《小读者》ppt课件(5篇)
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寄小读者之通讯十PPT课件
着脸，会有无数关于你的，你所不知道的美妙的故事
，从她口里天乐一般的唱将出来！
-
12
体会
纸船——寄母亲
爱
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着 ,
叠成一只一只很小的船儿，
11
体会
爱
小朋友！我教给你，你看完了这一封信，放
下报纸，就快快跑去找你的母亲──若是她出去了，
就去坐在门槛上，静静等她回来──不论在屋里或是
院中，把她寻见了，你便上去攀住她，左右亲她的脸
，你说：“母亲！若是你有工夫，请你将我小时候的
事情，说给我听！”等她坐下了，你便坐在她的膝上
，倚在她的胸前，你听得见她心脉和缓的跳动，你仰
设计执教：陆轶力
-
2
作者简介
冰心（1900—1999），作家，诗人。
原名谢婉莹，福建长乐人。1923年燕京大 学毕业后，赴美国威尔斯利女子大学留学。 1926年回国，先后在燕京大学、清华大学 等校任教。1949年任教于东京大学，1951 年回国。著有小说集《超人》，诗集《繁 星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱 花赞》等，译著有《吉檀迦利》《泰戈尔 抒情诗选》《先知》等。
-
7
她从最初已知道我，认识我，喜爱我，在我不知道不承认世界上有个我的时候， 她已爱了我了。我从三岁上，才慢慢的在宇宙中寻到了自己，爱了自己，认识了自 己；然而我所知道的自己，不过是母亲意念中的百分之一，千万分之一。
课堂
研讨
这些文字从哪里表现爱的主题？
当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱
你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，
假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上都
寄小读者PPT
寄小读者PPT
——
有 了
冰心
爱
就
有
了
一
切
❖ 一、生平简介：
❖ 冰心（1900－1999），原名谢婉莹，生于福建省 福州市一个海军军官家庭。现代小说家、散文家、 诗人、儿童文学家。
❖ 1919年 9月，以“冰心”的笔名发表了第一篇小说 《两个家庭》。此后，又相继发表了《斯人独憔 悴》、《去国》、《庄鸿的姊姊》等“问题小说”， 《笑》、《往事》等“美文”，以及后来结集为 《繁星》、《春水》的300多收“小诗”。
留”。（《诗的女神》） ❖ 《往事》第三篇：“今夜的青山只宜于这些女孩
子，这些病中倚枕看月的女孩子！”
“冰心体”语言
•
Байду номын сангаас
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。她善于
提炼口语，使之成为文学语言，她能把古典文学中
的辞章、语汇吸收融化，注入到现代语言中去。远
在“五四”初期，冰心就以语体白话文从事创作。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中
❖ 二、创作概况
❖ 冰心主要作品包括小说集《超人》（1923）、 《往事》（1930），诗集《繁星》（1923）、 《春水》（1923），散文集《寄小读者》 （1926）、《关于女人》（1943）、《小桔 灯》（1960）等。另有不少关于泰戈尔的译 作面世。
❖ 三、冰心的“问题小说” ❖ 所谓“问题小说”，是指出现于20年代初期，以探
母亲爱孩子的哪些方面？
❖ 一切！
❖ “造物者——/倘若在永久的生命中/只容有 一次极高的应许/我要至诚地恳求着/我在母 亲怀里/母亲在小舟里/小舟在月明的大海 里”。
❖ “母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲进它 的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的 怀里”。
——
有 了
冰心
爱
就
有
了
一
切
❖ 一、生平简介：
❖ 冰心（1900－1999），原名谢婉莹，生于福建省 福州市一个海军军官家庭。现代小说家、散文家、 诗人、儿童文学家。
❖ 1919年 9月，以“冰心”的笔名发表了第一篇小说 《两个家庭》。此后，又相继发表了《斯人独憔 悴》、《去国》、《庄鸿的姊姊》等“问题小说”， 《笑》、《往事》等“美文”，以及后来结集为 《繁星》、《春水》的300多收“小诗”。
留”。（《诗的女神》） ❖ 《往事》第三篇：“今夜的青山只宜于这些女孩
子，这些病中倚枕看月的女孩子！”
“冰心体”语言
•
Байду номын сангаас
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。她善于
提炼口语，使之成为文学语言，她能把古典文学中
的辞章、语汇吸收融化，注入到现代语言中去。远
在“五四”初期，冰心就以语体白话文从事创作。
在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中
❖ 二、创作概况
❖ 冰心主要作品包括小说集《超人》（1923）、 《往事》（1930），诗集《繁星》（1923）、 《春水》（1923），散文集《寄小读者》 （1926）、《关于女人》（1943）、《小桔 灯》（1960）等。另有不少关于泰戈尔的译 作面世。
