人教版一年级数学教案导学案：第六单元第3课时 十加几、十几加几及相应减法
新人教版一年级数学上册教案：第6单元 第3课时 10加几、十几加几和相应的减法
第3课时10加几、十几加几和相应的减法课时内容教材第78页的内容及相关习题。
课时目标1.运用 11～20 各数的组成，掌握 10 加几、十几加几及相应减法的计算方法，并能正确计算。
2.初步知道加减法算式中各部分的名称，理解加减法之间的关系。
3.通过数学活动，让学生自主探究口算 10 加几、十几加几及相应的减法的规律。
重点难点重点：熟练、准确计算 10 加几、十几加几及相应的减法。
难点：理解 10 加几、十几加几及相应的减法的算理。
一、创设情境，导入新课师：同学们，我们来做一个游戏吧。
这个游戏叫做“我问你答”，由我先提问，然后你们举手抢答，准备好了吗？（课件出示）【学情预设】同学们都做好了准备。
师：1 个十加上 3 个一是多少？【学情预设】13。
师：1 个十加上 6 个一是多少？【学情预设】16……师：同学们回答得都很好，这节课，我们来学习 10 加几、十几加几及相应的减法。
（板书课题：10 加几、十几加几和相应的减法）设计意图：通过游戏导入新课，激发学生学习兴趣，为学习 10 加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、自主探索，互动授新1.探究10加几和相应的减法的计算方法。
师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？（课件出示）学生分组讨论，汇报成果，教师巡视指导。
【学情预设】根据列“一图四式”的经验，学生会列出10+3=13、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书。
师：同学们回答得真棒。
其中，10+3 等于 13，你是怎样想的？【学情预设】预设1：1 个十和 3 个一组成13，所以10+3=13。
预设2：13 可以分成 10 和 3，所以10+3=13。
预设3：可以从 10 往后数 3 个数，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13，所以10+3=13。
教师要引导学生回答：因为 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于13。
师：13-10=3、13-3=10 这两道算式，你是怎样算的？【学情预设】预设1：13 去掉 3 个一，还剩 1 个十，所以13-10=3，13-3=10。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第3课时 十加几、十几加几及相应减法
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第3课时一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握十加几、十几加几的基本计算方法，能正确解决相应的减法题目。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
二、教学重点1.十加几的计算方法。
2.十几加几的计算方法。
3.相应的减法计算。
三、教学难点1.从十的整体认识逐步引导学生进行十加几、十几加几的计算理解。
2.让学生理解减法与加法的关系，掌握相应的减法计算方法。
四、教学内容及过程1. 自然导入（5分钟）简单回顾十的认识，引导学生回想十的概念，并与日常生活中的事物联系，如十根手指、十块一角硬币等，为后续的教学做铺垫。
2. 导入新知（10分钟）1.展示10以内物品的图片，引导学生进行物品的计数。
2.让学生思考，当物品数超过10时应该如何计数？3. 讲解示范（15分钟）1.讲解十加几、十几加几的计算方法，引导学生通过拼图、小组合作等形式进行实践操作。
2.在示范过程中，及时纠正学生的错误，鼓励学生对计算过程进行思考，并表达自己的想法。
4. 练习巩固（20分钟）1.让学生完成相关练习题，巩固十加几、十几加几的计算方法。
2.师生互动，纠正学生的错误并表扬正确的回答，鼓励学生发言讲解。
5. 拓展应用（10分钟）1.引导学生通过教师提问的方式，自由组合十加几、十几加几的计算题目。
2.鼓励学生通过计算找到相关规律，拓展应用到实际生活中。
五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点，强调十加几、十几加几的计算方法。
2.鼓励学生勤加练习，加深对数字的认识。
六、课后作业1.完成相应的课后练习题，巩固十加几、十几加几的计算方法。
2.思考并记录一周内生活中相关的十加几、十几加几实际情景，向老师汇报分享。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生掌握十加几、十几加几的计算方法，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元11~20各数的认识-第3课时十加几、十几加几及相应减法一. 教材分析人教版一年级上册第6单元“112020各数的读写法，以及十加各数的认识”主要让学生掌握11几、十几加几及相应减法的计算方法。
本课时为该单元的第三课时，内容为十加几、十几加几及相应减法。
通过本课时学习，学生将能正确计算十加几、十几加几及相应减法，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了11~20各数的读写法，对于加减法也有了一定的认识。
但在计算十加几、十几加几及相应减法时，部分学生可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作、观察、思考，掌握计算十加几、十几加几及相应减法的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算十加几、十几加几及相应减法。
2.难点：学生能灵活运用十加几、十几加几及相应减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考的能力。
六. 教学准备1.教具：计数器、卡片、小动物图片等。
2.学具：练习本、笔、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引入本课时内容。
例如：有一天，小猴子要过生日，它的朋友们都来给它庆祝。
小猴子要数一数它有多少个朋友，但是它不会计算。
请同学们帮助小猴子解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，呈现十加几、十几加几及相应减法的计算场景，引导学生观察并思考。
例如：展示10只小鸟，然后又飞来3只小鸟，请问一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，计算十加几、十几加几及相应减法。
例如：每组发放10张卡片，每张卡片上有一个数字，要求学生将卡片进行组合，计算出不同的十加几、十几加几及相应减法的算式。
一年级上册数学导学案第六单元第三课时十加几、十几减几或十人教新课标
一年级上册数学导学案第六单元第三课时十加几、十几减几或十人教新课标作为一名教师，我非常荣幸能够教授一年级上册数学导学案第六单元第三课时，这一课时主要涉及十加几、十几减几或十的概念。
一、教学内容本课时主要涉及教材中第六单元第三节的内容，主要包括十加几、十几减几或十的计算方法。
通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握十加几、十几减几或十的计算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握十加几、十几减几或十的计算方法，并能够熟练运用。
