七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版2018110535
人教版七年级上《雨的四季》导学案
人教版七年级上《雨的四季》导学案人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么?第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分?第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)绘雨;第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的`芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
人教版七年级上语文导学案第一单元：3.导学案—雨的四季
3 雨的四季教师寄语:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈【学习目标】1．能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2．让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3．分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【学习重难点】让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法；分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【自主突破】1．给黑体字注音。
花苞（）浇灌（）静谧（）高邈（）莅临（）池畦（）2．指出下列句子所用的修辞方法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
（比喻）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（比喻）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（排比）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（拟人）3.选词填空。
（1）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去______你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更_________、开阔的大地。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅______利落的木刻。
（A．干净B．纯洁C．净美D．纯净）4．指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（）（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（）（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
（）（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！【合作探究】5．本文抒发了作者怎样的思想感情？6．请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。
7．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么？8．本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。
【拓展延伸】9.“以的四季”为题写一段文字，表达自己对四季的热爱与赞美。
3《雨的四季》导学案
3雨的四季导学案【学习目标】1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。
【学习重点】1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
2.培养运用修辞手法的能力。
【学习难点】1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
第一课时【导学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
〞“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
〞……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--雨的四季。
二、自主学习1．写出以下词中加粗字的读音。
静谧〔mì〕高邈〔miǎo〕咄咄逼人〔 duō〕粗暴〔guǎng 〕干涩〔 sè〕一脉情思〔 mò〕莅临〔 lì〕2．解释以下词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：高远，也形容人超凡逸俗。
____莅临：来到、降临〔多指贵宾〕。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
刘湛秋〔1935--〕，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王〞。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。
二、合作探究1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢〔美〕爱恋〔活力，滋润、流动〕2.课文构造。
第〔1〕段：总写对雨的感受。
第〔2——6〕段：描绘不同季节雨的特点。
第〔7〕段：抒发对雨的爱恋之情。
三、精讲点拨概括四季的雨的特点。
“雨的四季〞，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。
七年级语文上册 第3课《雨的四季》导学案1新人教版
《雨的四季》导学案学习目标1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
学习重点1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
学习难点领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
学法指导1、自读法：2、诵读法：3、探究法：知识准备搜集作者生平经历。
学习流程预习指导1.词汇背囊静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩2.这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
任务导学一、导入新课1、谈话:同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？2、齐读课题，板书题目。
二、明确目标三、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》四、整体感知1.这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
五、探究结构理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。
2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。
3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。
难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。
通过教语文，见自我，见天地，见众生。
以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。
”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。
这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。
文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。
开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。
原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。
思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。
【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。
嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。
（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。
）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。
要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文。
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。
表达了作者对雨的喜爱。
（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。
抒发了作者对春雨的喜爱。
（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。
表达了作者对于冬雨的喜爱。
3.总结方法，指导写作。
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元阅读：3雨的四季》优质课导学案_1
雨的四季教学设计学习目标：1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，情感美。
2、学习抓住景物特征描写的表现手法。
3、领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣,培养学生健康情操学情分析：这是一篇写雨的借物抒情美文,具有很强的画意美和抒情美,这样的文章初一学生接触的很多,所以在学习本文时,应该以指导学生反复诵读为主,以读融会于心、以读品味涵咏,通过“读、悟、品、写”四环节,感受文章的画面美、语言美和情感美，从而培养学生文学审美能力。
重点难点：欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力,在朗读中品味文章诗化的语言。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动【导入】视频导入同学们，请欣赏一段视频，描述一下你看到的美景。
有人说：雨，是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，也是古往今来文人墨客的宠儿。
今天就让我们伴随着刘湛秋的《雨的四季》一起走进四季雨歌，去领略雨之美，去欣赏散文之美。
板书课题《雨的四季》学习目标1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，感情美2、学习抓住景物特征描写的表现手法。
3、领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣,培养学生健康情操自学检测：1、拜访作者刘湛秋,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。
２、注音、解词。
静谧( ) 高邈( ) 莅( )临粗犷( ) 池畦( )咄咄（）逼人:活动一读雨：一、听雨，想画面之美1、请同学们闭上眼倾听春雨部分朗读，边听边想象文章呈现的画面，揣摩朗读者的语气情感。
2句话？并思考，针对这句话，你能提出哪些问题？二、跳读，赏结构之美3、你能更快速的梳理结构吗？明确：1）“她给我的形象和记忆永远是美的。
”（中心句）（ＰＰＴ显示课堂中心句）2）归纳问题：①·她是谁？为什么用“她”而不是“它”“他”?②、美在何处？（形象和记忆是怎样的？)③、为什么说“永远”是美的。
2018年七年级语文上册 第一单元 3 雨的四季导学案 新人教版
3 雨的四季课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。
2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。
过程与方法1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。
情感态度与价值观1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。
2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。
课前预习作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
1935年10月生，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
读准字音花苞．（bāo）彩棱．镜（lénɡ）粗犷．（ɡuǎnɡ）莅．临（lì）静谧．（mì）高邈．(miǎo) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥．沥（xī）（lì）草垛．（duò）咄．咄逼人（duō) 畦．（qí）理解词语吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
静谧：安静。
谧，安宁，平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
高邈: 高而远。
邈，遥远。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
造访：拜访。
多用于书面。
掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。
它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版
3.?雨的四季?素养目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
课文预习案〔任务一〕一、作者介绍刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，?诗刊?前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集?生命的欢乐?、?无题抒情诗?、?人·爱情·风景?，散文诗集?遥远的吉他?，论文集?抒情诗的旋律?等。
二、感受课文有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着〞，但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。
〞三、资料链接刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
语言建构与运用〔任务二〕1.给以下加点的字注音。