❖ 三、冰心的“问题小说” ❖ 所谓“问题小说”，是指出现于20年代初期，以探
母亲爱孩子的哪些方面？
❖ 一切！
❖ “造物者——/倘若在永久的生命中/只容有 一次极高的应许/我要至诚地恳求着/我在母 亲怀里/母亲在小舟里/小舟在月明的大海 里”。
❖ “母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲进它 的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的 怀里”。
《寄小读者》导读课件
书籍评论和作者专访
《寄小读者》提供精心撰写的书籍评论和动人的作者专访，为读者提供更深 入的阅读体验。
文化和历史背景
《寄小读者》为特色图书提供与文化和历史背景相关的信息，帮助读者更好 地理解和欣赏作品。
《寄小读者》网站的特色
1 导航和搜索功能
《寄小读者》网站简洁明了的导航和高效的搜索功能，使读者能方便快捷地找到所需的 资源。
如何访问《寄小读者》资源
登陆《寄小读者》官方网站或下载《寄小读者》APP，注册账号后即可免费访问所有资源。
《寄小读者》的内ห้องสมุดไป่ตู้和特点
《寄小读者》提供丰富的文学作品和阅读资源，包括绘本、小说、传记、神话等各类题材，增强年轻读 者的阅读兴趣和阅读能力。
适龄阅读推荐
1 分级推荐
《寄小读者》为不同年龄段的读者提供适龄的阅读推荐，帮助他们找到最适合自己的书籍。
2 在线交流论坛
《寄小读者》提供在线交流论坛，让年轻读者可以与其他读者分享书籍心得和交流阅读 体验。
3 教师资源和教案
《寄小读者》为教师提供教学资源和教案，帮助他们在课堂上更好地利用《寄小读者》。
在课堂中使用《寄小读者》的 策略
本节将分享使用《寄小读者》的策略，包括阅读指导、教学活动和课堂讨论 等，帮助教师更好地利用这一宝贵的资源。
为什么《寄小读者》是年轻读者的宝贵 资源？
1 丰富的图书资源
2 精选阅读推荐
3 专访作家和书评
《寄小读者》收录了各 类题材、丰富多样的图 书，满足不同年龄段读 者的阅读需求。
《寄小读者》为年轻读 者提供经过精心挑选的 阅读推荐，帮助他们发 现最适合他们的书籍。
《寄小读者》提供作家 专访和书评，增加对书 籍和作者的理解和共鸣。
阅读《寄小读者》通讯十(课堂PPT)
（一）自由读第一节，思考： （1）第一节突出“我”和母亲什么特点？ （我：天真、幼稚、好奇心、求知欲强；母亲：温柔、慈爱、无私） （2）谈谈你对母亲不迟疑地说：“不为什 么,──只因你是我的女儿!”这句话的理解
有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着脸问 说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针线,用 她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑地说： “不为什么,──只因你是我的女儿!”
1
寄小读者 ——读书汇报
2
3
活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
• 母爱无私
10
• （三）品读第四节。思考：
• （1）自由读读这节，你觉得哪句写得好，为什么？
• （2）这节景物用哪个词来概括？景物描写有什么作 用?(万象纷乱写景是为了烘托母爱是作者内心最大的 精神支柱。)
（3）小组交流。
•
天上的辰星骤雨般落在大海上,嗤嗤繁响。海波
如山一般的汹涌,一切楼屋都在地上旋转,天如同一张
冰心奶奶用通讯的形式，采取和小朋友谈天 的亲切口气，赞美自然、祖国、母爱。 5
活动二：选取故事，品读内容
• 要求：（1）标出自然节。
•
（2）不添字，不落字。遇到不认识
的字可以问同学也可问老师。
•
屏除 拂拭 麾 hui开
• 万象纷乱 嗤嗤繁响
6
• 1有一次,幼小的我,忽然走到母亲面前,仰着 脸问说,“妈妈,你到底为什么爱我?”母亲放下针 线,用她的面颊,抵住我的前额,温柔地,不迟疑 地说：“不为什么,──只因你是我的女儿!” 2 小朋友!我不信世界上还有人能说这句 话!“不为什么”这四个字,从她口里说出来,何 等刚决,何等无回旋!她爱我,不是因为我是“冰 心”,或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名 字!她的爱是不附带任何条件的,惟一的理由,就 是我是她的女儿.总之,她的爱,是屏除一切,拂 拭一切,层层的麾开我前后左右所蒙罩的,使我 成为“今我”的原素,而直接的来爱我的自身. 3 假使我走至幕后,将我二十年的历史和一 切都更变了,再走出到她面前,世界上都没有一 7
《寄小读者导读课》课件
选择分享途径
• 选择适合自己的分享方式， 如社区分享、微博分享、 个人博客等
• 与同好分享心得，互相交 换看法和感受
展示个人特色
• 在分享中展示自己的阅读 风格和特点，展示自我价
• 值通过分享促进人际关系的 建立和发展，拓展自己的 社交圈层
解决阅读难点与疑惑
1 集中思考
在阅读时，可以尽可能地集中自己的思考，保持思路清晰明确，有助于突破阅读瓶颈。
2
形式优美
一个好的书籍应该使用适当的语言和良好的结构，让读者产生美感并沉浸在故事 中。
3
意义深远
一个好的书籍应该揭示人性和社会问题的内在本质，引导和启发人们思考和探究。
学会分享阅读心得
准备分享内容
• 深入分析自己阅读过的书 籍，准备分享内容和要点
• 通过思考、笔记和摘录等 方式，总结自己的阅读感 悟和心得
