人教版四年级语文下册第四单元导学案
人教版小学四年级语文下册《扁鹊治病》导学案
孟辛庄小学语文导学案 我的学习我做主，我的课堂我精彩 审核人： 小主人姓名：
小组：
课题
扁鹊治病
新授课
小组合作+自主探究
课时
1
1、学习《扁鹊治病》 ，我能认识，会写生字。我能正确读写“拜 教学目标 见、理财、肠胃、汤药”等词语。 2、我能正确、流利、有感情的朗读课文。体会到任务的看法，体 会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听别人正确的意见。
3、扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病? 扁鹊 拜见蔡桓公想为他治病。
4、 蔡桓公的病情是怎样发展的？分别在什么时候？扁鹊有何方法 医治？蔡桓公的态度？结果又是如何？ 第二关 名医出诊
（望、闻、问、切）
次数
时间
病情发展
医治方法
蔡桓公的态度
结果
4、为什么会出现这样的结果？ 5、说一说这则寓言告诉了我们一个什么道理？ 学了这则寓言我们知道了要 要
教学重点
通过学习《扁鹊治病》能体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善 于听别人正确的意见。 我在行动 （ 昌 （ 刺 （ 鹊 （ 肠 （ 剂 扁鹊 肠胃 拜见 敷汤 ） （ 汤 蔡桓公 汤药 医治 扎针 高明 理财 无能为力 ） ） （ 蔡 （ 胃 ） ） （ ） （ 绑 ） （ 睬 ） ） （ 妻 ） （ 扁 ） ） （ 刺 ） ） 小贴士
穿越时空的对话：
，不
。要善于听取别人正确的意见 。 6、把你要对蔡桓公所说的话写下来。
( huì jí jì yī ) 讳 疾 忌 医 疾：疾病。
讳：忌讳。隐瞒疾病， 不愿医 Nhomakorabea。 比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。
(fá ng wēi dù 防 微 杜
jiàn) 渐
防：提防，防止； 微：事物的苗头； 杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。 第三关 继续深造 扁鹊 （公元前 407—前 310） 名秦越人， ， 春秋战国时代名医。 扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按 摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。 发明创造： 《内经》和《外经》 ，四诊法（即望、闻、问、切） 扁鹊看病行医有“六不治”原则：一是依仗权势，骄横跋扈 的人不治；二是贪图钱财，不顾性命的人不治；三是暴饮暴 食，饮食无常的人不治；四是病深不早求医的不治；五是身 体虚弱不能服药的不治；六是相信巫术不相信医道的不治。 扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创造总结出望 （看气色） 、 闻（听声音） 、问（问病情） 、切（按脉搏）的诊断疾病的方 法。在这四诊法中，扁鹊尤擅长望诊和切诊。当时，扁鹊的 切脉技术高超，名扬天下。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。
四年级下册语文同步课程导学案图文带单元检测练习题带答案解析13
《海上日出》导入：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有雄伟壮观的。
今天让我们跟随作者巴金，去领略海上日出的壮丽景象吧！学习重点：有感情地朗读课文，抓住关键词句，感受日出的壮丽景观。
学习难点：体会日出的变化过程，学习作者按照顺序观察的方法。
简介作者巴金原名李尧棠。
中国作家、翻译家、社会活动家。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
代表作品：《家》《寒夜》《随想录》等。
了解写作背景：这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。
文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
整体感知1. 默读课文，说说课文的主要内容。
这是一篇写景抒情的文章。
本文主要描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。
2. 课文分为几部分呢？每一部分都是讲的什么内容呢？第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
教师：让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！一、品悟句子。
1. 日出前思考：天空中颜色、光线有什么变化？找出相应的词句。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
明确：“一片浅蓝，颜色很浅”“一道红霞”“扩大它的范围，加强它的亮光”写出了天空颜色和光线的变化。
“转眼间”写出了颜色变化的速度很快，使我们感受到了天空中色彩的瞬息万变；“慢慢”写出了红霞在天空慢慢地扩散。
过渡：看到天空中色彩的变幻以及那越来越亮的光……我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
明确：“不转眼”指作者不转眼睛地看着太阳升起的地方。
我们体会到了作者非常期待、渴望看到海上日出的心情，生怕错过日出的每一个时刻。
最新人教版四年级语文下册《琥珀》导学案
