经济学视阈下民办高校校企合作问题探析

经济学视阈下民办高校校企合作问题探析

摘要：校企合作是应用型人才培养的主要方式，也是民办高校未来发展的方向。从经济学角度来看，校企合作不仅是一种人才培养模式，更是一个在利益相关者

之间进行资源配置、利益分配的过程。本文将从经济学的角度探析校企合作中存

在的问题，以期双方均能从校企合作中得到更大的收益，实现多赢，促使民办高

校校企合作取得长效发展。

关键词：经济学民办高校校企合作问题

一、民办高校校企合作的经济学基础

1. 校企合作行为符合经济学的基本假设。

在市场经济条件下，企业追求利润最大化，减少成本，增加收益；而民办院

校因为生存与发展等方面的压力，更关心学院的办学水平、社会声望及经济收益,

两者追求利润最大化的经济人假设的本质是一致的，只是企业更关心物质方面，

学校更关心非物质方面。此外，在进行各种决策时，企业和学校一般都会根据收

益与成本的对比进行决策，校企合作也不例外。

2.经济学对校企合作问题具有一定的研究优势。

现代经济学的理论与实践表明，不能满足激励相容条件的合作是无法持续下

去的[1]。因此，当民办高校与企业合作时，必须考虑合作计划是否能够使校企之

间激励相容，即学校满意，企业满意。但单就“校热企冷”这个现象而言，校企之

间的激励是不相容的，是学校满意，企业不满意，而企业不满意就会导致企业对

校企合作的积极性降低。

3. 经济学中的交易费用理论有助于对校企合作问题的理解。

根据交易费用理论，校企合作时学校与企业之间形成了一种契约关系，这种

契约关系也可以理解为是一种交易关系，既然是一项交易，自然会产生交易费用。在校企合作中，对企业而言，如果交易费用低而收益高，企业自然会选择与学校

合作；如果收益低而交易费用高，企业参与校企合作的积极性就不高。当市场交

易费用超过企业内部交易费用时，企业会选择用内部交易替代外部交易。譬如，

当企业从外部引进人才的成本高于内部培养的成本时，企业会选择内部培养；当

企业从外部引进技术的成本高于自主研发的成本时，企业会选择自主研发。

二、民办高校校企合作中的经济学分析

1.校企合作中的“校热企冷”现象。学校在技能型人才培养过程中，不可避免

地与企业、行业进行合作，这样才能使的培养的人才符合企业的需要，符合社会

的需要[2]。但学校在与企业、行业进行联合培养人才的过程中，企业方对学校提

出的联合培养方案并不热情。在校企合作的培养过程中，学校希望企业能给予学

生更多的就业岗位或实习机会，表现非常地积极主动；而企业则消极冷淡，不希

望接纳更多的实习生，甚至出现拒绝与学校合作的负面现象。

2.企业对校企合作积极性不高的原因

①校企合作中企业获得的收益有限。在校企合作中，企业获得的可能收益包括：满足企业对高技能人才需求、降低员工培训成本、获得相应的技术服务。民

办高校也能在一定程度上满足企业的需求，但是，企业的收益是有限的。一是企

业在劳动力市场处于绝对优势地位，可以轻易地从劳动力市场获得所需要的人才，包括一些名牌高校的优秀毕业生，另外，企业更看重的是人才的综合素质和可持

续发展的能力，民办院校的毕业生在这方面存在一定的差距。因此，企业在与民

办高校合作培养人才方面的兴趣并不大。二是企业需要引进技术和人才以满足产

品和技术不断升级的要求。然而，大型企业的员工素质、技术水平不亚于民办院校教师，在一些专业领域，其水平甚至要远远超过民办院校教师，而且这些企业一般有内部的培训机构，因此由民办院校为其培训员工的必要性很小。小型企业的员工素质、技术水平相对较差，但这些企业多为私营企业，企业老板培训员工的意识不强，积极性也不高。此外，民办高校教师的科研水平不高，在技术服务方面，民办高校并不能很好地满足企业的需求。因此，企业虽然有引进高技能人才、培训员工及获得技术服务的需求，但通过与民办高校合作的方式进行，收益非常有限，利益驱动不大。

②校企合作会增加企业的成本和费用。校企合作会增加企业的成本和费用。一是企业的事前交易费用。在校企合作的谈判过程中，就校企合作的项目、内容等校企之间会事先进行多次谈判和沟通，协调和沟通往往伴随着一定的公关和接待任务，会耗费企业一定的人力、物力和财力，对于生产、研发任务繁重的企业而言，这种事前交易费用无形中增加了企业的成本。二是企业在校企合作后的交易费用。校企合作协议签订后，企业与学校共建实训基地、师资队伍，参与学校的课程建设、为学生提供实习岗位及实习指导等，都需要企业在资金、人员、设备、管理等方面付出一定的成本。如果学生在生产过程中造成次品或废品就会给企业带来经济损失，或者出现安全事故问题会更加棘手。另外，学生的食宿问题也需要企业协助解决，而很多的企业并没有充足的人员、时间、精力、财力来落实这些事情。校企合作的事前交易费用和事后交易费用的存在，使企业在参与校企合作的过程中增加了成本，表现出的就是积极性不高。

三、提高企业参与校企合作积极性的对策与建议

调动企业参与校企合作的积极性可以从以下两方面着手：

1.对参与校企合作的企业予以予以政策倾斜或奖励。从经济学的角度来看，校企合作是一项具有正外部性的事业，对于具有正外部性的事业进行补偿是政府的责任，政府应通过减税、增加财政补贴等优惠措施来补偿企业，增加企业收益。

如果参与校企合作对于企业而言只有义务和责任而没有利益，积极性不高也就不难理解了。因此，国家应制定相关政策对参与校企合作的企业予以奖励，如对接受学生实习或为学校提供实训设备等的企业，应享受税收减免、政府补贴等优惠政策。

2.学校应该积极探索校企合作的专业、内容等问题。目前，有些人把校企合作问题看得过于简单，认为校企合作是企业发展的需要，可以把学生学习过程和企业生产过程有机统一起来，并罗列出对企业的种种好处。事实上，企业把经济效益放在首位，对于企业而言，完成生产任务、提高经济效益是最重要的，校企合作实际是对正常生产的一种“干扰”，让企业心甘情愿地与学校进行合作，难度很大。所以，在校企合作时，学校既要完成校企合作的任务，也要理解企业的难处，在合作的专业、合作内容及合作企业的选择上学校应该进行充分的思考。

3.只有双赢的校企合作才能稳固。合作是以利益为前提的，应充分尊重各方利益，而不是牺牲一方利益来换取另一方利益。维系合作伙伴关系的坚实基础是共同利益。优势互补、求同存异是实现长期合作的保障[3]。民办高校要充分利用人才资源的优势，为企业的发展提供更多的人才保障、技术服务和智力支持；

企业要利用先进的设施、设备和一线生产环境，帮助学校提高教育教学质量，培养出更多符合企业需要的高素质技能型人才，从而实现良性互动，共同发展。缺乏利益共识的互助，校企合作就无法实现，利益的分享与补偿机制是校企合作的