合肥师范学校校本培训指导者培训方案
远程“校本培训”指导者培训实施方案的设计——基于2013年合肥市“校本培训”指导者培训的个案研究
为了贯彻《 安徽省“ 十二五” 中小学教师培训工 作的实施意见 》 和《 合肥市中小学幼儿 园教师培训工
师 网上 家 园 ” 的 教育 理念 ， 积极 进 取 ， 不 断创 新 ， 致 力
于服务全省基础教育 、服务广大 中小学教师的专业 成长 ， 是广大教 师了解相关政策和动态的窗 口， 是教 师开展学习研究 、 促进专业成长的园地 ， 是实现 中小
马友文（ １ ９ ５ ７ 一 ） ， 男， 安徽广播 电视 大学远程教 育 中心处 长， 高级 讲师 。
迁移 ， 促进教师和学校的共 同发展［ ４ 】 。 四、 “ 校本培训” 指导者培训 的方案设计
（ 一） 科 学设 定培 训 目标 经 过 培训 ， 确 立 校本 培 训 “ 引领教 学 、 服 务 教学 ”
２ ． 实用 性原 则 。 以“ 授 人 以渔 ” 为 目的 ， 强调 通过
培训使指导者掌握分析和解决校本培训实际问题 的
方 法与 能力 ， 做到 知行统 一 ， 学 以致 用 。 ３ ．合作 性 原则 。强调 在培 训 中发挥 培训 专家 与
的理念 ， 着力打造一支具有厚实的专业素养 、 精湛的 专业能力和培训指导能力 、 高尚的服务精神 的“ 校本 培训” 指导者队伍 ， 逐步建立 “ 校本培训” 指导者学习 共 同体 。具体要求如下 ： １ ． 学习和了解有关 中小学教师继续教育的政策 及要求 。 熟悉和掌握校本培训的新理念 、 新模式和新 方法 ， 切实提高依法实施教育教学活动的能力。 ２ ． 熟悉校本培训 的基本要求和工作流程。能制 定较为系统 的、操作性强的校本培训规划及实施方 案， 在具体设施 中能将学习 、 研究和教学工作有效衔 接， 以课 程为载体 ， 擅于将问题变成课题 、 把课题变
“有效学习指导”校本培训方案
有效学习指导一、指导思想根据《安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(2012—2016)》等文件精神，本着以提升教师有效学习指导水平、促动教师专业化发展为目标，以提升培训针对性和实效性为重点，以“立足校本、全员参与、专家引领、自主研修”为原则，创新培训模式，优化管理机制，积极构建开放灵活的培训格局和教师终身学习体系，为全区教育改革与发展提供强有力的师资保障。
二、组织管理为切实增强对我校“校本培训”工作的组织与领导，经研究决定成立绿怡小学教师“校本培训”工作领导小组，具体情况如下：三、培训目标（一）师德教育协助教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，具备践行师德水平。
协助在职教师了解《全面推动依法治校实施纲要》要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提升依法实施教育教学活动的水平；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育水平。
（二）业务培训1.协助新任教师了解教师专业标准，掌握学科课程标准、教学工作常规、班级工作常规和学生管理规范要求，具备基本的教学技能和班级管理技能、学生教育与管理技能，尽快适合教育教学工作。
2.协助在职教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促动学生知识掌握和水平发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提升分析、诊断、研究和指导水平。
3.协助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学水平、教研水平、培训和指导青年教师的水平，在推动素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
4、协助教师掌握必要的教育教学技能，对现代教育信息技术能够基本实现灵活使用的目的。
要求教师建立自己的博客，真正实现网上办公，资源共享。
四、培训对象所有在职教师均需参加培训。
五、培训时间2013年8月26——2013年8月30日六、培训内容（一）“有效学习指导”培训1、增强培训学习，提升理论水平。
2013年合肥市“校本培训”指导者培训班
安徽省中小学教师教育网成功举办2013年合肥市“校本培训”指导者培训班由合肥市中小学教师事务管理中心主办、安徽省中小学教师教育网承办的2013年合肥市“校本培训”指导者培训班于6月26日在省人大会议中心开班。
合肥市教育局教师事务管理中心陈良生主任、肖水生副主任，上海市浦东教育科学研究院顾志跃研究员等专家以及安徽省中小学教师教育网有关领导出席了开班仪式。
来自合肥市各区县的200余位“校本培训”指导者参加了本次培训学习。
本次培训采用集中培训、网络研修和岗位实践相结合的混合培训模式进行。
图为2013年合肥市“校本培训”指导者培训班开班仪式的场景合肥市教育局陈良生主任在开班仪式上讲话。
他对安徽省中小学教师教育网的组织安排和积极策划本次培训活动所作出的不懈努力表示衷心的感谢，就本次培训活动对全体参训教师提出了四点要求，希望全体参训教师积极认真地参与各项各项培训活动，充分利用安徽省中小学教师教育网提供的这个平台和优质资源，更好地促进自身发展，不断提升开展校本培训的能力，促进教学水平的提高和教师专业发展。
集中培训期间，上海市浦东教育科学研究院顾志跃院长、上海师范大学黎加厚教授和杭州市教师进修学校赵群筠校长先后作了《多元开放按需选择——校本培训的理念与实施》、《信息化进程中的教育技术发展研究》的专题讲座。