同时，通过学生的自主学习和合作交流，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十加几、十几减几或十的计算方法，难点在于如何让学生理解和掌握这些计算方法的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生数一数、看一看、说一说等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：通过讲解和示范，让学生理解和掌握十加几、十几减几或十的计算方法。
3. 例题讲解：通过例题的讲解，让学生进一步理解和掌握计算方法，并能够熟练运用。
4. 随堂练习：通过随堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和学习，培养团队协作能力。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本节课的内容，我设计了一个简洁明了的板书，主要包括十加几、十几减几或十的计算方法和例题。
七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。
2. 家长辅导孩子完成一些实际生活中的计算题，如购物计算等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如通过阅读数学故事、参加数学竞赛等方式，提高学生的数学素养。
总的来说，我希望通过本节课的教学，让学生能够理解和掌握十加几、十几减几或十的计算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
10加几、十几加几和相应的减法教学设计
《十加几、十几加几和相对应的减法》教学方案教科书来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2019版内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元主题：11-20各数的理解课时：共5课时，第3课时授课对象：一年级学生设计者：一年级全体数学老师目标确定的依据1. 课程标准相关要求准确口算10加几和相对应的减法，理解加法算式和减法算式的各部分名称。
2.教科书分析10加几、十几加几和相对应的减法的口算题，一方面是为了巩固11-20各数的理解，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
例如：教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.教科书中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3.这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。
需要说明的是，这里安排的两位数加减一位数的练习都是比较简单的，如11+2、13-2、14-4.安排这部分内容的目的主要是协助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备。
3、学情分析学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的水平。
“10加几、十几加几和相对应的减法”是在学生学习完11-20各数的理解的基础上实行学习的。
10加几、十几加几和相对应的减法，它的计算过程，不但巩固了11-20各数的组成这个知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。
学习目标1.在详细情景中能准确口算十几加几和相对应的减法。
2.通过老师讲解，知道加法算式和减法算式的各部分名称。
3.通过计算更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。
评价任务任务1.以小组为单位，说一说10加几和相对应的加减法的计算方法。
任务2.同桌胡说加法和减法算式各部分的名称。
任务3.通过完成教科书78页“做一做”的1、2、3题，更进一步理解加减法的关系。
教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节一1、听算式说得数1、老师说算式9+1、8+2、10-7、5+4、知道十几能够分成复习旧知揭示目标2、看卡片说数字的组成7+3、4-4、3+6、8+2、6+42、出示卡片数字15、17、13、19、111个十和几个一；反过来1个十和几个一能够组成十几环节二自主学习探究新知1、学生看卡片上的数摆小棒，然后看小棒图列出4道算式。
人教版数学一年级第六单元第三课时《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
人教版数学一年级第六单元第三课时《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。
（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。
（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。
4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。
2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。
教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。
例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。
与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。
因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。
第六单元 第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计 人教版一年级数学上册
第六单元第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10加几、十几加几的计算方法，并能正确进行计算。
（2）使学生掌握10加几、十几加几的减法计算方法，并能正确进行计算。
（3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，引导学生探索10加几、十几加几及相应减法的计算方法。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）10加几、十几加几的计算方法。
（2）10加几、十几加几的减法计算方法。
2. 教学难点：（1）理解10加几、十几加几的计算方法。
（2）理解10加几、十几加几的减法计算方法。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的探究能力。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，盒子里有10个苹果，再拿出几个苹果放入盒子中，引导学生观察并说出盒子里现在有多少个苹果。
（2）学生回答后，教师总结：这就是我们今天要学习的10加几的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过摆小棒、画图等方式，探索10加几、十几加几的计算方法。
（2）学生尝试计算并交流自己的计算方法。
（3）教师总结计算方法，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些计算题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师进行讲解，并对学生的错误进行纠正。
4. 小组合作（1）教师引导学生分组讨论：在生活中，哪些地方可以用到10加几、十几加几的计算方法？（2）学生讨论后，进行汇报。
人教版一年级数学上册教案 第6章第3课时 10加几、十几加几及相应的减法教案
