最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《hua gua shuo》优秀教案第二课时(精品)
(语文教案)教科版小学一年级上册语文教案
教科版小学一年级上册语文教案这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，一起看看教科版小学一年级上册语文教案!欢送查阅!教科版小学一年级上册语文教案1教学目标：1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。
能分角色朗读课文。
读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁发生了什么事小乌龟为什么笑了让我们一起走入“快乐读书屋〞看看。
二、初读感知，自悟解题。
1. 自由读课文，圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了4. 小组内交流，小乌龟为什么笑了小乌龟是怎条一个人(全班汇报)5. 说说你从课文中学到了什么三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。
(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!〞引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。
又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!〞“谢谢!〞用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。
)2. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办教科版小学一年级上册语文教案2教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢送的人。
教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢送的人。
教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢送的人。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册你说我说(精品)
你说我说：说说这样的环境教材分析：这次你说我说是围绕第五单元的主题爱护我们的生存环境而设置的。
教材中提供了3幅图画，第一图上画的是所见：天空灰蒙蒙的，远处的工厂里，又高又粗的烟囱正冒着浓浓的黑烟，向大气中排放废气公路上疾驰。
第二幅图上表现的是所见。
第三幅图上描绘了一处优美的环境天空明净空气清新，到处绿树成阴，到处鸟语花香。
教材从画面入手抒发自己的感情，提出自己的希望。
教学目标：1观察图画，培养学生观察能力和想象能力。
2能用几句话讲述图画的内容以及自己的见闻、感想，态度自然大方。
培养学生能认真听别为的讲话及与为交际的能力。
3培养学生环境保护意识，意识到优美的环境需要大家的创建和维护。
教学过程：一、导入：二、教学流程：1激发兴趣，观察图画师：前几天同学们组成了环境调查小组，调查了我们周围的环境情况，大家的收获大吗？这节课，就请各位调查员展示自己的观察能力和调查结果。
先考考大家的观察能力。
（出示3幅图画的课件的看书）请各位环境调查员仔细观察这几幅图，讲一讲自己观察到的。
教师：哪一名调查员先讲一讲？学生：（观察前两同幅图，讲述画面的内容）教师：各位调查员讲得真好，想这样的环境你们见过吗？在哪里见过？学生：见过，在野外在公路上在电视上教师：就请各位调查员来说说这样的环境（板书：这样的环境）教师：请各个调查组的同学在小组内交流，整理你们的调查发现。
再讲一讲每个人的发现，在选择你们组喜欢的几种方式，派代表展示你们组的调查发现。
教师：哪个组先来展示？学生：展示2请全班同学针对我们所谈到的所见所闻，谈体会，提出希望，说一说自己应当为保护环境做些什么?3推荐作业：结合本课的学习写一篇日记；画一画我眼中的环境，我希望的环境。
备注：总结本课板书：说说这样的环境我看见——我听见——我希望——。
小学一年级语文上册优秀教案5篇
小学一年级语文上册优秀教案5篇小学一年级语文上册优秀教案1一、教学目标：1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
(一)我会连1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
(二)读读比比1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。
(上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。
)2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的'比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
(三)我会找1、创设情景：瞧，苹果园到了!谁在干什么，你们还发现了什么?2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
(一)我会读1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。
展示独木桥，桥上有许多“拦路虎(词语)。
只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。
(一个读一排词语)(2)四人接力“过桥”(两排词语)(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)(二)读读说说：1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢?(让学生自己发现)2、读句子，学生练读，指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《hua gua shuo》优秀教案(精品)
《hua gua shuo》教案教学目标1.学习拼读含介音的音节。
2.练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。
