【小初高学习】七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。
所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
人教版七年级上语文导学案第一单元：3.导学案—雨的四季
3 雨的四季教师寄语:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈【学习目标】1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【学习重难点】让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法；分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【自主突破】1．给黑体字注音。
花苞（）浇灌（）静谧（）高邈（）莅临（）池畦（）2．指出下列句子所用的修辞方法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（比喻）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（比喻）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（排比）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（拟人）3.选词填空。
（1）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去______你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更_________、开阔的大地。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。
（A．干净B．纯洁C．净美D．纯净）4．指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（）（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（）（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
（）（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！【合作探究】5．本文抒发了作者怎样的思想感情？6．请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
7．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么？8．本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
【拓展延伸】9.“以的四季”为题写一段文字，表达自己对四季的热爱与赞美。
(新)人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案(含答案)
教学案雨的四季3 学习目标理解并积累字词1. 有感情朗读课文，体会语言之美。
2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
3.．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱4 生活的意趣。
学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
知识链接作者及其散文：《诗刊》前副，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，）1935-2014（刘湛秋，男，主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之80”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的王。
还是写都市、人生，篇中无论写情感、可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇散文，文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流一色一声，一草一木、一事一物、优美，亲切、他的文字自然、露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
学法指导：在不同的你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，请回忆一下，在进入文本之前，1.《雨的题目为 3.请标记出打动你的句子并进行批注；阅读过程中，2.季节会有不同的变化吗？，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化四季》的。
学习内容一、基础梳理．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
1c 粗犷ng ìj）（棱镜èn sìng( ) ( )lìj 静谧）ū（méji 毛( ) îoduǎc）草（n í lìl）临（ìlīx 沥o ( )á n īnyīyǜl ）绿（nérīb）（咄咄逼人．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学设计新人教版
《雨的四季》[导学流程]一、导——激发兴趣目标导学（2分钟）（一）导入有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美以及雨的美。
（二）导学屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间30分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思探究新知（33分钟）（一）教师导学1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（10分钟）（一）教师导学1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析，准备以学定教。
（二）小组讨论1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；斗笠．（ lì）吝啬．．（ lìn sè）静谧．（ mì）高邈．（ miǎo ）莅．临（ lì）洗淋．（ lín ）畅．快（ chàng ）驱．走（ qū）诱惑．．（ yòu huò）粗犷（．． guǎng ）漾．出（ yàng ）干涩．（ sè）掩饰．（ shì）绿茵茵．．（ yīn ）瓷．色（ cí）瓢泼．（ pō）淅沥．．（ xī lì）花苞．（ bāo ）咄咄．．逼人（ duō）睫．毛（ jié）棱．镜（ léng ）菜畦．（ qí）娇媚．（ mèi ）2、内容概括：（1）课文主要围绕“雨”写了什么内容？理清文章的思路。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。
2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。
3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。
难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。
通过教语文，见自我，见天地，见众生。
以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。
”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。
这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。
文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。
开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。
原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。
思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。
【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。
嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。
（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。
）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。
七年级语文上册 第一单元 3雨的四季导学案 新人教版
雨的四季1．知识与技能目标：学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。
2．过程与方法目标：通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。
3．情感态度与价值观目标：细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
体会作者对雨寄托的情感；学会细致地描摹景物、表达感情。
朗读法、小组合作学习法。
教具、多媒体、自制教学课件。
一、情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介刘湛秋(1935—xx)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
曾被誉为“抒情诗之王”。
2．生难字词(1)字音花苞．(bāo)彩棱．镜(léng)粗犷．(guǎng)绿茵．茵(yīn)静谧．(mì)吝啬．．(lìn sè) 高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 咄．咄逼人(duō)(2)词义【高邈】高而远。
【莅临】来到，来临(多指贵宾)。
多用于书面。
【造访】拜访。
多用于书面。
【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。
步骤二整体感知走进文本1．朗读课文，整体感知。
本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐。
（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。
（2016年秋季版）七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学案新人教版
（2016年秋季版）七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学案新人教版第一篇：(2016年秋季版)七年级语文上册第一单元 3《雨的四季》导学案新人教版《雨的四季》【学习目标】1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
【学习过程】一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。
二、前提测评1.检查预习学案的完成情况。
2.检查收集的作者、作品情况。
3.检查字词和课文诵读情况。
三、初读感悟1.大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2.作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？四、细读赏析（一）分析“春雨图”1.朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看。
2.这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
那么作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。
（二）欣赏其余三幅图1.夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？2.秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。
3.冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？五、研读品味找出文中自己喜欢的语句，并说一下为什么喜欢？1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。
3.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
4.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)3课《雨的四季》导学案
3课《雨的四季》导学案姓名一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美。
2、体会作者笔下雨的四季的不同特点，学习抓住景物特征描写的方法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
二、检查预习：给加点字注音。
