部编版九年级上册语文教学设计1：走进小说天地
最新部编版语文九年级上册语文综合性学习 走进小说天地 九上
1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请你仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
参考答案见课件
三，拓展提高
参考答案见课件
四、作业布置
小说生动的故事，鲜活的人物，引领我们了解丰富多彩的大千世界。今天让我们一起走进小说天地。板书题目 综合性学习 走进小说天地。
开门见山，吸引学生。
讲授新课
一、师生合作，开展活动。
1、故事比赛
学生分组，在组内讲自己阅读的小说故事。各小组评选出讲的好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
老师指点。
想一想哪一篇、哪一部或哪个情节最吸引你，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清小说的结构，并体会作者构思的技巧
3、展开想象
老师指点。
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何创作小说。
参考答案。
学生可以根据自己的想象，自编课本剧：《孔乙己临终》，《范进审理考试舞弊案》，《跟贾宝玉读书》，《富翁于勒返乡记》，小说续写故事，“孔乙己”遇上“范进”时的对话。
部编版语文九年级上册一课时教学设计
课题
综合性
九
学习
目标
1.激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。
2.能复述小说情节，介绍小说人物。
3.提高阅读水平，陶冶高尚情操。
重点
复述小说情节，介绍小说人物。
难点
提高阅读水平，陶冶高尚情操。
第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计语文九年级上册
《走进小说天地》教学设计教材分析：小说天地是人教版语文教材九年级上册的“综合性学习内容”，通过以往的学习，学生已经具备了分析小说的能力，结合名著推荐阅读篇目《西游记》《水浒传》等，其故事家喻户晓，通过本节课的学习，让同学们在熟悉的名著中，了解小说人物的丰富性并掌握一些小说的答题技巧，从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力，陶冶性情，净化心灵。
学情分析：初三的学生已经具有了相关的小说阅读能力，但小说阅读还没有在教材里实践精读方法。
中国古典文学中蕴含着丰富的传统文化内涵，学生都非需感兴趣，古典小说中的千百个人物形象，有些已经为学生们所热悉，有些甚至深受学生喜爱。
虽然对相关的情节内容，学生已经悉，但是对人物形象的复杂多样性了解不深，把握不准，学过的人物形象塑造的正面和侧面描写两大方式还不能够熟练的运用到小说阅读中去，初三教材里的《水浒传》《三国演义》《偶林外史》《红楼梦》等中的相关内容，涉及到杨志，范进、刘备，诸葛亮等经典人物形象，学生们学习兴趣很高，这课，要带着学生们从人物形象望造的角度了解小说中人物的丰富性，学习并掌握小说阅读理解题的答题技巧。
教学目标：知识与能力：1 复习一些小说内容，品赏一些小说人物。
2掌握小说人物塑造的方法。
3培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
过程与方法：通过合作探究掌握通过人物的语言、外貌、动作等描写来刻画人物的方法。
情感态度价值观：1、体会人物、环境描写的作用。
2、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力。
感受小说的魅力。
教学重难点：1、通过合作探究，理清小说的脉络，提高分析人物的能力。
2、掌握人物形象塑造的方法。
3、培养和提高小说的阅读能力和鉴赏能力，感受小说的魅力。
教学方法：讨论法合作法探究法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。
1、请同学们欣赏由小说改编的影视画面，出示视频神雕侠侣画面，欢迎来到小说天地，请同学们回顾小说的概念。
小说是以＿＿＿＿＿为中心，通过完整的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿来反映＿＿＿的文学体裁。
部编版九年级上册语文《走进小说天地》说课教学课件
综合性学习 走进小说天地
（2） 网络恶搞由原来的戏说名著，进一步升级为 对历史人物、英雄人物的经典之作进行“肢解”，如 电影《闪闪的红星》中的小英雄“潘冬子”成了做明 星梦的富家子弟，“董存瑞”没有炸碉堡，“屈原”成 了猪饲养员等。请你说说对这一现象的看法。 _网__络__恶__搞__是__对__传__统__与__经__典__的__轻__视__和__歪__曲__，__模__糊__了___
活动 展示 展开想象的翅膀
我跑进了舱内，去挑选一个紧挨着舱门的座位，我微微地打开 了舱门，是为了想听父亲和母亲之间关于于勒叔叔的谈话。隐约能 听见母亲的怒吼，父亲则在一旁浅声地应答。
我的叔叔，正在船上卖牡蛎。夜深了，他会在哪里停歇？下雨了， 他会在有伞遮雨的地方卖牡蛎吗？……种种猜想在我的脑海里萦绕。 我又开始埋怨父亲，那是我的叔叔。我那心急如焚的母亲……究竟是 为了什么以至于于勒叔叔不能和我们团聚？此时此刻，我的鼻子酸酸 的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，为什么大家如此绝情呢！
感谢聆听
李小二 偷听 阴谋
悬念1 是不是 对付投山神庙
林冲怒 寻未果
改守草 料场
悬念2 他们将 如何行 事？
密谋设 计陷害
将林冲 调往草 料场
夜宿山 神庙
草料场 放火
偶听实情
手 刃 仇 “隔岸观火敌”
活动 形成 小说人物大家谈
例 人物
于勒
出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》
综合性学习 走进小说天地
3. 班上开展了“走进小说天地”的综合性学习活动，请 你完成下列任务。 （1） 说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公 和主人公的精神品质。 名称：《__钢__铁__是__怎__样__炼__成__的__》_ 主人公：_保__尔__·_柯__察__金__ 主人公的精神品质：
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计课题综合性学习走进小说天地一、活动目标1、重温经典，感受小说魅力，了解优秀小说作家及作品。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物,能对小说展开合理的联想和想象，重塑小说人物命运。
3、培养阅读小说的兴趣，提高学生阅读赏析能力。
二、活动准备1、学生准备：课前完成收集、整理等系列工作。
2、电教准备：多媒体设备六、教学过程一、活动导入提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
二、活动展示本次活动展示：主要分为以下步骤：聆听歌曲猜名著、经典故事我会讲、知识竞猜过三关、梦想剧场展风采、活动评价竞风流第一步：聆听歌曲猜名著听歌曲猜名著，小组竞答。
