八年级语文下册 12 罗布泊,消逝的仙湖导学案(新版)新人教版

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八年级语文下册第三单元第12课《罗布泊,消失的仙湖》课中导学案(新版)新人教版

12《罗布泊，消逝的仙湖》课中导学案【学习目标】1.识记文中的生字词，了解报告文学的文体特征。

2.整体把握文章内容,培养概括文章的能力。

3.关注生态问题，增强环保意识。

【学习过程】一、导入新课展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片。

二、预习检查1.展示交流预习成果。

2.检查预习学案的完成情况。

3.检查字词的掌握情况。

4.检查搜集的作者、作品情况。

（1）作者简介吴岗，中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。

1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生物研究所，师从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。

（2）背景链接罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米。

面积约2400～3000平方公里，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著称于世，其水源是塔里木河，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直至20世纪70年代末完全干涸。

地质学家认为人祸已成为地质灾害最主要的原因。

100年来，随着几次工业革命的到来，机械化和科学技术迅猛发展，人们开始向自然索取，从而肆意破坏自然，任意践踏自然，导致地质灾害频繁发生。

本文探索的即是罗布泊干涸的过程和应带给我们的反思。

三、整体感知1. 题目给我们提供了哪些必要的信息？2. 针对题目，你能提出哪些问题？四、研读赏析1. 罗布泊过去是什么样子?现在又是什么样子?2.今日的罗布泊是什么样子？3. 罗布泊消逝的原因是什么?直接原因：深层原因：4. 全文表达了作者怎样的感情？五、深入探究整体浏览全文,找出你最喜欢的一句话或一段话,有感情的朗读它,并体会一下它们各自的作用。

1.昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。

八年级语文下册 12 罗布泊,消逝的仙湖导学案(无答案) 新人教版

12、罗布泊，消逝的仙湖学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。

重点、难点①了解报告文学的特点。

②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。

③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。

预习1、学习“读──读，写──写”。

2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。

古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。

在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。

孔雀河从北面注入。

呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。

由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。

沿岸盐泽广布。

3、阅读课文，了解文章的写作思路。

要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。

──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。

报告文学兼有文学和新闻两种特点。

新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。

整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。

（本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。

问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。

）过去：现在：变化的原因：二、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

（本题抓住课文表达方式的特点，作了适当提示，让我们揣摩富有表达效果的句子。

）直抒胸臆的句子（举例）：引用数据的句子（举例）：三、本文体现了作者怎样的思想感情？问题研究1．造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？（这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年……浑然一体”，探究深层含义，从中获得启发。

八年级语文下册12罗布泊,消逝的仙湖导学案新人教版

罗布泊，消逝的仙湖【学习目标】课标要求：1.了解罗布泊消逝的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。

2.培养学生科学理性精神和人文情怀。

目标达成：.联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

学习流程：【课前展示】•1、字词•2、古诗背诵•3、罗布泊背景介绍•4、名言【创境激趣】屏显“泊”，看到这个字你眼前浮现出怎样的画面？停泊或者水泊，都是和水有关。

有一个地方叫罗布泊，它有一个美丽的称号，叫仙湖。

可这个仙湖消逝了，不复存在。

看到这个题目，我们脑海中浮现出一个个问号，你有哪些问题要问？【自学导航】（1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？（用文中的词语或语句回答）(2)依据文章内容，概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？(3)作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？（结合文中的语句回答）【合作探究】1、人为改道，导致下游干旱缺水。

2、“四盲”：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。

【展示提升】典例分析知识迁移作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？（结合文中的语句回答）【强化训练】南方网讯恢复罗布泊水乡泽国风貌曾唤起许多人美妙的想象，但中科院罗布泊科考队的专家认为：罗布泊已无可能恢复原貌！最近50年，人类在罗布泊各水源河流域内进行大规模农垦，仅塔里木河流域耕地就由1949年的35万公顷，扩大到1994年的77万多公顷，为灌溉这些耕地所修建的各种渠道总长度达1088公里，在塔里木河干、支流修建大、中、小型平原水库共206座，以致水库以下几乎全部断流。

