《奇妙的对联》教学设计
《奇妙的对联》教案设计
《奇妙的对联》教案设计
【教学目标】
、知识能力目标:
掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。
2、过程方法目标:
在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。
3、情感态度价值观目标：
让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。
【教学重点】
、掌握对联常识，欣赏对联。
2、把握对句要领，拟写对联。
【教学难点】1、平仄、对仗的把握。2、拟写对联。
【教学法】激趣法、研讨法、练习法
【教学安排】
课时
【教与学过程】
l.导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文人雅士推崇它，这就是对联。这节课我们共同学习《奇妙的
对联》。
2.
对联欣赏：
岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。横批：岳麓书院
注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜所出，语出《左传•襄公二十六年》：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出《论语•泰伯》：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜清嘉庆十七至二十二年任岳麓书院山长。张中阶岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。
东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
奇妙的对联教案
奇妙的对联教案
【篇一：《奇妙的对联》教学设计】
《奇妙的对联》教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力
1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。
（二）过程与方法
课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，
使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，
培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系
以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故
事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的
故事）。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]
二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）
1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）
l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言
（1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）
《奇妙的对联》教案
人教版必修一梳理探究之奇妙的对联
【教学目标】
1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4. 尝试对对联。
【教学重点、难点】
1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2. 让学生尝试对对子。教学设想
一、谜语导入、故事激趣：
我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。
谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。
春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？
现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
二、对联常识：
同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？
【请学生齐读“对联常识”】。
三、对联特点：
有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。
1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？
上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻
这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。
奇妙的对联教案
奇妙的对联教案
对联教案：奇妙的对联
目标：培养学生对联创作的能力，提高他们的思维灵活性和语言表达能力。
准备材料：
1. 黑板/白板及粉笔/白板笔；
2. 大量纸张和笔；
3. 对联范例。
教学步骤：
第一步：引入对联的概念和特点（5分钟）
向学生解释对联的定义和特点：对联是由两句话组成的，前后呼应，意思相对，形式上平仄一致。
第二步：介绍对联的分类（5分钟）
向学生介绍对联的分类，例如：押韵对联、平仄对联、意义对联等。
