以实际需求为导向 进行中等职业学校计算机课程改革
以就业为导向中职计算机教育改革
以就业为导向的中职计算机教育改革摘要：社会对初级计算机人才的大量需求给中职计算机教育带来了机遇和挑战。
中职院校应积极把握这一机遇，对计算机教育进行改革以提高计算机专业学生的专业技能，满足社会对计算机初级人才的需求，与企业对技能型人才的需求完成紧密的对接。
关键词：中职计算机；计算机初级应用人才；就业中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02计算机技术的学习是当世纪中职教育中最热门的课程之一。
近年来，我国中职计算机教育所占中职教育比重已由原来的5%上升到75%，可见社会对计算机初级人才的需求量是十分巨大的。
与此同时，在国家“十一五规划”中所提到的大力发展中职教育的背景下，我们信息化教育更是面临着新一轮的挑战和机遇。
把握着信息技术发展的良机，对目前的中职计算机教育进行改革，使其焕发出新的光彩是我们中职计算机专业所面对的一大挑战。
1我国计算机中职教育存在问题随着计算机的专业化和行业化的发展，计算机技术已经融入到各行各业。
计算机应用型人才的需求也日益增多。
目前，我国的初级计算机应用人才和网络应用人才上存在结构性短缺。
这给我们中职计算机教育带来了契机。
中职计算机教育是以培养出社会所需要的初级计算机应用型人才，培养出符合企业需求的软件应用人才为目的的教育。
因此，社会对初级计算机人才的需求使中职计算机教育相对其他教育层来说更多了一份优势。
但同时，我们发现，计算机中职生在就业时并不理想。
85%的中职计算机毕业生在毕业后往往从事办公文秘、计算机销售等技术含量较低的工作。
而多媒体应用、软件应用、网络维护等需要大量人才的行业却极少中职生的参与。
这与我国目前的计算机教育现状是分不开的。
我们计算机中职教育主要存在着一下几点问题：1.1培养目标定位不准确中职计算机是以培养计算机初级人才为目标的，在计算机教育的课程上应该注意理论知识课以够用为准，大力培养学生的专业操作技能。
中职计算机课程教学改革措施
评价结果应用：将评价结果 作为教师晋升、评优、培训
等方面的依据
持续改进：根据评价结果， 不断优化教师队伍建设，提
高教学质量
实践教学改革
建立校内实训基地
实训基地的建设目标：提高学生的实践能力，培养适应社会需求的人才 实训基地的建设内容：包括硬件设施、软件设施、师资队伍等 实训基地的管理模式：校企合作、产学结合，实现资源共享 实训基地的评价体系：建立科学的评价标准，确保实训基地的教学质量和效果
增加实践考核，提高学生实践能力
引入新兴技术课程
云计算技术：介绍云计算的基本概念、 技术原理和应用场景
大数据技术：介绍大数据的基本概念、 技术原理和应用场景
人工智能技术：介绍人工智能的基本概 念、技术原理和应用场景
物联网技术：介绍物联网的基本概念、 技术原理和应用场景
虚拟现实技术：介绍虚拟现实的基本概 念、技术原理和应用场景
区块链技术：介绍区块链的基本概念、 技术原理和应用场景
校企合作开发课程
企业需求， 设置针对性课 程
实践教学：增 加实践教学环 节，提高学生 实际操作能力
师资建设：引 入企业专家， 提高师资水平
课程评价：建 立课程评价体 系，提高课程 质量
教学方式改革
注重实践操作能力
增加实践操作课时，提高学生的动手能力 引入项目教学法，让学生在实际项目中学习 鼓励学生参加各类技能竞赛，提高实践操作水平 加强校企合作，为学生提供更多的实践机会
引入企业需求
校企合作：引 入企业需求， 提高课程实用
性
案例教学：结 合企业实际案 例，提高学生
实践能力
实践教学：增 加实践课程比 例，提高学生
浅谈中职学校计算机专业课程教学改革
浅谈中职学校计算机专业课程教学改革第一篇：浅谈中职学校计算机专业课程教学改革浅谈中职学校计算机专业课程教学改革摘要：本文以计算机专业课程设置为研究对象，对我校计算机专业课程设置的改革与发展脉络进行梳理，特别注重从学生的就业和企业对毕业生要求的角度分析影响计算机专业课程设置改革与发展的各种因素，当前计算机专业课程设置和课程改革提供了目标和方法。
关键词：计算机课程改革教学目前中职计算机专业培养目标和定位不十分明确，不利于学生的培养和就业分配。
本文将从培养目标、课程开设、教学模式、教学方法、学生学习评价等方面谈谈自己对课程改革的一些看法。
一、计算机课程改革的必要性我们学校计算机专业学生的现状是：理论上，比不上高层教育毕业生，原因生源素质不高，计算机理论要求又太高，比如我们学校开设的计算机组成原理，局域网技术，数据结构，计算机操作系统等课程，学生大多数不理解其中的知识;理论没有学到什么知识，实际动手却做不出什么。
什么都知道点儿，却什么都做不出，这是我们学校计算机专业毕业学生存在的普遍现象。
职业教育要以“就业为导向”的呼声越来越高，我们要确立以“岗位能力本位” 的课程指导思想，即中职计算机学生的培养目标要围绕市场岗位来设定。