2．引导学生结合课文内容理解“推测”的意思是根据已知的事情想象不知道的事情。使学生了解科学的推测，来自丰富的想象。
三、品析词句，感受语言特色(用时：18分钟)
1.介绍科普作家柏吉尔和他的《乌拉·波拉故事集》。了解他的写作特点。
1.指导学生进行合作探究。
(1)科学家是怎样来推测琥珀的形成过程的？自由读课文，找出相关段落。
(2)读一读相关句子，用自己的话进行归纳表述。
2．播放琥珀形成的视频资料，引导学生获得直观感受。
3．课件出示活动卡，指导学生说出琥珀形成的条件。
4．指导朗读课文。
1.学生小组合作，根据阅读任务进行阅读。
(1)默读或自由读课文，思考：哪些语段是讲琥珀的形成过程的？
2．默读课文后，小组交流自己圈画的相关语句，并在班内汇报。
3．小组合作，找出表示时间的语句，理清课文的层次，并在组内交流、朗读自己喜欢的语句。
4．在老师的指导下，说出课文主要讲的故事是：一只蜘蛛在准备吃苍蝇的时候，同苍蝇一起被滴落下来的松脂包住，经过漫长的时间形成了琥珀。
教师要指导学生抓住表示时间的语句，用简练的语言，概括蜘蛛和苍蝇之间发生的事情。
三、朗读课文，整体感知(用时：15分钟)
1.指名分自然段朗读课文，指导读好长句。
2．引导学生默读课文，回答问题：琥珀是什么？琥珀是怎样形成的？
3．找出课文中表示时间的语句，理清课文层次。
4．引导学生说说课文主要讲的是什么故事。
1.朗读课文，认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题及时纠正，注意长句的正确断句。
2．体会作者推测的合理性，感受科普文章的语言特点。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
人教版四年级语文下册导学案（1-16）
⼈教版四年级语⽂下册导学案（1-16）⼈教版四年级下册导学案1、《古诗词三⾸》学习⽬标：1、认识2个⽣字，会写5个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词。
3、学习通过看注解、边度边想象画⾯等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰话说说诗句意思。
重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语⾔。
难点：理解诗句内容，体会诗⼈的情感。
教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：⽣字卡⽚、教学挂图、⼩⿊板。
学习过程：课前预习：1、独⾃⼀⼈坐在敬亭⼭上，以⼭为伴，抒发了孤独寂寞之情。
（A. 李⽩B、.杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜⾊，即赋诗⼀⾸。
（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读⾳风景旧曾谙（yīn ān ）潭⾯⽆风镜未磨（m?m?）众鸟⾼飞尽（jìn jìng ）⽩银盘⾥⼀青螺（l?u lu?）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）⾳（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满⾜③因过多⽽不喜欢⑴、相看两不厌。
只有敬亭⼭。
（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。
（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
（）合作学习：1、（鸟飞⾛了，云飘远了。
）诗⼈只有静静地凝视着敬亭⼭，⽽敬亭⼭似乎也⼀动不动地看着诗⼈。
2、填写修辞⽅法我来试①相看两不厌，只有敬亭⼭。
（）②遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。
（）③⽩发三千丈，缘愁似个长。
（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。
曾：谙：2、“”⼀句是对江南风景总的赞美。
与“”⼀句相呼应。
表达出作者对江南景⾊的与之情。
拓展探究：宋代诗⼈苏轼曾写过⼀⾸赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这⾸诗。
2、《桂林⼭⽔》学习⽬标：1、认识8个⽣字，会写11个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。
3、感受桂林⼭⽔的美好，培养热爱祖国⼤好河⼭、热爱⼤⾃然的感情。
课前预习：1、读准字⾳，通读课⽂。
2、学习⽣字11个，积累四字词语10个。
四年级下册语文同步课程导学案图文带单元检测练习题带答案解析8
《绿》导入：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”不仅是春天的象征，更是希望的象征。
现代诗人艾青也非常喜欢“绿”，他笔下的“绿”是什么样子的呢？这节课，我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
了解作者：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，著名诗人。
他的诗作努力反映民族及人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
他是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》等。
