新课改下如何打造出真正的高效课堂
新课改下教师如何打造高效课堂
指 出： “ 我 认 为 好 的 先 生 不 是 教 书 ，不 是 教 学 生 ，乃 是教 学 生 学。 ” 打造高效课堂 ， 教 师 应 该 改 变 教 学方 法 ， 更 应该 指导 学 生 拥有科学的学习方法。 传 统 教 学 重 在 教 师 与学 生 的互 动 ， 教 师 的讲 授 不 易 打 动 学 生 ， 导致教学实效性差。 应 重 视 学 生 的 互 动 学 习。 这 些学 习方 法 离 不 开 教 师 的指 导 。 课 堂 教 学 要 坚 持 以 学 为主 ， 以 练 为 主 。 以 学 生 的 自主 学 习 为 主 ， 强调 学生 的 自主 学 习过 程 ， 培养学生独立完成学习任务的能力 ， 增 强 整 体 学 习 效 果 。在 这 个 过 程 中 ， 教 师始终都是教学的主导 ， 以点 拨 启 发 为 主 ，通 过 合 适 的 形 式 使 学 生 完 全 动 起 来 ，积 极 参 与 到学 习 之 中， 让 这 种 主 动学 习 成 为 一 种 习 惯 。 课 堂 上 学 生 练 习 是 主 线 ， 练 习形 式 多 种 多 样 ， 包括生生互动 。 师 生 互 动 。教 师 仅 扮 演 主
优 补 差 不 是课 后 的 工 作 ， 而 是 课 堂 教 学 的 重 要 内 容 。 不 难 发 现 ． 利 用 课 余 补 课 的 学 生 的 成 绩 并 不 比不 补 课 的 学 生 成 绩 好 。因 此 ， 加 强 课 堂 教 学 中 的培 优 补 差 工 作 ， 尤 其 是 补 差 工 作
簟 效 课 堂
赵 文龙
（ 遵 化市 东梁 子 河 中学 ， 河 北 遵化 ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）
新 课 程 倡 导 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 教 学 过 程 ，倡 导 学 生 自 主 性 的 探 究 性 学 习 模 式 。 高 效 课 堂 不 仅 是 高 效 率 的 课 堂． 更是 教育教学 形式 的巨 大变革 。 课 堂 教 学 高 效 性 是 指 在 常态的课 堂教学 中 。 通 过 教 师 的 导 和 学 生 积 极 主 动 的学 ， 在 节 课 上高 效 率 、 高 质量 地 完成 教 学 任 务 ， 促 进 学 生 获 得 高效 发展 。课 堂教 学 的高效 性 就是 通过 课堂 教 学活 动 ， 学 生在 学业上 有高 效收 获 、 高效 提高 、 高 效 进 步 。教 师 是 课 堂 教 学 改 革 的 最 直 接 一 环 。我 认 为 可 以 从 以下 方 面 打 造 高 效
新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂
新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂摘要：打造高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。
关注小学道德与法治教学模式的改变，提高教学活动的合理性，是教学改革的重点。
文章以“新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂”为题，展开具体的分析研究。
关键词：新课改背景小学道德与法治高效课堂教学策略随着我国教育改革的全面实施，基础教育改革得到了更多教育工作者的关注。
道德与法治课堂的构建，是培养当代小学生人生观、世界观的重要教育实践。
一、打造生活化课堂，创建小学道德与法治高效课堂在小学阶段，教师要利用最通俗易懂的方式，引导小学生学习道德与法治知识。
在小学道德与法治教材中，有很多知识点与学生的真实生活有着密切的关系。
教师可以从小学生的生活实际出发，将课本中的理论知识转变成为与学生实际生活密切相关的内容，促进生活化课堂的打造。
有效利用小学道德与法治教材，换一个角度分析教学内容，在综合考虑教学大纲要求的同时，调动起学生已有的生活阅历，能够减小道德与法治教学的理论性，促进学生产生学科学习亲切感。
比如在引导学生学习“我是小学生啦”这一单元时，教师要结合小学生的实际情况，组织教学内容。
让学生从自己的生活实际出发，认可课本中的道德与法治知识，成为道德与法治知识的践行者。
在这一单元，学生要学习的第一节内容就是“开开心心上学去”，教师要引导学生了解书本的重要性，知道爱护书本。
了解学校内的设施设备，懂得学校生活与幼儿园生活的不同，建立起成为一名优秀小学生的目标。
引导学生转变自己的角色，从一名幼儿园的学生转变成为小学生，认识到幼儿园与学校生活的差异，并感受到成为小学生的快乐。
教师可以引导小学生回忆自己第一天上学的情景，想一想小学校园与幼儿园有哪些不同。
让学生通过课堂讨论、积极分享的方式，融入到道德与法治课堂中来。
有的小学生说，学校内的老师更多了，我们每一个学科都有一名新老师。
打造高效课堂—提升课堂效率