《10加几、十几加几及相应的减法》教案[教学内容]课本78页内容。
[教学目标]1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
3.通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
[教学重点]根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
[教学难点]根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
[教学过程]一、复习旧知，导入新知1.口算：4+4=2.看图列式子（多媒体）二、合作学习，探究新知1.教材第78页的例4。
(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。
①看图说图意。
②列式。
10+3=13(随学生列式,电脑演示)③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3为什么这样列式?(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。
【设计意图】例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。
在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。
尊重学生的选择,满足他们的愿望。
2.教材第78页的例5。
(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
(11+2=13)(老师板书时与例4的加法对齐)明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。
【设计意图】可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。
例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备。
以游戏的方式来提高学生对整节课的兴趣,让学生玩得开心、学得开心。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应减法》导学案
《十加几、十几加几及相应减法》导学案学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
难点：掌握各部分名称。
导学流程一、导入1、口算。
7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
3、数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、导学1、教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2、教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法导学案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【1】篇〗第二课时教学内容解决两数中间间隔问题教材第79页内容及练习十八的第5~7题。
教学目标通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
重点难点解决两数中间间隔问题。
教具学具多媒体课件,情景图,小圆片等。
教学过程一学前准备复习10加几、十几加几和相应的减法。
10+5=15-10=15-5=10+8=18-8= 18-10=二探究新知1.出示“情景图”。
老师:图中小朋友在干什么(排队给熊猫照相)老师:小丽排第几(10)小宇排第几(15)根据学生的回答老师板书:●●●●●●第10 第15老师:小丽和小宇之间有几人(4人)老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
2.利用刚才的知识解答问题。
出示教材第79页的“做一做”的情景图。
老师:图中小朋友在干什么(排队玩滑梯)老师:玲玲排第几(4)东东排第几(8)根据学生的回答老师板书:▲△△△▲第4 第8老师:东东和玲玲之间有几人(3人)老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。
三课堂作业新设计1. 练习十八的第5题。
2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人四思维训练练习十八的第6题。
参考答案课堂作业新设计1.星期四2. 5人思维训练5页教材习题练习十八7. 322板书设计两数中间间隔问题●●●●●●▲△△△▲第10 第15 第4第8〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【2】篇〗教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
重点难点：熟练计算10以内加减法算式教学过程：一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第3课时《 10加几、十几加几及相应的减法》教
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第3课时《 10加几、十几加几及相应的减法》教案一. 教材分析本节课的主要内容是让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法。
通过前面的学习，学生已经掌握了0-10的数字认识和基本的加减法运算。
本节课是在此基础上进一步拓展，帮助学生建立起更完整的数学体系。
二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和基本运算有一定的认识，但仍然需要通过大量的实践和操作来巩固和提高。
此外，学生的学习能力和兴趣各有不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生掌握10加几、十几加几及相应的减法运算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认知水平。
四. 教学重难点1.掌握10加几、十几加几及相应的减法运算。
2.理解加减法之间的关系，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、实物等。
2.设计好教学活动和游戏，确保教学目标得以实现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题。
例如：小兔子和大灰狼赛跑，小兔子落后了大灰狼10米，最后小兔子能否反败为胜呢？激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示10加几、十几加几及相应的减法运算，让学生观察和思考。
如：10+3、13+4等。
引导学生发现加法和减法之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的操作和练习。
如：用卡片进行加减法运算，或者用实物进行模拟。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。
如：捉迷藏游戏，找出隐藏的数字，进行加减法运算。
5.拓展（10分钟）引导学生进行思考和讨论，如：10加几和十几加几有什么区别和联系？他们之间的运算规律是什么？培养学生的问题解决能力。
第3课时《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计【人教版一年级小学数学上册】
人教版一年级数学上册第3课时 10加几、十几加几及相应的减法一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1－4题。