三位专家就校本培训的理念、模式、方法、内容和案例，并结合自身实践经验作了精彩的报告，得到了全体参训教师的一致好评，培训现场不时爆发出热烈的掌声。
三位专家还与广大学员进行了积极的互动交流，解决了许多学员困惑已久的难题，也为他们以后的校本培训道路指明了方向。
图为顾志跃教授在做讲座图为培训班现场学习情况图为黎加厚教授与学员现场互动图为赵群筠校长在做讲座图为赵群筠校长与参训学员现场互动两天的专家讲座之后迎来了为期一天的分组研讨。
全体参训学员按照学段划分为小学、初中和高中三个研讨班。
分组研讨阶段中，合肥市六安路小学张道琼校长、合肥一中方小培校长助理、合肥市南园学校叶传平校长分别做了《关于校本研修的实践与思考》、《坚持校本研修促进教师专业发展》、《信息时代学校教研工作的实践与反思》的专题讲座。
教师校本培训培训方案
3.培训师资：聘请具有高级职称的教育专家、教学名师以及具有丰富教学经验的校内优秀教师担任培训讲师。
六、培训管理
1.建立培训管理小组，负责培训工作的组织、协调、监督和评估。
2.制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、地点和预期目标。
1.提高教师的专业素养，使教师在教育教学实践中能够更好地运用教育理论、教学方法和现代教育技术。
2.增强教师的教育教学能力，提升教育教学质量，满足学生全面发展的需求。
3.促进教师间的交流与合作，形成良好的教师团队氛围，推动学校教育教学改革。
4.提高教师的职业幸福感，激发教师的工作积极性和创造性。
三、培训内容
4.课题研究：鼓励教师参与课题研究，通过实践探索，提高教师的教育教学水平和科研能力。
五、培训安排
1.培训时间：每学年组织两次集中培训，分别为上下学期各一次；网络培训根据教师需求，灵活安排。
2.培训课时：每学年共计不少于36课时，其中集中培训不少于18课时，网络培训不少于18课时。
3.培训师资：邀请具有丰富教育教学经验和专业素养的专家、学者、优秀教师担任培训讲师。
八、激励与评价
1.建立激励机制，对培训中表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2.将教师培训成果作为职务晋升、评优评先的重要依据。
3.定期对培训效果进行评价，及时调整培训内容和方式，确保培训质量。
九、实施与监督
1.本培训方案经学校领导批准后实施。
2.学校应加强对培训工作的监督和指导，确保培训方案的落地实施。
3.建立教师培训档案，记录教师参与培训的情况和成效。
4.实施培训质量监控，通过问卷调查、教学效果评估等方式，收集反馈信息，持续改进培训工作。
安徽省2009年进行骨干培训者和校本指导者省级培训
安徽省2009年进行骨干培训者和校本指导者省级培训肥东县黄栗学校孙成松为加强培训者能力建设，提高培训者队伍的整体素质和水平，建立一支善培训、精指导的县级培训者和乡镇校本培训指导团队，安徽省县级教师培训机构语文、数学学科骨干培训者和乡镇中心校校本指导者省级培训，依次于2009年6月5日至12日、6月13日至20日、6月21日至28日，在省会合肥举行。
这次培训由安徽省中小学教师继续教育中心主办，合肥师范学院继续教育处承办，300多名学员参加了培训。
我和肥东县职教中心的丁乃金主任一同代表肥东县参加了校本培训指导者的培训。
培训之前，参训教师围绕“上好课”专题六个模块的培训内容，做培训需求调研工作，收集在上课中有关师德修养、课堂教学技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思等方面存在的问题，进行初步调研，按主题梳理，形成问题报告单提交给承办单位。
培训的中心发言人（新课程专家和一线骨干教师）根据学员提交的问题备课，以增强针对性，提高实效性。
培训之中，参训教师人人需要填写参与录，在接受课堂教学微格技能训练指导的基础上，参与课堂教学微格技能实践练习。
同时，每位学员需撰写培训方案，并按市（区）选出代表在培训班上发言交流。
我代表合肥地区和六安、安庆在培训班上发言交流。
培训结束，参训学员要填写《培训学员调查问卷》，以此了解学员的学习起点，评价培训效果和中心发言人的教学能力，并改进培训工作提出意见和建议。
这种培训过程设计和参与式培训模式的运用，尊重学员的主体地位，根据学习需求开展培训，以任务驱动为抓手，以课堂教学问题发现、诊断和解决为目标，效果明显。
学员们白天听课，晚上作业，感到“苦，并快乐着；累，并幸福着”，掌握了《安徽省2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》，理解了“教学中的师德修养”“教学论与课堂教学”“课堂教学基本技能微格训练”“新课程课堂教学新技能”“课堂教学问题诊断与解决”“课堂教学反思方法”六个模块的主要内容和实施要点，掌握了六个模块的培训方法，具备了实施“上好课”校本培训和指导中小学教师的能力。
校本培训培训实施方案
校本培训培训实施方案一、前言。
校本培训是指学校根据自身的特点和需求，开展的面向教师和学生的专业发展活动。
校本培训旨在提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革，促进学生全面发展。
因此，制定一份科学合理的校本培训实施方案至关重要。
二、培训需求分析。
1. 教师需求分析，通过调查问卷、个别访谈等方式，了解教师的专业发展需求，包括教学技能、教学理念、学科知识、教育教学研究等方面的需求。
2. 学生需求分析，了解学生的学习现状和特点，分析学生的学习需求，包括学科知识、学习方法、综合素质等方面的需求。
三、培训内容设计。