加强语言能力
阅读可以提高人的词汇量、语 法能力和语感水平，有助于提 高听说读写的语言能力。
促进思考和创新
通过阅读可以开拓思路、启发 灵感，培养创新和创造力，对 人们的学习和工作具有积极的 促进作用。
如何评价一本好书
1
内容精彩
一个好的书籍应该有一个生动、有意思和吸引人的故事，能引领读者深入思考， 不断寻求答案。
我们的使命
我们致力于通过鼓励青少年阅读来 创造更好的世界，打造一个更具文 化艺术氛围的社区。
我们的愿景
我们希望把阅读带到每个孩子的生 活中，培养孩子们的阅读兴趣和阅 读能力。
寄小读者特点和优势
1 精选图书
我们定期为读者推荐优质图书和读书计划，既有经典作品也有最新热门作品。
2 多元化服务
我们提供线上线下的服务，包括书单推荐、阅读课程、绘本分享等。
《寄小读者导读课》课件
05
课后作业布置
读后感写作
总结词
通过写作，学生能够加深对作品的理解，并锻炼自己的表达能力。
详细描述
读后感写作是课后作业的重要环节，学生需要在阅读《寄小读者》后，将自己的 感受和思考整理成文字，以提升对作品内涵的理解和表达能力。
人物形象分析
总结词
通过对人物形象的分析，学生能够深 入理解作品的主题和人物性格特点。
THANK 内容解析 • 阅读指导 • 课堂活动设计 • 课后作业布置
01
《寄小读者》简介
作者介绍
01
02
03
冰心
原名谢婉莹，中国现代著 名女作家、诗人、翻译家 和儿童文学家。
主要作品
《繁星》、《春水》、《 寄小读者》等。
文学地位
被尊称为“世纪老人”， 与林徽因、张爱玲等人并 列为20世纪中国最杰出的 文学家之一。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动、有趣的课堂活动，能够帮助学生更好地理解作品中的角色和情节。
详细描述
在《寄小读者导读课》中，可以让学生选择自己喜欢的角色进行扮演。通过扮演角色，学生可以更深入地理解角 色的性格、情感和行为动机，从而更好地理解作品的主题和情节。同时，角色扮演还可以增强课堂的互动性和趣 味性，激发学生的学习兴趣。
详细描述
在课后作业中，学生需要选择《寄小 读者》中的一个人物进行分析，探讨 其性格特点、行为动机以及在故事中 的作用，以更深入地理解作品的主题 和人物关系。
艺术特色探讨
总结词
探讨作品的艺术特色，有助于学生理解作者的创作手法和作品的审美价值。
详细描述
在课后作业中，学生需要分析《寄小读者》的艺术特色，包括语言风格、叙事手法、结构安排等方面 ，以提升对作品审美价值的认识和理解。
《寄小读者》读书心得分享PPT
分享理由
勇敢 镇定 乐观
做一个像小姑娘那样的人
坚强 冷静 勇气
读/万/卷/书
行/万/里/路
演讲人：时间：2022/10
善于发现
03
这篇文章反映了1945年 抗战期间革命者在国民 党反动派统治的艰难处 境和对光明的渴望，赞 扬了他们镇定、勇敢、
乐观的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ神。
乐观的精神
通过本文的学习，我更深深地理解了这一点，我们有什么理由不努力为祖国的繁荣而学习呢?我们要想攀登科学的高峰，就需要勇气，需要珍惜这 美好的时光，学习更多的知识。
读/万/卷/书
行/万/里/路
演讲人：时间：2022/10
作者简介
冰心中国现代作家
作品简介
内容简介
《寄小读者》创作于1923-1926年，是冰心写给小朋友的 书信体通讯，讲述自己前往美国留学后的见闻与感受，发 表在《晨报》副刊的《儿童世界》专栏上，共29篇，主要 围绕母亲、童真、自然和人生感悟这四个主题展开，并表 达了自己对母亲、对故乡的深深思念之情。
推荐理由
01
《小桔灯》只有一千五 百多字的短小篇幅，却 包容着如此深刻的寓意， 真可谓是一篇玲珑剔透、 回味无穷的散文佳作。
散文佳作
02
里面包含了冰心对生 活中的小事的遐想， 很多不经意的小事， 经过一番这里的思考， 也变得有意义起来
有意义
03
生活在于发现，我们都 要有一颗善于发现的心， 不然的话，风景如画的 山河摆在你的面前，你 也不能发现它的美好。
《小读者》
传播正能量
刊登的文章充满正能量，有助于青少年树立正确的价值观、人生 观和世界观。
促进文化交流
刊登的诗歌、散文等文学作品，展现了不同地域、不同民族的文 化特色，促进了文化交流。
《小读者》对文学发展的贡献
01
02
03
发掘和培养新人
通过举办征文比赛等活动 ，发掘和培养了一批有潜 力的文学新人，为文学界 输送了新鲜血液。
02
《小读者》传承和发展了中华民族的优秀文化传统，成为文化
传承的重要载体。
对后世的影响
03
《小读者》对后来的文学期刊产生了深远的影响，成为文学发
展的重要里程碑。
05
结论与展望
研究结论
01
结论一
通过对《小读者》的深入研究，我们 发现该期刊在内容选择、栏目设置、 排版风格等方面均有所创新，具有一 定的出版价值。
《小读者》的主要内容和主题思想
• 《小读者》的主要内容包括原创儿童文学、阅读指导、写 作指导、互动游戏和学习方法等。它的主题思想是帮助孩 子们提高阅读和写作能力，同时注重培养孩子们的综合素 质和学习能力。通过阅读《小读者》，孩子们可以开阔视 野、丰富想象力、提高审美能力和文化素养。
03
读者评价
读者对《小读者》的评价
不足二
由于时间限制，本研究未能对《小读者》与其 他类似期刊进行全面比较，未来可以进一步开 展此类研究。
展望
希望未来能够对《小读者》进行更深入的研究 ，为其进一步发展提供有价值的建议和支持。
参考文献