3.认识“火、花、说、话”4个汉字，学会写“火”字。
激发学生的求知欲。
教学重点初步掌握含介音音节的连读方法。
教学难点读准含介音的音节和音节词。
教学方法指导朗读法、引导点拔法、读悟组合式教学。
课前准备录音机、卡片、多媒体课时安排1课时教学过程一、导课1.小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识这些汉字和它们的音节吗？出示“火花”、“说话”的注音卡片。
领读、齐读、分组读、指名读、看汉字读、再看注音读。
引出音节并板书huā，领读两遍。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)自主释疑，知识反馈。
1.小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿提出了2个问题，答对才能过桥。
你们有信心吗？（有）2.（出示课件）小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛。
猜一种水果。
（西瓜）3.小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？4.谁会读音节ga？在音节ga中插入介母u怎么读？并介绍介母。
(出示课件：小不点指导拼读方法，声轻、介快、韵母响，三拼连读很顺当)5.我们已经学完了一种拼读方法，书上还有两种拼法没有学习，你们能自己学习另外两种拼读方法吗？（有的学生能，有的不能）请同学们在小组内自学另外两种拼读方法，请会的同学当小老师，帮一帮不会的同学。
6.学生汇报两种拼读方法，教师指导。
7.同学们按照书上出现的三种拼读方法任选一种学习hua、shuo。
（学法与学习拼读方法相同）8.（出示课件）学生读音节词。
开火车读，男女生互读。
（二）迁入游戏，搭设平台。
1.花仙子姐姐和你们一起玩"找朋友"的游戏好吗？（课件出示图画和音节词）2.现在我们到了花仙子王国的大门前，要想进入王国里，必须买门票，读对门票上的音节词才能进去，没有通过的可以给一次补票的机会。
教科版一年级《语文》上册全册教案
教科版一年级《语文》上册全册教案一、教学目标1. 能够熟练掌握《语文》上册全册的知识点和能力要求。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语文素养。
3. 促进学生对中华传统文化的了解和传承。
二、教学内容1. 课文研究：包括课文阅读、理解和背诵。
2. 语言知识：包括字音、词义、句法等语言知识的研究和掌握。
3. 写作训练：通过练写字、填字等活动，提升学生的写作水平。
4. 课外阅读：引导学生广泛阅读，并进行相关的讨论和写作。
三、教学方法1. 情景教学：通过创设情境引发学生的研究兴趣，提高课堂效果。
2. 合作研究：倡导学生之间的合作和互动，促进彼此的研究和进步。
3. 多媒体辅助：运用多媒体技术，加强课堂教学的生动性和趣味性。
四、教学流程1. 激发兴趣：通过故事、图片等方式引导学生对课文内容产生兴趣。
2. 研究课文：分析课文内容，解读生字词，讲解语法知识。
3. 操练训练：进行课文朗读、理解题练，加强语言运用能力。
4. 写作练：根据所学知识进行写字、写作练，提高写作水平。
5. 课外拓展：推荐相关的课外读物，进行阅读和讨论。
6. 总结回顾：对本节课的研究内容进行总结和回顾，激发学生对语文研究的思考和兴趣。
五、教学评估1. 日常评估：通过课堂讲评、作业评改等方式进行日常学情评估。
2. 组织测试：定期组织测试，检验学生对知识的掌握情况。
3. 学期总结：对学生进行学期末综合评价，给予综合性的成绩反馈。
六、教学资源1. 教材：教科版一年级《语文》上册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 课外读物：与教材研究内容相关的课外读物。
以上是教科版一年级《语文》上册全册教案的概要，具体的教学内容和教学资源可以根据实际情况进行调整和完善。
一年级语文上册教案教科版5篇
一年级语文上册教案教科版5篇一年级语文上册教案教科版1教学内容：声母zh、ch、sh、r教学目标：1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;认识7个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音。
教学难点：zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习。
1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.复习三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、学习声母zh及其音节。
1.看图，图上画了什么?2.读音。
范读齐读指名读3.识形。
看图，编儿歌，记形状。
4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。
读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì指名读，开火车读。
5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”自由读，指名读，齐读。
6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。
小组合作学习。
7.检查。
8.练习。
老师说音节，学生拼读。
三、学习声母ch及其音节。
方法同上。
用音节组词。
四、书写。
写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè可以老师说音节，学生拼读，然后再写。
五、学习声母sh、r及其音节。
方法同zh、ch的学法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。
六、看图。
1.图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2.出示音节词，自由读，指名读。
3.去掉拼音读。
一年级上语文教案-hua gua shuao-
Sh——uo——shuo
Huo hua shuo hua
活 花 说 话
下节课预习卡
预习 语文七色光一
作业
继续练读有介音的音节。
“火”写一行。
我会读
Shu shu he wo hua tu hua .
