人教版初中政治七年级下册2.0第2课扬起自信的风帆word教案(8)
(七年级政治教案)第二课《扬起自信的风帆》教学设计
第二课《扬起自信的风帆》教学设计七年级政治教案第二课《扬起自信的风帆》教学设计（一）：教学目标（1）知识目标1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
2、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标1、学会正确评价自己2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑3、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标1、树立自信的生活态度2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：教学内容：第一框“我能行”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行” 。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。
自信的含义：是人对自身力量的自信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
通过小组表演：让学生自身感受自信，自卑，自负的表现。
并结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
(七年级政治教案)第二课扬起自信的风帆
第二课扬起自信的风帆
七年级政治教案
第二课
扬起自信的风帆
朗诵诗歌导入新课
（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）
同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第
17
页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢
?
它为什么
能够释放出这样神奇的力量
?。
人教版思想品德七下第二课《扬起自信的风帆》word说课教案
人教版思想品德七下第二课《扬起自信的风帆》word说课教案第三框唱响自信之歌●镇定讲课本框要紧讲如何树立和增强自己的自信，做自信的中国人“唱响自信之歌”是在前两框的基础上提出来的。
通过对自我的确信，对自信与成功之间关系的认识，学生必定要采取相应的行动，因此提出了行动口号：唱响属于自己的自信之歌。
第一目“看到进步与长处”。
通过盲人与一千根琴弦的故事引导学生由盲人联想到自己：我如何自信起来？通过两个活动关心学生发觉自己的进步，从而确信自己、观赏自己、相信自己，把握树立自信的差不多方法。
制作反映自己进步的图表的活动是让学生看到自身的进展，“你眼中的我”活动要紧是通过同学来发觉自己的长处，建立自信的基础。
第二目“增强信心与实力”。
通过跨栏冠军当推销员由失败到成功的事例，使学生认识到，不怕失败，多做尝试，把一件件情况做成功，就能增强信心与实力。
实力是支撑信心最重要的杠杆。
第三目“做自信的中国人”。
通过童第周的事例，引导学生把个人的自信和民族的自信结合在一起，做自信的中国人。
本框落实的课标具体要求有“认识自我”里的“客观地认识、评判自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”及“自尊自强”中的“养成自信的生活态度”。
教学重点：树立、增强自信的方法。
教学难点：如何更全面、更客观地认识自我。
教学方法：对比分析法、举例法。
●教学目标情感态度、价值观目标1.在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
2.树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
能力目标1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评判。
2.运用正确的方法，增强自信心。
知识目标明白树立和增强自信的方法。
●教学重点树立、增强自信的方法。
●教学难点如何更全面、更客观地认识自我。
●教学方法对比分析法、举例法。
●教具预备多媒体●课时安排两课时●教学过程［导入新课］［师］你听过《精卫填海》的神话故事吗？精卫什么缘故能有这么大的决心从西山衔石头、木头填到东海里去？(学生回答，教师引导)［师］自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。
七年级政治下册《第二课 扬起自信的风帆》教案 新人教版
河北省石家庄市高邑县龙凤中学七年级政治下册《第二课扬起自信的风帆》教案新人教版教学目标1、情感、态度和价值观目标：（1）感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。
（2）树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
（3）在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
2、能力目标：（1）学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
（2）能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
3、知识目标：（1）知道自信的含义。
（2）了解自信、自卑、自负之间的区别，以及它们与成功的关系教学重、难点教学重点：自信的含义。
难点：自信、自卑、自负之间的区别。
教学过程：朗诵诗歌导入新课（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第17页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。
导入框题：同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？《张小东的故事》一高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。
这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶帮助同学，我能行！……张小东发现自己能行。
他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。
他充满信心地参加了高考。
结果他的成绩不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。
创造了一个“奇迹”！请问：张小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢？相信自己，“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
人教版初中政治七年级下册2.0第2课扬起自信的风帆word教案(7)
第二课扬起自信的风帆
教学目标1.通过教学使学生在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价
值观。
2.学会正确认识自我，对自己做客观评价；运用正确的方法，增强自信心。
3.知道增强自信的方法。
重点
难点
增强自信的方法是重点；把个人自信上升为民族自信是难点
教学
方法
阅读归纳法、视频欣赏思考、案例分析法
步骤教学过程点拨导入
自主学习请自主阅读书P27—31，了解今天所学内容，思考本框学习的重点是什么？
团队互助视频欣赏：林书豪帮助别人树立自信故事
1.林书豪是怎么鼓励、帮助小男孩恢复自信的呢？
快速回答：进入初中,你有哪些进步与长处?