• 参考文献一 • 标题：《小读者》的创新与实践 • 作者：张三、李四 • 期刊名称：《出版广角》 • 出版时间：2020年第5期
参考文献
• 参考文献二 • 标题：《小读者》的发展之路 • 作者：王五、赵六 • 期刊名称：《传媒观察》 • 出版时间：2019年第6期
刊登的文章充满正能量，有助于青少年树立正确的价值观、人生 观和世界观。
促进文化交流
刊登的诗歌、散文等文学作品，展现了不同地域、不同民族的文 化特色，促进了文化交流。
《小读者》对文学发展的贡献
01
02
03
发掘和培养新人
通过举办征文比赛等活动 ，发掘和培养了一批有潜 力的文学新人，为文学界 输送了新鲜血液。
02
《小读者》传承和发展了中华民族的优秀文化传统，成为文化
传承的重要载体。
对后世的影响
03
《小读者》对后来的文学期刊产生了深远的影响，成为文学发
展的重要里程碑。
05
结论与展望
研究结论
01
结论一
通过对《小读者》的深入研究，我们 发现该期刊在内容选择、栏目设置、 排版风格等方面均有所创新，具有一 定的出版价值。
《小读者》的主要内容和主题思想
• 《小读者》的主要内容包括原创儿童文学、阅读指导、写 作指导、互动游戏和学习方法等。它的主题思想是帮助孩 子们提高阅读和写作能力，同时注重培养孩子们的综合素 质和学习能力。通过阅读《小读者》，孩子们可以开阔视 野、丰富想象力、提高审美能力和文化素养。
03
读者评价
读者对《小读者》的评价
不足二
由于时间限制，本研究未能对《小读者》与其 他类似期刊进行全面比较，未来可以进一步开 展此类研究。
展望
希望未来能够对《小读者》进行更深入的研究 ，为其进一步发展提供有价值的建议和支持。
参考文献
• 参考文献一 • 标题：《小读者》的创新与实践 • 作者：张三、李四 • 期刊名称：《出版广角》 • 出版时间：2020年第5期
参考文献
• 参考文献二 • 标题：《小读者》的发展之路 • 作者：王五、赵六 • 期刊名称：《传媒观察》 • 出版时间：2019年第6期
阅读《寄小读者》通讯十ppt课件
• 母爱的博大 、 无私
14
她的爱不．但．包围我,而．且．普遍 的包围着一切爱我的人；而．且．因着 爱我,她也．爱了天下的儿女,她更．爱
了天下的母亲.小朋友!告诉你一句
小孩子以为是极浅显,而大人们以
为是极高深的话,“世界便是这样的
建造起来的!”(母爱无私、博大)
15
16
• 母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片 天空，母爱犹如一个“避风港”， 母爱犹如一洼温泉，让我们向冰心 奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱， 赞美母爱!
1
寄小读者 ——读书汇报
2
3
活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
21
作业：
1、书海拾贝：摘录好词好句。 2、 阅读《寄小读者》
22
趣事 • 1、三个月能从人群中认出妈妈。 • 2、七个月会呼唤妈妈、姊姊。 • 3、为“我”梳辫子时，父亲假照相，才能梳成。 • 4、游戏时小马、小人都当作船放在水盆里。 • 5、把小木鹿放在靴子里。 • 6有一次病重，从死神中挣脱出来。 • 等十件（10件趣事，描绘母爱的温暖无微不至，
13
3、第五节这节你读懂了什么?
• 默读第5自然节，小组讨论。 • 她的爱不但包围我,而且普遍的包围着一切
爱我的人；而且因着爱我,她也爱了天下的 儿女,她更爱了天下的母亲.小朋友!告诉你一 句小孩子以为是极浅显,而大人们以为是极 高深的话,“世界便是这样的建造起来的!”
• 世界便是这样的建造起来的！人类凭着爱的力量，建造者这个世界，没有爱就没有这 个世界。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
14
她的爱不．但．包围我,而．且．普遍 的包围着一切爱我的人；而．且．因着 爱我,她也．爱了天下的儿女,她更．爱
了天下的母亲.小朋友!告诉你一句
小孩子以为是极浅显,而大人们以
为是极高深的话,“世界便是这样的
建造起来的!”(母爱无私、博大)
15
16
• 母爱犹如涛涛大海，母爱犹如一片 天空，母爱犹如一个“避风港”， 母爱犹如一洼温泉，让我们向冰心 奶奶学习，珍惜母爱，回报母爱， 赞美母爱!
1
寄小读者 ——读书汇报
2
3
活动一：欣赏封面，走进作者
冰心
• （1900年10月5日─1999年2 月28日）享年99岁，原名为 谢婉莹，笔名为冰心 。取 “一片冰心在玉壶”为意。 被称为“世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻译家、 儿童文学家。主要作品：
• 诗集：《繁星》《春水》 • 通讯集：《寄小读者》
21
作业：
1、书海拾贝：摘录好词好句。 2、 阅读《寄小读者》
22
趣事 • 1、三个月能从人群中认出妈妈。 • 2、七个月会呼唤妈妈、姊姊。 • 3、为“我”梳辫子时，父亲假照相，才能梳成。 • 4、游戏时小马、小人都当作船放在水盆里。 • 5、把小木鹿放在靴子里。 • 6有一次病重，从死神中挣脱出来。 • 等十件（10件趣事，描绘母爱的温暖无微不至，
13
3、第五节这节你读懂了什么?
• 默读第5自然节，小组讨论。 • 她的爱不但包围我,而且普遍的包围着一切
爱我的人；而且因着爱我,她也爱了天下的 儿女,她更爱了天下的母亲.小朋友!告诉你一 句小孩子以为是极浅显,而大人们以为是极 高深的话,“世界便是这样的建造起来的!”