而罗布泊的第二大水源河孔雀河自1958年建成普惠大坝，从此就基本终止了向下游的输水。

其余各水源河也都具有相同的命运，因此，恢复罗布泊已经基本没有可能。

而且，由于罗布泊地区属于极端干旱的荒漠气候，平均年降水量为17.4毫米，年蒸发最高达2902毫米，且罗布泊属浅碟形湖盆，即便是恢复了湖水面积，在如此大的蒸发量下，也很难维持。

八年级语文下册 12 罗布泊,消逝的仙湖导学案(无答案)(新版)新人教版

12﹡罗布泊，消逝的仙湖班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．整体把握课文内容，培养概括要点和语言表达的能力。

2．学习课文对比、拟人、排比等方法。

3．了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的痛惜之情及忧患意识。

4．联系现实，思考关注环境问题，树立良好的环保意识。

重点难点1．学习课文对比、拟人、排比等方法。

2．感受作者强烈的痛惜之情及忧患意识，理解文章主旨。

自主学习1．根据汉字写拼音。

萧瑟．( ) 和煦．( ) 干涸．( ) 吞噬．( ) 裸．露( ) 栖．息( ) 濒．临( ) 戈．壁( ) 无垠．( ) 罗布泊．( ) 2．选择恰当的词语填空。

盲目增加耕地水、盲目修建水库水、盲目掘堤水、盲目建泵站水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河干了。

（抽、用、截、引）3．快速阅读全文，思考以下问题①罗布泊消逝的原因和危害何在？②本文体现了作者怎样的思想感情？合作探究1．自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。

（提示：从词语、表达方式、修辞手法、说明方法等方面来品读。

）示例：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”【连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩】。

2．设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？巩固提升假如你就是罗布泊最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？（提示：运用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等说明方法，抒情等表达方式）课后反思学完本课，你有哪些思考或收获？昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。

2020年八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》导学案新人教版.doc

2020年八年级语文下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》导学案新人教版一、成功导学1、成功导入那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。

一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。

是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

2、成功目标（学习要高效，目标不可少）1、学会、积累、运用吞噬、沧海桑田、干涸、戈壁滩等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。

3、品读课文，揣摩语句，理解作者强烈的忧患意识。

二、成功学习（一）自学指导1、字词掌握裸露（）：没有东西遮盖。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。

比喻世界变化很大。

戈（）壁滩无垠（）边缘（）2、借助资料了解作者及其作品。

3、阅读课文，整体感知文意。

（三言两语叙文意）4、放声朗读课文,要求能流利朗读有情感地朗读。

（三）合作学习（三人行，必有我师焉）1、题目给我们提供了哪些必要的信息？2、默读课文，思考下列问题：1）罗布泊曾是一个怎样的仙湖？2）什么时候消逝的？为什么消逝？3）现在的罗布泊是什么样子？4）罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？3、合作探究，深层探究，突破难点1）造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？2）我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论）3）全文表达了作者怎样的感情？4）全文的思路：5）从哪些句子可以看出作者强烈的忧患意识？4、研读探讨，深透理解文意面对悲剧，作者在文中运用多种表现手法来表达感受，结合文章语句赏析。

（从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。

）5、拓展延伸：说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。

八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》精品导学案新人教版

《罗布泊，消逝的仙湖》【学习目标】1、了解报告文学的文体特征。

2、学习课文对比、拟人、排比等方法3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

4、吸取历史教训，爱和生态环境，树立良好的环保意识。

【学习重点】理解课文内容，学习课外对比、拟人、排比等方法。

【学习难点】感受并理解作者强烈的忧患意识。

【知识链接】1、报告文学的文体特征：报告文学兼有文学和新闻的两种特点。

新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

2、关于罗布泊蒙古语称罗布诺尔，意为汇入多水之湖。

古称浦海、盐泽、洛浦池。

在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部，若羌县东北部。

孔雀河从背面注入。

成葫芦形，面积3006平方千米，湖面海拔768米。

由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。

沿岸盐泽广布。

罗布泊地区是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古今有很多孤魂在此游荡，古丝绸之路上的枯骨到处皆是。