打造高效课堂—提升课堂效率一、注重引导，潜移默化二、提前预习，做好学案要想打造高效课堂，一定要完成课前预习，只有预习才能知道课堂学的内容，只有预习才能知道哪些知识点不会，只有预习才能有高质量的学习效果。
教师还要根据学科特点、预习方法、学生年龄、班级学情等因素来采取适当的导学方式。
一定要让学生养成先预习后上课、先思考后提问的好习惯，倡导课前认真预习、课上乐于学习、课后再复习的学习风气。
三、课堂展示，合作交流开始上课时，让学生小组先讨论，尤其是那些用红笔标注出来的问题。
在讨论的过程中，不仅是优秀学生帮助后进生，而且是让全体学生把思路打开，促进每个学生提出不同观点的问题。
教师要全面掌控，由每个小组的组长负责，对问题进行交流、讨论甚至争论。
首先在组内三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。
讨论时要注意把握好时间，进行有效讨论，将好的解题方法和规律记录下来，便于展示。
教师可在学生讨论时注意学生讨论后仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
四、激励引领，随堂测评在教师角色发生改变后，教师的作用就显得更为重要，尤其是学生展示时，老师一定要认真倾听展示内容，及时进行评价、追问、引导、纠错、引发互动，并能全面调控学生的注意力和兴趣。
注意适时的引导和点拨，帮助学生走出疑惑，另辟探究新路。
一堂好的课，需要做到堂堂清，测评节奏要快，反馈要及时、准确。
教师要特别注意关注学生中的弱势群体，要时刻牢记从最后一名学生抓起，人人成功方可谓真正的成功，人人高效方可称得上高效课堂。
五、和谐课堂，快乐学习师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。
教师不仅要在课堂上与学生进行感情上的交流，更应注意在课余时间与学生进行心与心的交流。
只有师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流热情洋溢，从而激发学生的求知欲，最大限度地优化教学效果。
新课改下的高效课堂
新课改下的高效课堂
所谓高校课堂，就要以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”和“主人”地位，教师由简单的知识传授变为把“育人”作为探讨的目标。
通过教师的努力使学生愿学，乐学，善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种能享受，在学习中体验到成长的快乐。
那么，在新形势下我们怎样才能打造出高效课堂呢？
一．课前准备要充分：
“要给学生一杯水，老师先储一桶水”。
要创造高效课堂，充分利用课堂四十五分钟，我们就要充分做好课前准备。
首先，教学目标要难易适中。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。
再次，教学目标的制定也要兼顾好，中，差三个层次。
此外，我们还必须明确本节课教学的重点和难点之外，然后重点加以突破。
这些都可以在导学案中体现。
高效课堂之我见
高效课堂之我见课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道；课堂的本质应该是学生生命成长的原野，课堂应该是系统的、动态的、不断建构生成完善的。
新课程理念中强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。
因此信息技术教学中，我们要让学生成为真正意义上的学习的主人，让课堂真正成为高效课堂，具有十分重要的意义。
一、以学生发展为本新课程关注每一位学生的全面发展，从教育目标、课程设置、教学过程到教学效果，每一个环节都将促进每一位学生的发展作为出发点和归宿。
以学生发展为本，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
打造高效课堂就要以学生为中心，体现学生的主体地位，把课堂作为自我展示的舞台，让学生在学习中体验到成功的快乐。
因此开展的教学活动中，为学生创设良好的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情，让学生带着兴趣、疑问、新鲜的情绪去学习，为学生提供一个可以自由发展的空间，促使他们主动参与到学习的各个环节中去，培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，让整个课堂成为一个多方向的信息感染场所，提高教学效率，打造高效课堂。
在学习完“画图”模块后，我设计一节《创作图画》课，让学生综合运用所学知识创作图画。
在迁移应用模块中，我先播放一段有关我们家乡的风光特色宣传片，然后让学生小组内交流展示自己课前收集的图片、视频等资料，触及学生的情感世界，激发学生的学习热情。
根据这些资料，学生们充分发挥自己的想象力，创作一幅介绍我们家乡的图画。
让学生选择自己喜欢的方式和喜欢内容，自由创作图画，培养学生的动手能力和团队协作能力，让他们在实践应用中体验到成功的喜悦。
通过这样的学习，大大地激发了他们的求知热情，提高他们的创造能力和团队协作能力，增强了他们的学习信心，同时也激发了他们热爱家乡的情感。