• 世界便是这样的建造起来的！人类凭着爱的力量，建造者这个世界，没有爱就没有这 个世界。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
三年级上册语文课件课外阅读18.小读者 l 西师大版 (共10张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 8/8202 1/8/82 021/8/8 2021/8 /88/8/2 021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 8日星 期日202 1/8/82 021/8/8 2021/8 /8
小读者
课外拓展阅读专题课件
风雪夜中亮着一盏灯
我家对面有一座山，山腰有一所小学。童年我就在这里上学。记得有一年 冬天来得特别早，天气格外冷。一个风雪交加的夜晚，我早早就钻进了铺得软 软的被窝。一觉醒来，我又习惯地向对面山腰望去，透过纷纷扬扬的雪花，张 老师的窗口像以往一样闪烁着灯光，在这沉沉的雪夜，这灯光显得格外明亮耀 眼。 （这个描写很是动人。）
我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了，这样冷的天，张老师拿什么取暖？ 我急忙翻身下床，悄悄地爬上小阁楼，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背 了一捆，向对面山腰跑去。赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着 雪花，顺着窗棱的缝隙不住往里落，年久夫修的窗户也在风中不住颤抖着。张 老师手握着红笔，正在批改作业，她不停地跺脚，还不时放下笔。往手上哈着 热气，灯光照着她疲惫的面庞和冻得发青的嘴唇…… （对老师的神态、动作描 写逼真。）
怨。（ ）——（ ）பைடு நூலகம்
2、本题主要考察我们对反义词的把握。参考答案：A、繁忙— —空闲B、真诚——虚伪C、宽容——埋怨
3、用“……”画出写“我”看到张老师工 作情景后心理活动的句子。
3、本题主要考察我们对人物心理活动的理解。 参考答案：看着这一切，我的心里就像吞进了 铅块，难受极了。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/8 2021/8/ 8Sunda y, August 08, 2021
《寄小读者》课件
社会责任感
思考个人在社会中的角色和责任，倡导积极 参与社会公益事业，为社会进步贡献力量。
对现代人生活态度的引导和启示
积极面对生活
引导人们积极面对生活中的挑战和困难，培 养乐观向上的心态，追求幸福美好的生活。
关注内心世界
启示人们关注自己的内心世界，寻找心灵的 平静和真正的快乐，实现内心的富足和满足
。
她的作品以细腻的笔触、真挚的情感和深刻的思想内涵，赢得了广泛的赞誉和尊重 。
她的作品不仅在文学创作上具有重要地位，同时也对中国现代文化的发展产生了积 极的影响。
冰心的创作风格和特点
冰心的作品以清新、细腻、感性的笔 触著称，她善于通过细腻的描写来刻 画人物内心世界，展现人性的美好和 复杂。
冰心的作品还具有深刻的思想内涵， 她善于通过描绘生活细节来表达对社 会、人生和人性的思考和感悟。
THANKS
感谢观看
在冰心作品中的地位和意义
冰心代表作
《寄小读者》是冰心的代表作之一，它充分展现了冰心作为文学家的独特风格和 才华，是研究冰心文学的重要作品。
情感寄托
冰心通过《寄小读者》将自己的生活经历、感悟和对孩子们的关爱寄托于文字之 中，使得这部作品成为她与读者之间情感交流的重要纽带。
对后世读者的启示和感悟
人生观的影响
她的作品常常以第一人称叙述，让读 者能够更加深入地了解人物的内心世 界和情感变化。
02
《寄小读者》的内容概述
作品的主题和思想
主题
以书信形式，表达作者对童年生 活的怀念，对母爱的赞美，以及 对大自然和人类美好感情的追求 。
思想
通过描绘自然和人类的美好，强 调了爱与美的统一，以及对纯真 、善良、美好的人性的追求。
通过阅读《寄小读者》，孩子们可以 建立起积极向上的人生观，学会珍惜 生活中的点滴美好，勇敢面对困难和 挑战。
小读者_精品文档
甜滋滋的 诧异 将信将疑 尴尬 ——神态不自然 脸上火辣辣的 心情久久难以平静
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结， 我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物 的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们也是我们的良师益友啊！
扑闪着一双闪亮的眼睛 一本正经 像背书似的 悄悄地从书包里掏 脸上现出不安的神情 红扑扑的脸蛋 低着头回答 十分认真地说 跳动着的蝴蝶结
小姑娘见我不说话， 脸上现出不安的 神情， 小声地问我：“ 叔叔， 我提得 对吗？”
“对，对，谢谢！”我望着小姑娘红扑 扑的脸蛋 ， 笑着问，“你叫什么名 字？”
编辑 出版 杂志 甜滋滋 莫过于 赞美 扎着 堆积如山 诧异 字典 尴尬 核对 火辣辣 特意 错误 时时刻刻 一本正经 将信将疑 良师益友 红扑扑
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及 时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在 今后工作中要更认真负责。
你找谁 我诧异地问
小姑娘见我不说话 神情 小声地问我 对吗
脸上现出不安的 叔叔 我提得
对 对 谢谢 我望着小姑娘红扑扑 的脸蛋 笑着问 你叫什么名字
“你找谁？” 我诧异地问。
中的几句话要围绕一个意思来写，力求表达出人物的某种好品质。 • 三．兴趣题 • 1．“读者”的意思是“阅读书刊文章的人”。类似的称呼还有： 者、 者、 者
• 六．根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用 • 小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：
“叔叔，我提得对吗？”
• 提示语在中： • 提示语在后：
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心 里像灌了密似的，甜滋滋的。 做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者 对于刊物的赞美啦！（4个）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结， 我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物 的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们也是我们的良师益友啊！
扑闪着一双闪亮的眼睛 一本正经 像背书似的 悄悄地从书包里掏 脸上现出不安的神情 红扑扑的脸蛋 低着头回答 十分认真地说 跳动着的蝴蝶结
小姑娘见我不说话， 脸上现出不安的 神情， 小声地问我：“ 叔叔， 我提得 对吗？”
“对，对，谢谢！”我望着小姑娘红扑 扑的脸蛋 ， 笑着问，“你叫什么名 字？”
编辑 出版 杂志 甜滋滋 莫过于 赞美 扎着 堆积如山 诧异 字典 尴尬 核对 火辣辣 特意 错误 时时刻刻 一本正经 将信将疑 良师益友 红扑扑
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及 时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在 今后工作中要更认真负责。
你找谁 我诧异地问
小姑娘见我不说话 神情 小声地问我 对吗
脸上现出不安的 叔叔 我提得
对 对 谢谢 我望着小姑娘红扑扑 的脸蛋 笑着问 你叫什么名字
“你找谁？” 我诧异地问。
中的几句话要围绕一个意思来写，力求表达出人物的某种好品质。 • 三．兴趣题 • 1．“读者”的意思是“阅读书刊文章的人”。类似的称呼还有： 者、 者、 者