我会认
Huo hua shuo hua
活 花 说 话
我会写
观察田字格里每个笔画的位置在书写。
书空 练写。
互赠礼物
评比
自由读
领读
提问读
自由读
系列训练当堂达标
完成右侧习题
回扣目标总结反思
你收获了哪些知识。掌握了哪些技能。
板书设计
H——u ——a——hua
复习：
Re qi du shu chi zi
Wu ya da yu he di
新知识
同桌互说图意
和老师一起读
H——u ——a——hua
Gu——a ——gua
Sh——uo——shuo
汇报读
学案引领自主学习
引导学生看图，你Biblioteka 看懂图意吗？合作探究交流展示
小组合作交流拼读的方法。
启发引导精讲点拨
师讲解三拼法。
年级
一年
学科
语文
课题
10hua gua shuao
共2课时.本节是第1课时
日期
主备人
学习
目标
在两拼的基础上，我能学会三拼的方法来拼读音节。
我会认识“火花 说话”等词语。
我会写“火”字。
学习
重难点
我要学会三拼法。会写“火”
环节
导 案
学案
学法
△整理与□反思
(语文教案)教科版小学语文一年级上全册教案
教科版小学语文一年级上全册教案愉快地认识“盆、位〞等13个生字。
随文理解“继承人、表情、宣布〞，正确书写“孩、选、位〞三个生字。
一起看看教科版小学语文一年级上全册教案!欢送查阅!教科版小学语文一年级上全册教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种〞。
2、愉快地认识“盆、位〞等13个生字。
随文理解“继承人、表情、宣布〞，正确书写“孩、选、位〞三个生字。
3、明白老实是最美的花。
愿意做一个老实的人。
教学重、难点：真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会老实的可贵。
教学准备：多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。
教学流程：一、谈话引入1、同学们喜欢看课外书吗平时你们都读过哪些有趣的故事呀2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。
今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——手捧空花盆的孩子(指名读、齐读后板书课题)设计意图：与孩子们聊读过的故事，翻开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。
3、相机学习生字“盆〞，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆〞，使“盆〞的意思变得形象起来。
4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么设计意图：题目是文章的眼睛。
从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。
那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。
二、初读感知，学习生字1、提出自学要求(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。
(2)边读边想想你脑中的小问号。
2、自由读课文。
3、检查生字听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。
孩子们，准备好了吗课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人(1)指名读、齐读、开火车读。
(2)理解“表情〞一词。
教科版一年级上册语文教案
教科版一年级上册语文教案飘摇的语文教学呼吁中庸的语文哲学。
执其两端而用其中，应是语文哲学的在聪明、大圆融、大境域。
语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、为了大家学习方便，作者特地准备了教科版一年级上册语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!教科版一年级上册语文教案1教学目标：1.会认本课8个生字，培养自主识字能力;2.能正确、流利、有感情地朗诵课文;3.知道助人为乐、关爱他人。
教学重点：认识本课生字，读懂课文。
教学难点：指导朗诵，读出语气。
教学进程：一、图片导入。
出示荷叶图片，问：这是什么?是什么色彩的?(引出翠绿这个词)像什么?然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一位完全的话。
(引导学生说完全话，培养学生的写作能力)引出课题贴荷叶图片，师：今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章(板书课题)请同学们和教师一起书空课题。
齐读。
指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读。
二、新授。
1.初读课文，正音，通句。
师：同学们想不想知道这篇文章里产生了一件什么事?请同学们把书轻轻的打到32页，用你爱好的方式读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
不明白的可以问教师。
开始吧。
2.检验。
师：从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗?开火车读字卡。
(至少二到三遍)3.再读课文。
既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读。
要求：边读课文边把课文的自然段标出来。
4.检验。
标段：请同学们用你的手势告知我课文一共有几个自然段?分段汇报读文：那谁愿意读第一自然段?……要求：其他同学注意听，说一说他读的怎么样?三、分析课文。
1.分析第四自然段。
“你们爱好荷叶姐姐吗?为何?”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位摸索的方法(如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样?你的妈妈会怎样?)指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。
小学教科版一年级语文上册教案
小学教科版一年级语文上册教案第一课《拔萝卜》一、教学目标1.认识“拔、萝、卜”等10个生字，会写“土、力、手”3个字。
2.能正确朗读课文，感受故事的趣味性。
3.理解故事内容，懂得团结力量大的道理。
二、教学重点1.认识生字，正确朗读课文。
2.理解故事内容，感受团结的力量。
三、教学难点1.认识生字，提高识字能力。