针对我们学校的现状，课程改革是在必行。
二、计算机课程改革的主要方面1、培养目标改革培养目标改革以“岗位能力本位”为指导，随着社会的发展，计算机产业形成了一个大行业，从业的岗位也越分越细，因此计算机专业派出生了多个相关的子专业。
2、课程开设的改革岗位决定培养目标，由培养目标决定开设的课程。
但开设的课程不同于原来的“学科本位”而应依据岗位决定的培养目标开设相关的课程。
对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长” 为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
结合我们学校的特点，每学期用8至9 周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练。
第一学期，主要目标是：树立学生的自信，培养学习习惯。
中职计算机课程教学改革
浅谈中职计算机课程教学的改革一、中职计算机课程改革的必要性社会的进步和高科技的飞速发展，促使计算机信息技术的发展一日千里。
计算机是一门实践性很强的课程，采用传统的计算机教学模式培养出的人才，已不能满足社会企业的要求。
同时，现代中职学生普遍存在厌学、自信心不足、不善交流等现象。
结合以上两犬现象背景，计算机课程教学改革势在必行。
二、中职计算机课程改革的主要方面1、了解社会需求，明确教学目标。
计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。
从市场就业情况来看，计算机广告设计、计算机网页制作及维护、计算机网络管理、计算机图形动漫等技术人才备受企业青睐。
为适应社会需求，计算机教学目标应当结合实际，进行改革。
如；计算机网页制作，在合理安排教材内容前提下明确总体教学目标，阶段性评价目标达成情况，为社会输送优秀的网页制作人才。
2.优化课程设置，合理选用教材。
教学目标决定开设的课程，原来的课程设置，是否合理，是否还适应每学期不断涌入的新生，这些都是学校必须考虑的问题，必须优化课程设置。
计算机信息技术日新月异，教材的更新速度却相对迟缓。
当前市场上计算机专业教材种类繁多，难免良莠不齐。
教材的选择应当合理科学，要充分发挥全组教师的智慧，集思广益，精心筛选，选择内容新、实用性强、浅显易懂的教材。
中职教育以培养高素质技能人才为目标，但我们也不能忽视文化基础课，在重视专业课设置的同时，合理搭配文化课，以文化课为基础，做到相互巩固知识、关联知识渗透，提高学生的综合素养。
3、教学模式改良，教学方法改革。
当前，计算机课程的教学模式主要有以下三种形式：课堂教学、上机操作、岗位实习。
这种传统的模式有一定的优点，但已不能完全达到教学目标的要求。
因此，在注重传统教学模式的同时，学校应该丰富教学形式，如开设专业知识网上讲堂，成立学习论坛、建立交互式多媒体课件等平台，有利于师生及时探讨，沟通。
针对某些专业人数太少的情况，根据学生的兴趣成立专门的兴趣小组，精选一些可行的项目或者训练活动，老师为主导，学生为主体，共同完成。
中等职业学校计算机专业教学改革与实践
算机的学生缺乏开发和设计生产、生活中实际应用 题 ，所 以，教师在教学过程中应根据实际情况设置
程 序 的 能力 。计算 机 应 用 的行 业企 业 需 要大 量 的人 适合中职学生的计算机课程 。鉴于入学新生 的计算
才， 但是 ，又有许 多计算机专业毕业生找不到工作 ， 机能力不 同、水平差别也较大 ，教师可根据学生 的 供需矛盾 日益突出。当今社会究竟需要什么样的计 计算机基础水平的高低分开来培养 ，除专业基础课 算 机 专业 人 才 ，如 何根 据信 息 社会 的发 展 ，培 养 适 外 ，可 以因材施教 ，让学生挑选适合 自己兴趣爱好 应社会发展需要的计算机人才是值得人们关注 的一 的课程学习。由于学生个体差异和学 习能力的差异 ， 个 问题。中职学校 的教育 目的是为社会培养高素质 他们掌握课程 内容 的程度也不 同。在学生学习计算 的技能人才 ，以就业为 目标 ，以能力培养为导 向，
关键词 ：就 业导向：计算机教学方 法改革 ：校 企合作
随着时代 的进步与科技 的发展 ，计算机在我 国 越来越普及 ，人们的学 习和生活越来越 离不开计算
（ 二） 分 层次 教 育 ，培 养 专职 专能 人才
中职学生 自 主学习能力较差 ， 学习积极性不高 ，
机 ，学 计 算 机 的学 生也 越 来 越 多 。但 是大 多数 学 计 学习方法不合理 ，这是计算机教学 中遇 到的现实问
教 师 在 知 识建 构 中并不 起 主 导 作 用 ，也 不是 传 统 模 保持长期的沟通 ，要保证所开设的课程和企业的需 式 下 知 识 的传 授 者 、输 入 者 的角色 ，计 算机 教 学 方 求 紧 密 相关 。学校 也 要依 据 市 场需 求 、形 势 发展 不