• 六．根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用 • 小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：
“叔叔，我提得对吗？”
• 提示语在中： • 提示语在后：
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心 里像灌了密似的，甜滋滋的。 做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者 对于刊物的赞美啦！（4个）
寄小读者阅读课
大家欢笑声中，我只无言的卧在床上——我不是为女王加冕，竟是为蒲公英加冕了。蒲 公英虽是我最熟识的一种草花，但从来是被人轻忽，从来是不上美人头的。今日因着情不可 却，我竟让她在美人头上，照耀了几点钟。
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍 的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花 也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来 占夺位置。
语句赏析
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋友， 有谁知道？
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，没有人知道。
这个句子有什么特点？
反问句
变为陈述句后语气上有什么差异？
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤 的黄雀呜咽；我小时明白一切生命，在造物者 眼中是一般大小的。
——《通讯二》
我爱听碎雪和微雨，我爱看明月和星辰，从前 一切世俗的烦忧，占积了我的灵府。偶然一举 目，偶然一倾耳，便忙忙又收回心来，没有一 次任它奔放过。如今呢，我的心，我不知怎样 形容它，它如蛾出茧，如鹰翔空……
一九二四年五月九日，沙穰疗养院。
默读课文
边读边划出描写蒲公英、菊花语句， 说说它们有何不同点？
1、蒲公英：耐寒、黄色、叠瓣、带有菊之 神意,局促羞涩,被人轻忽。 2、菊花:耐寒、高责清华、富丽堂皇
语句赏析
所以世上一物有一物的长处，一 人有一人的价值。我不能偏爱， 也不肯偏憎。
“不能”和“不肯”能互换么?为什 么？
所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物 相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公 英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，有谁知道？
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍 的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花 也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来 占夺位置。
语句赏析
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋友， 有谁知道？
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，没有人知道。
这个句子有什么特点？
反问句
变为陈述句后语气上有什么差异？
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤 的黄雀呜咽；我小时明白一切生命，在造物者 眼中是一般大小的。
——《通讯二》
我爱听碎雪和微雨，我爱看明月和星辰，从前 一切世俗的烦忧，占积了我的灵府。偶然一举 目，偶然一倾耳，便忙忙又收回心来，没有一 次任它奔放过。如今呢，我的心，我不知怎样 形容它，它如蛾出茧，如鹰翔空……
一九二四年五月九日，沙穰疗养院。
默读课文
边读边划出描写蒲公英、菊花语句， 说说它们有何不同点？
1、蒲公英：耐寒、黄色、叠瓣、带有菊之 神意,局促羞涩,被人轻忽。 2、菊花:耐寒、高责清华、富丽堂皇
语句赏析
所以世上一物有一物的长处，一 人有一人的价值。我不能偏爱， 也不肯偏憎。
“不能”和“不肯”能互换么?为什 么？
所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物 相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公 英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，有谁知道？
寄小读者导读PPT课件
7
选段三
•
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊
花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花
卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的
浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的
时候，玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我
心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，
也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。
8
写作风格
• 写人：
大多不用浓墨重彩，也较少精雕细刻，只用素描 的笔法，淡淡数笔，人物形象就仿佛那出水的芙 蓉，鲜灵灵地浮现在水面上。
感谢上帝，在我最初一灵不昧的入世之日，已予 我以心灵永久的皈依和寄托——我无有话说，人生就 是人生！母亲付予了我以灵魂和肉体，我就以我的灵 肉来探索人生。以往的试验探索的结果，使我写了寄 小朋友这些书信。这书中有幼稚的欢乐，也有天真的 眼泪！
4
年来笔下消沉多了，然而我觉得那抒写的情绪，总是不 绝如缕，乙乙欲抽——记得一九二四年的初春，在沙穰青山 的病榻上，背倚着楼阑凝望：正是山雨欲来的时候，湿风四 起，风片中夹带着新草的浓香。黑云飞聚，压盖得楼前的层 山叠嶂，浮起了艳艳的绿光。天容如墨，而如墨的云隙中， 万缕霞光，灿穿四射，影满大地！我那时神悚目夺，瞿然惊 悦，我在预觉着这场风雨后芳馨浓郁的春光！
人民的口音，渐渐的改了，我也渐渐的觉
得心怯，也不知道为什么。
6
选段二
• 有母女二人上车，茶房直引她们到我 屋里来。她们带着好几个提篮，内中一个 满圈着小鸡。那时车中热极，小鸡都纷纷 的伸出头来喘气，那个女儿不住的又将它 们按下去。她手脚匆忙，好似弹琴一般。 那女儿二十上下年纪，穿着一套麻纱的衣 服，一脸的麻子，又满扑着粉，头上手上 戴满了簪子，耳珥，戒指，镯子之类，说 话时善能作态。
2
写作背景
选段三
•
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊
花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花
卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的
浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的
时候，玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我
心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，