二、立足学生学习的实际需要学习信息技术的实际需要不是单纯地让学生掌握软件的操作方法，更为重要的是培养学生的信息素养。
教师如何在教学中打造高效课堂
浅谈教师如何在教学中打造高效课堂新课程提倡以教师为引导，以学生为主体，让学生进行自主性探究式学习。
其弊端就是如果引导不好，就不能很好的完成教学任务，这就对我们教师提出了更高的要求，所以在我们不断提高我们自身的综合素质的同时，要向课堂要效率。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
简单的说，就是通过老师的教和学生的学完成一个高效率的提高和进步的过程。
新课程教学讲究师生互动和学生主动参与，整个教学过程是动态的。
在这个动态的教学过程中，教师如何来打造一个高效的课堂教学呢？结合多年的教学经验，我认为应该从以下几个方面来实施：一、打造高效课堂的前提：要有“爱”心理学研究表明，和谐的师生关系可以提高课堂的教学效果。
教学过程是动态的，师生是互动的，教师只有真心关爱学生，理解和尊重学生，满足学生探索的欲望，尊重学生的主体地位，建立一种朋友式的师生关系，让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，才能让他们以饱满的热情投入到学习中，在学习中充分发挥主动性和创造性，成为课堂的主动学习者，才有创新，才有发现。
正所谓“亲其师才能信其道”同时多给学生热情的鼓励和引导，不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把老师当成学习的挚友，只有这样，学生也会向你敞开心扉，使你的教育教学工作更加有针对性，有实效。
同时我们应该注意自己的教育方式、方法，学生的自尊心都很强，应针对不同的学生，我们要用不同的方式引导指正。
这样学生才容易接受，才会更加热爱学习。
进而极大地提高课堂教学效果。
二、打造高效课堂的关键：要有“法”高效课堂需要活跃的课堂状态。
课堂教学上的互动，在很大程度上就是要集中学生注意力，调动学生学习的积极性。
而课堂教学方法的新颖性、多样性，是引起学生注意的一个重要因素，也是能否高效的实施课堂教学的关键。
打造高效课堂心得体会(通用15篇)
打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。
第一，教师角色的转变。
在以前的传统课堂中，生本上是教师传授知识为主。
而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。
如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。
因此我们必须做好以下几个方面的工作：首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。
其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。
我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。
通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。
比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。
再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。
展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。
所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。
再次，要做好引领工作。
生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。
所以在课堂上面，我们要适当的引领。
对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。
在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。
点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。
这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。
对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。
当然，展示的时间也会大大缩短。
第二，学生角色的转变。
和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。
新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。
因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。