诵读诗歌《绿》同学们，现在我们一起来诵读诗歌《绿》，我们在读的时候要注意读准字音，读出节奏哦！绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
同学们，“瓶”字是左右结构的字，注意右半部分的写法，共四笔，第二笔是竖提。
读完诗歌以后，你们的感受是怎样的呢？是不是也陶醉在这一片绿意中，现在让我们走进课文，去寻找绿。
一、细读细品，读中悟绿。
1. 请小朋友们再读课文，思考：诗人看到了哪些绿？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；明确：对，有墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
省略号的作用有：①引文的省略；②列举的省略③说话断断续续。
在这一小节里，省略号说明还有很多绿，也就是列举的省略，启发读者思考，给读者留下想象的空间。
“出奇”是指特别地不寻常，十分离奇。
在这句话中既写出了绿得不寻常，又体现了绿的颜色多，表现了颜色的丰富性。
四年级下册语文同步课程导学案图文带单元检测练习题带答案解析4
《琥珀》导入：同学们，你们见过琥珀吗？琥珀是怎么形成的呢？想必很多同学一定很好奇吧，今天我们一起学习《琥珀》，去揭开谜底吧！学习重点：阅读课文，理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件。
学习难点：理解作者推测琥珀形成的合理依据，从而激发对大自然的热爱，以及探索科学的兴趣。
解题：同学们，“琥珀”这两个字，都是什么旁？对，都是“王”字旁，其实是斜玉旁，像这样的字还有“珍珠、珊瑚”等，大多表示珍贵的宝石。
我们知道琥珀是古代松树脂的化石，可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
带着问题快速阅读课文。
（1）课文主要介绍了什么？作者先介绍了琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。
（2）出示琥珀图片：大家看看文中的这块琥珀有什么特点？这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一只苍蝇一个蜘蛛完好无损地躺在里面。
）一、了解琥珀的价值。
我们先来了解一下这块琥珀的价值，这块琥珀有什么科学价值呢？在文中的第几自然段？对，在课文的最后一个自然段出示句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
明确：“推测”是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
因此从这个句子我们可以得知这几千万年前的情形，是科学家推测出来的，不是科学家亲眼所见。
教师：你认为作者推测的证据是什么？（那块琥珀的样子）在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
明确：从“几圈黑色的圆环”可以看出它们当时在黏稠的松脂里不断地挣扎，直到没了力气。
琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形。
过渡：一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。
这也是本节课我们学习的重点内容。
二、了解琥珀之形成。
读课文，用自己的话把形成过程说一说。
人教版四年级语文下册语文园地四(导学案)
语文园地四学习目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
学习准备1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
学习课时：四课时学习过程：第一课时词语盘点、我的发现、日积月累一、激趣导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时看图写话一、触景生情1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
部编版四年级语文下册第四单元教案
部编版四年级语文下册第四单元教案一、教学目标知识目标1.了解《星星的种子》这篇课文的故事情节和主要人物。
2.理解课文中的重点词语，掌握其基本含义。
3.能够准确朗读课文，流畅书写生字。
4.培养学生对美术的兴趣，提高审美能力。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读。
2.课文中的重点词语理解和书写。
三、教学准备1.课本《语文》下册。
2.彩色图片、PPT等故事辅助材料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课前设计的学习卡片。
四、教学过程第一课时：初探《星星的种子》1.课前准备：•讲述一个星星的故事：如何变成光芒万丈的星光。
•鼓励学生就故事提出问题。
2.正式教学：•导入《星星的种子》的故事背景。
•让学生看图预测故事内容。
•逐段讲解课文，让学生跟读。
•引导学生解释生字。
3.课堂活动：•学生分组合作，用简笔画描绘故事场景。
•分组口头分享画作，展示学生想象力。
第二课时：培养阅读技能1.课前准备：•让学生研究课文中的重点词语。
•老师准备课文中的问题。
2.正式教学：•学生课前设计的学习卡片展示。
•引导学生合作讨论解决问题。
3.课堂活动：•学生分组朗读课文，注意语调和情感。
•组织小组问答环节，检查学生对课文的理解。
五、课后作业1.默写本课课文。