1. 教师培训内容设计，根据教师需求分析结果，确定教师培训的内容，包括教学技能提升、教学理念更新、学科知识更新、教育教学研究等方面的内容。
2. 学生培训内容设计，根据学生需求分析结果，确定学生培训的内容，包括学科知识补充、学习方法指导、综合素质培养等方面的内容。
四、培训方式选择。
1. 教师培训方式选择，根据教师的特点和需求，选择多种培训方式，包括集中培训、分散培训、在线培训等，以满足不同教师的需求。
2. 学生培训方式选择，根据学生的特点和需求，选择多种培训方式，包括课堂教学、课外拓展、实践活动等，以满足不同学生的需求。
五、培训实施安排。
1. 教师培训实施安排，确定教师培训的时间、地点、人员安排等具体实施安排，保障培训顺利进行。
2. 学生培训实施安排，确定学生培训的时间、地点、人员安排等具体实施安排，保障培训顺利进行。
六、培训效果评估。
1. 教师培训效果评估，通过问卷调查、教学观摩、教学案例分析等方式，对教师培训的效果进行评估，及时调整和改进培训方案。
2. 学生培训效果评估，通过学习成绩、学科竞赛、学生综合素质评价等方式，对学生培训的效果进行评估，及时调整和改进培训方案。
七、总结与展望。
校本培训是学校教育教学改革的重要举措，对于提高学校教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
通过科学合理的校本培训实施方案，能够有效地满足教师和学生的专业发展需求，推动学校教育教学改革，实现教育教学质量的提升。
2023年校本培训方案
2023年校本培训方案2023年校本培训方案1根据《安徽省“__”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(—)》、《关于度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》等文件精神，结合我校教师队伍实际，以教师专业发展为重点，以教学行为优化、教学效益提高为核心，以精管理、建文化为措施，特制订本指导方案。
一、指导思想以提高培训实效性为工作重点，以“聚焦高效课堂，引领教师专业发展”为核心目标，以提升师德修养、研修教师专业标准、提升教师信息素养、研修高效课堂模式、研修专业技能、推动读书活动等板块为主要内容，创新培训模式，优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。
二、培训对象全体教师三、培训目标培训中要加强对中小学教师职业道德规范,以“有效学习评价”为主题，通过多种培训形式，紧贴提高教师教育教学技能，切实提高校本培训工作的针对性和实效性。
同时要结合“微课”和“一师一优课、一课一名师”以及对“网络同步助学”资源的研究、整合和使用，增强教师现代信息技术使用业务水平。
（1）实践性知识的校本研修。
以改进教师的教育教学行为和提高教师实际的教育教学水平为切入口，抓住师生沟通与交流、课堂组织与管理、教学设计与实施、作业布置与反馈、听课评课有效学习评价等教育教学基本环节，促使教师在实践中总结、在实践中反思，在实践中改进，最终达到丰富教师教育教学智慧和提高课堂教学机智的研修目标。
（2）发展性知识的校本研修。
围绕师德修养、教师礼仪、人文艺术知识、科学技术知识、保健知识、自我发展规划、个人兴趣爱好等方面开展校本培训，努力打造一支具有较高师德修养、学识水平和人文素养的教师队伍，以高素质的教师培养高素质的学生。
（3）研究性知识的校本研修。
通过开展以行动研究、案例研究、叙事研究、反思研究等为主要内容的校本研修，帮助教师理解、接受和掌握一些基本的教育教学研究知识和方法，并主动运用这些知识与方法去解决教育教学中所遇到的实际问题，从整体上提高教师研究问题、解决问题的能力。
2023年度第一学期教师校本培训方案
2023年度第一学期教师校本培训方案一、背景介绍随着时代的发展和教育改革的推进，教师的专业素养和能力要求也在不断提高。
为了提升教师的教育教学水平，我校决定在2023年度第一学期组织开展校本培训活动。
本次培训旨在给予教师新知识、新理念的输入，帮助教师提高教育教学能力和专业素养，进一步推动学校教育教学水平的提升。
二、培训目标1. 提高教师教育教学能力：通过培训，增加教师的教育教学知识和技能，使其能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
2. 增强教师专业发展意识：通过培训，引导教师积极主动地参与专业学习和研究，不断提升专业素养，实现个人和学校的持续发展。
3. 培养教师评价和反思能力：通过培训，培养教师对自己的教育行为进行评价和反思的意识，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
三、培训内容1. 学科教学与评价1.1 学科教学模式与方法的探索与创新1.2 学科教学理论与实践的对接1.3 学科评价方法与效能评价指标的构建2. 教育技术与创新2.1 教育技术在课堂教学中的应用2.2 在线教育平台的使用与操作2.3 教育创新思维与实践3. 课程与教材开发3.1 课程设计与开发3.2 教材解读与教材评价3.3 差异化教学与个性化教育4. 教育心理与学生发展4.1 学生心理健康与心理疏导4.2 学生发展阶段与个性差异4.3 教育心理学理论与实践四、培训方式1. 线下培训：邀请校内外专家进行面对面授课和研讨，提供针对性的教学案例分析和指导。
2. 在线学习：结合教师个人时间和实际情况，使用在线教育平台进行学习，利用网络资源和互动交流进行知识传播和交流。
五、培训时间和计划1. 培训时间：从2023年9月初开始，持续至10月底，共计8周时间。
2. 培训计划：第一周：开展培训启动会，介绍培训内容和要求，分发学习资料。