第三步：观摩对联范例（10分钟）
展示一些经典的对联范例，让学生欣赏和理解对联的艺术魅力。解释对联的技巧和要点，如押韵、平仄、用词精准等。
第四步：带领学生创作对联（20分钟）
要求学生以特定的主题或场景创作对联，例如：春节、家庭、
自然等。鼓励学生发挥创造力，可以参考范例但不限制于范例。
第五步：展示和分享对联（15分钟）
请学生把自己创作的对联分享给全班。老师和同学们可以一起欣赏、评价和提出改进意见。同时，老师也可以分享一些优秀的对联给学生，激发他们的创作灵感。
第六步：总结和评价（5分钟）
和学生一起总结对联创作的过程和体会。鼓励学生积极参与，发挥创造力，同时注意对仗和押韵的合理性。
扩展活动：
1. 组织对联创作比赛，选出最佳对联和最具创意的对联；
2. 鼓励学生设计对联海报，并展示在校内；
3. 邀请擅长对联的人士来学校做对联创作的分享和指导。
注意事项：
1. 在引导学生对联创作时，要注意鼓励和肯定每个学生的努力和创意，不论成果的好坏；
2. 对联创作是一项艺术活动，要求学生发散思维和创造力，因此鼓励学生尝试与传统对联形式不同的创作风格。
奇妙的对联教学教案
奇妙的对联教学教案
对联是中国传统文化中的瑰宝，它以其简洁、有趣的形式，深受广大人民的喜爱。为了让学生更好地了解和掌握对联的技巧，我特别设计了一份。
教学目标：
1. 了解对联的基本知识，包括对联的定义、形式和特点。
2. 掌握对联的构成方法，包括押韵、对仗和平仄。
3. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示一些著名的对联作品，向学生介绍对联的概念和作用。同时，引导学生思考对联的特点和构成方法。
第二步：基础知识讲解
详细讲解对联的构成方法，包括押韵、对仗和平仄。使用一些简单的例子进行说明，帮助学生理解。
第三步：示范对联创作
选择一些简单的主题，例如春天、家庭、友谊等，示范给学生写对联的方法。鼓励学生积极参与，并提供必要的指导和帮助。
第四步：小组合作创作
将学生分成小组，让他们在老师的指导下，自行创作对联。每个小组选择一个主题，然后在规定的时间内创作一组对联。鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人特色。
第五步：展示和分享
每个小组将自己的对联展示给全班同学，并向大家分享创作的过程和心得体会。通过展示和分享，学生可以相互学习和借鉴，共同进步。
第六步：评价和总结
老师对每个小组的对联进行评价，给予肯定和建议。同时，总结对联教学的要点和难点，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
教学延伸：
1. 组织学生参观对联展览，增加对联的艺术欣赏和理解。
2. 鼓励学生在日常生活中运用对联，例如写贺卡、制作宣传海报等。
3. 组织对联比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
通过这个奇妙的对联教学教案，学生不仅能够掌握对联的基本知识和构成方法，还能够培养自己的创造力和想象力。对联教学不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够加深他们对中国传统文化的理解和热爱。让我们一起享受对联的乐趣，感受中华文化的博大精深！
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解对联的基本特点和结构规则；
（2）学会编写对联，并能运用对联表达情感、描绘景象。
2. 过程与方法：
（1）通过分析、讨论，掌握对联的构思和创作方法；（2）运用对联进行口语表达和书面写作。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受对联文化的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学重点
1. 对联的基本特点和结构规则；
2. 对联的构思和创作方法。
三、教学难点
1. 对联的内在意境和韵律的把握；
2. 创作具有个性和创意的对联。
四、教学准备
1. 教师准备对联案例、相关资料；
2. 学生准备笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示对联，引导学生欣赏、思考；
（2）学生分享对联欣赏的心得。
2. 讲解对联的基本特点和结构规则
（1）教师讲解对联的定义、起源和发展；
（2）学生跟随教师总结对联的基本特点和结构规则。
3. 分析对联的构思和创作方法
（1）教师分析对联的构思过程，引导学生理解内在意境；（2）学生讨论、总结对联的创作方法。
4. 实践练习
（1）教师布置练习任务，要求学生编写对联；
（2）学生现场编写对联，教师巡回指导。
5. 展示评价
（1）学生展示自己编写的对联，分享创作心得；
（2）教师评价学生的对联作品，给予肯定和指导。
6. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性和创作方法。7. 课后作业
学生回家后，编写一副对联，表达对家人的祝福或描绘家庭景象。
六、教学拓展
1. 教师引导学生了解对联在不同领域的应用，如春联、挽联等；
奇妙的对联的教案
奇妙的对联
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解对联的基本概念和特点。
学生能够创作出结构完整、对仗工整的对联。
2. 过程与方法：
学生通过观察、分析和创作对联，培养观察力和创造力。
学生通过小组合作交流，提高团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
学生感受对联文化的魅力，增强对中国传统文化的兴趣和自豪感。学生培养细致观察和耐心创作的品质，提高对美好事物的追求。