有时路人就渴死在距泉水不远的地方，因为是滴水成泉，很难找到泉眼…… 1949年，从重庆飞往迪化（乌鲁木齐市）的—架飞机，在鄯善县上空失踪。

1958年在罗布泊东部盐壳地上被发现时，机上人员全部死亡。

本来是东西方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南？谁也说不清楚。

1950年。

解放军剿匪部队一警卫员骑马冲出重围而走失。

1982年，地质队在罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。

原若羌县南山区书记魏建英说：“他那颗金牙是在酒泉镶的，解放了酒泉后，我们比赛蓝球，他碰掉—颗门牙。

当时曾派部队寻找，谁知他竟远离出事地点百余公里外被发现。

”1976年7月3号，新疆地矿局第一区调大队9分队的—辆汽车在罗布泊以北给野外运送物资时失踪，后在鄯善县南沙山中找到。

司机、司助，地质技术员全部渴死。

1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，党和国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力财力大规模寻找没有结果。

1990年，哈密有七个人乘—辆客货小汽车去罗布泊及嘎顺戈壁找水晶矿，一去不返。

八年级语文下册第三单元12《罗布泊消逝的仙湖》导学案(无答案)(新版)新人教版

罗布泊消逝的仙湖
【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本，做到流畅朗读。

【展示课导学】
学习主题：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

（0.5分钟）
记
、两人小对子
3006
焦点访谈
是一位
课文的语言触动你了吗？想一想作者
分钟）
假如你是一位世纪老人，见证了罗布
检测与反馈
一、注音。

远眺（）庇（）护和煦（ ) 吞噬（）罗布泊（）裸露（）
干涸（）荡漾（）萧瑟( ) 二解词
沧海桑田：
广阔无垠：
饶有兴趣：
三、填空
1、文章开头就介绍了罗布泊的现状是，接着回忆过去的罗布泊是，接着说明罗布泊消逝的原因是和，除了罗布泊外，还有、等地都需要挽救。

2、本文是一篇，这种体裁的文章兼有和两种特点一个特点要求，另一个特点则要求，讲究、性。

【培辅期望】
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。

八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计(新版)新人教版

12* 罗布泊，消逝的仙湖教学目标1. 积累语言，了解报告文学的文体特征，了解本文叙述事实，列举数据的方法。

2．整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

3．了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

教学重难点整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力教学设想1．指导学生搜集有关罗布泊的资资料，如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。

2．指导学生归结罗布消失的原因。

教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，整体上理解课文。

教学内容与步骤吴刚，当代报告文学作家，有《善待家园’——中国地质灾害忧思录》。

罗布泊位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部，若羌县东北部，孔雀河从北面注入，面积3006平方公里，由于多种原因，湖水逐渐枯浅和干洞，盐泽广布。

罗布泊的消逝，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

同学们，罗布泊，位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。

昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧？第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，在文中圈点勾画出罗布泊消逝的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语，校正读音：罗布泊（pō）萧瑟（sè）和煦（xù）萎缩（wěi）干涸（hé）庇护（bì）吞噬（shì）（8）裸露（luǒ）吞噬：吞食；并吞一望无际：一眼望不到边。

形容非常辽阔。

遇难：遭受迫害或遇到意外而死亡。

戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺长，植物稀少。

《罗布泊,消逝的仙湖》导学案(人教版八年级下册)

《罗布泊，消逝的仙湖》导学案(人教版八年级下册)【学习目标】1、了解罗布泊的过去和现在，及罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训3、了解报告文学的文体特征。

【教学重点】1、了解罗布泊的过去和现在，明确应吸取的教训2、联系生活实际，关注环保问题【教学难点】了解报告文学的文体特征【课时安排】一课时【相关链接】报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。

