全科医学授课教案

本节讲授内容及学时分配：
第一部分（2学时）：
1．提几个问题了解学生对全科医学的认识现况，导入问题（5分钟）
2．全科医学产生背景和发展的历史（20分钟）
3．世界家庭医生组织（5分钟）
4．医学目标的转变和发展全科医学的重要意义（15分钟）
5．全科医学基本概念与学科特点（25分钟）
6．全科医学与相关领域的关系（15分钟）
本节讲授内容及学时分配:
1．“病人”和“疾病”两个不同临床关注中心的转移（20分钟）
2．以“以病人为中心”照顾的指导原则（25分钟）
3．以“以病人为中心”的应诊过程与内容（45分钟）
4．以“以病人为中心”的服务模式（20分钟）
5．案例讨论和小结（25分钟）
全科医学理论课授课教案
课程名称
全科医学概论
授课教师
5．家庭评估常用技术（20分钟）
6．家庭照顾（5分钟）
7．课堂讨论及总结（20分钟）
全科医学理论课授课教案
课程名称
全科医学概论
授课教师
姜河
职称
讲师
教学对象
全科医学培训学员
学时数
4
授课题目
以社区为基础的健康服务
教材：
梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7
教学目的：
专业外语词汇：
1.社区Community
2.社区诊断Community Diagnosis
3.社区导向的基层医疗Community Oriented Primary Care（COPC）
板书：
随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（社区、社区诊断、社区导向的基层医疗）
3．全科医生General Practitioner
4．可及性照顾Accessible Care
5．替代医学Alternative Medicine
6．社区医学Community Medicine
7．综合性照顾Comprehensive Care
8．连续性Continuity of Care
9．协调性Coordinated Care
教学重点：
社区的定义和要素
提供以社区为基础的健康服务的意义
社区诊断的基本概念和内容
COPC的基本概念和实施步骤
教学难点及对策：
难点：社区诊断的步骤和方法、提供以社区为基础的健康服务的意义
对策：举实例分析讲解
教学方法与手段：
1.多媒体教学
2.启发式授课方式，结合案例提出问题启发学生思考，并引导学生讨论
2．核心家庭Nuclear Family
3．扩展家庭Extended Family
4．家庭生活周期Family Life Cycle
5．家庭圈Family Circle
板书：
1．随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；
2．板书主要英文名词并朗读；
3．图示家庭圈、绘制家系图。
本节讲授内容及学时分配：
教学方法与手段：
绪论分两次课上，每次2学时。贴近临床医学专业的特点，采用启发式、对比式的教学方法，让学生充分感受到全科医学的重要性。使用PPT教案，放录像—全科医生的一天，推荐参考教材，提供部分复习题。
专业外语词汇：
1．家庭医学Family Medicine
2．全科医学ral Practice
本节讲授内容及学时分配：
一、社区及社区健康问题：
1.社区定义和要素 （8分钟）
2.提供以社区为基础的健康服务的意义（含案例讨论）
（35分钟）
2.社区资源与健康 （10分钟）
3.社区常见健康问题 （5分钟）
4.社区卫生服务的基本概念 （7分钟）
二、社区诊断：
1.社区诊断的概念 （9分钟）
2.社区诊断的基本原则 （3分钟）
2.熟悉：临床预防的产生背景；临床预防的常用方法；
3.了解：了解慢性病的致病因素（危险因素），理解控制危险因素的可行性。
教学重点：
三级预防内容、临床预防概念、特点；全科医生实施临床预防的优势
教学难点及对策：
难点：筛检试验、周期性健康检查、健康危险因素评估的具体实施及评估。
对策：通过案例描述、课堂讨论
姜河
职称
讲师
教学对象
全科医学培训学员
学时数
4
授课题目
以家庭为单位的照顾
教材:
梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7
教学目的:
通过对家庭基本理论的介绍，真正理解全科医学中的以家庭为单位照顾的意义。
教学要求：
1．掌握家庭的定义、结构、功能；家庭生活周期的分期和各期注意事项
学习以为社区为基础照顾的基本理论和知识，树立服务于社区全体人群的理念。
教学要求：
1.掌握社区的定义与要素，我国社区的基本类型；提供以社区为基础的健康服务的意义；社区诊断的概念和基本流程。