也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。
8
写作风格
• 写人：
大多不用浓墨重彩，也较少精雕细刻，只用素描 的笔法，淡淡数笔，人物形象就仿佛那出水的芙 蓉，鲜灵灵地浮现在水面上。
感谢上帝，在我最初一灵不昧的入世之日，已予 我以心灵永久的皈依和寄托——我无有话说，人生就 是人生！母亲付予了我以灵魂和肉体，我就以我的灵 肉来探索人生。以往的试验探索的结果，使我写了寄 小朋友这些书信。这书中有幼稚的欢乐，也有天真的 眼泪！
4
年来笔下消沉多了，然而我觉得那抒写的情绪，总是不 绝如缕，乙乙欲抽——记得一九二四年的初春，在沙穰青山 的病榻上，背倚着楼阑凝望：正是山雨欲来的时候，湿风四 起，风片中夹带着新草的浓香。黑云飞聚，压盖得楼前的层 山叠嶂，浮起了艳艳的绿光。天容如墨，而如墨的云隙中， 万缕霞光，灿穿四射，影满大地！我那时神悚目夺，瞿然惊 悦，我在预觉着这场风雨后芳馨浓郁的春光！
人民的口音，渐渐的改了，我也渐渐的觉
得心怯，也不知道为什么。
6
选段二
• 有母女二人上车，茶房直引她们到我 屋里来。她们带着好几个提篮，内中一个 满圈着小鸡。那时车中热极，小鸡都纷纷 的伸出头来喘气，那个女儿不住的又将它 们按下去。她手脚匆忙，好似弹琴一般。 那女儿二十上下年纪，穿着一套麻纱的衣 服，一脸的麻子，又满扑着粉，头上手上 戴满了簪子，耳珥，戒指，镯子之类，说 话时善能作态。
2
写作背景
相关主题
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课文描写了一位扎着蝴蝶结的 小姑娘，当她发现杂志中的两 个错别字时，就毫不犹豫地来 到编辑部给编辑提意见。表现 了小姑娘纯真、善良、认真负 责的美好形象。
小姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说：“这 里面有两个字错了。”
“一本正经”是指小姑娘很认真、 很严肃的样子。从小姑娘一本正经 的表情中，我们可以看出她对此事 的态度。
中的几句话要围绕一个意思来写，力求表达出人物的某种好品质。 • 三．兴趣题 • 1．“读者”的意思是“阅读书刊文章的人”。类似的称呼还有： 者、 者、 者
• 六．根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用 • 小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：
“叔叔，我提得对吗？”
• 提示语在中： • 提示语在后：
• 提示语在中：“叔叔。” 小姑娘见 我不说话 ，脸上现出不安的神情， 小声地问我，“我提得对吗？”
• 提示语在后： “叔叔，我提得对吗？”
小姑娘见我不说话，脸上现出不安的 神情，小声地问我。
西师大版 三年级 语文 上册 第四单元
小读者
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n自然 脸上火辣辣的 心情久久难以平静
望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结， 我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物 的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们也是我们的良师益友啊！
扑闪着一双闪亮的眼睛 一本正经 像背书似的 悄悄地从书包里掏 脸上现出不安的神情 红扑扑的脸蛋 低着头回答 十分认真地说 跳动着的蝴蝶结
想象说话训练：
我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不
下去了，心想：
。
于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字
典》。
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你 们编的杂志是我们的好朋友。我们老师 说，朋友有了错误，要及时帮助他改 正。”
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻 想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师 益友啊！
“你找谁？”我诧诧异异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛， 望着办公桌上堆积如山的稿件， 说：“您是编辑叔叔吗？”我点 点头。“我是来提意见的。”小 姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说， “这里面有两个字错了。”
一本正经 查字典 像背书似的 来回跑几千米
两个字
良师益友
课文主要写了一件什么事？
☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结 交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题，写一篇 作文。
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心里像灌了密似 的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美 啦！（4个）
• ___________________________________________________________ • • 二．小试身手 • 第一组：叮嘱、心疼、感激、情不自禁 • 第二组：满不在乎、得意、耐心、不好意思、心服口服 • 用其中一组词语（最少用上3个）连成一段话；这些词语都必须用作人物对话的提示语；段
作业
摘录描写人物神态的句子。
西师大版 三年级 语文 上册 第四单元
小读者
“你找谁？”我诧诧异异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛， 望着办公桌上堆积如山的稿件， 说：“您是编辑叔叔吗？”我点 点头。“我是来提意见的。”小 姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说， “这里面有两个字错了。”
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心 里像灌了密似的，甜滋滋的。 做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者 对于刊物的赞美啦！（4个）
• _____________________________________________ ______________
•
• 小姑娘见我不说话，脸上现出不安 的神情，小声地问我：“叔叔，我 提得对吗？”
典尴尬
1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺， 声音响亮，能详尽地描述人物的神态、动作。 2、从下面的2题中选一个题目写一写。 ☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮 助》、《一件小事》或自定。
故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天， 我收到了《 》一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起 来。
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
小姑娘见我不说话， 脸上现出不安的 神情， 小声地问我：“ 叔叔， 我提得 对吗？”
“对，对，谢谢！”我望着小姑娘红扑 扑的脸蛋 ， 笑着问，“你叫什么名 字？”
编辑 出版 杂志 甜滋滋 莫过于 赞美 扎着 堆积如山 诧异 字典 尴尬 核对 火辣辣 特意 错误 时时刻刻 一本正经 将信将疑 良师益友 红扑扑