2.小男孩在最后的球赛中能获胜最关键的原因是什么？
各抒己见：请你在学习、兴趣、交往……等任选一个方面，说说应如何增强自己的实力？
3.你有没有像林书豪或者小男孩一样遇到过困难？你是怎么克服的？
3.做自信的中国人
小结
提纲
思维导图课堂小结：如何培养自信？（自信的方法）
①看到进步与长处
②增强信心与实力
③做自信的中国人，培养民族自信心
反馈练习《自主学习与测评》P20—21：
1.单选；
2.判断改错；
3.连连看。
课堂作业：请结合自身实际和所学知识谈一谈我该如何唱响自己的自信之歌？
教学反思。
七年级政治下册第一单元第二课扬起自信的风帆教案新人教版.docx
第二课扬起自信的风帆笫一课时“我能行！”教学目标情感与态度价值观目标：树立对白我正确认识基础上的白信的生活态度。
在分析白己优缺点的过程之屮，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养止确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识白我，对白己做客观的评价。
能够走出白信的谋区，不H负，不白卑。
运用正确的方法增强H信。
知识冃标：懂得口信的含义和表现，了解口信与口卑的区别。
教学重点和难点：1 .为什么要相信“我能行”。
2.怎样区分白负、白卑、白信？教学手段：教学手段：多媒体教学过程【新课引入】活动一：“讲述自我”⑴教师出示编写的嵌名诗教师：纶FI歌大家听过很多遍了，今天我想请大家和我一起再听一遍。
听的过程中请欣赏一首诗，看看能让你想到什么？（犬屏幕显示根据本班学生姓名编写的嵌名诗，背景咅乐《生日快乐》）学生说发现了什么。
⑵小组成员间分享口己名字的故事。
教师巡视，解决发化的问题或做指导，如小组间交流的顺序、方式、吋间掌握等。
⑶由带有美好期许的名字得出，每个人都要白信。
引出H信的含义：木环节注意问题：提醒学生在发言时，要注意倾听，以适当的表情和提问表示关注。
以及时间掌控。
设计意图：①力求在教学屮能够引导学生自主学习，主动探索自我成长的问题。
因此要求学生在课前进行相应的准备。
②教师在活动屮及时对出现问题点评，注意如注意倾听，都是对学生交往技巧的一种暗示和指导。
③教师出示嵌名诗及小组分享名字的故事冃的都是传递给学生一个信息：每个人身上都被赋予美好的期许，而对或美丽或勇敢或坚强的期望，我们当然要自信。
④背景音乐的选择是基于学生生活实际的考虑。
耳熟能详易有亲近感。
【讲授新课】：第二课扬自信的风帆【板书】一、“我能行！”【板书】1・什么是自信？【板书】人对自身力量的确信，深信自己一定能够做成某件事情，实现所追求的目标。
2・为什么要相信“我能行” ？【板书】①相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计
七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计作为一位出色的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是精心的七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计，欢送大家分享。
1．课前预习小组讨论交流展示学生互评教师引导、点拨。
2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，。
3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文局部的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易承受自己的缺点……备课组补充课前预习：（阅读教材，思考以下问题）自学内容：P23-26页。
自学指导：结合以下问题进展学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?2．为什么说自信是成功的基石？3．自信者的哪些心理品质有助于成功？学习交流过程：（展示目标，学习交流）自主学习解决问题：1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：（1）这些想法的共同点是什么？（2）你认为自负者还有哪些心理活动？2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？（2）自卑的人会如何面对困难与失败？3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？【合作展示】展示预习局部的内容，此局部可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，稳固根本知识点。
七年级政治下册 第二课 扬起自信的风帆(第二课时)教案 新人教版
《自信是成功的基石》教学设计板书（一）、“一对孪生子”共有的心态（板书）1、古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。
当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：“某自幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：）1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。
自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。
2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。
3）自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。
（组织学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
（二）、自信有助于成功1、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。
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第二课《扬起自信的风帆》
（一）：教学目标
（1）知识目标
1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
2、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
1、学会正确评价自己
2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
3、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标
1、树立自信的生活态度
2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：教学重点、难点
教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：教学内容：
第一框“我能行”
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问：他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