2.了解社区卫生资源以及社区常见健康问题；了解社区卫生服务的基本概念；了解社区导向的基层医疗（COPC）概念及其应用。
10．团队工作Teamwork
11．世界家庭医生组织WONCA
提供电子版参考教材“An introduction to family medicine”和自编的《全科医学/家庭医学常用英文名词解释及英汉对照词汇表》
板书：
随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（三角形的卫生服务体系、首诊关系演示）。
本节讲授内容及学时分配：
1.学习全科医学中临床预防内容的重要意义（5分钟）
2.课程内容框架介绍（2分钟）
教学方法与手段：
采用多媒体授课结合课堂启发式提问、课堂讨论、案例讨论等手段来实施教学内容。
专业外语词汇：
1．一级预防Primary Prevention
2．二级预防Secondary Prevention
3．三级预防Tertiary Prevention
4．筛检Screening
板书：
随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（如：临床预防、三级预防、筛检、危险因素评估累加效果分析等）。
教学要求：
1．掌握医学目标的转变和发展全科医学的重要意义；全科医学的基本概念和学科特点；全科医疗与专科医疗的区别及联系；全科医生的定义和基本能力要求；全科医疗的定义、性质与原则；全科医生与其他专科医生的区别；
2．熟悉全科医学产生的背景和发展历史；全科医学与相关领域的关系；全科医生的角色；
3．了解世界家庭医生组织。
职称
讲师
教学对象
全科医学培训学员
学时数
4
授课题目
全科医疗中的临床预防
教材:
梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7
教学目的:
通过本课学习，了解临床预防的相关知识及方法，理解全科医生在工作中应用临床预防知识的重要性及必要性。
教学要求：
1.掌握：预防医学三级预防的内容及临床预防的概念、特点；全科医生的预防医学优势；重点掌握社区慢性病一级预防的策略与非药物治疗的方法；
教学重点：
使学生掌握全科医学、全科医疗、全科医生的基本概念；掌握全科医疗的基本特征与原则。让学生懂得全科医学的使命和学习全科医学的重要性。
教学难点及对策：
全科医学的重要性；全科医疗与专科医疗的区别与联系。
用充分的实际事例和证据加以说明，利用对照表进行比较，从国家卫生服务体系中的分工合作加以说明，不要片面地简单地进行肯定或否定。
全科医学理论课授课教案
课程名称
全科医学概论
授课教师
姜河
职称
讲师
教学对象
全科医学培训学员
学时数
4
授课题目
绪论
教材：
梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7
教学目的：
让学生掌握全科医学、全科医疗、全科医生的基本概念，懂得全科医疗服务在国家卫生服务体系中的重要功能、地位，全科医疗服务模式的基本特征及其优势，全科医生是高素质的基层医生，是国家最急需的人才，医学生应初步认识到自己为满足国家和人民健康的需要负有相应的职责。
姜河
职称
讲师
教学对象
全科医学培训学员
学时数
4
授课题目
以病人为中心的照顾
教材：
梁万年主编《全科医学》，全国高等学校医学规划教材，高等教育出版社，2004，7
教学目的:
通过学习使学生了解全科医学中“以病人为中心照顾”的基本思维与工作方式，掌握全科医生的诊疗模式和主要任务。
教学要求：
1．掌握“以病人为中心”应诊的过程和内容；熟练掌握“以病人为中心”应诊的主要任务；
3.社区诊断的目的 （3分钟）
4.社区诊断的工作步骤 （25分钟）
5.社区诊断常用定性研究方法 （12分钟）
三、社区导向的基层医疗（COPC）：
的定义和基本要素 （5分钟）
2.实施COPC的基本步骤 （5分钟）
的发展阶段 （5分钟）
小结 （3分钟）
全科医学理论课授课教案
课程名称
全科医学概论
授课教师
姜河
2．熟悉“以病人为中心”服务的基本原则；
3．了解“以病人为中心”和“以疾病为中心”两个临床关注中心的转变过程；“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别。
教学重点：
1．“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别
2．“以病人为中心”应诊的过程和内容
3．“以病人为中心”应诊的主要任务
2．全科医学教育培训目标及医学本科生全科医学教育（15分钟）