二、教学重点与难点
重点：
对联的基本概念和特点。
创作结构完整、对仗工整的对联。
难点：
对仗的技巧和修辞手法的运用。
创作具有创意和个性化的对联。
三、教学准备
教师准备对联示例和参考资料。
学生准备纸笔和创作材料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示一些有趣的对联，引起学生对对联的兴趣。
教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生对对联文化的认识。
2. 知识讲解（10分钟）
教师讲解对联的基本概念和特点，包括结构、对仗、平仄等。
教师举例说明对联的修辞手法和创作要求。
3. 小组讨论（10分钟）
学生分成小组，讨论并分析给出的对联示例。
学生通过观察和分析，理解对联的特点和对仗的技巧。
4. 创作实践（10分钟）
学生根据所学知识，个人或小组合作创作对联。
教师提供适当的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难。
5. 展示与评价（5分钟）
学生展示自己创作的对联，并分享创作思路和感受。
教师和学生共同评价对联的创作质量，给予肯定和建议。
五、教学延伸
学生进一步学习对联的分类和应用，如春联、横幅等。
学生可以尝试创作不同题材和风格的对联，如诗意对联、幽默对联等。学生可以参加对联比赛或活动，提高自己的创作水平。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案
教学目标:
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。尝试对对联。
教学重点、难点：
1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2. 让学生尝试对对子。
教学设想：
联系《优美的汉字》，温故知新。以学生为主体，师生互动。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
由《优美的汉字》引出对联：敬天爱人方知礼尊老抚幼乃是家
二、指导学生阅读课文，了解对联常识。填空，总结对联的特点：
一副对联分两幅右上左下竖对齐对仗工整结构同对位平仄应相异
三、指导学生揣摩欣赏对联：
将下列语句组合成对（只填序号），指出其是否为对联（是对联则列出上下联），并说明理由：（含答案）
1、细羽家禽砖后死
2、粗毛野兽石先生
3、福如东海
4、寿比南山
5、尽己为忠忠则恕
6、及人当恕恕亦忠
7、古有千里马
8、今有红旗车
9、生死一知己10、存亡两妇人
11、四诗风雅颂12、三才天地人13、袁总统千古14、中华民国万岁
15、车到山前必有路16、有路必有中国车17、崇道必求乎典18、当仁不让于师
19、天增岁月人增寿20、春满乾坤福满门
（1）（2）（3）（4）（5）
（6）（7）（8）（9）（10）
四、仿写，补齐对联（含参考答案）
1、到一高中要守纪律当好学生应讲文明
2、主科（攻）语数外教师姚宋王（兼学理化生）
3、奋战三旬月考终折桂笃学千日金榜早题名
4、青龙山枫叶红百果香秋光无限仙人岛浪花碧千帆竞辽海有情
5、不见鸿门宴岂知垓下围
板书计划：
优美的汉字奇妙的对联
奇妙的对联 优秀教案
奇妙的对联
【教学目标】
1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】
1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联
【教学方法】赏析法、联系法、探究法
【教学用具】多媒体
【教学安排】一课时
一、激发兴趣，情境导入：导入新课
有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？
（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来：了解对联
1、什么是对联呢？
“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
2、对联的特点：
福如东海；寿比南山
藏古今学术；聚天地精华
春风春雨春色；新年新岁新景
金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来
前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清
《奇妙的对联》教案
奇妙的对联
【教学目标】：
1、知识与能力：
积累有关对联知识，学习对联的特点；结合高考试题，尝试对简单的对子。
2、情感态度与价值观：
了解对联所承载的中华民族传统文化；
3、过程与方法：
学习欣赏对联，赏析与训练相结合。
【教学重点】：
积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
【教学难点】：
尝试对对子
【教具准备】：
PPT
【教学过程】：
一、导入：
今天我们来学习《奇妙的对联》（板书）
先看一段视频，在这段视频中出现了很多对联，你品味一下，然后思考对联都可用于哪些场合？
幻灯片：《唐伯虎点秋香》视频约3分钟
幻灯片打出：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑
棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防
莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽
雨雨风风花花叶叶看看暮暮朝朝
十口心思，思君思国思社稷
八目尚赏，赏花赏月赏秋香