这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。
学校高效课堂实施工作方案9篇
学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。
由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。
沐浴课改之风,打造高效课堂
沐浴课改之风，打造高效课堂摘要：从三个方面论述新课改下的初中语文教学：转变教育教学观念；激发学生学习语文的兴趣；运用自主探究教学法。
关键词：新课改；高效课堂；教学观念新课程改革的实施给我们带来了一股清新的课改之风，为我们的语文课堂教学注入了新的生机与活力，同时也给我们带来了新的挑战。
作为一名新课改背景下的语文教师，如何提高自己的课堂教学效率是摆在我们面前一项重要的课题。
下面是我在初中语文教学中的几点尝试，仅供大家参考：一、转变教育教学观念提升教育的品质，提高教育的质量，关键要看我们教师，在《教师队伍建设面临的挑战与应对策略》的报告中有这样的描述：教师的实际教学水平还不能适应新课改的要求。
这就要求我们教师深入学习新课改的精神，理解素质教育的内涵，我认为可以从以下几个方面入手：1.转变教师角色随着经济的全球化、知识的网络化，我们的学生接受知识的渠道越来越广，学校与课堂已不再是他们接受知识的唯一渠道，有时自以为准备很充分、很精彩的课却得不到学生的认可，甚至出现冷落现象。
这就要求我们转变自己的角色，由单一的知识传授者转变为学生的帮助者、参与者；由传统的教书匠转变为创新型、科研型教师；由传统的教学方式转变为现代教学方式。
2.转变学生观在教学活动中，学生是信息交流的主体，作为一名语文教师，应该认识到自己面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“装”知识的“容器”。
因此，我们要热爱每一个学生，充分尊重他们，不能用同一个尺度去衡量他们，用同一个模式去规范他们。
3.转变教学观我们知道，学生才是学习的主人，在教学中，我们不能统治学生，更不能代替学生，而应用启发诱导的方式引导学生去学，使自己的教学过程变为一个动态生成、多项体验的过程。
二、激发学生学习语文的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”激发学习兴趣是学生学好语文的关键，因为浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，促使他们的大脑处在高度兴奋状态之下，这样学生的注意力、思维能力与理解力就会有明显提高。
高效课堂的“七大精髓”,你知道几个
高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。
根据多年来的课改实践和体会感悟，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，强调情感体验与品质提升，突显教师的引领服务功能，达到“学生各取所需，感知生命成长”的目的。
我认为高效课堂的精髓体现在以下六个方面:1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。
黑板是媒体，发表是情感活动。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
浅谈如何打造高效课堂(1)
浅谈如何打造高效课堂一、究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思维。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、那么，如何构建高效课堂呢？﹤一﹥、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
如何打造高效课堂
如何打造高效课堂高效课堂教学要求应有“足够”科学的教学容量和“适度”的教学节奏；要求学生的主体作用应得到充分发挥；要求教师输出的信息应让尽可能多的学生受益；要求教学目标应有较高的达成度。
影响课堂教学效率的因素很多，那怎样才能打造高效课堂呢？下面是我的一点个人看法。
一、创设教学情境《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
确实，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。
但是有些教师过分追求教学的情境化，为了创设情境可谓“绞尽脑汁”，甚至“矫情作假”，也不管这个情境是否合适，好像数学课脱离了情境，就脱离了生活实际，就不是新课标理念下的课了。
建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境中学习，有利于意义建构。
但是，创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息或错误信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。