新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。

两者结合能生动形象的再现生活中的典型人物和事件。

【自主预习】1、注音萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）庇护（）裸露（）戈壁（）栖息（）2、知道“沧海桑田、近在咫尺”的含义。

3、课文题目给我们提供了哪些信息？根据题目提供的信息，你还想了解有关罗布泊的哪些事呢？4、预习完课文，完成以下句式内容。

罗布泊以前（），现在（）5、读完文章，你有什么感想？作者想表达什么感情？【合作探究】1、罗布泊是什么时候消逝的？为什么会消逝？（学法指导）找到相关段落，细读，划出关键语句。

2、罗布泊消失的深层原因是什么？（学法指导）透过现象思考本质。

3、从文中我们得到哪些教训？【交流展示】本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。

找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。

1．文章的真实性是如何体现的？（学法指导）语言的真实性可以通过具体事例和数据来表现。

2．文章运用了那些修辞方法来体现形象性？找出例句并赏析。

（学法指导）语言的生动形象可以通过比喻拟人等修辞手法来表现。

3．文中抒发作者感情的句子有哪些，抒发了作者怎样的情感？（学法指导）语气感情最强烈的句子。

【拓展延伸】1、欣赏歌曲：田震《月牙泉》，谈谈听后感。

就在天的那边,很远很远, 有美丽的月牙泉。

它是天的镜子,沙漠的眼, 星星沐浴的的乐园。

从那年我月牙泉边走过, 从此以后魂儿绕梦牵。

也许你们不懂得这种爱恋, 除非也去那里看看。

八年级语文下册第三单元 12 罗布泊,消失的仙湖导学案2 新人教版(2021年整理)

甘肃省定西市八年级语文下册第三单元12 罗布泊，消失的仙湖导学案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（甘肃省定西市八年级语文下册第三单元12 罗布泊，消失的仙湖导学案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《罗布泊，消失的仙湖》导学案学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识.学习重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

学习难点了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训.学法指导1。

通过诵读，学习作者语言。

2. 通过诵读，努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

知识准备第一课时所了解的知识古罗布泊诞生于第三世纪末、第四世纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上,在新构造运动影响下，湖的盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。

现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地,曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的河流，源源注入罗布泊洼地形成湖泊。

汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”，它的丰盈，使人猜测它“潜行地下,南也积石为中国河也”。

这种误认罗布泊为黄河上源的观点,由先秦至清末，流传了2000多年.到公元4世纪，曾经是“水大波深必讯”的罗布泊西之楼兰,到了要用法令限制用水的拮据境地。

清代末叶，罗布泊水涨时,仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等”，成了区区一小湖。

2019年八年级语文下册《3.12-罗布泊-消逝的仙湖》导学案-(新版)新人教版-

2019年八年级语文下册《3.12 罗布泊，消逝的仙湖》导学案（新版）新人教版学习目标：1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2．感受并理解作者强烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

学习重点、难点1．学习对比和引用数据的方法。

2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

一、课前预习：1、给下列的加点字注音。

萧瑟．( ) 和煦．( ) 干涸．( ) 吞噬．( ) 裸．露( )鹭鸶．（）栖．息（）濒．临（）戈．壁( ) 无垠．( ) 罗布泊．( )2.解释下列词语在文中的含义（1）和煦（2）萧瑟（3）吞噬（4）沧海桑田3.填空：本文是一篇（），这种体裁的文章兼有（）和（）两种特点。

一个特点要求（），另一个特点则要求（），讲究（）、（）。

二、自主学习：（快速阅读全文，思考以下问题。

小组内交流）4、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？5、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？6、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？7、本文体现了作者怎样的思想感情？合作探究：8、课文的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。

拓展延伸：9、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？12、罗布泊，消逝的仙湖答案答案：1、sè xù hé shì luǒ sī qī bīn gē yín pō2、略3、报告文学新闻文学真实艺术加工形象性抒情性4、过去的样子：关键词是“绿洲”“仙湖”。