这些对联可谓是文人之间的一种“文斗”，唐寅除了很好的借用它来反讽以外，同时还可以看出两人的才华，唐伯虎是江南四大才子之首，对出来的对子真是工整巧妙，极尽讽刺，所以才会让这位自以为了不起的将军栽了跟头，最后落得个“口吐鲜血”的下场。
从刚才这段视频中可以看出，对联能够满足文人之间的一种斗争，同时对联还可用于很多场合，大家知道还有哪些场合可以运用对联
吗？
学生：结婚、祝寿、悼念……
老师也收集了一些对联，我们一起来看看，这些对联分别是用于哪些场合？
幻灯片：春风春雨春色；新年新岁新景
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘
春夏秋冬一岁川流不息；东西南北四方宾至如归
入门尽是弹冠者；去后应无搔首人
福如东海；寿比南山
前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清
奇妙的对联 教案
奇妙的对联教案
教案标题：奇妙的对联
教学目标：
1. 了解对联的定义和特点。
2. 学习对联的基本结构和写作技巧。
3. 能够创作简单的对联作品。
教学重点：
1. 对联的定义和特点。
2. 对联的基本结构和写作技巧。
教学难点：
1. 创作符合对联规律的作品。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 对联范例
3. 笔、纸
教学过程：
一、导入
教师向学生介绍对联的定义和特点，引导学生思考对联的作用和意义。展示对联范例，让学生感受对联的韵味和趣味性。
二、讲解对联的基本结构和写作技巧
1. 介绍对联的基本结构：上联和下联，上下联之间要求对仗工整，字数相等，意境互相关联。
2. 分析对联的写作技巧：对仗、对比、对称、对景等。
三、示范创作对联
教师给学生展示创作对联的范例，并指导学生从生活中的事物、情感、景物等方面进行创作。
四、学生练习
学生根据所学知识，自行创作对联作品，可以在小组内相互交流、修改。五、展示成果
学生展示自己的对联作品，互相欣赏、评价。
六、总结
教师对学生的作品进行点评，总结对联的写作要点和技巧，强调对联的韵律和意境。
七、作业布置
布置作业：要求学生在家中继续创作对联作品，鼓励他们在生活中多观察、多思考，积累素材。
教学反思：
本节课通过对联的基本结构和写作技巧的讲解，让学生了解了对联的特点和魅力，激发了学生的创作兴趣，培养了学生的语言表达能力和想象力。在今后的教学中，可以通过更多的练习和范例展示，帮助学生更好地掌握对联的写作技巧，提高创作水平。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案
教案：《奇妙的对联》
教学目标：
1.了解什么是对联，认识对联的特点和分类。
2.学会欣赏和创作对联，培养学生的文学艺术创造能力。
3.提高学生的语言表达和思维能力，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重难点：
1.对联的特点和分类的理解和运用。
2.如何创作出优美的对联。
3.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：
1.教材和课件。
2.指导学生参考一些优秀对联的资料。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
通过图片展示一些著名的对联，引起学生对对联的兴趣。并和学生讨论对联的定义和形式。
Step 2：理解对联的特点（10分钟）
通过教师和学生的互动，引导学生认识对联的特点，如平仄、对仗、
押韵等。
Step 3：了解对联的分类（10分钟）
教师通过讲解和举例，介绍对联的各种分类，如平仄对仗、押韵对仗、对印对仗等。
Step 4：欣赏和分析对联（15分钟）
教师引导学生欣赏一些优秀的对联，并帮助学生分析对联的特点和优
美之处。
Step 5：创作对联（25分钟）
教师提供一些词语主题，例如春天、爱情、友谊等，让学生以小组为
单位创作对联，然后学生在班级内互相交流和分享自己的对联作品。
Step 6：展示和评析（15分钟）
每个小组选派一位代表，上台展示自己的对联作品，并由教师和同学
们共同评析，指出优点和不足之处。
Step 7：总结与扩展（15分钟）
教师总结学习内容，强调对联的重要性和意义，鼓励学生在平时的写
作和欣赏中多加运用对联。可以邀请学生介绍一些著名的对联作家和作品，扩展学生的知识面。
Step 8：作业布置（5分钟）
奇妙的对联优秀教案
奇妙的对联优秀教案
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奇妙的对联优秀教案（精选7篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的奇妙的对联优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！
奇妙的对联优秀教案篇1
一、教学内容分析
对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析
初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。
情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案
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《奇妙的对联》教案
一、教学目标
1、欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱。
２、了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等。