数学教师也应具备语文教师的语言魅力。
教学语言应该是具有挑战性的，应该是富有启发性的，应该是幽默风趣的，应该是生动形象的。
教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化。
二、强化学习氛围，促进良好习惯的形成数学相对于其他学科，逻辑思维较强且枯燥乏味，容易让学生乏味甚至厌学。
仅有教师的“单相思”，而没有学生“想学”的心理基础，高效课堂也就无从谈起。
教师的一言一行无不在影响着学生，学生对教师的一言一行无不在做着感受和评论。
因此，教师应学会“包装”情绪，应处处、时时给学生营造一种乐学氛围。
学生自信是营造乐学氛围的又一有效策略。
家庭教育专家卢勤曾经讲过这样一个例子：有一个学生上课时每次都举手，老师叫他回答他又不会。
老师问：“那你举什么手呀？”他说：“我就想表现积极，但是我就是不会”。
老师说：“下次记住了，不会的举右手，会的举左手。
”孩子记住了。
如何在新课标下优化课堂教学效率
如何在新课标下优化课堂教学效率
随着新课标的实施，教师需要调整教学策略以提高课堂教学效率。
本文将介绍一些简单的策略，帮助教师在新课标下优化课堂教
学效率。
制定清晰的教学目标
在课堂教学前，教师应该明确制定教学目标。
这些目标应该与
新课标的要求相符合，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
明确的
教学目标有助于教师有针对性地设计教学内容和活动，提高教学效率。
使用多媒体教具
新课标鼓励教师使用多媒体教具来支持教学。
教师可以利用投
影仪、电子白板等设备展示教学内容，激发学生的研究兴趣。
多媒
体教具可以让教学内容更加直观生动，提高学生的理解和记忆效果。
采用互动式教学方法
在新课标下，互动式教学方法被广泛提倡。
教师可以通过问答、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
互动式教学能够增强学
生的思维能力和表达能力，提高教学效果。
创设合作研究环境
新课标强调合作研究，教师可以通过分组活动、合作项目等方式，创设合作研究环境。
合作研究可以培养学生的团队合作能力和
解决问题的能力，提高研究效果。
定期评估和反馈
教师应该定期评估学生的研究情况，并及时给予反馈。
通过评
估和反馈，教师可以了解学生的研究进度和理解程度，及时调整教
学策略，提高教学效率。
结语
通过制定清晰的教学目标、使用多媒体教具、采用互动式教学方法、创设合作研究环境以及定期评估和反馈，教师可以在新课标下优化课堂教学效率。
以上策略简单易行，没有法律复杂性，可以帮助教师提高教学效果。
新课改下如何打造高效课堂
新课改下如何打造高效课堂发表时间：2012-02-27T13:54:15.227Z 来源：《中小学教育》2012年3月总第92期供稿作者：刘焕英[导读] 总之，全面推进素质教育，任重而道远。
素质教育的核心阵地在学校、在课程、在教学。
刘焕英山东省滨州市阳信县商店镇中学251806新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。
”学生是课堂舞台的主角，只有让学生动起来，课堂才具有生命活力。
因此随着课改的深入进展，作为一名课程改革的一线教师，我认为我们的课堂教学应不断向课程标准提出的“人人接受有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标迈进。
那么我们应该怎样去做，才能使课堂教学具有更强劲的生命力、更高效呢？我认为必须做好以下几点工作：一、努力提升专业素质教师要树立终身学习的理念，不断学习，充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等。
教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
二、制定精当明晰的课堂教学目标教学目标对每一位教师来说并不陌生，但是每一节课的教学目标制订得是否精当，关系到这节课的实效，也就是学生是否真正有所收获。
传统教学目标叙写的主要问题是，站在“教师本位”的立场上，选用描述内部心理状态的词语来陈述，只说清了“教师做什么”，至于学生学习后是否切实发生变化、这种变化能否被观察到，则没有设定。
在当前新课程背景下的日常教学中，教学目标叙写不明晰、空而泛、没有可操作性和实际可测性的现象仍普遍存在，教师们对三维目标存在着大量误读，有的甚至把教学内容与进度作为教学目标。
因实际课堂内容不同，课堂形式变化，教学目标的准确定位与明晰叙写是不可能相同的，但它必须表现课程标准，客观上为课程标准在课堂教学中的实施服务。
在此前提下，一节课精当明晰的教学目标，应科学准确地选用一些如“说出、阐述、表达、展示、分析、运用”等描述学生具体行为的词语，而不是“掌握、领会、理解”一类描述内部心理变化的词语；要说清学生通过课堂学习活动，其内在能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察和可测量。
如何打造新课改下高效课堂