我想：作为少年读物的编辑，要 时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们是我们的良师益友啊！
“他们”是指千千万万的小读者，“我 们”是指少年读物的编辑。“良师益 友”是使人得到教育和帮助的好老师、 好朋友。小读者是编辑的良师益友， 是因为小读者也会发现编辑的错误， 帮助编辑改正，使他们受到教育、启 发。同时，读者也是编辑的知心朋友。
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及 时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在 今后工作中要更认真负责。
你找谁 我诧异地问
小姑娘见我不说话 神情 小声地问我 对吗
脸上现出不安的 叔叔 我提得
对 对 谢谢 我望着小姑娘红扑扑 的脸蛋 笑着问 你叫什么名字
“你找谁？” 我诧异地问。
小姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说：“这 里面有两个字错了。”
“一本正经”是指小姑娘很认真、 很严肃的样子。从小姑娘一本正经 的表情中，我们可以看出她对此事 的态度。
中的几句话要围绕一个意思来写，力求表达出人物的某种好品质。 • 三．兴趣题 • 1．“读者”的意思是“阅读书刊文章的人”。类似的称呼还有： 者、 者、 者
• 六．根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用 • 小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：
“叔叔，我提得对吗？”
• 提示语在中： • 提示语在后：
• 提示语在中：“叔叔。” 小姑娘见 我不说话 ，脸上现出不安的神情， 小声地问我，“我提得对吗？”
• 提示语在后： “叔叔，我提得对吗？”
小姑娘见我不说话，脸上现出不安的 神情，小声地问我。
西师大版 三年级 语文 上册 第四单元
小读者
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n自然 脸上火辣辣的 心情久久难以平静
望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结， 我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物 的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们也是我们的良师益友啊！
扑闪着一双闪亮的眼睛 一本正经 像背书似的 悄悄地从书包里掏 脸上现出不安的神情 红扑扑的脸蛋 低着头回答 十分认真地说 跳动着的蝴蝶结
想象说话训练：
我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不
下去了，心想：
。
于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字
典》。
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你 们编的杂志是我们的好朋友。我们老师 说，朋友有了错误，要及时帮助他改 正。”
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻 想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师 益友啊！
“你找谁？”我诧诧异异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛， 望着办公桌上堆积如山的稿件， 说：“您是编辑叔叔吗？”我点 点头。“我是来提意见的。”小 姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说， “这里面有两个字错了。”
一本正经 查字典 像背书似的 来回跑几千米
两个字
良师益友
课文主要写了一件什么事？
☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结 交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题，写一篇 作文。
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心里像灌了密似 的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美 啦！（4个）
• ___________________________________________________________ • • 二．小试身手 • 第一组：叮嘱、心疼、感激、情不自禁 • 第二组：满不在乎、得意、耐心、不好意思、心服口服 • 用其中一组词语（最少用上3个）连成一段话；这些词语都必须用作人物对话的提示语；段
作业
摘录描写人物神态的句子。
西师大版 三年级 语文 上册 第四单元
小读者
“你找谁？”我诧诧异异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛， 望着办公桌上堆积如山的稿件， 说：“您是编辑叔叔吗？”我点 点头。“我是来提意见的。”小 姑娘从书包里掏出我们最近出版 的一期杂志，一本正经地说， “这里面有两个字错了。”
• 五．圈出句中的错别字并改正
• 我读着一封封读者来信，心 里像灌了密似的，甜滋滋的。 做为一个少年读物的编揖，最 大的辛福莫过于听到少年读者 对于刊物的赞美啦！（4个）
• _____________________________________________ ______________
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• 小姑娘见我不说话，脸上现出不安 的神情，小声地问我：“叔叔，我 提得对吗？”
典尴尬
1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺， 声音响亮，能详尽地描述人物的神态、动作。 2、从下面的2题中选一个题目写一写。 ☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮 助》、《一件小事》或自定。
故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天， 我收到了《 》一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起 来。
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
小姑娘见我不说话， 脸上现出不安的 神情， 小声地问我：“ 叔叔， 我提得 对吗？”
“对，对，谢谢！”我望着小姑娘红扑 扑的脸蛋 ， 笑着问，“你叫什么名 字？”
编辑 出版 杂志 甜滋滋 莫过于 赞美 扎着 堆积如山 诧异 字典 尴尬 核对 火辣辣 特意 错误 时时刻刻 一本正经 将信将疑 良师益友 红扑扑
我想：作为少年读物的编辑，要 时时刻刻想到千千万万的小读者， 他们是我们的良师益友啊！
“他们”是指千千万万的小读者，“我 们”是指少年读物的编辑。“良师益 友”是使人得到教育和帮助的好老师、 好朋友。小读者是编辑的良师益友， 是因为小读者也会发现编辑的错误， 帮助编辑改正，使他们受到教育、启 发。同时，读者也是编辑的知心朋友。
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及 时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在 今后工作中要更认真负责。
你找谁 我诧异地问
小姑娘见我不说话 神情 小声地问我 对吗
脸上现出不安的 叔叔 我提得
对 对 谢谢 我望着小姑娘红扑扑 的脸蛋 笑着问 你叫什么名字
“你找谁？” 我诧异地问。