第二周至第四周：线下培训，每周进行一次专题授课和研讨。
第五周至第八周：在线学习，指定学习任务和参与讨论。
六、培训评估与总结1. 培训评估：通过培训期间的考核和教师的反馈意见，对培训效果进行评估。
2023年校本培训活动方案
2023年校本培训活动方案一、活动背景随着教育改革的不断推进和学校发展的需要，校本培训活动成为学校综合素质提升和教师专业发展的重要途径。
为了满足教师个性化发展需求，不断提高教师专业能力和教学水平，制定2023年校本培训活动方案，以提升学校的教育教学质量和服务水平。
二、培训目标1.提高教师的学科知识水平和教学能力，推动学校教育教学质量妙趣横生。
2.培养教师的教材解读能力和教学方法，提高教育教学的针对性和实效性。
3.推动教师教育教学理念的更新，促进教育教学的创新和改革。
4.提升教师专业发展意识和教学研究能力，促进教师个人成长和学校整体发展。
三、培训内容1.学科知识与教学方法培训：组织专家团队对各学科的核心知识进行培训，重点针对学科内容的难点和疑点进行深入讲解。
同时，结合学科教学的最新发展和教研成果，引导教师探索更加有效的教学方法和策略。
2.教育教学理念与创新培训：邀请国内外教育教学领域的专家学者，通过讲座、座谈会等形式，分享教育教学的前沿理念和创新实践。
引导教师开展教育教学创新研究，推动教学方式和手段的更新。
3.教师专业发展与个人成长培训：根据教师的不同需求和发展方向，开展多样化的培训课程。
包括教学设计能力、教育教学评价方法、信息技术在教育教学中的应用等方面的培训。
同时，组织教师参加教学观摩、教学交流活动，促进彼此之间的学习和成长。
4.校本培训活动设计与管理培训：为校领导和教师培训骨干提供相关的培训课程，培养其校本培训活动设计与管理的能力。
引导他们根据学校实际情况，制定培训计划，并负责培训的组织、实施和评估工作。
四、培训方式1.专家讲座：邀请教育教学领域的专家学者，进行专题讲座和研讨会，以便教师们深入了解和学习最新的教育教学理念和实践。
2.教学观摩与交流：组织教师参观其他学校的优秀教学实践，通过观摩和交流，学习其他学校的成功经验和教学方法。
3.小组研讨与培训：根据教师的特点和需求，组织小组研讨和培训活动。
校本培训老师培训计划
校本培训老师培训计划一、前言作为一名教师，不仅需要拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，还要不断提升自我，不断适应教育改革和发展的要求。
因此，校本培训对于教师的专业成长至关重要。
本培训计划旨在帮助教师全面提升教育教学水平，提高专业素养，促进教学改革和教育创新。
二、培训目标1. 提高教师的教学能力和教育教学技能，提高课堂教学质量。
2. 增强教师的教育教学观念和理念，推动学校教育教学改革。
3. 增强教师的教育信息化能力，提高教学效率。
4. 增强教师的专业发展意识，促进教师的个人成长。
5. 增强班主任和辅导员的管理能力和心理辅导能力。
三、培训内容1. 教师专业知识培训主要包括学科知识更新、教育教学理论研讨、课程设计与教学方案制定、教材课件的编写与应用等方面。
2. 教育教学方法培训包括课堂教学方法、学生指导与辅导、案例教学与问题解决能力培养、教学组织与管理能力等方面。
3. 教育信息化培训包括教学软件应用、网络教学与远程教育、多媒体教学等方面。
4. 教师自我发展培训包括心理健康与职业发展、职业规划与发展规划、教师社会责任与教师职业道德修养等方面。
5. 班主任与辅导员管理与心理辅导培训包括班级管理与班级文化建设、学生心理健康与行为规范、学生情感问题的处理等方面。
四、培训方式1. 理论培训采用教育学院的专家教授或学科专家，以讲座、研讨、学习小组、情景模拟等方式进行。
2. 实践培训采用课例观摩、课程设计、教学实践、教学案例分析等方式进行。
3. 互联网教育采用网络直播、网络课程、在线答疑等方式进行。
4. 学习小组建立教学研究小组、教研团队，进行集体备课、教学设计、教学观摩等。
五、培训方案1. 培训需求调查在培训开始前，根据教师的实际需求进行调查，了解培训的重点和难点，并根据调查结果制定培训方案。
2. 培训计划制定根据培训需求调查的结果，结合学校实际情况和培训目标，制定详细的培训计划，包括培训的时间、内容、方式、教材和师资等。
校本培训指导计划方案
一、指导思想为了提高教师的专业素养和教育教学能力，加强教师队伍建设，提升学校教育教学质量，特制定本校本培训指导计划方案。
本方案以国家教育方针为指导，以《中小学教师继续教育规定》为依据，结合学校实际情况，旨在全面提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的社会责任感，培养教师具有坚定的理想信念和高尚的道德品质。
2. 提升教师的专业素养，使教师具备扎实的专业知识、丰富的教育教学经验、较强的教育教学能力。
3. 培养教师的创新精神和实践能力，提高教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革。
4. 加强教师队伍建设，形成一支高素质、专业化的教师队伍。
三、培训对象1. 全体教师。
2. 年轻教师、骨干教师、班主任、教研组长等。
四、培训内容1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论、教育法律法规等。
2. 教学技能：包括课堂教学、班级管理、教育科研、信息技术应用等。
3. 教师职业道德：包括师德规范、教师行为准则、教师职业修养等。
4. 教育教学改革：包括新课程改革、教学方法改革、评价改革等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、教学观摩、经验交流等。
