2016(新)人教版高中历史必修三：第7课《启蒙运动》课件(精品)

3、卢梭是最激进的民主主义者，代表作《社会契约论》
（1）阐述天赋人权、人民主权； （2）人民革命权利；（共和）
（3）认为人类不平等的根源是财产的私有。但不主张 废除私有制。
三、启蒙运动的扩展 德意志康德《纯粹理性批判》，对启蒙运动 作了经典总结 （1）认为启蒙运动的核心就是理性。 （2）强调人非工具。 （3）人民主权，天赋人权，要自律和法律。
四、启蒙运动的影响 （1）是伟大的思想解放运动，冲击着欧洲专制 统治。 （2）为资产阶级取得统治地位，建立资本主义 政治制度作了思想和理论上的准备（法国大 革命、美国独立战争）； （3）启蒙思想成为人类追求解放的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致：人文主义精神
性质一致：资产阶级思想解放运动 内容拓展：理性、政治蓝图 影响拓展：打击专制、引发革命 结论：它是文艺复兴的继承和发展。
Байду номын сангаас
比较文艺复兴与启蒙运动的异同点
项目 资本主义 发展阶段 核心 斗争对象 斗争方式 影响 文艺复兴 资本主义萌芽 人文主义 主要反对教会对人的束 缚（封建神学） 复兴古希腊罗马文化 启蒙运动 资本主义进一步发展 理性主义 封建专制统治及教权
天赋人权
（否定特权）
需法律维护
三权分立
（防止专制）
人权
（公民取 代臣民）
法治
(取代人治)
人民主权
（否定王权）
社会契约
（否定神权）
君主立宪/民主共和 资本主义经济取代自然经济
3、思想理论 （1）以理性为核心，反对专制和教权，构建 民主和科学时代。 （2）提倡天赋人权，人民主权，社会契约； 倡导自由、民主、平等；提出三权分立学 说。 （理性：人自己思考，运用自己的智力去认 识、判断和理解事物的能力。）
启蒙运动核心思想：理性主义
启蒙运动内容： 反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信
追求民主 追求自由 追求平等
追求科学
P.31--学思之窗
思维过程： 1、题目的关键词是什么？ “继承”、“发展” 2、那材料中的关键词呢？ “理性”；
“思维着的悟性成为衡量一切的唯一
尺度”
随着资产阶级的发展，他们要以理 性的尺度去衡量人与人之间的平等、 尊重、理解、关怀和爱等人道主义 情感需要，以人性反对神性、以人 权反对神权、以民主反对专制、以 自由反对禁锢，弘扬人的主体性和 创造性，反对教条的束缚。体现了 资产阶级的利益要求。因此，他们 发展了人文精神。
原因：17世纪，英国资本主义最发达， 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表 新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此 产生了。
学的束缚，强调追求现世的幸福 ②启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制 主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和 经济自由 形式: 文是在复兴古典文化形式下的思想解放运动， 启是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治 民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶 级反封建的思想解放运动 领域: 文是文学艺术，启为政治思想。
思考
什么是启蒙运动?
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启 蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封 建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙 运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。 概念：17、18世纪欧洲资产阶级反对封建专制统 治和教会思想束缚的思想解放运动
特征：强调理性思考 批判教权主义，专制主义 追求民主、自由、平等
直接反对 推动科学事业的发展，启 打击了专制主义的世俗 导了欧洲范围内的宗教改 统治，启导了欧洲乃至 世界范围内的资产阶级 革浪潮 革命的浪潮
性质
资产阶级思想解放运动
启蒙运动与文艺复兴有什么 相同和不同点？ 1、相同：
注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；
为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了 思想准备。
2、不同点： ① 文艺复兴是资本主义萌芽的产物:新兴资产
阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域 背景： 打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念， ②启蒙运动是资本主义发展的结果:资产阶级力量不 断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，
内容： ①文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神
法国成为启蒙运动中心的原因
阶级基础： 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益加强 社会基础： 法国的专制制度达到顶峰，封建制度与资 本主义发展之间的矛盾尖锐．社会矛盾激化 科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验： 英国革命的成功
法国启蒙思想家人才辈出。
二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰，代表作《哲学通论》和《路易十四时代》 （1）猛烈抨击天主教会，反对君主专制，倡导 君主立宪制 （2）提倡“天赋人权”，法律面前人人平等 2、孟德斯鸠，著作《论法的精神》 （1）提出三权分立学说。立法、行政、司法权 三权分立，彼此制衡。 （2）法律应当是理性的体现。 （3）实践：美国首次实践了三权分立。 意义：奠定资产阶级有关国家和法的理论基础。
基督教
天主教
东正教
新教
其他
机构教会
加尔文派
路德派
英国国教
其他
中央机构： 罗马教廷
启蒙运动的兴起
伏尔泰
课标要求 : 孟德斯鸠
卢梭
康德
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人 文主义思想的发展。
一、理性时代的到来 1、启蒙运动背景 （1）经济：西欧资本主义经济迅速发展，新 兴资产阶级强烈要求摆脱专制统治和教会 压迫。 （2）科技：自然科学的重大进展。 （3）文化：西方人文精神发展、英国君主立 宪制等民主理论与实践的启发。 2、启蒙运动发展：英国出现早期启蒙思想， 18世纪中叶在法国进入高潮。
想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文 精神的？
答案：启蒙思想家继承了文艺复兴和 宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重 人及人的需要，同时他们又进一步提出 人还要按照自己的意愿建立理想的社会， 正如恩格斯所说的在启蒙思想家那里， “思维着的悟性成了衡量一切的惟一尺 度”。这样，根据人的理性这种价值尺 度来衡量个人和社会的思想行为。
国家不是根据神的意志，而 是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对 君主专制。
霍布斯
洛 克
在国家政权形式上提出分权学说
立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）
主张实行君主立宪制
启蒙思想家提出了哪些政治学说？ 君主立宪，三权分立学说，天赋人权学说， 社会契约论，人民主权说
启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：