第二步：经典故事我会讲1、学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。
2、各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第三步：知识竞猜过三关活动一：猜猜他是谁：1、他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞，尊为“美猴王"；拜菩提祖师学艺，修成太乙金仙；后大闹天空，玉帝封为“齐天大圣”保唐僧取回真经，如来封他为“斗战胜佛"。
他就是——（孙悟空）2、他，排行第二，人称二郎。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（武松）3、她幼年丧母，寄人篱下。
她多愁善感，体弱多病，才华横溢。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是——（林黛玉）4、他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。
统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地-搜寻成长密码
统编初中语文九上第四单元整体教学设计一、单元解读统编初中语文九年级上册第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。
阅读板块围绕人文主题“少年成长”选取了三篇小说，有通过对旧中国人民命运的深切关注引发青少年沉思社会的《故乡》，有通过揭露残酷的社会现实触发青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，还有借人生需要在艰苦条件中锤炼自己触动青少年启发自我成长的《孤独之旅》。
这几篇课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，激发了读者对社会人生的无尽思索，还加深了读者对社会和人生的理解，帮助学生形成自我意识，从而更好地健康成长。
二、单元目标1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。
3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
三、核心知识1.梳理小说情节。
2.从不同角度分析人物形象。
3.结合文中环境描写，理解小说主题。
四、教学安排单元整体教学分为三个时段共6课时，以单元目标为导向，以探究主题、成长自我为核心，逐层递进，由浅入深。
第一时段“掌握方法梳情节”用2课时，学生通读小说，多角度梳理故事情节，以表格或示意图的形式展示；第二时段“分析人物解百态”用2课时，学生精读小说，建立人物档案与词汇库，品读人物；第三时段“欣赏环境蕴主题”用2课时，“一切景语皆情语”，小说中的环境描写大多是小说人物内心的折射，是小说主题的映射，教会学生透过“景语”感悟“情语”，解读文章主题。
五、课时安排：6课时五、教学流程第一时段：“掌握方法梳情节”【学习内容】教材《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》【学习目标】学习抓时空变化、题眼线索等梳理情节的方法.【学习课时】2课时【学习过程】（一）导入新课台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌确实一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。
”自古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在外面心中是那样的美好，令人神往。
【新教材】部编版九年级上册语文走进小说天地教案
2、小说人物大家谈
（1）每人先各自整理度过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
（2）将篇目分配到小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要任务建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一点简单的点评
（3）以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班级上开展“小说人物大家谈”活动
课题
走进小说天地
课时
1
第1课时
课型
新授
授课时间
主备人
学习
目标
1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶高尚情操。
2、能复述小说情节，介绍小说人物，做到生动有趣，引人入胜。
学习重难 点
发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
教
学
过
程
1、出示学习目标：
2、合作探究 （20分钟）
1、组织小说故事会
小组内试讲一次，请小组成员给你提一些建议，根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。
姓孔名不详，绰号孔乙己
籍贯：
鲁镇
学历：
半个秀才也没捞到
外貌特征：
身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，课时又脏又破。
特长：
写得一笔好字，会“茴”字的四种写法
主要优点：
部编版语文九年级上册《走进小说天地》一等奖创新教学设计
部编版语文九年级上册《走进小说天地》一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《走进小说天地》教学设计教学目标一、目标确立依据：（一）课标分析总目标：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
学段目标：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（阅读）讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
（口语交际）3．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
（综合性学习）（二）教材分析九年级上册第四单元综合性学习活动是“走进小说天地”。
通过“小说故事会”“小说人物大家谈”“展开想象的翅膀”等活动的开展，引导学生回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说构思的巧妙；选择典型形象，感受鲜明的人物特征；引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系，进而引导学生尝试进行再创作，从而有效促进学生听说读写等语文综合能力的发展。
（三）学情分析通过本单元三篇小说的学习，初三的学生对小说有一定的基本认识和了解，也喜欢小说中生动形象的人物和跌宕起伏的故事情节，具备一定的叙事描写的能力。
