小组学习时，教师巡视调控，运用学乐云智慧课堂进行学习瞬间的抓拍，上传到大屏幕。小组学习后，教师进行小组学习评价：刚才老师很欣喜地看到，大家在小组内学得积极主动，尤其是这组，参与度最高，让我们把掌声送给他们。请这你们小组派代表进行习作交流。还有那组想来分享你们的交流成果？

引导学生充分交流。

设计意图：作文指导课，应该着重解决的是打开学生的思路和言路，让源源不断

的习作素材呈现在学生的眼前，使每个学生都有内容可写。本环节引导学生进行广泛的交流，其意图就在于在别号的启发下，让那些特点鲜明的人物呈现在学生的面前，让学生找到可写的内容。同时，在交流的过程中，发现绰号体现了人物的特点，而要表现人物的特点，就要通过具体的事例来支撑。这个交流的过程既是拓宽思路的过程，也是渗透习作方法的过程。

二、学习方法，突出人物特点

同学们说的很不错，有自己的想法。但说起来容易，写起来难。怎样能把人物写具体？崔老师交给你写作方法，首先要抓住人物特点，这一点，大家掌握得很好了。还要选好典型实例，将你描写的人物写得形象生动。老师给举个小例子，我要表现爷爷年纪大了好忘事的特点，就选择了找剪刀这个典型实例来写。（幻灯出示习作片段，教师朗读讲解。）

那怎样运用神态、心理、动作、语言进行具体描写呢？老师给你们录制了一段微课视频《斑马老师教你学作文》。让我们一起来看看吧。

设计意图:描写人物,表现特点,离不开“三力”——语言力、动作力、表情力。语言、动作、表情的描写对表现人物特点有着特别的力量。如何让学生感受到力量,只有通过鲜活的事例,让他们直观感受。我选择了出示人物描写典型片段,引导学生去欣赏,去品味。观看微课视频，学习如何运用语言、动作、表情、心理表现人物特点的写作方法,为下面的习作做好准备。

三、习作实践，写出人物特点

你们学会了运用神态、心理、动作、语言进行具体描写的方法了吗？那就让我们拿起手中的笔，在作文中去描画你眼中有特点的人物吧！选择你认为最有意思的内容写一个片段，突出他的某方面的特点，看谁写得形象生动。写好后，小组内互评修改，推选出写得最有特点的片段展示。

学生动笔写作文片段，教者巡视，随时评改。

设计意图: 在游泳中才能学会游泳。没有“练习”就没有佳作，本次习作的重点是练习通过人物的语言、动作、神态来表现人物的特点，有了之前的层层铺垫学习，相信此刻，孩子们一定文思泉涌，积极练笔写作。

四、习作讲评，品味人物特点

选取有代表的习作，实物投影中展示，孩子高声朗读自己当堂的作品。引导学生