习的辅导者。此 外，教师在教学过程 中要多鼓励 、
中职计算机专业课程改革
浅谈中职计算机专业课程改革摘要目前我国中等职业学校计算机专业人才的培养主要存在课程内容陈旧、课程环境欠佳、师资队伍不过硬等问题。
为此。
本文着重以能力为本位、以就业为导向、以学生为中心、合理的评价方法、分层教学、师资力量等几个方面对中职计算机专业课程改革进行探索。
关键词中职计算机课程改革一、中职计算机专业人才培养现状目前我国中等职业学校计算机教育还不能满足中小企业对中初级计算机人才质量方面的要求。
中职计算机专业人才的培养主要存在以下几方面的问题：1 课程内容陈旧。
在计算机课程内容上。
存在着“难、繁、偏、旧”的现象，没有随着信息技术的发展变化而有所改进。
一方面，课程内容陈旧，教学内容落后于社会实际，如网络教材中还将中继器、网桥当作重要知识点来学习；另一方面，课程内容不是从生产实际对学生能力需求分析结果的反映。
2 课程环境欠佳。
计算机课程的改革离不开硬件条件的支撑，然而很多学校计算机网络专业没有配备网络实验室，没有专供学生上机实习用的交换机、路由器等相关设备；计算机硬件组装与维修有的还是纸上谈兵，有的用一些淘汰下来的机型完成基本的硬件组装与软件安装等任务。
3 师资队伍不过硬。
师资是教育的基础，中等职业学校需要的是既有深厚的理论功底又有丰富的实践经验的教师。
但现实却是：90％以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，专业课的授课方式多数缺少中职的特色，导致学生知识、能力结构的不合理。
鉴于以上原因，还有教学内容与学生未来从事的职业相脱离，造成学生所学非所用，而在实际工作中所要用的又没学，或者学了而不会用，以致造成学生不能就业或用人单位还要进行再培训。
因此，必须进行课程内容的改革。
二、中职计算机专业课程改革的探索1 以能力为本位能力培养是教学改革的核心内容。
中职计算机课程内容的改革，不是对原有计算机专业课程知识体系的重新组合，而是要以项目(或模块)为单位，对相关的课程进行整合，教学内容体现出针对性和实用性、理论联系实际等原则。
浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革
浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革【摘要】本文论述了中职学校计算机理论课程教学的改革。
在介绍了背景和目的意义。
在指出了传统教学存在的问题，提出了采用案例教学方法、引入实践操作环节、加强与行业需求对接、培养学生综合能力的重要性。
结论部分强调了改革的必要性，提出了未来发展方向，并进行了总结。
通过文章，可以看出中职学校计算机理论课程的改革对于提高教学质量、培养学生综合能力具有重要意义。
【关键词】中职学校、计算机理论课程、教学改革、传统教学、案例教学、实践操作、行业需求、综合能力、必要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在过去的几十年中，计算机技术得到了迅猛发展，已经渗透到了我们生活的方方面面。
在这样一个信息化时代，计算机已经成为人们不可或缺的工具，而计算机专业的培养也变得越来越重要。
中职学校作为为学生提供职业技能培训的重要机构，也越来越重视计算机专业的教学内容和方法。
在当前的中职学校计算机理论课程教学中，存在着一些问题。
传统的理论课程教学往往缺乏实践操作环节，学生在学习过程中难以将理论知识与实际操作相结合。
有必要对计算机理论课程的教学进行改革，以更好地培养学生的综合能力和实际操作能力，以适应当今社会的需要。
本文将结合案例教学方法、实践操作环节的重要性以及与行业实际需求的对接等方面，探讨如何改革中职学校计算机理论课程教学，以期为中职学校的教学改革提供一些参考和建议。
1.2 目的和意义计算机理论课程在中职学校的教学中一直占据着重要的位置，但传统的教学方法已经难以满足学生的需求和时代的发展。
为了更好地适应社会需求和学生发展，必须对计算机理论课程的教学进行改革。
通过采用案例教学方法、引入实践操作环节、加强与行业实际需求的对接以及培养学生综合能力，可以使学生更好地掌握计算机理论知识，提高他们的实践能力和综合素质。
本文旨在探讨中职学校计算机理论课程教学的改革，旨在引领教育教学工作者对教学方法的更新，促进学生能力的全面发展，使他们更好地适应未来的社会发展和职业需求。
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨-最新教育文档
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
中职计算机专业教学改革研究
中职计算机专业教学改革研究随着信息化时代的到来，计算机技术在各行各业中的应用越来越广泛。