2. 在线培训：利用网络平台，开展在线课程、视频教学、在线讨论等活动。
3. 校本研修：组织教师开展集体备课、教学研讨、课题研究等活动。
4. 实践锻炼：鼓励教师参与教育教学改革实践，开展教育教学实践活动。
六、培训时间1. 每年组织2-3次集中培训，每次培训时间不少于2天。
2. 每学期开展2-3次校本研修活动，每次活动时间不少于半天。
3. 教师根据个人需求，参加在线培训，时间灵活安排。
七、培训考核1. 集中培训：参加培训的教师需认真听讲、积极参与讨论，培训结束后进行考核。
2. 在线培训：教师完成在线课程学习，参与在线讨论，考核合格者获得相应学分。
3. 校本研修：教师积极参与活动，撰写研修心得，进行成果展示。
2023年学校暑期校本培训实施方案
2023年学校暑期校本培训实施方案一、背景介绍随着教育改革的深入推进，校本培训作为提高教师教学水平和能力的重要手段，得到了越来越多学校的重视和关注。
为了进一步提升本校教师的教育教学水平，我校决定在2023年的暑期开展校本培训活动。
本方案旨在规划和组织2023年学校暑期校本培训活动的具体内容和实施措施。
二、目标与要求1.目标：通过校本培训活动，提高教师教育教学水平，增强学校整体教育教学质量。
2.要求：选取具有针对性、实用性、创新性的培训内容，合理安排培训时间和方式，保证培训效果的达成。
三、培训内容校本培训内容应围绕以下方面展开：1.教育教学理论研究：包括国内外教育教学理论的研究动态、教育心理学、学习理论等方面的内容。
2.学科知识更新：针对不同学科教师的实际情况，开展相应的学科知识更新培训。
通过学科前沿知识的引入，提高教师的学科素养。
3.教育教学方法与技能培训：包括课堂教学设计、教学管理技巧、评价方法等方面的培训。
以提高教师的教学能力为目标。
4.信息技术应用培训：根据我校教师对信息技术应用的需求，针对性地开展信息技术培训，提高教师信息技术应用水平。
四、培训安排1.时间安排：根据学校的实际情况，将校本培训时间安排在暑假期间，采取分阶段的方式进行。
2.形式安排：结合线上、线下的形式进行混合式培训。
线上培训可以使用网络平台提供课程资源，线下培训可以组织集中培训或分组培训。
3.内容安排：根据教师需求和培训目标，确定具体内容，并结合每个人的实际情况进行个性化培训。
根据具体情况，可以邀请外部专家参与培训。
五、培训实施措施1.需求调查：在确定培训内容和安排前，进行教师培训需求调查，了解教师对培训内容和形式的需求，为后续的培训安排提供参考。
2.培训组织：设立校本培训领导小组，负责统筹和组织本次培训活动，指导培训的具体实施。
3.培训资料准备：准备具有针对性的培训资料，包括教材、课件、手册等，为教师提供参考和借鉴。
4.教师互动交流：倡导教师之间的互动交流，通过座谈、讨论、分享等形式，促进教师之间的相互学习和提高。
师范学校培训计划方案范文
师范学校培训计划方案范文一、培训目标我们的目标是通过精心设计的培训计划，提高师范学校教师的教育教学水平，帮助他们更好地适应现代学校教育的要求，提高专业素养和实践能力，全面提高教学质量，促进学校教学改革和发展。
二、培训对象师范学校各级各类教师，包括专任教师、兼职教师、实习生和研究生等。
三、培训内容1.教学理论知识包括课程设计、教学方法、教学评价、班级管理、教育心理学等教育理论知识的系统培训，提高教师的专业素养；2.学科知识和教学能力针对不同学科的教师，进行学科知识的更新和教学能力的培训，提高教师对学科的深入理解和教学方法；3.教育技术和信息化教学培训教师使用现代教育技术和信息化手段开展教学活动，提高教师对教育技术的应用能力；4.教育实践和教学案例通过分析真实教学案例和参与教学实践活动，提高教师的教学实践能力；5.教育研究和创新通过研讨、讲座、学术报告等形式的培训，提高教师对教育研究和创新的能力。
四、培训教学方法1.理论培训以讲座、研讨会、学术报告等形式开展教育理论知识的培训；2.实践教学通过实验、观摩课程、教学实践等活动，提高教师的教学实践能力；3.案例分析通过学习和分析真实的教学案例，帮助教师深入理解教学理论知识和教学方法；4.个性化培训针对教师的不同需求和特点，提供个性化的培训服务，帮助教师更好地提高教学水平。
五、培训计划1.了解教师需求在制定培训计划之前，我们将首先了解师范学校教师的需求和特点，根据实际情况确定培训内容和方法；2.确定培训主题根据教师需求，确定培训主题和内容，包括教育理论、学科知识、教学方法、教育技术、教学案例等；3.制定培训计划根据培训主题和内容，制定培训计划，包括时间安排、培训内容、培训方法、培训师资等；4.实施培训按照培训计划和安排，组织教师参加培训活动，深入授课、实践、案例分析等形式的培训活动；5.评估效果通过培训效果评估，收集教师反馈意见，及时调整培训计划和方法，确保培训效果。
师范学校培训计划方案模板
师范学校培训计划方案模板一、培训目标本培训计划旨在提高师范学校教职员工的专业素养和教学能力，培养具备国际竞争力的优秀教育人才。
具体目标包括：1. 提升教育教学理念，促进教师专业素养和教育教学能力的提升；2. 加强对新课程标准、教学改革和教育信息化的理解和应用能力；3. 提升教师职业发展水平，增强教师的专业使命感和责任感；4. 加强师范学校间的教学管理与教学资源共享；5. 提高教师的国际化视野，增强教师的国际竞争力。
二、培训内容本培训计划主要包括以下内容：1. 教育教学理念的提升：介绍国内外先进的教育教学理念，鼓励教师积极探索创新教学方法，提高教学质量。
2. 新课程标准的解读与应用：对新课程标准进行深入解读，帮助教师更好地理解并应用新课程标准，提高课程设计和教学质量。