2.完成课后习题。
3.回顾故事，想象其他可能发生的情节。
六、教学反思本次教学注重培养学生的想象力和合作精神，通过简单的故事教学让学生更好地理解课文内容。
同时，通过小组合作和口头表达活动，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实践和学生实际，创造更多互动性的课堂氛围，使学生更积极参与，提高学习效果。
以上是本次《部编版四年级语文下册第四单元教案》的内容，希朥教师们能根据具体情况灵活调整教学步骤，使教学更加生动有趣，学生更加能够理解和掌握知识。
人教版四年级下册语文至语文园地四导学案
人教版四年级下册语文13至语文园地四导学案第13课一、生字预习。
削X xuē刂7 左右削面｜削皮喂W wâi 口9 左右喂鸡｜喂饭哨S shào 口7 左右口哨｜放哨｜挺T tǐng 扌 6 左右挺立｜挺好斯S sī斤8 左右斯人｜如斯甩S shuǎi 冂 3 半包围甩手｜甩开踢T tī足8 左右踢球｜踢开枪Q qiāng 木 4 左右手枪｜机关枪防 F fáng 阝 4 左右防火｜防备鬼G guǐ鬼0 独体鬼神｜小鬼汉H hàn 氵 2 左右汉字｜汉人滚G gǔn 氵10 左右滚动｜滚开毁H huǐ殳9 左右毁坏｜毁灭惯G guàn 忄9 左右习惯｜惯性二、生词预习。
chãn jìpán wân kǒu shào mái fúníng shãn沉寂盘问口哨埋伏凝神Shāo huǐmùxiâmïgu shēn yín wǎn zhuǎn烧毁木屑蘑菇呻吟宛转zácǎo cïng shēng jùjīng huìshãn mïmïhúhú杂草丛生聚精会神模模糊糊yǐfáng wàn yīduàn duàn xùxù以防万一断断续续三、形近字比较。
削（削皮）喂（喂鸡）挺（挺好）斯（如斯）甩（甩开）踢（踢开）哨（口哨）偎（依偎）艇（小艇）撕（撕开）用（不用）剔（挑剔）枪（手枪）防（防火）鬼（小鬼）汉（汉人）滚（滚开）毁（烧毁）抢(抢人) 仿（仿佛）魂（灵魂）汗（大汗）嚷（叫嚷）殿（大殿）惯（习惯）屑（木屑）蘑（蘑菇）呻（呻吟）吟（吟诗）宛（宛转）贯（贯穿）捎（捎信）魔（魔鬼）伸（伸手）含(包含) 蜿（蜿蜒）四、背诵内容。
人教版四年级语文下册全册导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
四年级语文下册导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
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四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
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四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案。
四年级语文下册第四单元总结教案
很高兴今天能为大家总结四年级语文下册第四单元的教学内容。
这个单元主要涉及到识字、阅读理解和写作方面的内容。
下面，我会分别介绍这些内容的教学重点和学生的表现。
一、识字识字是语文学习的基础。
这个单元中，我们重点教授了一些生僻字和近义词辨析。
在教学过程中，我们采用了比较多样化的方式来帮助学生记忆词语，比如拼音加形近字、联想起别的字、做记忆卡片等。
在评估学生的识字水平时，我们使用了多种方式，比如听写、阅读理解、填空等。
我们发现大部分学生在识字方面有了很大的进步。
他们的拼音和字形识别能力得到了明显提升，也开始掌握一些生僻字和近义词的使用。
但是在一些生僻字上，仍然有些学生感到力不从心。
我们会继续采用多种方式，帮助他们掌握更多的词汇。
二、阅读理解阅读理解是发展语文能力的重要方面。
在这个单元中，我们选取了一些故事、新闻和传记，引导学生阅读，并检测学生对内容的理解。
我们让学生重点关注课文中的人物、事件和情感，并帮助学生理解和感受其中的故事和价值。
在阅读理解的评估中，我们采用测验和口头提问的方式。
大部分学生表现良好，理解能力也有所提升。
但是有一些学生还是有困难，需要在反复练习之后提高阅读理解能力。
三、写作写作是语文学习的重头戏。
在这个单元中，我们重点教授了小说的写作方法。
我们引导学生结合自己的生活经历或者想象写一篇小说，并让他们为所发挥的想象力和表达能力感到自豪。
我们也通过实际的写作例子，教给学生拟定故事情节、塑造人物、描述环境、运用比喻等方法。
在学生写作的评估中，我们主要关注文章构思、论点掌握、语言表达等方面。
我们发现大部分学生对这些要点已经有了较好的掌握，但是在语言表达上仍有进一步提高的空间。
这个单元中学生的整体表现还是很不错的。
他们能够掌握新的知识和技能，并且在实践中得以运用。
我们会在今后的教学中，继续帮助学生提高各方面的能力，让他们在语文领域里获得更大的自信和成功。
部编版小学语文四年级下册导学案课堂同步作业试题及答案
部编版小学语文四年级下册导学案课堂同步作业试题及答案(全册)《独坐敬亭山》导学案一、基本学习目标1、学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
3、想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
二、重点难点预测体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
学生自读自悟，通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句意思。