计算机专业的培养对于我国的经济和科技发展起着至关重要的作用。
而中职计算机专业教学改革是当前亟待解决的问题之一。
本文将探讨中职计算机专业教学改革的必要性，并提出一些可行的改革方案。
一、中职计算机专业教学改革的必要性1. 与时俱进，适应市场需求随着信息技术的快速发展，计算机专业所需的知识和技能也在不断更新。
传统的教学模式已经无法满足市场的需求。
中职计算机专业需要进行教学改革，更新教学内容，提高教学质量，培养符合市场需求的高素质技术人才。
2. 提高学生的实际操作能力传统的计算机专业教学往往偏重理论知识，缺乏实际操作能力的培养。
而实际操作能力对于计算机专业学生来说至关重要。
教学改革应着重培养学生的实际操作能力，让他们在校期间就能掌握实际技能，提高就业竞争力。
3. 强化实习实训环节传统的中职计算机专业教学中，实习实训环节相对薄弱，缺乏实际操作机会。
而实习实训是学生接触实际工作的重要途径，也是检验学生能力的有效手段。
加强实习实训环节，提高学生的实际工作能力成为中职计算机专业教学改革的必要举措。
二、中职计算机专业教学改革的具体方案1. 更新教学内容，强化实际操作针对市场需求和学生实际需求，对中职计算机专业的教学内容进行更新，加强实际操作课程的设置，让学生在校期间可以接触到最新的技术和工具，提高学生的实际操作能力。
2. 营造实践型教学环境在校内建设符合实际工作环境的实践型教学环境，配备先进的计算机设备和工具，提供与实际工作环境相似的操作场景，让学生在校期间就能适应工作环境，提高工作适应能力。
3. 加强教师队伍建设中职计算机专业的教师队伍也需要进行改革和提升。
教师需要不断学习新知识，更新自己的教学理念和方法，提高教学水平，培养更多专业化的教师。
学校也需要加强教师培训，提高教师的教学能力。
4. 加强与企业合作中职计算机专业教学改革需要与企业进行紧密合作，了解市场需求，掌握最新技术和趋势，为学生提供更多的实习实训机会，让学生更加了解企业的需求，提高就业竞争力。
中职计算机专业课程改革
中职计算机专业课程改革一、课程改革设计基本思路经过市场调查社会的需求，总结出能适应当前形势的课程设置方案，下面阐述一下设计思路和实现的可行性。
（一）．以就业为导向，高职考和就业两个方向并重高职考升学人数是在校人数的5%已成事实，但中职学校学生的的情况并不平衡，因此，为了提高学生的文化素养和职业道德，也为了提高升学率，应该重视文化课和职业素质的培养。
学生在毕业前应该具备一技之长，为此，在校期间应该系统学习与专业技术相关的各方面知识，这就要求开设相关衍生课程，比如说美术基础和计算机英语等。
（二）以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向相对来说，软件的安装和维护的成本非常低，买一套软件可以装配几个机房的电脑，且软件本身至少有三年的使用寿命，从中职学生掌握和使用软件的难易程度来看，平面设计和网站设计是最合适的两个大方向，这些软件都是所见即所得，容易上手，效果也立竿见影。
再从中学生的阶段性爱好来看，Flash动漫设计也可以成为一个很好的方向。
修建一个网络实验室的费用是普通机房的10倍，修建和维护一个硬件实验室的费用是普通机房的五倍以上。
如果不是国家扶持的重点专业，是无法获得那么多的财政资助的。
因此培养机房管理员、网络管理员、计算机维修工这一方向并不是最佳的。
但让学生了解一下网络和计算机硬件的组装和维护还是不错，开设《Internet网络基础》和《局域网维护》即为了高职高，又可以为以后从事这方面工作打下一点基础。
综合以上分析，以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向的设计思路是合理的。
（三）下面再从市场需要来分析1．平面设计：供需两旺工作内容：平面设计主要包括美术排版、平面广告、海报、灯箱等的设计制作。
就业趋向：报纸、杂志、出版等大众传播媒体，广告公司等相关行业。
从事平面设计工作，技术难度较低，人才需求量又比较大，收入相对也较低，大多每月在2000元左右，如果经验丰富，做得好的工资会更高一些，与个人悟性及经验有很大的关系。
以就业为导向 进行中等职业学校计算机课程改革
以就业为导向进行中等职业学校计算机课程改革作者： 转贴自：来安县职业高级中学时间：2008-12-15 17:24:55 【打印】【关闭】摘要：本文通过对中等职业学校计算机专业毕业生就业情况的调查，并针对当前我国中等职业学校计算机专业课程体系中存在的一些弊端，阐述应当从计算机内容课程的设置、内容、授课方法和考核制度等方面进行一些必要的改革，以适应市场经济对计算机人才需求的日益增加。
关键词：计算机专业课程就业改革21世纪是一个知识、能力、信息、机遇和挑战的时代，更是一个现代信息技术与科技技术飞速发展的时代。
随着我国计算机技术的普及和发展，计算机专业人才将是社会发展的必需人才。