3. 教学改革与教育信息化：介绍教学改革的最新动态和趋势，帮助教师掌握教育信息化的方法和技能，推动教育信息化的融入教学实践。
4. 教师职业发展与专业使命感：指导教师理清职业发展规划，增强对教育事业的信心和责任感。
5. 师范学校间的教学管理与教学资源共享：介绍师范学校教学资源共享的模式和渠道，推动教学资源的共享合作，提高教学质量。
6. 国际化视野的拓展：引导教师提高国际化素养，增强国际竞争力，提升对国际教育理念的理解和运用能力。
三、培训形式1. 线下培训：组织专家学者和优秀教育管理者进行大型讲座、研讨会和实践课程，提高教师的专业水平。
2. 线上培训：利用网络平台开设在线课程和教学资源共享平台，开展教师专业素养和教学能力的提升培训。
3. 实地实践：组织教师赴国内外先进学校、机构进行实地考察和交流，推动国际教育资源的共享。
四、培训措施1. 建立健全培训管理机制，保证培训计划的顺利实施。
2. 设立专门的培训机构或部门，负责培训计划的制定、实施和评估。
3. 制定详细的课程表和教学大纲，确保培训内容的全面和有效。
4. 组织专家学者和教育管理者到校进行培训，确保培训质量。
师范学校培训计划方案
师范学校培训计划方案一、培训背景教师是学校最重要的资源，而师范学校则是培养优秀教师的摇篮。
教师培训是师范学校工作的重要组成部分，通过培训可以提升教师的专业素养、教学水平和教育教学能力，从而更好地服务学校和教育事业。
本培训计划旨在全面提升师范学校教师的综合素质，进一步提高师范学校的教学和科研水平，促进学校整体发展。
二、培训目标1. 提升教师教学理念，培养创新意识和实践能力；2. 提高教师教学水平，提升师范学校的教学质量；3. 加强教师团队建设，促进师资队伍的专业化发展；4. 提高教师的科研能力，推动学校科研成果的产出；5. 提升教师的教学管理能力，提高学校的整体治理水平。
三、培训内容1. 教学理念与创新意识（1）课堂教学改革（2）教学方法与实践能力2. 学科教学研究（1）学科知识更新（2）学科教学设计与实施3. 教师团队建设（1）团队协作与沟通（2）教师发展规划与指导4. 科研能力培养（1）科研素养培养（2）科研项目申报与管理5. 教学管理能力提升（1）班级管理与课堂管理（2）学生素养培养与评价四、培训形式1. 课堂教学通过专业课程、讲座、研讨会等形式，系统地传授相关知识和技能。
2. 实践教学通过观摩课、教学设计比赛、实际教学操作等形式，让教师们在实践中提升自己。
3. 学术交流组织学术讨论会、学术沙龙等形式，促进教师们进行学术交流，共同提升。
4. 实操演练组织实际案例分析、教学模拟演练等形式，让教师们在实践操作中学习和提升。
五、培训方法1. 专题讲座邀请相关领域的专家学者，就教学改革、科研能力培养、学科教学研究等进行专题讲座。
2. 研讨会组织教师进行学科教学研究、教学案例分析等形式的研讨会，促进教师之间的学术交流与合作。
3. 观摩课组织教师进行教学相互观摩，学习其他教师的优秀教学经验。
4. 案例分析通过分析一些成功的教学案例，梳理出成功的教学方法和策略，让教师们自己总结规律。
5. 实践操作通过实际教学操作、教学设计比赛等方式，让教师在实践中加深对知识和技能的理解。
校本培训指导计划方案
校本培训指导计划方案一、前言校本培训是指校内进行的专业化、系统化、目标化的教师培训活动。
通过校本培训，可以促进教师专业发展，提高教师综合素质和教学水平，为学校提供更加优质的教学服务。
因此，建立一套科学、有效的校本培训指导计划方案，对于提高学校教师培训的质量和效果具有重要意义。
二、校本培训指导计划方案的目的校本培训指导计划方案的目的在于指导和促进教师根据学校的实际情况和需要进行专业发展，并为校本培训活动提供系统化的指导和支持。
三、校本培训指导计划方案的内容1. 校本培训需求分析进行校本培训指导计划方案之前，首先要了解学校教师的培训需求，包括但不限于教学技能提升、教育理念更新、课程教材改革等方面的需求，可以通过问卷调查、座谈会、学校教研活动等方式获得教师的反馈意见和建议。
2. 校本培训目标设定在了解了教师的培训需求之后，根据学校的实际情况和发展目标，设定具体的校本培训目标。
目标应当具体明确，符合教师个人发展和学校整体目标。
3. 校本培训内容规划根据教师的培训需求和学校的实际情况，规划校本培训的具体内容，包括教学技能、教育理念、课程教材等方面的培训内容。
4. 校本培训活动安排根据校本培训的具体内容，安排培训活动的时间、地点、形式等具体安排。
可以根据教师的实际情况，采取集中培训、分散培训等形式。
5. 校本培训评估和反馈在校本培训活动结束后，对教师进行培训效果的评估和反馈，了解教师对培训活动的满意度和提出的建议，并对未来的校本培训活动进行相应的调整和改进。
四、校本培训指导计划方案的实施1. 制定校本培训指导委员会学校可以根据实际情况，成立校本培训指导委员会，负责制定、组织和实施校本培训指导计划方案，委员会成员包括校领导、教师代表、教研组长等。
2. 建立校本培训档案学校应当建立完整的校本培训档案，包括教师的培训需求分析、培训目标设定、培训内容规划、培训活动安排、培训评估和反馈等内容，以便于进行培训效果的跟踪和评估。
学校教师校级培训计划方案
学校教师校级培训计划方案一、培训概述为了提高学校教师的教学水平和专业素养，本校决定进行一次校级教师培训活动。
该培训旨在帮助教师提升教育教学能力、提高师德师风，提升教师职业责任感，提高学生学习质量，全面提高素质教育的实施质量。
本培训计划旨在鼓励教师不断提高自身的教育教学水平及教育教学创新能力，以促进个人和学校教学水平的不断提高的良好态度。