试一试：1、唱一首你喜欢的歌
2、画一幅你最擅长的画
3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)
刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。
自信的含义：是人对自身力量的自信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
通过小组表演：让学生自身感受自信，自卑，自负的表现。
并结合《青蛙的故事》
问：自负者、自卑者有何特点？
自负者只看到自己的优点
自信者既看到优点，又看到缺点
自卑者只看到自己的缺点
议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？
说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
第二框自信是成功的基石
说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。
通过发现DNA弗兰克林的故事，引出自卑会导致失败。
通过关羽和马谡的自负故事引出自负的后果是远离成功。
提问：自卑与自负为什么会失败？——自我为中心的心态所导致的。
通过一些名人的故事，你认为自信的人有哪些心理品质?
乐观，好奇，专注
议一议：为什么说自信是成功的基石？
第三框唱响自信之歌
故事导入：
《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天。
朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。
上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”
说明：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。
其中主要的原因就是面对不足时，你采取了什么样的态度。
曾经听说过这样一则故事：有个人问一位盲人：“你
什么都看不到，这么活着不觉得痛苦吗？”这位盲人回答说：“我痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。
生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我活着很快乐，也很充实。
”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激——感激在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达的心。
看图说话：
谁的本领大？
从中悟出的道理？
说明：每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺点。
活动：以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处，收上来后请被写的同学谈感受。
善于发挥优势与长处大胆尝试接受挑战创造成功
自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。
什么是成功呢？是不是只有名人、学习优秀者才有成功呢？应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记录。
例如，你第一次学会了做饭、第一次独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。
成功的生活经历，给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自信。
现在就让我们通过活动来回忆那幸福的时刻。
活动题目：《成功的喜悦》活动步骤：每个人找出自己成功的生活经历，在小组或在全班进行交流。
目的：通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。
教师：每当回忆起自己成功的生活经历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。
但是任何一次成功都不是等来的，哪怕是一次微小的进步，也需要我们为之而努力奋斗。
我们也要勇于面对自己的不足，积极行动，增强自己的实力。
教师举例：在我所教的学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话要停顿几次。
升入初中后，他勇于正视不足，并积极付诸行动。
课上他积极举手发言；多次主动要求时政演讲；课后他尽量和同学在一起谈天说地，任何训练表达能力的机会，都不放过。
几个月后，在班级举行的演讲比赛中，他获得了第一名。
做自信的中国人
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。
我我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。
一个有强烈民族自
信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即个人的尊严和国家民族的尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联的。
没有国家民族的尊严，个人的尊严得不到保障；同样，没有个人的尊严，国家民族的尊严也难以得到维护。
举例：著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。
一天，他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起到邮局寄包裹。
邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。
”邮局工作人员这时非常高傲而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。
”说完还哈哈大笑一番。
陪同去的那位参赞悄悄地对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地接待你......”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上“我是中国人”几个大字，在美国期间，一直佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人的歧视。
活动设计：《未来中华英才大聚会》演讲比赛
1．让学生在活动过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊心、自信心。
2．把个人的自信上升为民族的自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。
（四）教学反思：
让学生从多角度把握自信的含义，通过学生小组表演区别自负、自卑与自信。
通过生活中的例子说明自信与成功的关系。
用小组互动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。