现在的样子：关键词是“沙漠”“神秘”5、变化的原因：关键词是“改道”“四盲”同样的悲剧：关键词是“青海湖”“月牙泉”6、深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。

7、对罗布泊消失的痛惜之情，作者强烈呼吁：拯救生态环境。

8、直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。

那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。

八年级语文下册 12《罗布泊,消逝的仙湖》教案新人教版

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计一、教学目标：1、朗读课文，让学生学会从文本中提炼信息的能力。

2、通过语言的感受，了解报告文学的两个特性：真实性和文学性。

3、结合画面和文字，激发学生的想像力，从而培养学生科学理性的精神、忧患意识和人文关怀。

二、教学重点：1、通过对文本的体验，了解报告文学的真实性和文学性。

2、通过朗读感悟，培养学生的忧患意识。

三、教学思路：以鲁迅先生的一句话：“把美的东西毁灭给人看就是悲剧。

”为主线贯穿课堂，先营造罗布泊过去美的环境（依据文字，越美越好），再把这个美生生的毁灭。

在学生心里产生一种强烈反差的基础上，再引导学生挖掘美被毁灭的原因。

除了这些铺垫，还有必要通过图片的再现罗布泊消失前后的反差，进一步触碰学生内心的柔软面，以真正达到震撼学生心灵的效果。

四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）导入(引——斯文·赫定《亚洲腹地探险八年》)：Ppt. 罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟欢愉地歌唱着……问题设计一：你看到了一个怎样的罗布泊？预设：悠游自在美丽静谧富有生命力诗意……出示课题：罗布泊，仙湖（板书：仙湖）（二）整体感知课文：1、快速阅读课文，寻找勾画：文章描写罗布泊的句子，请用笔划出相关词句。

Ppt.语段一：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。

罗布泊天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

问题设计二：现在，你看到了一个怎样的罗布泊？预设：一片死寂荒芜恐怖（板书：死地）语段二：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

站在罗布泊的边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。

问题设计三：情感朗读这段文字，你感受到了什么？（朗读指导）预设：无奈沧桑痛苦饱受欺凌（板书：垂垂老者）2、情感齐读三段文字，感受罗布泊的演变悲剧美。

八年级语文下册 12《罗布泊消逝的仙湖》精品教案 (新版)新人教版

<<罗布泊，消逝的仙湖>>一、学习目标确定的依据1、课程标准欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、教材分析本文是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。

通过阅读本文能够总结出罗布泊消逝的原因是因为:塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加；“四盲”行为。

感受作者强烈的忧患意识；知道作者的写作意图是什么，从本文中得到的启示都有哪些。

3、中招考点（1）主旨探究；（2）语句品析；（4）修辞手法及作用。

4、学情分析学习本文后，学生的忧患意思会增强，但整体把握文意，理清文章的脉络，训练概括能力还不够好。

二、学习目标：1、通过阅读能够总结出罗布泊消逝的原因；2、通过学习，感受作者强烈的忧患意识；三、教学过程：1.导入新课：''珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪''。

这是热爱地球的人所发出的沉痛的呼唤。

今天我们要聆听的是一位作家同样痛苦的呐喊。

(今夕图片对比导入，激发兴趣；)2.板书示题，揭示目标；四.小结：通过本节课，我们了解报告文学的特征，学习了一些生难字，感受了作者那深深的忧患意识！五. 当堂训练:完成《课时练》前四题；罗布泊，消逝的仙湖教案第二课时一：学习目标：•1、再读课文，理清文章思路；•2、体味文中语言的准确性和生动性。

•3、联系现实，关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。

二：教学过程:三．当堂检测:1、文章表现了作者怎样的情感？你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感？2、文章是如何体现报告文学语言的真实性、形象性和抒情性的？3、（找出你认为最精彩的句子，点评其好在哪里）3、请拟一条以“环境保护”为内容的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。