10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的认识，另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法算式中各部分的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
（四）学习重点运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
（五）教学难点脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
（六）配套资源实施资源：《10加几、十几加几及相应的减法》教学课件、《10加几、十几加几及相应的减法》课时作业。
二、学习设计（一）预习设计（微课）（1）填空1.10个一是（），20里面有（）个十。
2.1个十和6个一组成（）。
3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（）。
4.18中的“8”在（）位，表示（）个（）；“1”在（）位，表示（）个（）。
读作：（）。
（2）口算2＋7＝9－3＝6＋2＝10－5＝4＋3＝8－4＝7－2＝7＋3＝8－2＝10－4＝3＋2＝5＋4＝10－3＝6＋4＝（3）看图列算式□○□＝□ □○□＝□□○□＝□ □○□＝□【设计意图：通过复习数的组成及口算，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新旧知识之间的桥梁。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案(优选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法导学案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。
出示：5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。
孔雀开屏。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【2】篇〗十几加几和相应的减法教案一年级数学教案教学内容：教科书第88页，练习十五教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算教学准备：小棒、课件。
教学过程：一、导入。
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。
瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+1 10+12+6 7-3 8+10 11-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=1313-10=3 13-3=10观察思考:这些算式的计算有什么特点小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=3、介绍加、减法各部分名称：3+10=13 13- 3 =10加数加数和被减数减数差三、巩固练习。
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？一个加数是，另一个加数是，和是。
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○35+10○18 11+2○14四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？五、1、师生对口令。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案(优选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法导学案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法导学案第【1】篇〗教学目的：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1.练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的`组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2.板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4.悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
一年级上册数学教案-第六单元10加几、十几加几及其减法∣人教新课标
一年级上册数学教案第六单元 10加几、十几加几及其减法∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第六单元 10加几、十几加几及其减法∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括第六单元的10加几、十几加几及其减法。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握10加几、十几加几及其减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握10加几、十几加几及其减法的计算方法，提高学生的计算能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握10加几、十几加几及其减法的计算方法。
难点主要是让学生能够灵活运用这些计算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些实际情况，如买水果、购物等，让学生观察和思考其中的数学问题。
2. 讲解例题：以教材中的例题为例，讲解10加几、十几加几及其减法的计算方法，引导学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，及时进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流自己的解题方法和思路，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题，巩固10加几、十几加几及其减法的计算方法。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将数学与现实生活联系起来。
我需要确保情景的选取既贴近学生的生活，又能自然地引出本节课的数学问题。
随堂练习的设计也是不可忽视的。
我需要根据学生的掌握程度，设计不同难度的练习题，以便在巩固基础知识的同时，也能够挑战和提升学生的思维能力。
【人教版】2019年秋一年级上册数学配套导学案：第六单元第3课时十加几、十几加几及相应减法
《十加几、十几加几及相应减法》导教案学习目标1、使学生能够娴熟地口算10 加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培育学生的估量意识和能力以及数感。
要点：使学生能够娴熟地口算10 加几、十几加几和相应的减法。
难点：掌握各部分名称。
导学流程一、导入1、口算。
7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
3、数的构成。
教师发问 ,学生口答。
（1）15 是由（）个十和（）个一构成的。
（2）1 个十和9 个一构成的数是（）。
（3）10 和4 构成的数是（）。
教师小结：十几能够分红 1 个十和几个一；反过来,一个十和几个一能够构成十几。
二、导学1、教课例 5。
（1）教师指引学生一同摆小棒 ,先摆 1 捆,再摆 3 根。