如何打造新课改下高效课堂作为一名教师，打造高效课堂一直是我们长期以来不断探索的问题。
而新课改的深入推进更是让这个问题变得更为紧迫。
所以，怎样才能在新课改下打造高效的课堂呢？下面，我将从教师角度总结出一些有效的方法和经验。
一、注重课前准备1.教学目标准确明确无论是哪种形式的课堂，都应该讲求教学目标的准确性和明确性。
教师需要搞清楚课程的学习目标和具体的学习内容，指导学生为目标付出努力。
因此，课前准备工作的关键是明确教学目标和进度，提前做好备课，保证教学的有序性。
2.充分挖掘教材资源教材是课堂教学的重要参考资源，不管是哪个学科，都需要充分利用好教材资源。
因此教师需要仔细阅读教材，熟知每一个章节的知识点和习题，构思开展教学内容和方法，达到事半功倍的效果。
3.考虑学生个性化需求学生如何学习是各不相同的，因为学生个性化的学习需求也会影响课堂打造。
教师需要对每位学生成绩、学习方法、学习习惯等进行全面了解，针对不同的学生提供不同的教学策略。
二、精心设计课程内容1.注重把握知识点过多的知识点难以从教材中一次性提取出来，而且其中往往会存在交叉和衔接等问题。
因此在课程内容设计上，教师有必要针对知识点进行归纳和总结。
并将它们有序的串联起来，以便于学生理解知识点之间的联系。
2.拓宽知识面拓宽学生的知识面不仅能够提高学生的知识面，还能够降低教学的枯燥性。
据此在课程内容设计上，还要跨越科目界限，多角度地进行思考和思辨。
课程内容的设计不仅要充分考虑学生对当前生活经验和文化体验的兴趣和需要，而且要结合学生的思维规律进行深入、全面的讲解。
3.融入多元化手段教给学生知识，不仅只有简单的了解和记忆，还可以从不同的角度进行更深入的思考。
因此，在课堂中，教师灵活运用多种形式的手段，例如PPT演示、板书、影音等，让学生在多个方面掌握知识，同时也能吸引学生的兴趣，提高学习的效率。
三、营造积极的学习氛围1.分享学术观念和经验教师应该成为学生学术修养的榜样，将自己的学术观念和经验进行分享，引导学生从不同的角度审视学习过程中面临的难题，提高他们的学习能力和自我解决问题的能力。
新课改下打造小学英语高效课堂的策略
新课改下打造小学英语高效课堂的策略一、设置积极学习氛围1. 创设英语角：在教室中设置一个专门的区域，放置英语相关的海报、图片和单词卡片，并提供英语学习资料供学生自由查阅。
2. 应用多媒体技术：利用多媒体设备，播放有趣的英语学习视频、歌曲，激发学生对英语学习的兴趣，并提供合适的学习素材。
3. 布置英语学习墙：在教室的一面墙上，贴上学生的英语作品、学习记录和英语学习标语，鼓励学生互相学习和展示。
二、采用互动教学方法1. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成英语任务，包括对话练习、角色扮演和情景模拟等，提高学生的口语表达能力和合作意识。
2. 游戏化教学：设计一些英语学习游戏，如单词游戏、拼字游戏等，通过游戏的方式培养学生的兴趣和动力，并加深对英语知识的记忆。
3. 视听互动教学：结合多媒体技术，引导学生观看英语动画片或听音频故事，并在观看或听完后进行相关问题的讨论和活动，培养学生的听力和理解能力。
三、个性化学习辅导1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的英语水平和学习需求，制定个性化的学习计划，针对每个学生的不同层次和特点进行有针对性的教学。
2. 多角度评估学生学习情况：运用多种评估方式，如口语表达、听力理解、阅读和写作等，全面了解学生的学习情况，及时给予学生针对性的反馈和指导。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生在课后进行自主阅读、听力练习和写作训练，并提供相应的学习资源和指导，培养学生独立学习和解决问题的能力。
四、注重学科整合和语境建构1. 搭建跨学科桥梁：将英语与其他学科有机结合，利用英语来学习其他学科的知识，如通过英语讨论关于科学实验的问题，提高学生的语言能力和科学素养。
2. 构建语境情境：在教学中创造真实的语言环境，让学生在实际情境中进行语言交际，让学生感受到英语的实用性和应用性。
3. 鼓励多媒体表达：引导学生使用图片、视频和音频等多媒体工具来进行英语表达，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
新课改下如何打造出真正高效课堂
新课改下如何打造出真正的高效课堂摘要：随着课程改革逐步向纵深发展，先进的教育理念难以真正落实的现象——凸显。
为什么学生的自主合作探究逐步走向形式主义？为什么老师仍然很累，学生仍然很苦，等等。
种种诘问最终集中到了一个话题——“如何打造高效课堂？”。
关键词：新课程高效课堂中国高效课堂，简单地说就是教师高效地教，学生高效地学。
教师教得轻松，学生学得愉快，以学生是学习活动的主体为理论核心，激发学生的学习热情，使学生学会学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、课前精心备课1.认真钻研教材，全方位、多角度理解和把握教材。