2.感悟团结就是力量的道理。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过拔萝卜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们，你们在课文中认识了一些生字，谁能来读一读？三、课堂讲解1.认识生字：“拔、萝、卜、老、太、头、动、连、喊、叫”。
2.讲解生字的意思和书写方法。
3.讲解课文内容，理解故事情节。
四、朗读课文1.请同学们分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.请同学们表演性地朗读课文，感受故事的趣味性。
五、课堂讨论1.同学们，你们认为小白兔为什么拔不动萝卜？2.小白兔请来了哪些动物帮忙？它们是怎样拔萝卜的？3.谁拔起了大萝卜？1.同学们，你们从这个故事中学到了什么？2.讲述团结就是力量的道理。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下《拔萝卜》的故事情节。
二、书写生字1.请同学们在练习本上书写“土、力、手”3个字。
2.讲解书写注意事项，指导同学们书写。
三、课堂活动1.请同学们用自己的语言讲述《拔萝卜》的故事。
2.同学们，你们还知道哪些关于团结的故事？一起来分享吧。
1.同学们，通过今天的学习，我们知道了团结就是力量的道理。
2.在今后的学习和生活中，我们要学会团结，共同进步。
五、课后作业1.抄写生字“土、力、手”各5遍。
2.家长签字确认。
六、课堂小结1.本节课，我们学习了《拔萝卜》的故事，认识了10个生字，会写了3个字。
2.我们明白了团结就是力量的道理，要学会团结协作。
重难点补充：一、教学重点1.在课堂讲解环节，通过互动问答，帮助学生深入理解生字词的含义和用法。
最新部编版一年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全281页
最新部编版一年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全281页我上学了教学设计教学目标：1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2.让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3.初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
课前准备：1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排：1 课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________________________________________________________________________ _____ ______。
教科版一年级上册语文教案(通用5篇)
教科版一班级上册语文教案（通用5篇）教科版一班级上册语文教案第1篇教学目标：1、能在谙习的空间中学习汉字，在认得汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认得4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的紧要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：生活中各处有语文，各处识生字。
教学难点：生活中各处有语文，各处识生字。
教学准备：挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程：一、引入新课同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交伙伴。
说说你本身认得了多少字？那老师可要考考你。
二、认得四个生字1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出本身的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？引导同学把握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、目录、页码，书中几个重要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给同学叙述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认得“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？出示：班、级、语、文。
5、察看图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？三、参观学校知道每处的地点、作用，借机认得一下标牌上面的字。
1、认得阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认得微机室，知道这是他们上微机课的`地方。
3、认得试验室，知道这是他们做试验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告知同学它们的作用。
四、作业把你今日在学校的所见所闻，回家说给父亲妈妈听，听让他们也了解我们的学校。
教科版一班级上册语文教案第2篇教学目标学问目标：认得“飘。
鲜”等六个字。
学写“北”“家“等5个字。
并积累词语，选择喜爱的词语说话。
本领目标：能借助拼音正确，流利。
有感情的朗读课文。
情感目标：通过有感情的朗读课文诗歌，使同学了解“我们的祖国真大激发同学酷爱祖国的情感内容分析教学重点：正确流利有感情的朗读课文教学难点：通过有感情的朗读课文使同学了解“我们的祖国真大”激发同学酷爱祖国的情感。
最新部编版一年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全266页
最新部编版一年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全266页我上学了教学设计教学目标：1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件教学课时：4课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：（二）这是什么地方？长城（三）画面上有什么人?学生（四）他们在做什么?游玩（五）他们可能在说些什么?（六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
一年级上册语文教案 ao ou iu 教科版
二、探索新知：课件出示要认的词语。
1.过拼音自主识字。
2.件出示“手套，入口”的图片，帮助学生加深记忆。3.学过的Fra bibliotek几个字重新组词。
三、指导书写
1.师范写
2.识笔画：弯钩 横折