学生能基本根据表达的需要，做到文从字顺；掌握了一定的写作技巧，对人物描写和景物描写比较细致生动，但叙事平淡，情节不够波澜起伏。
因为掌握叙事技巧较少，所以本设计围绕小说的情节梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，选择典型的形象，让学生走进作品，感受鲜明的人物特征，与小说中的人物同呼吸、共命运，思考小说与现实生活的联系，尝试进行再创作。
走进小说天地,感受小说魅力——初中语文 九上第四单元教学整体设计
走进小说天地，感受小说魅力——初中语文九上第四单元教学整体设计走进小说天地，感受小说魅力——九上第四单元教学整体设计【群属】文学阅读与创意表达【学习主题】走进小说天地，感受小说魅力【学习目标】1．梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素。
2．品味小说的语言，分析人物形象，理解小说的主题。
3. 感受小说展示的人生经验，加深对社会的理解，获得成长启示。
【核心任务】学校正在建设“书香校园"，九年级计划在班级走廊处创建“小说天地”展区，展区分为三个板块“故事展示栏"“人物特色栏”和“主题文化栏"，请你结合九年级上册第四单元的学习完成本展区的三个板块。
【关键词】小说；故事情节；人物形象；主题；小说艺术手法【学习资源】鲁迅《故乡》；莫泊桑《我的叔叔于勒》；曹文轩《孤独之旅》第一课段：构建维度，梳理情节【学习过程】一、导入你最喜欢本单元哪篇小说，为什么？二、预习检测1.文学常识、作者作品。
2.重点字词。
三、任务一：构建维度，梳理情节1.默读《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说，小组交流，任选一角度梳理故事情节。
小贴士：情节梳理三个维度（1）线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间，阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键。
（2）结构可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
（3）场面一般一个场面可以梳理为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
示例：《故乡》这篇小说主要抓住故乡的“变化”展开叙述，其变化含故乡的环境与故乡的人，可根据过去到现在这一时间线索及人物变化来梳理情节师生一起完成图表。
2.《我的叔叔于勒》这篇小说是围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化来展开叙述的，情节曲折，根据下面的提示，从不同角度梳理故事情节。
（思考探究一）3.请同学们根据前两篇精读小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，并以图表表示。
九年级上册第4单元 综合性学习 走进小说天地教案(共11张)
九年级上册第4单元综合性学习走进小说天地教案（共11张）一. 教材分析《走进小说天地》是九年级上册第四单元的主题。
这一单元选择了中国现代文学中一些脍炙人口的小说名篇，包括鲁迅的《故乡》、茅盾的《林家铺子》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。
这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且艺术成就极高，是中华民族文学宝库中的瑰宝。
通过学习这些小说，学生可以了解中国现代历史背景，感受各种社会现象，培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些现代文学作品，对小说这种文学体裁有初步的认识和了解。
但针对本单元所选作品，部分学生可能因为作品的历史背景、语言风格等原因，在学习过程中存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解作品背景，感受作品的时代气息；2.分析作品主题，提升学生的思想境界；3.品味作品语言，培养学生的文学鉴赏能力；4.学会小说阅读方法，提高学生的阅读能力；5.激发学生对文学的热爱，培养他们的文学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解作品主题，欣赏作品语言，掌握小说阅读方法；2.难点：深入分析作品思想内涵，联系实际生活，体会作品的时代意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解作品背景、主题、人物、情节等内容，引导学生深入理解作品；2.讨论法：学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟，培养学生的合作精神；3.案例分析法：教师选取具有代表性的作品片段，进行分析讲解，提高学生的文学鉴赏能力；4.启发式教学法：教师设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解作品背景，整理教学内容和环节；2.学生准备：预习教材，阅读作品，了解作品基本情节和人物关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容和目标，引导学生关注小说这种文学体裁，激发学生的学习兴趣。
九年级语文上册《走进小说天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握小说的基本概念、要素和分类，了解小说的发展历程及其在文学史上的地位。
2.阅读不同类型的小说，学会分析小说的主题、情节、人物、环境等，提高小说阅读鉴赏能力。
3.学会运用小说的表现手法，进行创意写作，锻炼自己的想象力和表达能力。
4.能够准确把握小说的语言特点，提高文学素养，丰富语文知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种方式，深入理解小说内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.创设丰富的教学情境，引导学生感受小说的魅力，激发学生的阅读兴趣和创作欲望。
3.运用比较分析法、案例分析法等，帮助学生掌握小说的鉴赏方法，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在《走进小说天地》的学习中收获知识和成长。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的创新精神，使他们在小说的世界里找到自己的兴趣和方向。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对小说这种文学形式也有一定的了解。但在深入理解和鉴赏小说方面，他们仍需进一步提高。在此阶段，学生的认知能力、思维品质和情感态度呈现出以下特点：
1.认知能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。他们对小说的主题、情节、人物等方面有初步的认识，但深入挖掘和解读小说内涵的能力尚需培养。