教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。
新的教材观强调要按照学生的情况进行教学。
要对教材科学地使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。
用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材。
能根据学生的实际，考虑学生的知识背景，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，化难为易，以简驭繁，使之更好地为教学、为学生服务；用活，体现在勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”；用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，使学生学得主动、扎实，富有成效，从而真正达到课堂的高效性。
2.按照新课程理念，备好学生。
“为了每一位学生的发展”是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们改变以往的教育观念、教育行为，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一堂课中。
二、重视课堂教学过程的高效1.独特的讲授。
教师讲授最大的局限性在于它可能使学生处于被动的静听状态，单调乏味，难以激发学生的积极参与。
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，但是并不完全排斥教师的“讲授”，而是对教师的讲授提出了更高的要求。
一直以来，好教师总是那些善于“讲授”的教师，好的“讲授”也总是能够有效地吸引学生的注意。
2.有效的提问。
高效教学的基本状态是对话式的、互动式的。
打造高效课堂演讲稿：积极投入新课改 在高效课堂中全面发展(精选多篇)
打造高效课堂演讲稿：积极投入新课改在高效课堂中全面发展（精选多篇）1. 积极投入新课改，打造高效课堂随着时代的进步，教育也在不断地发展变革。
新课改是一个全面而深远的改革，是为了适应现代社会的需求而进行的。
在实践中，我们教师应当积极投入新课改，并在高效课堂中全面发展。
首先，我们应认真学习新课程标准。
了解新的教育理念和教学方法，设计出更加贴近学生需求和现代生活的课程。
其次，我们应根据学生的个性差异和学习风格，灵活地组织教学内容和教学方式。
在教学实践中，善于借助多种教学手段(如PPT、实验、互动讲解等)，给学生更加丰富的教学体验。
最后，我们还应不断反思和改进，不断提高自己的教学水平，在学生心目中树立榜样。
总之，积极投入新课改并在高效课堂中全面发展，是我们教师应当做到的。
只有不断发展进步，才能为学生提供更加优质的教育服务。
2. 积极投入新课改，培养学生创新实践能力随着社会的不断发展和进步，新课改也在一步步地推进和升级。
为了促进学生的全面发展，我们教师应积极投入新课改，培养学生的创新实践能力。
首先，我们可以通过开展各类实践活动来激发学生的创造性思维和实践能力。
如开设各种制作实验、创新比赛、科技培训等。
通过这些活动，学生不仅可以对书本知识有更深层次的理解，还可以在实践中锻炼自己的实践能力。
其次，我们可以在课上注重学生的主体地位，尽量采用多元化的教学方式，开展多种形式的互动交流。
如PPT展示、生动的教学案例、讨论和辩论等，利用这些方法，可以激发学生的兴趣和智慧。
最后，我们应该从不同角度出发，引导学生积极探索、创造性思考，为提高创新实践能力打下坚实基础。
总之，积极投入新课改，培养学生创新实践能力，是我们教师应该积极践行的。
只有如此，我们才能给学生更好的教学体验，更好地促进学生发展。
3. 积极投入新课改，创设高效课堂新课改是一项全面的改革，涉及面广，反应的是社会发展的需要，也是教师应该积极投入的。
如何利用新课改的理念和方法，打造出一堂高效的课堂呢？以下是我的一些想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四 、再 现 图 画
泉石 上流”的意境 ，便 就不言 自明 ，一切均在 图画中。借助图画再现情境 ，使
学生 迅速 体感知课 文内容 ，易于接受和理解 ，同时还培养 了美感 。总之 ，诗 歌教 学要注重开启学 生的心灵 ，激发学生学 习的兴趣 ，在教学 中，教师 要多一 些 正襟 危坐的严 肃 ；多联 系一些 自 我体验 ， 少一些微 言大 义的挖掘 。多角度 、
情境创设 、活动设 置 、方法运用和 即兴调控 等方面记下心得体会 、经验教训或 教材是教学 的重要 课程资源 ，但不是唯一 的。新 的教材观强调要按照学 生 理性思考 。通过 自己对教育教学活 动的 自我觉察 ，促使教学 内容更 全面 ，教学 的情况进行教学。要对教材科学地使用 或 “ 再度开发 ” ，要用好 、 用活、 用 实教 设计更合理 。同时加 强教学针对性 ，及 时发现问题 ，不断积 累教学 经验 ，提高
加切合本地 实际和学生的实际 ，使学生学得 主动 、扎实 ，富有成效 ，从而 真正