据有关部门不完全统计，我国今后每年对计算机人才的需求将突破100万，而每年高等院校培养的此类人才数量远不能适应经济发展的需要。
那么，弥补这样大的一个人才缺口的重担，就落到了中等职业教育的肩膀上。
但现阶段，我国中等职业学校培养的计算机专业的毕业生并不能适应市场的需要，主要表现在：大部分计算机专业的毕业生并没有从事与自己所学专业相关的岗位，专业对口率低；本属于中等职业学校计算机专业毕业生的岗位，往往我们的毕业生却不能够胜任等。
导致这些现象的原因是多方面的，但我认为主要原因有以下这样几个方面：一、中等职业学校计算机专业课程的设置不合理以我校为例，来看看中等职业学校计算机专业课程的设置。
我校是国家级重点中等职业学校，计算机专业是我校的主要专业，每年计算机专业的毕业生也有近130人左右，但就业情况却并不尽如人意。
目前我校计算机的专业课程是一年级上学期开设《计算机应用基础》课程，一年级下学期主要开设《flash》、《Photoshop》等课程，到了二年级的时候相继开设《3d max》、《计算机维修》、《Auto CAD》、《数据库》等课程，而到了三年级时，许多课程还没结束，大部分学生已经出去就业实习了，可以说他们并没有真正学到什么专业技能。
(完整版)中职计算机专业教学改革6篇
中职计算机专业教学改革6篇第一篇一、中职学校计算机专业目前的教学现状和问题(一)课程设置不重视学生实践操作能力的培养所有学科的学习都离不开理论知识的学习。
因为传统教育模式的根深蒂固，中等职业学校的课堂教学依然是重理论讲解，而忽视学生实际操作能力的培养。
作为中等职业学校的一门重要专业技术课的计算机专业也不例外，在课程设置上也有这种现象的影子。
计算机专业的实践性较强，教师在课堂上偏重理论知识的灌输，会导致教学难度的增加，使学生会感觉知识难懂。
其实，很多理论知识不是单纯靠教师讲解就可以使学生接受的，一定课时的实际操作是必须的，课堂教学中的实践环节既可以使学生实现理论知识的吸收，又可以提升学生的实际运用能力。
而且，重理论不重实践的课程设置不符合中等职业学校培养学生专业实用技能的目标，也不适合社会要求实用型人才的需求。
(二)教学模式传统，学生的考核评价制度不完善中职学校的计算机专业是以培养和提升学生的实际操作能力为教学目标的，各个行业对于计算机专业学生的实践能力也有很高的要求，这都表示出学生在学习过程中应该特别重视锻炼自身的实际应用能力，教师更应当重视学生实践能力的培养。
但是，目前大多中等职业学校的计算机专业依然是传统教学方式为主，这种教学方法侧重教师的课堂教学，忽视学生的课堂学习过程，使学生处于被动吸收知识的位置，这使得学生的实践能力得不到培养和提升。
此外，中等职业学校计算机专业的考核评价制度不完善，不能充分调动学生对计算机的学习兴趣，甚至使学生丧失了学习计算机的积极性。
这对计算机专业学生的实践能力的培养和提升是极其不利的。
（三）教师的实践教学经验不足计算机专业的实践性较强，要想实现较好地培养和提升学生的实践能力，教师就首先要有良好的计算机实践经验，只有这样，教师才能有实际操作体会和心得，在指导学生的计算机操作时就不会受单纯理论知识的制约。
不过，目前大多中等职业学校计算机专业的教师存有的普遍现象是教师队伍理论能力突出，而实践业务能力不足。
基于区域需求的中等职业学校计算机专业课程改革研究
基于区域需求的中等职业学校计算机专业课程改革研究现今，计算机在人们的生活和工作中起着越来越重要的作用，由此，中职计算机专业课程教学受到了国家的广泛重视。
然而在实际的教学过程中，专业技能的培养与企业的用人需求之间存在很大的差距。
之所以会产生这个问题，是由于中职计算机专业课程设置、课程定位等不合理，因此，必须要做出相应的改革。
在本文中，介绍了计算机专业课程改革应该遵循的原则，并提出了具体的改革对策。
标签：中等职业学校；计算机专业；课程改革一、中等职业学校计算机专业课程改革的原则1.以培养高素质技能型人才为基础，以就业需要为导向中职计算机专业在进行教学改革时，要重点培养学生的实践能力，同时注重知识的传授，将二者有机地结合起来，真正地做到理论和实践相结合，进而提高学生的综合职业素质。
中职教学的最终目的是就业，因此，在进行教学改革时，要以就业需要为导向，将课程设置与市场需求相结合，真正地培养出社会需要的高素质技能型人才。
2.专业课程设置与需要相结合中等职业学校办学的目的就是促进学生就业，因此在进行教学改革时，要以实际的企业需求为基础，有针对性地设置课程。
就目前的市场需求来说，需求比较大的计算机人才种类为维护人员、软件人员、图形图像处理人员等，因此，在设置实际的专业课程时，要根据不同的计算机人才种类，设置不同的课程，有针对的培养应用型的人才。
3.课程改革顺应时代的发展中职学校在进行计算机课程改革之前，首先要对时代背景进行充分地了解，将改革与时代发展相结合。
现阶段，我国正在努力地实现信息化，我国的产业结构正在不断地进行升级调整，第三产业的发展也会使计算机人才的需求增加，由此可见，课程改革要顺应时代的发展，紧跟时代的步伐。