（在10—20个字之间）•。

八年级语文下册12罗布泊,消逝的仙湖教案新人教

罗布泊，消逝的仙湖教学目标：知识与能力目标：进程与方式目标：1．运用设问、归纳提要的方式理清行文思路，培育学生挑选信息、归纳要点的能力和语言表达能力；2．琢磨语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰硕语言积存；情感与价值目标：培育学生的生态意识、环保意识、可持续进展意识。

教学重、难点：1．了解罗布泊的过去和此刻，并归纳转变的缘故。

2．了解环境蒙受破坏的深层缘故，明确咱们在以后的开发中应吸取哪些教训？课时安排：1课时教具预备：多媒体课件教学进程：一、导入课文那是西北地域一个曾经超级漂亮的仙湖；那是一个牛马成群、绿林围绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地址，我国科学家彭家木、探险家余纯顺前后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地址；那确实是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。

一个超级漂亮的仙湖，现在却成了沙漠。

是什么缘故使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让咱们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。

二、整体感知阅读全文，试探：1．题目给咱们提供了哪些必要的信息？罗布泊，本来是超级漂亮的仙湖，现在却消逝了，成了荒漠。

2．针对题目，你能还能提出哪些问题？罗布泊曾是一个如何的仙湖？何时消逝的？什么缘故会消逝？此刻的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来如何的恶果？一样的悲剧还有哪些？在书上画出有关问题的答案。

（看可否用一两句话加以归纳）明确：罗布泊过去是广漠、漂亮、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林围绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布消逝于20世纪70年代。

消逝的缘故有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，致使下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干枯、罗布泊断水，生态环境完全破坏。

此刻的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

罗布泊消逝致使生态环境蒙受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。

一样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干枯之势。

[推荐学习]八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》导学案(无答案)(新版)新人教版

12、罗布泊，消逝的仙湖【学习目标】1、了解报告文学的特征，了解罗布泊的消亡原因。

2、整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3、增强学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感。

【自主预习】作家作品本文是一篇（），它兼有（）和（）两种特点。

新闻的特点要求（），文学的特点则要求（），讲究（）、（）。

作者吴岗正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。

字词积累1、查字典，给下列加线的字注音，并读一读。

萧瑟（）（）和煦（）干涸（）裸露（）（）吞噬（）2、查字典或词典，理解下列词语的含义。

近在咫尺：浑然一体：广阔无垠：沧海桑田：【合作探究】朗读课文，整体感知文章内容，完成以下问题。

1、今日的罗布泊是怎样的？2、过去的罗布泊又是怎样的？3、罗布泊为什么会消亡？【解难答疑】文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，，体会一下它们各自的作用。

直抒胸臆的句子：1、此时此刻，我们停止了说笑。

那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

2、这出悲剧的制造者又是人!3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方引用数据的句子：1、几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

【反馈拓展】1、选择恰当的词语填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。

A抽 B．用 C．截 D．引①处填____ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____2、为下列句子中画线字注音，根据拼音写汉字。

①他站在船头四下远眺（），感叹这里的美景。

②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛生，树木茁壮。

③胡杨林是牲畜天然的庇（）护所和栖息地。

八年级语文下册第三单元 12《罗布泊,消逝的仙湖》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

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罗布泊,消逝的仙湖课题《罗布泊，消逝的仙湖》课型阅读课课时1课时导学目标1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。

2．感受并理解作者强烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

难点探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。

品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤复习依案自学组内互助组间交流导语:同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。

为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文.讲解提出复习问题.巡视情况，指定报告人，评价学生的发言，明确结论。

引出精讲内容：作者及其典型背景事迹.倾听,并做好积累独立思考。

组内交流互助。

结对探讨，补充或评价同学的发言，总结归纳。

理解、体会作者和写作背景。

背景介绍教师应结合趣闻、实例进行通俗的讲解。

易于学生接受出示学习目标预习依案自学组内互助组间交流整体感知课文：提问:课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？巡视自学情况,发现问题及时纠正。