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3.察“手，口”在田字格中的位置。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.习书写
四、巩固练习：用认识的字练习说话。
五、作业：书写ao ou iu
板书设计：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。shǒu tào rù kǒu
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ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ ／ ｌ-ｕ ｌｕｏ 声介合母连续法： ｇｕ ｇｕɑ ＼ ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／ ｈｕ ｈｕɑ 当学生能顺利直呼上述音节后，可将声母分别换成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ进行训练。通过多次训练，使学生逐步熟练。
出示“说话”两字的注音卡片，让学生看拼音读词语，指名读、齐读、分组读 。这两个汉字就是我们常说的“说话”两个字，同学们自己看注音读准了这两 个字的音，真了不起。现在看着汉字再读几遍，记住“说话”这两个汉字的样 子。领读、齐读。
在学生直呼声、介、韵连读的音节时，教师要针对学生易出现的问题及时点拨 ：直呼时声母要轻短一些，介音千万不可丢掉〔示范并让学生体会比较ｈ—— ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ—— ｈｕɑ(花)的音节差异〕。最后总结声介韵连读口诀：“声介韵母连着读，加快 速度一口呼。” 练读音节ｈｕǒ，再次认读音节词语ｈｕǒ ｈｕā：在声介韵音节里，声调要标在后边的韵母上面。 3
方法二：声介合母与韵母连读法。
让学生观察：ｈｕɑ这个音节中，如果没有韵母ɑ，声母ｈ和ｕ，是个什么音节? 学生回答后板书ｈｕ：在音节ｈｕɑ中，ｕ是介音，声母ｈ和介音ｕ合在一起， 我们把它叫做声介合母。 学习声介合母与后随韵母连读法。 板书ｈｕ——ɑ— →ｈｕɑ。这种直呼方法也很容易，把声介合母ｈｕ作为一个整体，像一个声母 一样，直接和后随韵母ɑ连读就行了。
第2种方法：将声介合母音节和韵母分别发给学生。教师说一个音节(譬如ｇｕɑ )，拿ｇｕ和ɑ的两个学生立即走上讲台，手举卡片分别说：“我是ｇｕ，”“ 我是ɑ，”“我们两个组成ｇｕɑ。”全班同学：“对，对，ｇｕ— ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一进行。 5、作业布置 抄写“火、花、说、话”4个汉字各10遍。 6、板书设计 hua gua shuo
导语：同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识“ 火花”两个汉字和它们的音节吗?出示“火花”的注音卡片。领读、齐读、分组 读、指名读、看汉字读、再看注音读。引出音节并板书ｈｕā，领读两遍。 2
分析音节，学习声介韵连读方法。(介绍两种方法供老师们选择。)
先让学生观察ｈｕā这个音节是由哪些字母组成的，这和以前学过的音节有什么 不同。(让学生自己探究找出疑点，有利于教学重点的落实。)
练习书写“火”，通过指导写“火”字，教给学生书写规则：先两边，后中间 。 3、结论总结 这节课我们又复习了有介音的音节，认识“火、花、说、话”4个汉字，学 会写“火”字。 5
4、课堂练习 分组做组合音节游戏，具体作法是：
第1种方法：将声母、介音和韵母分别发给学生。老师说一个音节(譬如ｚｈｕɑ )，拿有关这个音节字母的3个学生立即走上讲台，手举字母卡片分别说：“我 是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我们3个组成ｚｈｕɑ。”全班同学：“ 对，对，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一进Βιβλιοθήκη 。火 花 说 话6
在学生回答的基础上教师归纳讲解：ｈｕɑ是由一个声母和两个韵母组成的。我 们以前学过的音节大都是一个声母和一个韵母组成的。今天学的ｈｕɑ这个音节 有两个韵母，我们就把声母后边的这个韵母ｕ叫做介音。那么，我们怎样去拼 合和直呼由声母、介音和韵母组成的音节呢? 方法一：声母、介音、韵母连读法。 板书ｈ——ｕ——ɑ— →ｈｕɑ。这个音节中间加上了一个介音，要用声、介、韵母连读法，这一点也 不难，跟老师试读一下吧。领读、齐读、开火车读、指名读。(新旧知识有机联 系，使学生尽快掌握方法。)
让学生说说声韵连读法的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”然后 用这种方法自己试读，教师领读、齐读、指名读。
小结：同学们很快就学会了声介合母音节的拼读方法。现在请打开课本，和文 文一起看看，用刚才学过的方法练习直呼音节。引导学生看看、拼拼，然后读 给同学们听。 举一反三，培养能力。(学习的哪种方法，就用哪种方法直呼。) 出示投影或小黑板，训练学生直呼声介合母音节。 声介韵连续法： ｄ-ｕ ｄｕｏ ＼
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（第一课时）。 教学过程 1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。 复习。 出示写有音节词ｙā ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙā、ｌǐ ｙú、ā ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙī、ｇē ｗǔ的卡片，让学生认读。 出示单韵母音节ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，训练学生熟练认读，为学习含介音音节做准备。 导入新课：同学们，大家已经掌握了声韵连读直呼音节的方法。今天我们还要 学习两种新的直呼音节方法。这两种直呼音节的方法并不难学，相信同学们很 快就能掌握。 2、新课学习 认读词语，引出音节。
《hua gua shuo》教案
教学目标 1、知识与技能 1.学习拼读含介音的音节。 2.练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。 3.认识“火、花、说、话”4个汉字，学会写“火”字。 2、过程与方法 通过学习了解含介音的音节的读法。 3、情感态度和价值观 通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境 界。 教学重点 初步掌握含介音音节的连读方法。 教学难点 读准含介音的音节和音节词。 教学方法 情景教学法、讲授法。 课前准备 单韵母、声母和有关音节卡片，以及做“摘果子”游戏用的果形卡片。 课时安排 两课时，