4.课程改革与技能创新相结合对于计算机专业的学生来说，创新能力的培养尤为重要，因而在课程改革的过程中，要始终坚持与技能创新相结合。
在进行教学的过程中，要尊重学生个性的发展，对教学方法和教学模式进行改革，以新型的方法及模式来培养学生的创新能力。
以就业为导向推动中职学校计算机教学模式发展
以就业为导向推动中职学校计算机教学模式发展在职业教育改革之前，中职学校计算机教学模式以理论知识讲解为主，口耳相传是最为常见的教学模式，导致学生只能掌握“皮毛”，工作之后会发现在学校学习的计算机知识与实践操作相差极大。
这无论对学生满足岗位需要，还是创造更多社会财富都造成很大的障碍。
随着职业教育改革的深入推进，培养能适应时代要求、能驾驭新型工业设备的高素质人才成为计算机教学的重要目标，这也助推了计算机教学模式的发展。
一、中职学校计算机教学模式发展的意义中职学校计算机教学不仅要满足学生理论水平的提高，更要能将理论知识与实践操作结合起来，培养学生的信息技术素养，使之将来走向工作岗位之后积极地借助计算机知识更好适应岗位要求，创造出更多的社会财富。
也正是这一要求助推了计算机教学模式的发展，同时对学生信息化素养与能力的培养也有很大的作用。
（一）有助于学生建立信息化的工作理念中职学校学生毕业之后以一线工人为主，需要在现场完成大量的实践操作，但是在工业信息化快速发展的今天，要求一线工人能抛弃传统的只关注人工生产力的工作理念，而是能将信息生产力与人工生产力结合起来，从而创造更多的社会财富。
为此一线工人必须具有信息化的工作理念，这种理念不仅仅指的是对计算机的运用，更要具有主动利用计算机解决生产中问题、提高生产效率的意识。
这种理念的培养对于学生将来更好地适应工作岗位，创造更多的价值具有重要作用。
这一目标实现显然是传统口耳相传教学模式难以实现的，需要计算机教师能结合这一要求去创新开展实践教学，引导学生将计算机理论知识与实践结合起来，甚至可以开展校企合作教学模式，以帮助学生尽快树立信息化的工作思维。
（二）有助于学生增强信息化的工作能力根据工业2025发展规划，产业工人必须具备信息化的工作能力，善于借助各种信息技术及软件程序来提高生产力，产业工人还要能学会使用各种现代化的设备。
正是这些标准，作为培养新时代产业工人主阵地的中职学校在开展计算机教学的时候，要避免过于关注理论知识灌输的教学模式，而是要多一些实践，多给学生模拟一些真实的工作环境。
浅谈职业导向的中职计算机教学改革研究
浅谈职业导向的中职计算机教学改革研究摘要：随着我国经济的快速发展，得益于我国信息技术和科技的迅速突破和发展。
社会对于计算机行业的关注度不断提高。
然而在我国计算机行业的发展过程中，出现了行业后备人员脱节的现象，即许多相关专业毕业的学生，譬如中职等学生并没有很好地与计算机行业接轨。
此外，许多计算机专业毕业的学生，仅仅掌握了理论知识，而在实践中却并不能很好地运用。
为解决这一问题，必须对计算机专业教学进行改革。
因此，本文以中职学生为例，通过对中职计算机专业的就业现况及存在的问题入手，浅谈以职业导向为目的的计算机教学改革。
关键词：职业导向；计算机；教学改革引言：随着我国经济的快速发展和时代的进步，我国信息技术、科技的发展，促进计算机的不断普及。
随着人们对计算机的需求上升，我国计算机市场和计算机产业迅速壮大。
但对于我国计算机行业从业的后备人员的培养上，却存在着一定问题。
因此，要通过了解对待从业人员的培养、教学存在的问题入手，提供针对性的解决策略及进行有效地改革。
本文以职业导向为目的的中职计算机教学入手，提出改革的方法和解决问题的有效措施。
一、基于职业导向的计算机专业教学现状及存在的问题（一）就业现状不容乐观虽然计算机行业的前景明朗，潜力巨大，但计算机行业是一个专业性较强的行业。
在当前的社会背景下，计算机技术快速发展，更新速度也很快。
因此，计算机产业的相关企业公司对计算机人才的要求也逐渐提高。
对于许多计算机专业毕业的中职学生而言，能否达到企业或公司的要求成为了一个重大的问题。
在许多实际情况下，中职计算机专业学生自身能力不足，导致了就业情况不容乐观。
（二）教学中的问题1.教师教学水平不足计算机是一门新兴科目，因此，教师队伍的建设不十分完善。
教师的教学水平不足表现在两个方面：一是自身专业水平不足，甚至一些老师并非计算机专业毕业，而这种教师本身的知识体系的缺陷，直接导致学生专业能力不足；二是有些教师执教时间较长，理论教学能力较高，而长期处于教学位置的教师，对于计算机行业的实践水平逐步退化，在教学时存在教学不够丰富、缺乏实践指导的问题。
以实践性为导向的高职计算机教学改革思考-精选教育文档
以实践性为导向的高职计算机教学改革思考1进行以实践性为导向的高职计算机教学改革的重要意义高职学校的计算机专业是专门培养计算机管理人才的，计算机专业对学生的素质提出了较高的要求，不仅要求学生有广泛的知识面，较强的应变能力，还要求学生有良好的道德品质和较强的操作技能。