花苞．(bāo) 彩棱．镜(léng) 静谧．(mì)高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 吝啬．．(lìn sè)淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō) 池畦．(qí)2.借助课下注释或工具书解释以下词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗暴：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急迫。
思维提升与开展〔任务三〕一、整体感知，理清思路学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
人教版·七年级语文(上册)导学案 3 雨的四季
二、语言赏析
优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。有感情地朗读下列句子，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。 比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
刘湛秋（1935-2014），安徽芜湖人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、字词积累
1.字音
花苞（bāo） 彩棱镜（lénɡ）粗犷（ɡuǎnɡ）莅临（lì）
2．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
环节三
合
作
探
究
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
3．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
3.要启发学生通过学习课文吸收有助于自己的写作营养，引导学生努力像作者一样处处留心生活，注意观察，悉心体会。鼓励学生多动笔，多尝试。
情感、态度
与价值观
领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习
重点
1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案 新人教版
《雨的四季》学习目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学法指导：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）1、作者简介:刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
2、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
3、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情【明确】huòguǎng lìduòmìmiǎo lì qílièxīlìdu ōyǎngsuōmài mò4、解释下列词语咄咄．【】逼人：迫不及待：（二）合作探究（熟读课文，先思考，再与小组同学合作探究。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。
领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
教学重难点重点：感受画面，描述画面。
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。
(放《三月里的小雨》片段。
今天，天气晴朗。
在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。
那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧! （二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。
(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。
(可为学生配乐。
在学生读中反复提示感情的处理。
师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。
)①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!③你只会感到更高邈、深远④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
七年级语文上册第一单元3《雨的四季》学案新人教版
雨的四季【学习目标】1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【重点】1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【课时安排】 1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。
课前预习，享受学习乐趣【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花稳固练习，体验成功喜悦雨的四季答案1 mìmiǎo duōguǎng sè mài lì 2高邈：高而远。
莅临：来到，降临。
〔多用于贵宾〕咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3刘湛秋诗人4例如：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。
他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
5总——分——总以对雨的爱恋为线索。
春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
〞7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。
8温柔、娇媚；热烈而粗暴；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天降临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化装了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
这句话运用拟人的修辞，“化装了〞，写出了春雨的美丽及妩媚“飘然莅临人间〞写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
〞本句运用了拟人的修辞手法。
把“雨水〞写成“少女的眼泪〞，并以“娇媚〞饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
10首尾照应，使文章构造完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版
3 雨的四季
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
比喻及其作用
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。
素材积累：
关于雨的古诗佳句
1.夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
2.空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）
3.好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》）
4.山路元无雨，空翠湿人衣。
（王维《山中》）
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（张志和《渔歌子》）。
七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》学案3-新人教版
《雨的四季》导学案第一课时【学习目标】1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】一．背景解读刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
二．基础积累1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。
斗笠（）静mì（）高邈（）Lì（）临草垛（）粗guǎng（）花苞（） duōduō（）逼人2.解释句子中加点词语的意思。
咄咄逼人：迫不及待：静谧：高邈：莅临：造访：端庄：吝啬：三．文学常识抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
最大特点就是“形散而神不散”。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
四．整体感知本文的抒情对象是什么？这篇文章是如何安排结构的？可分为几个部分？_________________________________________________________________【课堂探究案】【自主学习】1.文章写了哪些季节的雨？_____________________________________________________________________2.它们各有什么特点？_____________________________________________________________________【合作研讨·文本探究】1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
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雨的四季
学习目标
1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习
1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累
彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临
吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人
池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）
屋檐．（）干涩．（）静谧．（）
（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
静谧：_____________________
（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________
（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________
（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________
2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。
他译的《_______》
为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究
一、初读课文，理清思路
1. 自读课文，尝试写提纲
2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？
3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
二、精读课文，品味精彩语言
1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
”试分析一下这段写景文字的特点。
3.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
4.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
5.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天
空，像一幅干净利落的木刻。
”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
三、掩卷思考，学以致用
1．为了营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
”这些佳句都用了红与绿这两种对比色。
请谈谈这两种对比色的运用有什么艺术效果。
在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？
2．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。
【示例】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心．才能继续前行。
备选词语：果实、沉淀、灿烂
选词：________
造句：________________________________
课堂小结
总——————分——————总
合作探究答案
一、初读课文，理清思路
1.第一部分：我喜欢四季的雨。
第二部分：四季的雨的特征。
第三部分：四季的雨对我的影响。
2. 四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
3．给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
二、精读课文，品味精彩语言
1.运用了拟人和比喻的修辞手法。
具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态”，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态”变得可感可触。
2．从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉）写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情。
3.比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的突出了夏雨的热烈。
4．比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动刻画出秋雨的沉静、稳重。
5．比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静。
三、掩卷思考，学以致用
1．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。
“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。
2.①果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？
②沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然。
③灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。