三、新知预习1、有感情朗读背诵古诗。
2、理解“独” 的含义3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
四、课堂探究1、了解诗人。
2、自由诵读古诗、借助工具书理解古诗含义。
3、此诗是李白独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。
4 背诵并默写古诗。
5、复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。
也可以简单总结为读通，读懂，读情。
五、达标练习一、查预习，扫生字1、给生字注音。
亭（）二、解诗题，知作者1、解题意：独（）独坐敬亭山：2、知作者：《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________ ，被后人称为“ ”，他与杜甫并称为“”。
我们还学过他写的《》，《》。
三、抓字眼，明诗意1、联系上下文解释下列字词：众：闲：相：厌：2、理解诗意。
（1）“众鸟” 指什么？（）“尽” 是什么意思？（）“众鸟高飞尽”的意思是（）(2) “孤云” 是什么意思?（）“孤云独去闲”的意思是（）(3) “相看” 是指谁与谁“相看” ？（）“两不厌” 是什么意思？（）“相看两不厌，只有敬亭山”的意思是（）四、多诵读，悟诗情（1）《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。
这首诗里，还有______、_______、________这些词也表现出孤独的意思。
（2）诗人通过对_________的描写，抒发了因怀才不遇而产生______的感情。
人教版四年级语文下册一课一练导学案带答案
人教版四年级语文下册一课一练导学案带答案1、《古诗词三首》课时训练一、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（）孤（）厌（）亭( )暗（）狐（）压（）停( )二、填空。
《望洞庭》诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体：1、“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（）比喻成未经打磨的铜镜。
2、“白银盘”是喻体，它的本体是（），作者同时把（）比喻成一只小小的青螺。
三、默写《独坐敬亭山》。
（唐），。
，。
四、根据诗句写意思。
1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
五、我会填。
1、《忆江南》是唐代大墨客（）所写的词，“忆江南”是（）牌名。
2、“江南好”是诗人对江南（）天的赞美。
3、“风景旧曾谙”一句中，“旧”指（），因为墨客年青时游过杭州；“曾”的意思是（）；“谙”的意思是（）。
4、“能不忆江南？”是（）问句，因为江南的美好风光在洛阳是看不到的。
2、《桂林山水》课时训练一、看拼音，写词语。
pínɡzhànɡdànɡyànɡzhúfáfěicuì（）（）（）（）liánmiánbúduànyúnwùmíménɡ（）（）二、把下列词语补充完整，并解释词语意思。
1．波（）壮阔：。
2．（）地而起：。
3．危峰（）立：。
4．怪石（）（）：。
三、多音字组词。
卷┌juǎn（）屏┌pínɡ（）└juàn（）└bǐnɡ（）觉┌jué （）倒┌dǎo（）└jiào（）└dào（）四、课内阅读。
这样的山（围绕环绕）着这样的水，这样的水（倒映倒立）着这样的山，（在再）加上空中云雾迷（濛蒙），山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连（绵棉）不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
四年级语文下册导学案
四年级语文下册导学案信息课程进度表周次12---34---56---78---910---1112---1314---1516---1718---1920三年级撰写运动会开幕词描写颤抖运动会场面润色比赛结果版面重新认识文件和文件夹来到文件管理熟识文件的操作方式重新认识金山画王创作精致作品设置鼠标、时间转换文件夹样式屏幕维护程序四年级初靠岸海网海溪旁制作奖状设计海报选曲报导新建图像加工图像装饰图像手绘图像美化文字制备图像第3单元一、教材分析：本单元是英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。
选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文，一个语文练习，一篇习作。
前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。
3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。
而“读读背背”的成语歌――“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。
二、教学目的：1．联系上下文认知词语和句子的意思2．把握住文章的主要内容，体会文章抒发的思想感情3．学会韵头，培养较好的韵头习惯4．累积课文中的迷人词语、精彩句段三、教学轻、难点：1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可以由此感受到古代英贤人物的传统美德。
2．鼓励学生念课文，把握住关键词句，进行想象，体会英雄事迹。
人教版四年级语文-《蝴蝶的家》导学案