达到课堂的高效性。 ２ ． 按照新课程理念 ，备好学生 。 “ 为 了每一 一 位 学生的发展”是这次新课程改 革的宗 旨。在这样 的教育 理念
四 、提升 自身的专业素质
实现 高效课 堂 ，最关键的 因素是 教师。因此 ，必然要求 教师在以下方 面不 断提升 自己的专业素质 。 １ ． 树立先进 的教学理念 。
生的知识背景 ，或根 据教学的需要 ，或针对教材 中的一些不足之处 ，对教材 进 颖有意义 ；写局 部的做法与经验 ，力 求独 到而实用 ；写教学 中的用惑与思考 ，
行改进和补充 ，化难为易 ，以简驮 繁 ， 使之更好地为教学 、为学生服务 ；用活 ， 力求解决 而提 高；写过程设计 的缺 陷 与 教 训 ，力求深刻而警 醒；写学生的创造 体现在勇于创新 ，大胆对教材进行 “ 再加工” 、“ 再创造 ” ；用实 ，就是使 教材更 智慧与评价 ，力求激励而发扬 。
的指导下 ，迫切需 要我们改变以往 的教育观念 、教育行为 ，尊重学生 的人 格 ， 对于教师来说 ，理念是灵魂 。具 有明确的先进的教学 理念 ，应 该是基本 的 关注个体的差异 ，满足不同学生的学习需要。真正做 到 “ 以学生 发展 为本 ” ，使 素质要求 。在推行新课程 中，教师必须树立新 观念来 实施新课程 。 新课程 的理念真正落实到每一堂课 中。 ２ ． 丰富个人 知识储备 。 二 、重视课堂教学过程的高效 １ ． 独特 的讲授 。 课堂上 ，如果教师对教材 的理解 缺乏深度广度 ，那 么教学就会肤浅 ，学生
材 。用好 ，就是基 于教材但又不完全拘泥于教材 。能根据 学生的实际 ，考 虑学 教育教学水平 与质量 。可以从 以下几 方面人手 ：写总体 的成绩 与收获 ，力求新
课前精心备课 １ ． 认真钻研教材 ，全方位 、多角度理解和把握教材。
一
、
是否恰当？反思的策略就是写本课课后反思 ，就一节课的内容安排 、教学设计 、
２ ０ １ ３ 年 ７月第 ７期 （ 下） ２ ０ １ ３， Ｊ ｕ ｌ ｙ ， Ｎ Ｏ ． ７（ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
祖 国
能歌柳词 … ｌ 胡儿 能歌 《 琵琶曲 》 ，童子能解 《 长恨歌 ＝ 》 ’ ’ ，便足 以证 明。在诗歌 教学 ，这对学生理解诗 意 ，欣赏诗美大有益处 。教学李 白的 《 茅屋 为秋 风所破 教学 中 ，用音乐点缀 ，调动学生 的听觉器官 ，让学生获得审美愉 悦。于是教学 歌》时 ，学生在教师 的指 引下 ，纷纷拿起画笔 ，创作了许多幅 图画 。其 中 “ 南 李清照 的 《 武陵春 》 ， 就像走进音乐的殿堂。带领学生欣 赏内容 和把握感情之后 ， 村群 童欺我老无力 ”和 “ 公然 抱茅人竹去 ”这二 幅画非常逼真 、生动 。在教学 师生一道聆听并吟唱安雯演唱的流行歌 曲 《 月满西楼 》 ｏ此时 ，学生完全沉浸在 中，让学生 的思维随着 画面流动 ，视觉感官获得审美愉悦 ，启发 了学生的想象 ， 优雅 的诗词 中 ，完全迷醉 于空灵 的音乐中。一曲音乐勾起学生对 诗美 的无限向 也让学生充分感受 了诗歌的情境。教学王维 的 《 山居秋瞑 》 ，“ 明月松 间照 ，清 往 ，效果 比教者 口干舌燥 的繁琐 的讲解 不知好 多少倍 ！还可 以经 常在 朗读时 ，
新课 改下如何打造出真正的高效课堂
邹晓艳 高喜红 卢 国锋 辽 宁省 大 连 市普 兰 店 第 二 中 学
麟 蔼 魁 ห้องสมุดไป่ตู้
随 着 课 程 改 革 逐 步 向 纵 深 发 展 ， 先 进 的 教 育 理 念 难 以 真 正 落 实 的 现 象 — — 凸 显 。 为 什 么 学 生 的 自 主 合 作 探 究 逐 步 走 向 形 式 主 义 ？ 为 什 么 老 师 仍 然 很 新 课 程 高 效 课 堂
“ 诗 中有 画，画 中有诗 ” ， “ 诗是有声的画 ，画是无 声的诗 ” 。图画能够运 些声 情并茂的诵读 ，少一 些学究解经 ！式的分析 ；多一些陶冶性情 的快乐 ，少
用色彩 、明暗 、虚实等手段给人以直观的印象 ， 让 人的视觉器官得 到审美愉悦 。
一
可以说 ，诗画相通 ，一首首诗就是 一幅幅美丽的图画 。在图 画面前 ，学生看得 多层 次地引领学生欣赏 诗美 ，陶冶性情 ，并注 重培养学生欣赏诗歌 的能 力。让 清楚 ，感 受得真切 。在诗歌教学 中，教者将 诗歌 内容转化为一 幅幅图凰来辅助 诗性在语 文教学中得到真正的回归 ，把美的种子撤满学生的心 田。
当完成某一课 时的教学任务后 ，总有成 功的地方和需要 改进 的方面 ，这就
累 ，学生仍然很苦 ，等等。种种诘问最终集中到 了一个话题—— “ 如何打造高效课堂？” 。
中国高效课堂 ，简单地说 就是教师高效地教 ，学生 高效 地学。教师教得轻
松 ，学生学得愉快 ，以学 生是学习活动的主体为理论核 心 ，激发学生的学 习热 需要及时 和不断地 反恩 ：反思师生关 系是否 和谐 ，又如何发 展？反思教学 用标 情 ，使学生学会学习 ，为学生的终身发展奠定坚 实的基础。 的制定是否符合本 班实际 ，是否符合 学生 的身心发展规律 ？反 思课 堂教学策略