2.思维品质：学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始关注小说中的社会现象和人生哲理，但有时难以把握小说的象征、暗示等艺术手法。
3.导入新课：介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《走进小说天地》说课稿一. 教材分析《走进小说天地》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读小说，了解小说的基本特点，学会欣赏小说，并能够根据自己的兴趣创作小说。
教材以小说为主题，提供了丰富的学习材料，既有经典的文学作品，也有当代优秀的小说作品，旨在让学生感受小说的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。
但他们在阅读小说时，往往只停留在故事情节的层面，对小说的深层含义和艺术特色理解不够。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解小说的基本特点，学会欣赏小说，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读和创作，培养学生对小说的兴趣，提升学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，追求真善美的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解小说的基本特点，学会欣赏小说。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的内涵，提升他们的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、小说文本、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首诗歌导入，激发学生对文学的热爱，引发他们对小说的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材提供的小说，了解小说的基本特点，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读小说的感受，引导学生深入理解小说的内涵。
4.案例分析：分析教材中的小说，让学生了解小说的艺术特色，提升他们的文学鉴赏能力。
5.创作练习：让学生根据自己的生活经历，创作一篇短篇小说，培养他们的文学创作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小说的基本特点和艺术魅力。
第四单元 综合性学习：走进小说天地(教学设计)九年级语文上册同步备课系列(统编版)
综合性学习：走进小说天地 教学设计1.活动激发阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。
2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会，提高阅读水平，陶冶高尚情操。
1课时小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
1.小说的三要素是什么？人物、情节、环境是小说的三要素。
2.小说的情节分作几个部分？情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
3.典型环境是小说的要素之一，环境描写有几种？环境包括自然环境和社会环境。
4.小说按不同的标准怎样分类？按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、官宦等。
按体裁：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按语言形式：文言小说和白话小说。
选定情节最吸引你的一部（篇）小说，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。
尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
杨志押送生辰纲 → 天热歇凉 → 买酒喝 → 丢失生辰纲七位好汉扮作贩枣客 → 天热歇凉 → 买酒下药 → 智取生辰纲贩枣客 什么人 怎样下 药的？参照范例，制作小说人物卡片。
鲁智深出处元末明初作家施耐庵《水浒传》外貌特征面阔耳大、鼻直口方人物性格慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细典型事件拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山最终命运于六和寺坐化吝啬鬼作品及姓名《威尼斯商人》夏洛克《儒林外史》严监生《欧也妮葛朗台》葛朗台《悭吝人》阿巴贡《死魂灵》泼留希金小组讨论：请你设计改变闰土的命运。
小贴士：可参考这几个方面。
1.教育知识。
2.家庭背景。
3.社会环境。
4.个人经历。
5.友谊与爱情。
习作示例：闰土的新命天空洒下金黄的余晖，故乡的小河依旧潺潺流淌。
闰土站在田埂上，目光深邃。
“闰土哥，你真的要走吗？”迅哥儿跑过来，气喘吁吁地问。
闰土点了点头，他的目光没有离开那片熟悉的田野，“是的，迅哥儿。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第四单元 综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
2023年秋季部编版九年级上册语文同步教案第四单元综合性学习走进小说天地
综合性学习走进小说天地◇教学目标◇1.梳理情节讲故事，提高语言表达能力。
2.在“小说人物大家谈”活动中，感知小说魅力，了解小说中典型人物的形象。
3.展开想象的翅膀，对小说进行续写与改编，并尝试进行小说创作。
◇教学重难点◇1.重点：感知小说魅力，了解小说中典型人物的形象。
2.难点：展开想象的翅膀，对小说进行续写与改编，并尝试进行小说创作。
◇教学过程◇一、导入新课培根说过，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，而小说是最受人们喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面，总能给我们留下深刻的印象。
有人说，小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧!二、走进课堂1.小说故事会(1)选择一部(篇)自己熟悉、喜欢的小说，以流程图的形式，梳理小说情节。
【示例】《我的叔叔于勒》情节图(2)搜集相关资料，理清小说的结构。
想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去?明确：①插叙。
如《我的叔叔于勒》第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
②铺垫。
如《我的叔叔于勒》第13~15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
③对比。
