初三语文+文言文句子翻译

教育学科辅导讲义辅导年级：九年级授课老师：授课时数： 3 课时辅导科目：语文辅导学员：授课时间：年月日授课类型T（同步）课本句子翻译C（专题）文言翻译方法T（能力）课外文言翻译授课内容文言文阅读考点之句子翻译教学过程一、课文回顾翻译句子（1）三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。

（《论语十二章》）（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

（《论语十二章》）(3) 局促一室之内，欲出不得。

（《满井游记》）(4) 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

（《满井游记》）(5) 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（《孙权劝学》）(6) 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

（《邹忌讽齐王纳谏》）（7）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（《出师表》）（8）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（《记承天寺夜游》）(9) 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意。

（《马说》）（10）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

（《桃花源记》）二、同步典例分析1、选出下列句子翻译不正确的一项( )A．乡为身死而不受（先前有人为了身体，宁愿死也不接受施舍）B．所欲有甚于生者（所喜爱的还有胜过生命的东西）c．万钟则不辩礼义而受之（可是有的人见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了）D．此之谓失其本心（这就叫丧失了人的天性）【解析】A项，“乡为身死而不受”应译为：先前有人为了礼史，宁愿死也不接受施舍．【答案】A2、阅读短文，回答问题。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，成来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

翻译：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

__________________________________________________________________【解析】此题考查考生对文言句子的理解和翻译能力。

此句翻译时要注意把“妻子”和“绝境”两个关键词译准确，要能够区别它们的古今意义，“妻子”文中指妻子儿女，“绝境”是指与世隔绝的地方。

【答案】他们说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。

3、阅读短文，回答问题。

亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。

遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。

躬耕于野，不求闻达。

时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。

亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。

及魏武帝①南征荆州，刘琮举州委质②而备失势众寡③，无立锥之地。

亮时年二十七，乃建④奇策，身使孙权，求援吴会⑤。

权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。

备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。

江南悉平。

后亮助备又西取益州。

益州既足，以亮为军师。

将军备称帝号，拜亮为丞相。

（选自晋·陈寿《进（诸葛亮集）表》）【注】①魏武帝：曹操。

②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。

③众寡：人数少。

④建：提出。

⑤吴会：吴国。

用现代汉语翻译文中画横线的句子。

(1)躬耕于野，不求闻达。

________________________________________(2)益州既足，以亮为军师。

_______________________________________【解析】此题考查考生对文言句子的理解和翻译能力，翻译时要注意特殊句式和重点词语。

【答案】(1)亲自在田间耕种，不求出名显达。

(2)益州充实之后，任命诸葛亮为军师。

4、阅读下面的文段，完成练习题。

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?” (节选自《唐雎不辱使命》)用现代汉语翻译下面的句子。

(1)安陵君因使唐雎使于秦。

(2)岂直五百里哉?【答案】（l）安陵君于是就派唐雎出使秦国。

（2）更何况五百里呢？三、学法初步提炼在文言文阅读试题中，文言文翻译占据很重要的地位。

不仅试题中有文言句子的翻译，而且，阅读文言文也需要翻译。

只有将整篇文言文翻译下来，才能更好地理解文章内容，从而顺利完成后面的试题。

翻译文言文一般要求做到“信”、“达”、“雅”，也就是要用规范的现代汉语准确、通达和尽可能完美地表达原文的内容和风格。

要达到这个要求，在具体翻译中，必须遵循这样的原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

1、字字落实。

即文言文句子中的每个字词都要用现代汉语翻译出来，对号入座（个别失去意义的文言虚词除外），不能有所遗漏。

2、直译为主。

即直接按照原文的词义和词序翻译，字不离词，词不离句，句不离篇，做到准确、通顺、合乎原文的语气。

3、意译为辅。

意译是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

文言文的翻译要遵循三个原则：“信”（对于文言词语的解释、翻译要正确无误）、“达”（文言词语的翻译要做到文从字顺）、“雅”（翻译要富有文采，要译出原作的意蕴美质）。