但是，当前的高职计算机专业人才培养模式还存在诸多的弊端，针对这样的情况，我们要在根本上转变传统的教学观念，改革老旧的教学模式，探索出一套与计算机管理专业特点相符合的教学方法，以提高计算机管理专业教学的质量，提高学生的综合素养。
高职的计算机管理专业教学，带有鲜明的专业特点，我们的改革要与本专业的特色具体地结合起来，大力地推进教学改革的深入进行。
2以实践性为导向的高职计算机教学改革的具体策略2.1按计算机管理岗位特点构建计算机专业教学结构在进行对高职计算机专业的教学内容的设计过程之中，要牢牢的把握住高职计算机专业要学习的核心知识点，并在日常的教学过程之中，充分注意有效的结合学生的基本职业素养和技能。
与此同时，在进行教学的过程之中，教师也要注意对相关的教学方法和教学经验的总结工作，切实的提升学生的专业素养，并在教学的过程之中，充分地结合现代化手段，有效地提升教学效率，并以切实提升学生的基本素养为主要思路。
根据这条思路，我们可以对原有的高职计算机专业课程进行改善：首先，可以在进行相应的高职计算机专业的知识教程的设定过程之中，充分对内容进行把握，对于那些已经有所包含的知识，以及有些课程的内容，学生都已经基本掌握了，还有些课程我们可以通过开展课外活动来让学生学习和掌握，诸如此类的课程便可以删去或相应的减少课时；第二，可以将某些重复的课程合为一体，例如有些课程的性质基本相同，内容有部分重复，对于这样的课程，我们就要取其精华之处，将其合二为一，最终形成一门课程；第三，要跟据目前我国计算机业的发展形势进行对高校的计算机专业的课程设置的改革，要知道，教学不是为了“教”，而是为了学生的“学”，所以在选择教学内容时，要设身处地地站在学生角度去考虑，选取那些学生需要学习的内容。
以就业为导向推进中职计算机教学模式改革
以就业为导向推进中职计算机教学模式改革摘要：计算机教学相对于其他中职教育课程，是一科实用性和实践性都比较强的课程，学习计算机知识和计算机实践操作技能。
中职计算机教学主要以就业为向导，培养学生的计算机实际操作技能和强化学生计算机理论知识。
让中职生通过计算机教育，让计算机毕业生所学专业技能与企业计算机工作者的要求相符合，降低学生毕业找工作的难度，使计算机毕业生可以更容易找到合适的工作，并且迅速适应企业的计算机工作。
本文以计算机学生就业为导向，分析了推进中职计算机教学模式改革的方法。
关键词：中职计算机就业导向教学模式改革由于我国经济水平的飞速提高，我国公司在运作上利用高科技信息技术越来越广泛，已经深入我国大大小小的企业中，高科技信息技术和企业的运作紧紧相连。
我国各种大中小企业的数量越来越多，对计算机工作者的人数的需要迅速增加。
学生在中职学校报选专业时，选择计算机为专业的学生不断增多。
学校培育一名根据以就业为导向，符合企业工作要求的专业计算机工作者并不是一件容易的事情。
计算机教师在教学过程中要不断根据计算机就业导向和学生的学习情况改变中职计算机教学方式，从而确保计算机工作者技能的掌握。
本文对这个问题作出了探讨，对提高中职计算机学生学习效率的方法进行了分析。
一、以就业为导向，确定计算机教学目标，合理设置专业课程1.确定教学目标二十一世纪，高科技信息技术飞速发展，企业对计算机工作者的需求越来越大，对从事计算机行业的工作者的计算机专业技能越来越高，中职学校招收计算机专业的学生日益增加。
但是在中职计算机教学中，计算机老师在讲授课程时并不能明确教学目标，导致老师教学目标与学生就业目标不相符。
中职计算机教育对培育计算机学生的教学内容过于广泛，所学计算机知识过多，造成学生没有专精的知识、技能。
中职学校应该以就业为向导，强化学生的计算机知识和计算机实践操作技能，以求符合企业对计算机工作者的基本岗位要求，掌握更高层面的专业技能。
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业 学校 学 生 的教 材 带来 难 度 。 有 些 职 业 学校 在 要 了解企 业对 人 才 的需 求 ，其 次 针 对 一 些 专 业
选 择 教 材 时 ，往 往认 为 市面 最 流 行 的教 材 就 是 课 程 章 节进 行 增 删 。 比 如这 学期 笔 者在 网 页制 好 的教 材 ，他 们根 本 不 考 虑 所 选 择 的教 材 是 否 作 课 程 的讲 授 中 ，为 了避 免大 量 的程 序编 写给 适 合 学生。
经 开始 实 习 ，可 以说 他 们 并 没 有 真 正 学到 多少 的 、 实 践 性 较 强 的 课 程 。 如 减 少 计 算 机 组 成