这个教师校级培训方案旨在为校内教师提供系统的教育教学培训，为校内教师提供最新的教育教学资源，同时也为尊重教师个性提供参与式培训，促进教师间的互动交流，激发教师参与和创新的热情。
二、培训目标（一）提高教师的教学能力通过本次培训，提高教师的教学水平，增强教师的教学能力和教学创新意识，增强教师对课程标准的理解与适应能力；（二）提升教师的师德师风培养教师良好的师德和学生教育观念，增加教师的人文关怀，提高教师的教育修养；（三）提高学生学习质量通过提高教师的教学水平，提高学生学习兴趣，提高学生学习质量和教学效果；（四）推动全面素质教育通过提高教师的教育教学水平，促进全面素质教育的深入开展，搭建更好的教育发展平台。
三、培训内容1.教学理论知识：教学原理、教学方法、学生心理特点等；2.教育教学技能：备课、教学设计、教学实施等；3.教师师德师风：教师角色认知、教师职业道德、学生尊重与关爱等；4.教育教学创新：教育科学研究、课程开发、在线教学资源开发等；5.教学评价与反馈：课堂点评、学生测评、教学质量监控等；6.教师个人发展：职业规划、师德学习、业务培训等。
四、培训安排（一）培训时间本次培训将持续为期一周，每天8:00-12:00上午时间为专业理论知识与专业技能培训，下午14:00-17:00为专业模拟教学实践与案例分享。
（二）培训形式讲座式培训、案例式培训、小组讨论式培训、演示教学式培训（三）培训地点学校教学楼304教室五、培训师资本次培训将邀请校内外专家学者、优秀教师进行讲座式培训和实践教学指导。
教师校本培训活动方案
教师校本培训活动方案1.引言教师是培养和塑造新一代人才的关键角色。
为了提高教师的专业素养和教学水平，校本培训活动应运而生。
本文将探讨教师校本培训活动的方案，以期提高教师的教学能力和学生的学习效果。
2.确定培训目标教师校本培训活动应以提高教师的教学能力和学生的学习效果为目标。
因此，我们应首先确定培训目标，明确所要培养的能力和目标。
3.梳理培训内容在确定了培训目标后，我们应梳理培训内容。
培训内容应包括教学理论知识、教育心理学、教学方法及评价等方面的内容，以帮助教师全面提升自己的教学水平。
4.灵活运用教学方法在校本培训活动中，应灵活运用多种教学方法，如讲座、研讨会、案例分析等，以增加教师的参与度和学习兴趣。
5.建立导师制度为了更好地指导教师的学习和成长，教师校本培训活动中应建立导师制度。
通过与经验丰富的导师的交流和指导，教师可以更好地理解培训内容并将其应用于实际教学中。
6.培训成果的评估培训成果的评估是校本培训活动的一项重要任务。
可以通过组织教学观摩、听课评课等方式来评估教师的教学水平和学生的学习效果。
7.加强与家长的合作教师校本培训活动应加强与家长的合作，以共同促进学生的全面发展。
可以举办家长教育讲座、家校互动活动等，提高家长对教育的理解和支持。
8.形成良好的培训氛围培训活动的效果与培训氛围密切相关，故应形成良好的培训氛围。
可以设置奖励机制、组织交流会、制定培训规范等方式来促进培训活动的积极参与和学习效果的提高。
9.提供个性化培训支持为了满足不同教师的个性化需求，校本培训活动应提供个性化的培训支持。
可以根据教师的特点和需要，组织个别辅导、提供相关教材和资源等，让每位教师都能得到针对性的培训。
10.培训效果的跟踪与反馈为了了解教师校本培训活动的效果，需要进行培训效果的跟踪与反馈。
可以通过教师和学生的问卷调查、座谈会等方式来了解培训活动的实施情况及效果。
11.持续改进和创新教师校本培训活动应不断改进和创新，以适应时代的发展和教育的需求。
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合肥师范学校
校本培训指导者培训方案
根据安徽省教育厅《安徽省2011年度中小学教师全员培训“有效评价（命好题）专题学习指导方案》，《合肥市2011年度中小学教师全员培训“有效评价（命好题）专题学习指导方案》，为切实提高“有效评价”（“命好题”）专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。
一、培训对象
全体在职中小学、幼儿园及职业学校公共课教师。
二、学习时间
启动时间：2011年5月
实施时间：2011年5月—2011年10月
三、学习阶段
（一）第一阶段：布置准备（2011年5月—2011年6月）
认真组织中小学教师学习《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》及本指导方案，做好宣传发动工作。
结合各县区、各单位实际，制订实施方案和培训计划。
重点抓好培训者培训工作，省负责培训骨干培训者，市组织实施培训者全员培训，县开展校本培训指导者培训。
（二）第二阶段：（2011年7月—2011年10月）
1．学习目标
（1）更新师德观念，调整师德行为；
（2）熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；注重过程性评价，培养多元评价意识。
（3）联系备课、上课、听课和评课实际需要，提高教学评价理论素养；
（4）掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力；培训结束后，能够在60分钟内独立设计出某一节课的练习题和作业题，具有针对性和层次性。
（5）初步具备教学评价反思与研究能力。
培训结束后，能够在120分钟内，编制出某一单元的“命题双向细目表”，具有指导性和合理性；能够在120分钟内，依据“命题双向细目表”，编制（自编或改编）试题，具有规范性和可行性。
2．学习内容
专题一：学生学业评价中的师德
专题二：教学评价论与学生发展性评价
专题三：作业与命题技术研究
专题四：作业与命题问题诊断
专题五：作业与命题案例评析