前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比手法，揭示了文章的主题。
(3)小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。
根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。
(4)班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。
2.小说人物大家谈活动步骤：(1)每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
(2)将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。
部编版九年级语文上册：综合性学习 走进小说天地 教学设计.doc
综合性学习走进小说天地教学设计●教学目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
●预习导学【活动准备】1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天就让我们一起携手，走进神奇的小说天地。
【活动程序】★竞猜歌词，走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，《水浒》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，请同学们说出歌的名字，分别与哪部名著有关。
讲述故事，畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（《聊斋志异》蒲松龄）2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
上联：《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联：《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？★评说人物，神游缤纷画廊根据下列描绘，猜猜他是谁？1、他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
部编版九年级语文上册：综合性学习 走进小说天地 教学设计.doc
综合性学习走进小说天地教学设计一、活动目标1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3．发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。
活动准备：1、教师准备：根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著，或者给学生推荐刊载小说作品的文学期刊报纸等，如《小说月报》《当代》《小小说选刊》等。
关于感受小说人物魅力。
2、学生准备：收集名人的读书故事，同时注意整理自己的读小说的经历，如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说，全班同学分成四组，展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
活动开展：本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步：关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第二步：走进缤纷的小说人物画廊：（一）从人物形象的经历角度来感知人物形象：激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。
学生看大屏幕，教师读文字，学生以:“他是（），是（）代小说家（）的《》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”为句式说话。
第一个人物：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物：他，排行第二，人称二郎。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
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《综合性学习：走进小说天地》教学设计
课型：活动课
课时：1
主备人：吴红琴
审稿：2015级语文备课组
审阅人：王丽萍李希罗谦庞燕吴红琴
核印：瞿伦莲
一、活动目标
1.激发阅读兴趣，扩大阅读视野。
2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3.通过读书活动，陶冶高尚情操。
二、活动重点
1.能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
2.以多种方式交流展示阅读小说体会，提高阅读水平。
三、活动难点
1.寻求适合自己阅读的方式方法，养成阅读的良好习惯。
四、学法指导：资料收集法讨论交流法
五、资料链接
与其说小说好像是生活，不如说生活就像是小说。
——乔治·桑
人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。
——佚名
自习
1.收集你所阅读过的小说中的名句，至少三句。
2.列举自己所阅读过的小说篇目，并就其中一篇写一则简评。
自疑
在自习的过程中，我还有以下的疑惑：
预习等级组长签字自探
活动一：回忆交流自己阅读小说的经历，并向同学们推荐好的小说书目，说明理由。
活动二：编写小说人物词典，可描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，也可以描绘小说人物的肖像等。
活动三：“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
”请你穿越时空，与小说中人物或作者巧遇，并与小说作者或小说人物对话。
自测
1.小说的三要素是什么？
2.请写出与下列文字有关的小说名与作者。
A、你挑着担,我牵着马，迎来日出送走晚霞。
踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发，又出发. 啦……啦……一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路在脚下。
B、花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂。
C、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
D、一把辛酸泪，满纸荒唐言。
都云作者痴，谁解其中味？
E、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
F、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。
自结
通过这次活动，我有这些收获：
学习等级组长签字。