操 作 技 能 。试 想 ， 一个 中等 职 业 学校 的 学 生 ， 原 理 、Ｃ 言 等 专 业 理 论 性 强 、 与 学 生 毕 业 后 语 怎 么可 能在 两年 的 时 间 内把 十几 门课 程 全 部 修 所 从 事 的 岗位 关 系 不 大 的课 程 ，增 加 Ｆａ ｈ ］Ｓ 、 完 ，并且达 到 熟练 掌握 的程度 ？ Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ 网 页制 作 、文 字录 入 等应 用性 比较 ｈｔｓ ｏ 、 ２ ）计 算 机 专 业课 程 内容 的 选 择 缺 乏 科 学 强 的课 程 。 要 完 成这 一 过 程 并 不是 一件 容 易 的 性 。 信 息技 术 的迅速 发展 导致 计 算 机 类 课 程 的 事 情 ，进 行 市场调 查是 必要 的前提 。
的原 因有４ 。 个 针 对 以上 这 些 原 因 ，对 中等 职业 学校 的 计
算机 专 业课程 进行 改革 已势在 必行 。
１）计算机 专 业课 程设 置 不合 理 。 以平 度 市 １）改革 教 学计 划 ，优 化 课 程 设 置 。 中 等 电子 职 业 中专 为 例 ，学校 是 国家 级 重 点 中等 职 职 业 学校 的课 程 设 置 应 该 以市场 导 向为 依据 ， 业 学校 ，计 算 机 专 业是 骨干 专 业 ，学 生 就 业却 以实 用 型人 才 作 为 中等 职 业 学校 培 养 的 目标 。 不尽 如 人 意 。 目前 ， 学校 计 算 机 专 业 开设 十几 在 教 学计 划 方 面 ，直接 与 市场 接 轨 ，培 养 市 场 门课 程 ，许 多课 程还 没 结 束 ，大部 分 学 生就 已 需 要人 才 ， 不断 调 整课 程教 学 计 划 ， 引入 主 流
才 的需 求将 突破 １ ０ ，而每年 高 等 院校培 养 的 万 ０ ４）计 算机 专 业课 程 的实 践 、考核 制度 不 完
此 类 人才 数 量 远 远 不 能适 应 经 济 发展 的需 要 。 善 。 在 计 算机 课 程 实 践 中 ，有 些 学科 的 计 划课 那 么 ，弥 补 这样 大 的人 才 缺 口 的重担 ，就 落到 时 不 适用 ， 实践 课 时太 多或 太 少 。这 样 的设 置 中等职 业 教 育 的 肩上 。然 而现 阶段 ， 我 国 中等 对 学 生来 说 有 时 “ 闲”有 时 “ ” ，学 生在 掌 忙 职 业 学校 培 养 的 计算 机 专 业 的 毕 业 生 并 不 能适 握 知 识上 存 在 弊 端 。考 核 制 度 是 “ 笔试 ” ， 只 应 市场 的需 要 ， 主 要表 现 为 专 业 对 口率低 、毕 能是 “ 上谈兵 ” ，实 际操 作是 盲 区。 纸 业生 不 能 胜任 岗位 等 。 笔 者认 为 导致 这 些 现 象
学 生 带来 畏难 情 绪 和 畏惧 感 ，使 其 丧 失对 该 门
３ ）计 算机 专 业课 程 的教 学方 法 过于 陈 旧。 课 程 的兴 趣 ，笔 者 将 涉及 脚 本 语 言 编 写程 序 的 最 近 ，笔者 对 学校 高 一 计算 机 专 业 班 的学 生进 部 分 内容 压 缩 ，增 加 网页 美 工及 设 计 部 分 的 内 行 一个 上课 情 况 的调 查 ， 学 生反 映 最 多的是 ： 容 。 最 后 ，编 写 校 本 教 材 ，让 教 师结 合 学 生 的 上 课 的 内 容 吸 收 不 了 ，甚 至 听不 懂 。 不 可 否 兴 趣 爱好 编 写 一 些学 生 喜 欢 的 内容 ，激 发 学 生 认 ，近 几年 中等 职 业 学校 的招 生情 况 严 峻 ，招 学 习兴趣 。
ＣＥＴＥ 教 学 园 地
课 程 、教 法 与装 备
１ ． ９ ９ ｊ ｉｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ １ １ ． ０ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ７ １ ３ ｓ
以实 际需求为 导 向 进行 中等职业学校计 算 机课 程 改革
■ 刘 丽 峰
随 着 我 国计 算机 技 术 的普 及 和 发 展 ，计 算 式 已不 能适 应计 算 机 教 学 ，如何 提 高 学 生 上课 机 专 业人 才 必将 是 社会 发展 的 必 需人 才 。据 有 学 习的 积极 性和 参 与性 是 在教 学 改革 中应该 完 关 部 门不 完全 统 计 ，我 国今 后 每 年 对 计 算机 人 成 的 事 情 。
收到的学生大部分在初 中时被视为教师跟 中的
３）改 变 教 学 观 念 ，采 用 兴 趣 教 学 法 。 计
“ 生” ，缺 乏 学 习的积 极 性 和 主 动 性 。很 多 差 算机课程 的教学 与其他科 目不 同，教学方法需 学 生抱 着 “ 一 张 文 凭 ，找 一 份 工 作 ” 的 态度 要者认 为 拿 走进 职 业 学校 的大 门 。笔 者 认 为 传 统 的授 课 模 应 当采 用 兴趣 教 学 法 。 所谓 兴趣 教 学 ，是 指 在