棱．镜（）粗犷．（）静谧．（）莅．临（）吝啬．．（）干涩．（）池畦．（）高邈．（）咄．咄逼人（）三、认真阅读课文，完成以下学习任务：任务一：整体感知，把握文意1、本文语言优美，请同学们自由朗读，读准字音、节奏，体会作者感情。
2、抽读喜欢的段落，师生共评。
3、勾画关键词句，说说四季的雨的不同特点。
春雨：夏雨：秋雨：冬雨：任务二：学习写景，品析句子优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨。
把景物描写得分外美丽，分外灵动。
请从感官、修辞等角度对以下句子进行品析。
1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
3、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
任务三：体会本文的抒情1、在第1段中，作者抒发了对雨的之情，在第6段中，作者抒发了对雨的之情，都是采用的抒情方式。
2—5段将情感融入到对景物的描写中，采用的是的抒情方式。
2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为第6段改称“你”？。
七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案 新人教版
《雨的四季》学习目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学法指导：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）1、作者简介:刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
2、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
3、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情【明确】huòguǎng lìduòmìmiǎo lì qílièxīlìdu ōyǎngsuōmài mò4、解释下列词语咄咄．【】逼人：迫不及待：（二）合作探究（熟读课文，先思考，再与小组同学合作探究。
七年级语文上册第一单元3《雨的四季》导学案新人教版
3.《雨的四季》素养目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
课文预习案（任务一）一、作者介绍刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
二、感受课文有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。
”三、资料链接刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
语言建构与运用（任务二）1.给下列加点的字注音。
花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬．．(lìn sè)淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
思维提升与发展（任务三）一、整体感知，理清思路学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
【拔高教育】七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》导学案 新人教版
雨的四季学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。
他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究一、初读课文，理清思路1. 自读课文，尝试写提纲2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版2018110535
雨的四季学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。
他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究一、初读课文，理清思路1. 自读课文，尝试写提纲2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季导学案 新人教版(2021学年)
(２0１6年秋季版）吉林省通化市七年级语文上册第一单元3 雨的四季导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（２0１6年秋季版）吉林省通化市七年级语文上册第一单元3 雨的四季导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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第3课《雨的四季》导学案导学目标1．指导学生通过备习资料了解关于作者刘湛秋的文学常识。
2．指导学生通过朗读课文扫除字词障碍,掌握生字词，理解其在文中的含义。
3.引导学生有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
重点引导学生借助工具书扫除字词障碍。
难点指导学生有感情的朗读课文,品味文章诗化的语言。
课型自读课课时第１—2课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1. 静谧、高邈、莅临、粗犷、池畦、脉脉含情、咄咄逼人、迫不及待2。
作者刘湛秋（1935－—)，当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王"。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
3。
词语解释：咄咄逼人:形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
复1.注音：静谧mì高邈miǎo莅临lì粗犷gｕǎng 池畦qí脉脉含情mò2.作者:刘湛秋,诗人、翻译１。
备习检测大屏幕显示题目出示题目,认真听学生回答和纠错，及时总结。
几句描写雨的古诗句，指导学生完成题目,其他同学纠错.二人组互考巩固。
认真倾听,进入预见性问题：学生在理解词语意思的时候没有结合语境．解决对策:重点引领学生理解“莅临"运用场习家、评论家,代表作《写在早春的信笺上》等。
七年级语文上册 第3课《雨的四季》导学案1新人教版
《雨的四季》导学案学习目标1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
学习重点1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
学习难点领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
学法指导1、自读法：2、诵读法：3、探究法：知识准备搜集作者生平经历。
学习流程预习指导1.词汇背囊静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩2.这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
任务导学一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？2、齐读课题，板书题目。
二、明确目标三、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》四、整体感知1.这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
五、探究结构理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
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《雨的四季》导学案
学习目标
1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习
1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累
彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）
淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）
衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）
（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
静谧：_____________________
（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________
（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________
（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________
2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究
一、初读课文，理清思路
1. 自读课文，尝试写提纲
2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？
3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
二、精读课文，品味精彩语言
1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，
而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什
么表达效果？
2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
”
试分析一下这段写景文字的特点。
3.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
4.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
5.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
三、掩卷思考，学以致用
1．为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
”这些佳句都用了红与绿这两种对比色。
请谈谈这两种对比色
的运用有什么艺术效果。
在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？
2．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。
【示例】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐
沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心．才能继续前行。
备选词语：果实、沉淀、灿烂
选词：________
造句：________________________________
课堂小结
总——————分——————总
合作探究答案
一、初读课文，理清思路
1.第一部分：我喜欢四季的雨。
第二部分：四季的雨的特征。
第三部分：四季的雨对我的影响。
2. 四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
3．给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
二、精读课文，品味精彩语言
1.运用了拟人和比喻的修辞手法。
具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态”，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态”变得可感可触。
2．从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉）写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运
用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情。
3.比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的突出了夏雨的热烈。
4．比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动刻画出秋雨的沉静、稳重。
5．比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静。
三、掩卷思考，学以致用
1．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。
“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。
2.①果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？
②沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。
③灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。