8*《蝴蝶的家》导学案课题蝴蝶的家课型新授课教学目标1.认识本课“避、撼”等8个生字；读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题，然后尝试解决问题。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2.准备字卡、词卡。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、设疑导入，揭示课题(用时：2分钟)1.屏幕出示蝴蝶飞舞的画面，相机提出问题。
同学们，阳光下的花丛中，美丽的蝴蝶在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨。
青鸟、麻雀都回家躲避起来了，可是蝴蝶怎么办呢？此刻你想到了什么？ 2.板书课题，齐读课题。
1.看图欣赏画面，认真听老师描述画面内容。
2.齐读课题：蝴蝶的家。
引导学生认真观察有声有色的动画，为学习课文做好了铺垫。
二、初读提问，自学生字(用1.引导学生听读课文，思考自己想提出的问题。
2.引导学生自读课文，认读生词。
1.认真聆听老师范读课文，思考自己想要提出哪些问题。
2.(1)自由读课文。
一边识字教学时，教师要引导学生以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，时：8分钟)(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
(2)检查生字词学习情况。
读一边勾画生字词。
(2)认读带有生字的词语： 躲避震撼喧嚷 家雀儿 屋檐(注意加点字的读音。
“雀”在本课读qiǎo，不读què。
)将字、词、句与课文结合起来，引导学生解决识字的重点。
三、提出问题，尝试解决(用时：20分钟)1.引导学生阅读课文，提出自己的问题。
2.引导学生把问题分分类，选出自己认为最值得思考的几个问题。
3.引导学生尝试解决： (1)天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读？(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？ (2)如果蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？(3)蝴蝶的家到底在哪里呢？哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情？勾一勾、读一读。
四年级语文下册四单元教案---海市蜃楼
神秘 蜃景
神秘 若隐若现 十分壮观 浮想联翩
神秘 消失 奇迹出现
记忆中的永恒
教后反思
学习过程
个案补充
一、课前三分钟
小主持人准备有关读书的小故事。
二、小组合作学习
1、小组合作朗读课文。（齐读、分段读、分角色朗读）
2、小组合作学习本课中自己认为比较难记或者不好写的生字。
3、小组内交流自己不理解的生词或是自己通过学习了解掌握的生词。
4、小组内说一说：这篇课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？
6、指导书写
（1）先认真观察字的占格，掌握字的间架结构。（重点讲：煌、蒸、澎湃、）
（2）把《写字教程》中的红字认真描摹下来。
（3）练习书写，并组词。
（4）听写词语，听写后同桌互判，错的一个写三遍。
四、拓展练习
2、阅读词语的方法。
板书设计
“和乐”教学模式导学案
学科：语文 备课组长签字： 学校审核签字：
课 题
海市蜃楼
主备人
教者
课 型
略读课文
课时
1
备课时间
上课时间
学习目标
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
学习重点
有感情朗读课文，体会想象神奇壮观的幻景。
学习难点
了解海市蜃楼的形成，体会想象神奇壮观的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
自主学习内容
1、预习课文：熟读课文、标生字注音、组词语、画生词、标段落。
2、熟读课文思考：课文是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？在文中勾画出来相关语句。
人教版小学语文四年级下册第四单元群文阅读铁蹄下战争和平的呼唤
“主题学习实验”导学案“主题学习实验”导学案“主题学习实验”导学案（2）完整无缺的书是什么样的？这捆书为什么会完整无缺？又是怎么被压在了指导员的身子下面？这一切问题的答案是指导员用生命来解答的。
（3）鲜血染红了教科书。
指导员的鲜血换来了孩子们的书，怎能不说这教科书珍贵呢？我们今天的幸福生活也不知道是多少革命先烈用鲜血换来的。
指导孩子深情朗读这一段。
3．先烈们的鲜血没有白流，换来了我们今天的和平！我们是幸福的。
可是，世界还有很多国家在经受战争的折磨，（多媒体课件师解说：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归；伊拉克的人民，至今都生活在恐慌之中。
）他们国家也有很多为国家、世界能和平、安宁而牺牲的人，但他们的牺牲并没有换来和平，就连孩子们的节日也不能很好地庆祝。
《今天是儿童节》1．这本该是一个高兴的节日，可是，他们只能用“呼喊”来庆祝，他们用稚嫩的声音，来——生接：呼唤和平。
2．小组内交流，然后汇报，你想读一读或者说一说都可以。
（如果学生用读的方式，引导学生读出无奈，对战争的谴责，以及对和平强烈的渴望；如果学生谈自己的感受，引导学生谈谈对战争的认识，引起学生的共鸣。