但是仅仅知道这些远远不够，你还知道其它方法吗？一、专题精讲（一）、直译和意译直译和意译是古文今译的两大类型，也是两种不同的今译方法。

1．关于直译。

所谓直译，是指紧扣原文，按原文的字词和句子进行对等翻译的今译方法。

它要求忠实于原文，一丝不苟，确切表达原意，保持原文的本来面貌。

例：“清荣峻茂，良多趣味。

”可译为：“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。

”2．关于意译。

所谓意译，是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。

特别是文言文中的一些修辞格，如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。

(1)、互文不可直译。

互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。

例：“将军百战死，壮士十年归。

”可译为：“将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

”(2)、比喻。

例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。

(3)、借代。

例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等。

“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。

(4)、婉曲。

主要是避讳，如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”。

（二）、古文今译的具体方法直译和意译是对译文的总体分类，在今译时还应运用具体的翻译方法。

具体方法大体包括对译、移位、增补、删除、保留等项。

1．对译。

对译是按原文词序和句法结构，逐字逐句地进行翻译。

这是古文今译最基本的方法。

古今汉语词序一致，句法结构相同的句子，今译时不改变原句词序的句法，只要对原句中的字词，从现代汉语中选择最恰当的有对应意义的词语来翻译就可以了。

文言文单音节词较多，要注意尽量译成准确的双音节词。

尤其要特别注意：结合语境选择多义词的意义；如果不能理解，看有无通假字、古今异义词和词类活用词。

对译的好处是逐字逐句落实，便于准确地表达原文内容。

由于古今汉语相同之处颇多，所以对译也就成了古文今译的一项基本方法。

凡是能够对译的地方，应尽量对译。

对译有困难或对译后意思表达不清楚的，才可作适当调整。

2．移位。

移位是指古代汉语某些特殊词序，今译时按现代汉语表达习惯移动词语位置。

常见的倒装句有：3．增补。

增补是指古代汉语省略的地方，今译时作必要的增添补充。

常见的省略句有：4．删减。

与“增补”相反，删减是指原文中个别词语可以删掉不译。

古代汉语中某些表达方式和某些虚词，现代汉语中已不再使用，也没有类似的句法结构和相应的虚词，遇到这种情况，只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以删除不译。

5．保留。

保留指原文中有些词语可以不译而径直保留在译文中。

凡古今意义相同的词语，特别是许多基本词汇，如人、牛、山、草等，当然可以保留不译；像一些表示已经消失的古代事物的词语，一些专有名词，诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等，一般都可保留不译。

上述五种具体方法中，对译是最基本的，其他几项则是根据具体情况在对译基础上的变通调整。

我们在今译时应当灵活运用各种方法，以求既准确信实地译出原文内容，又行文通畅，符合现代汉语的语法规范和表达习惯。

例题：例1：“十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

”可译为：“【鲁庄公】十年的春天，齐国军队攻打我国。

庄公将要应战，曹刿请求接见。

”除【】内是必要的增补外，字词，古今是一对一的关系；词序、句法结构，古今相同。

这种翻译方法就是对译。

例2：（1）谓语前置：甚矣，汝之不惠。

（2）宾语前置：何陋之有！（3）定语后置：马之千里者（4）状语后置：战于长勺例3：（1）省略主语：【渔人】复前行，欲穷其林（2）省略谓语：一鼓作气，再【鼓】而【气】衰，三【鼓】而【气】竭（3）省略宾语：可以【之】为师矣例4：“尔来二十有一年矣。

”可译为：“从那时以来已经二十一年了。

”原文中十位数与个位数之间起连接作用的“有”字，今译时可删除不译。

再如“夫战，勇气也。

”可译为：“战斗，靠的是勇气。

”“夫”为发语词，今译时可删去不译。

又如：“孔子云：何陋之有？”可译为：“孔子说：有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，今译时删去不译。

例5：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”可译为：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

二、学法再提炼1、专题概述应对中考文言文阅读中的句子翻译是必考题，分值在4分。

所以我们应重点掌握翻译文言句子的方法，以直译为主，意译为辅。

要熟练掌握通假字、一词多义、古今异义的词语，以便准确理解句子大意，准确翻译句子。

同时也为课内外知识的衔接和迁移打下坚实的基础。

4分12年《陈涉世家》：1、将下列句子翻译成现代汉语。

⑴卒中往往语，皆指目陈胜⑵藉第令毋斩，而戍死者固十六七11年《岳阳楼记》：4分1、用现代汉语翻译下列语句。

（1）去国怀乡，忧谗畏讥。