３、学会欣赏对联，并尝试拟写对联。
二、教学重点
1、激发学生对传统文化的热爱。
2、学会欣赏对联。
三、教学难点尝试拟写对联。
四、教学方法
赏析法、联系法。
五、教学用具：多媒体
六、教学课时：一课时
七、教学步骤：
（一）导语设计
自古以来人们总是对陌生的人或事物充满好奇，见到朋友总是问“你吃了吗”，后来随着经济社会的发展人们见面的问候语又在不断地发生变化，对于适龄青年会问“你结婚了吗”，到现在又变成“买房了吗”、“买车了吗”而最近又有新的问候语“你偷了吗”，原来是随着“开心农场”这一游戏的窜红，有成百上千万的网民成为“偷菜”队伍中的主力军，每天在“偷”与防“偷”中乐此不疲，甚至定闹钟半夜起床“偷”菜。整个网络世界呈现出“夜深人静点击鼠标理农场，光天化日敲动键盘成贼王”的奇特景像，然而网络这些快餐式的游戏毕竟只是游戏，随着时间的推移终将成为人们的记忆，而真正具有生命力的还是中国古代的文化精华，比如国学经典、唐诗宋词，书法以及跟书法有密切关系另一种艺术———对联。下面就让我们一起走进对联的世界，去感受对联的奇妙。
（二）知识积累
1、请学生阅读课文并画出相关的对联常识
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
对联教学设计市级一等奖3篇
第1篇
《奇妙的对联》教学设计
【教学内容】
人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》
【教材分析】
《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。
【设计理念】
以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。
【课改尝试】
1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。
2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。
【学情分析】
一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。
【三维目标】
1、知识能力目标:
掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:
在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：
培养对传统文化的兴趣。
【教学重点】
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联
2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法
初中七年级语文我的语文生活——奇妙的对联教案
我的语文生活——奇妙的对联
教学目标：
1.了解对联的来源、分类和基本特征
2.增强学生对传统文化的了解和认同
3.引导学生发现并关注身边的语文
教学重难点：
对联“结构相应、内容相关、仄起平收”等特点的理解和运用
教学过程：
故事引入
书法大家王羲之自家的对联被邻里揭走，最后只得写了一个“福无双至祸不单行”，果然没有人再揭。第二天续写了下半部分的“福无双至今朝至祸不单行昨夜行”，对联成为一个新的吉祥对联。
一、对联的起源、发展
对联的起源与发展主要经历了四个阶段：
孕育时期——从先秦到唐代；出现时期——五代；
发展时期——宋元明；鼎盛时期——清。
二、对联的分类
根据使用的功能进行分类大体可以分为：应用联——春联、挽联、寿联、行业联，装饰联——亭台楼阁、名胜古迹的装饰联。
三、对联的特征
字数相同，词性相对
结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收
四、知识竞赛
在学校组织的“我的语文生活”综合性学习活动中，“楹联搜寻”小组找到很多对联，现邀请你帮这个小组完成下列活动。
一、明确使用场合
上联：香茗杯杯怀陆羽，
下联：醇酿盏盏念杜康。
谜底：酒楼
二、区分上下联
搜寻的过程中，小深不小心将两个对联的顺序混淆了，请你帮忙区分上下联。
满园春色催桃李一片丹心育新人
天上明月千里共人间春色育新人
三、对联找朋友
整理过程中，小深发现几副对联混在一起了，请你帮忙分别找到这几个上联对应的下联。
家家桌上丰收酒户户窗前迎春花
喜今年百般如意看明岁万事亨通
四、修改对联
上联：莫以善小而不为一言一行俱是君子风度。
五、小结
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《奇妙的对联》教学设计③选择较有文化意义的加以整理。
⑵收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶收集商业用联。
⑷收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】
1、知识：
了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：
⑴品味对联形式与内容。
⑵学会欣赏对联。
⑶学作一些简单的对联。
⑷提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】
一、导入对联
二、对联来源的发展介绍
三、对联的分类
1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏
1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动
1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识
七、作业：收集、交流