培训内容——解决问题改善实践
基于学科、师德为先、问题中心、案例载体
问题—主题—话题→案例呈现—研讨反思—策略改进
3．学习形式
培训方式——多模结合实践实用
需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参与
集中、远程和校本相结合小班教学
案例式、探究式、参与式、情景式、研讨式
（1）集中辅导与问题指导（2011年7月—8月）
实施要点：
●问题收集。
以教师学习问题单的形式，收集教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的问题，由学校（中心校）汇总，一式两份，一份留存用作校本研讨；一份提交县级教师培训机构。
县级教师培训机构要统计公布各校上交情况，并建立教师培训需求问题库。
●专题备课。
8月中旬，县级教师培训机构组织专人梳理问题，针对共性和突出问题进行分工和集体备课。
聘请教研专家、优秀中小学教师和高校专家根据问题需求，按需备课，突出问题解决。
集中辅导计划，要认真吸纳相关中小学校长和教师的意见。
专题备课情况及辅导计划，须提交市师训部门备案。
●集中辅导。
8月20日起，从实际出发，倡导送教上门，也可集中到市区。
实行任务驱动，指导校本，对集中辅导后校本学习计划、内容形式及考核等作出指导性要求和安排。
（2）远程学习与问题答疑（2011年7月—10月）
中小学教师远程培训工作由省中小学教师远程教育中心负
责管理和业务指导，各市师训部门组织县级教师培训机构安排落
实。
通过资格准入、管培分离、引入竞争等办法，遴选具有中小学教师远程培训资质的培训机构（网站）实施培训。
实施要点：
●问题征集。
以网络问题单的形式征集参训教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的疑难问题，由培训机构组织辅导教师梳理各学科问题单，并通过平台专区进行发布，为远程培训中的学科答疑及参训教师的校本研讨提供依据。
●远程学习。
培训机构根据年度学习专题科学制定实施方案，开发整合优质网络课程资源，突出学科性和地域性特点。
参训教师在培训期间自主选择时间登录网络平台观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例；在学科辅导教师的示范引领下通过网络平台交流互动；参加形成性考核和终结性考核。
培训机构要定期向省中小学教师远程教育中心及各市师训部门通报学情。
●集中答疑。
根据收集的问题单及参训教师在远程学习过程中面临的困惑，培训机构组织各学科辅导团队运用视频会议室、QQ群、BBS等现代信息技术手段开展集中答疑活动；采用送教上门的方式对参训教师的校本研修环节做出具体指导。
（3）校本研修与问题研讨（2011年9月—10月）
实施要求：
●岗位自学。
根据本地专题培训实施方案，结合本校实际，切实安排好前三个专题学习内容的自学进度。
自学要有目标、有重点、有要求。
坚持边学习边实践边解决问题。
考查重点是自学情况、教学评价中的整改情况以及提交真实问题的情况。
●校本训练：针对后两个专题，以作业与命题实务及新技能、教学评价反思与研究为主要内容，以校为单位，采取微格训练的形式，重点开展作业与命题技能和教学评价反思方法的全员训练活动。
●问题研讨。
以学校（中心校）为单位，针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。
充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。
●专业引领。
对在校本研讨中难以解决的问题，如教学评价论及作业与命题中的重难点等，采取外请专家和送教上门的形式指导解决。
●单元考查。
对五个专题的集中辅导、远程学习和校本研修的效果，在县级教师培训机构的指导下，由学校（中心校）进行必要的考查。
●技能竞赛：以学校（中心校）为单位，以赛代考，人人达标，全员提高。
（4）学时、方式建议
培训考核——双线管理三段考核
培训者：训前备课；训中教学；训后指导
参训者：训前提交“问题”和“案例”；训中作业质量、活
动度参与度和师德表现；训后参与校本实践研修
考核采取校本考查方式，将过程性考查和结果性考核相结合，注重能力考核。
校本考查以学习过程为主，由乡镇中心校（或县直属学校）组织实施。
市教育局将组织抽查和抽考，其结果予以通报。
考查分合格和不合格两个等级。
成绩不合格的，当年度不能参加职称评定，考核不得为优。
四、主要措施
1．提供学习资源服务，加强文本、网络、音像等各类资源建设。
文本资源选用需经专家评审推荐，少而精，便于校本学习。
围绕专题学习需要，引进和开发具
有针对性的远程网络资源及音像资源。
2．加强培训者能力建设，提高培训者队伍的整体素质和水平。
省组织骨干培训者省级培训和乡镇中心校校本培训骨干指导者省级培训；市组织培训者全员培训，抓好集体备课；县实施校本指导者全员培训；建立一支善培训、精指导的县级培训者和乡镇校本培训指导团队。
充分发挥教研专家、优秀中小学教师和高校专家的专业引领作用。
启动培训者资格认定工作，建立中小学教师继续教育师资库。
3．加强培训过程及质量监控，保证培训质量。
实行培训备案制度和集中培训效果测评公示制度，加强培训过程的质量监管。
适时专项监督，内容包括校本培训、集中（或远程）培训、培训者培训、考查考核、组织管理、学习服务。
通报监督结果，作为今年评选继续教育工作先进集体和个人的依据。
4、注重培训过程的信息报送和交流，各中心校校本培训年度计划和方案应报县级主管部门备案，各县（区）教育局师训部门对本地开展教师培训工作情况及相关材料及时报教育局备案，特别是电子版要快速准时。
合肥师范学校
二零一一年八月。