（2）教师发问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？如何列式？学生回答后教师板书： 10+3= 教师发问： 10+3 等于多少？为何？指引学生回答：由于 1 个十和 3 个一构成 13,因此 10 加 3 等于 13。
（3）教师发问：谁能依据算式 10+3=13 写另一道加法算式？学生回答后 ,教师板书： 3+10=13 发问：你是怎么想的？指引学生回答：由于加数的地点调动了 ,得数仍是同样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书： 13-3=13-10=教师发问：如何算？指引学生回答：由于13 是由 1 个十和 3 个一组成,去掉 3 就剩下 10,去掉 10 就剩下 3。
（5）教师小结：今日我们学的是10 加几和十几减几,我们知道了能够依据11－20 各数的构成进行计算,10 加几得十几,十几减几10,十几减10 得几。
2、教课例 6。
（1）教师取出计数器 ,先拨出 11,再在个位添上 2 颗珠子 ,让学生依据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答,教师板书： 11+2=教师发问：你是如何想的？指引学生回答： 11 里面有 1 个十和 1 个一 ,1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3 个一 ,也就是 13,说完教师把算式填完好。
人教版数学 一年级上册第6单元 第3课时 10加几、十几加几及相应的减法 教案
第6单元 11～20各数的认识第3课时 10加几、十几加几及相应的减法【教学内容】：教材P78【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
二、巩固练习1、完成做一做第1、2、3题【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：。
第6单元 第3课时 十几加几和相应的减法(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教
第6单元第3课时十几加几和相应的减法（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握十几加几和相应的减法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 十几加几的计算方法2. 相应减法的计算方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几和相应减法的计算方法。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等生动有趣的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解十几加几和相应减法的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 巩固练习：布置适量练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生做好课后复习。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，了解学生在家的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重学生的个别差异，因材施教，使每位学生都能得到充分的发展。
3. 培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、积极思考，提高学习效果。
本导学案旨在帮助教师更好地备课，提高教学质量，同时为学生的学习提供指导。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程是整个教学活动的核心，直接影响到学生对知识的掌握和运用。
在这个过程中，教师需要关注以下几个方面：1. 导入：生动有趣的导入可以激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
部编新人教版小学一年级数学上册第6单元10加几十几加几及相应的减法教案
部编新人教版小学一年级数学上册教案10加几、十几加几和相应的减法教材分析：《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。
学情分析：学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。
教学目标：1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。
2.知道加减法算式中各部分的名称。
3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。
教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教具准备：计数器、课件教学过程一、复习1.口算。
（答题卡出示算式）9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.数的组成。
（课件出示）（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成（）。
（3）10和4组成的数是（）。
3.看图，让学生说出四个算式。
（课件出示）4.引入本课学习：这节课二、新授A:教学例5教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
1、十加几（1）问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书：10+3=师问：10+3等于多少？为什么？说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（2）问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13问：你是怎么想的？说：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。
（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10=（4）小结：10加几得十几。
几加10得十几。
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《十加几、十几加几及相应减法》导学案学习目标
1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
难点：掌握各部分名称。
导学流程
一、导入
1、口算。
7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6
2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
3、数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、导学
1、教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2、教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。
说完教师把算式填完整。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：
三、导疑导疏
1、做课本78页中“做一做”中的题目。
（1）做第1题。
指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。
（2）做第2、3题。
让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。