）六、主题拓展1．千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！2．（点击课件）播放歌曲《让世界充满爱》师生一起唱一部分。
然后写下你想表达对和平的愿望。
3．战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。
多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。
我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看《小兵张嘎》、《太行山上》、《亮剑》等。
附录：1．板书设计“主题学习实验”导学案。
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人教版四年级语文下册第四单元导学案第13课一、生字预习。
削X xuē刂7 左右削面｜削皮喂W wâi 口9 左右喂鸡｜喂饭哨S shào 口7 左右口哨｜放哨｜挺T tǐng 扌 6 左右挺立｜挺好斯S sī斤8 左右斯人｜如斯甩S shuǎi 冂 3 半包围甩手｜甩开踢T tī足8 左右踢球｜踢开枪Q qiāng 木 4 左右手枪｜机关枪防 F fáng 阝 4 左右防火｜防备鬼G guǐ鬼0 独体鬼神｜小鬼汉H hàn 氵 2 左右汉字｜汉人滚G gǔn 氵10 左右滚动｜滚开毁H huǐ殳9 左右毁坏｜毁灭惯G guàn 忄9 左右习惯｜惯性二、生词预习。
chãn jìpán wân kǒu shào mái fúníng shãn沉寂盘问口哨埋伏凝神Shāo huǐmùxiâmïgu shēn yín wǎn zhuǎn烧毁木屑蘑菇呻吟宛转zácǎo cïng shēng jùjīng huìshãn mïmïhúhú杂草丛生聚精会神模模糊糊yǐfáng wàn yīduàn duàn xùxù以防万一断断续续三、形近字比较。
削（削皮）喂（喂鸡）挺（挺好）斯（如斯）甩（甩开）踢（踢开）哨（口哨）偎（依偎）艇（小艇）撕（撕开）用（不用）剔（挑剔）枪（手枪）防（防火）鬼（小鬼）汉（汉人）滚（滚开）毁（烧毁）抢(抢人) 仿（仿佛）魂（灵魂）汗（大汗）嚷（叫嚷）殿（大殿）惯（习惯）屑（木屑）蘑（蘑菇）呻（呻吟）吟（吟诗）宛（宛转）贯（贯穿）捎（捎信）魔（魔鬼）伸（伸手）含(包含) 蜿（蜿蜒）四、背诵内容。
（一）多音字。
dìng(钉钉子) xiān(新鲜) xiāo（削皮）钉鲜削dīng(钉子) xiǎn（鲜为人知）xuē(剥削)（二）、中心：《夜莺的歌声》课文讲述了苏联卫国战争时期，“小夜莺”“歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗”几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
（三）近义词。
盘问（查问）轻蔑（轻视）继续（连续）课文预习1、理解词语：轻蔑：轻视婉转：动听凝神：聚精会神兴致勃勃：兴高采烈课文一空行分为三部分2、在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。
3、找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。
4、小夜莺是怎样向游击队员传递信息的？找出有关的语句，读一读，你体会到了什么。
5、小孩有时候学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（用带点的词语写句子）有时侯．．．．．．有时侯．．．．．．．有时侯．．．．．．．6、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
（仿写句子）7、读了这个故事，你想到了什么？8、把这个故事讲给其他人听。
《夜莺的歌声》文段选读练习（一）“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。
□怎么会就剩下我一个□这里有麻雀□乌鸦□猫头鹰□多着呢□夜莺倒是只（zhǐ zhī）有我一个□“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着（zháozhuï）火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都（dōudū）跑了。
”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。
1、写出近义词。
盘问（）轻蔑（）继续（）2、我会在正确读音的括号里打“√”3、我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。
4、我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。
5、读一读，想一想。
（1）“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”句子中的恶“野兽”是指：德国兵。
（2）“‘蠢东西！’军官想着，轻蔑地微笑了一下。
”军官认为小男孩是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是军官自己。
6、如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话？把你想说的话写下来。
答；小夜莺，你真了不起，又聪明又勇敢，我很佩服你，《夜莺的歌声》文段选读练习（二）（22分）夜莺的歌声越来越响了。
那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉（dīngdìng）在那里似的。
他注意数（shùshǔ）着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。
夜莺的叫声停止了。
“32个鬼子……”那个人说。
只有游击队员才知道这鸟叫的意思。
接着传来两声杜鹃叫。
“两挺（tǐng dǐng）机关枪。
”他又补充说。
“对付得了！”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。
他理了理挂在腰间的子弹袋。
“应该对付得了！”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。
如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。
夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏（cángzàng）在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。
2、照样子写词语。
兴致勃勃：风尘仆仆、得意洋洋、生机勃勃白发苍苍3、我会在括号里填上适当的词语。
（好听）的歌声（安静）地站着两挺（机关枪）（词语）的意思（大声）地唱着一袋（大米）（聪明）的孩子（长长）的小路（狠狠）地打击4、文中画线的句子是否比喻句？请在正确答案的括号里打“√”A、是（）B、否（√）5、读一读，想一想。
（5分）（1）夜莺的叫声表示有： 32个鬼子；杜鹃的叫声表示有：两挺机关枪。
（2）“32个鬼子……”这里的“鬼子”指德国兵。
（3）“你们可不要忘了小夜莺……”这里的小夜莺指小男孩。
第14课lúwěi wěi xù dǎban jǐbâi zhěn tïu fángbâi芦苇苇絮打扮脊背枕头防备zhēng yǎn xiā piāo piāo yōu yōu wāi wāi xiã xiã睁眼瞎飘飘悠悠歪歪斜斜《小英雄雨来》中心思想：课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
课堂练习：1.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这句话在课文中有什么作用？这句话在文中出现两次，第一次表示雨来所受的爱国主义教育，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
{在第三大段}第二次出现表明雨来不屈服与敌人的威胁.利诱.软硬兼施，它是雨来顽强的意志.坚定的信念.能经受各种考验的精神支柱。
这两句话的反复使用，既点明了小英雄雨来机智.勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用课文预习1、课文讲了雨来的哪几件事？2、按课文提示给每一部分加小标题。
3、在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。
可以看出雨来具有怎样的品格？小英雄雨来给你留下怎样的印象？4、你知道的抗日小英雄还有谁，讲一讲他的故事。
第15 课一、生字预习。
牺X xī牛 6 左右牺牲牲S shēng 牛 5 左右牲口｜牲畜凯K kǎi 几 6 左右凯歌｜凯旋征Z zhēng 彳 5 左右长征｜征服阿Aā阝 5 左右阿爸｜阿姨姨Y yí女9 左右姨母｜姨妈济J jì氵 6 左右济南｜救济贡G gîng 工 4 上下贡献｜贡品圣S shâng 又 3 上下圣人｜神圣驻Z zhù马 5 左右驻地｜驻守罪Z zuì罒8 上下罪行｜犯罪恶 E â心 6 上下罪恶｜恶人健J jiàn 亻8 左右健康｜健壮康K kāng 广8 半包围健康｜安康二、生词预习。
wãi hùzhuàng liâxīshēng xiâyìzhuōyuâchãn jìn 维护壮烈牺牲协议卓越沉浸shēn qíng tuïkuīkǎi xuán shǒu wàn zhēng yīníng gù神情头盔凯旋手腕征衣凝固ā yí jīng tōng jīng jì gîng xiàn shèng tán zuìè阿姨精通经济贡献圣坛罪恶hū yù jiàn kāng bù huāng bù máng yǒng zhùrãn jiān mímàn 呼吁健康不慌不忙永驻人间弥漫Wēi xiã威胁三、形近字比较。
牺（牺牲）牲（牲口）征（长征）济(经济) 贡（贡品）圣（圣人）栖（两栖）性（女性）政（政府）剂（药剂）供（供品）坚（坚强）驻（驻守）罪(罪人) 恶（恶人）健（健康）康（健康）凯(凯旋)住（住房）辈（长辈）哑（哑巴）键（键盘）糠（米糠）皑（皑皑白雪）四、背诵内容。
(一)《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
表达了作者反对战争，渴望和平的情感。
①但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。
所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
课文预习1、理解词语：弥漫：充满威胁：威吓呼吁：呼唤2、中国孩子有怎样的经历？你体会到他怎样的心情？3、中国孩子的呼声是什么？表达了作者怎样的情感？4、如何理解“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟……”“51年前，全世界用生命和鲜血赢得反法西斯战争的胜利。
但是……”这两句话的意思。
课堂练习：三、用关联词语填空1爸爸（不但）精通四国语言，（而且）是一位出色的经济学硕士。