24、麦哨教学案
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。
读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。
让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。
比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。
请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。
把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。
）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。
（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标
《麦哨》教学设计教学目标：1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4 .正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好难点：品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句一、揭题导入师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。
我们一起来学习24课，读课题。
（生齐读课题）二、初读课文师：这是一篇略读课文。
文章前面都有阅读提示，谁来说说本篇文章是围绕哪些词来展开描写的。
学生初读课文师：每年春末夏初是麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个——（出示图片）认识吗？介绍麦哨三、学习课文师：听，什么声音——“呜卟，呜卟，呜——”生：麦哨声。
师：你们会吹吗？谁愿意来吹吹？指名吹，师生配合吹。
师：这清脆悦耳的麦哨声给你们什么感觉？指名回答并板书欢快柔美师：请一位同学来释放下这种快乐！指导朗读师：麦哨声这么美，那么这群吹哨的孩子美不？美在哪？指名回答设想一：“白白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。
”这是描写孩子们的穿着。
和你们相比，谁美？那为什么你觉得他们美？这是一种样的美？设想二：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这写的是孩子们的外貌，你觉得他美在哪？指名回答（比喻句。
这样形象生动的语言，让我们感到这是一群怎样的孩子？（勤劳、可爱）板书师：多么淳朴可爱的孩子，多么有韵味的句子，让我们起美美地读。
指导朗读师：这些淳朴可爱的孩子在湖畔吹着欢快柔美的麦哨。
吹着吹着，不经意间发现田野是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。
孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多色彩。
生（第四自然段）师：那我们就走进这段，看看哪些色彩映入我们的眼帘。
指名回答生：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）师：这么我的色彩，田野不就是一幅的画？指名回答师：你还可以说是一幅的画？指名回答师：我们来看看这幅五彩缤纷的风景画。
语文课文《麦哨》优秀教学设计
语文课文《麦哨》优秀教学设计语文课文《麦哨》优秀教学设计范文（精选5篇）语文课文《麦哨》优秀教学设计1[设计理念]以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。
[教学目标]1、认识8个生字，会读两个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
（重点）3、积累语言，体会作者用词的生动形象。
[教学过程]一、激情谈话，导入新课1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。
（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读正确字音。
想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？2、交流反馈（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。
）三、研读课文，深入体会1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
（1）指导有感情地朗读。
（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）（2）这是谁吹响的？2、读课文，找出描写孩子们的句子，读一读，你发现他们是怎样的孩子，过着怎样的生活？3、反馈交流：（1）“湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”a、读一读，谈感受b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
”a、读一读，谈感受b、读出孩子们无拘无束的快乐（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起从舌尖直沁肺腑！”a、读一读，谈理解b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
24.麦哨教案
《麦哨》教学设计一、一吹麦哨，初步感知1．板书课题，观察“哨”字形，给“哨”组词师：昨晚回去已经预习过《麦哨》，今天我们就一起来学习。
看看“哨”字，从字形看它与什么有关？（用嘴巴吹的）。
2．简单介绍“麦哨”，呼麦哨师：你见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出声音，它能发出怎样的声音呢？（许多学生呼出来了）师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。
生：呜卟，呜卟……师：呜卟，呜卟……生：呜卟，呜卟……师：呜卟，呜卟……3．找到课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。
师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。
生找出1、7自然段，课件出示1、2、7、8自然段。
师：你们看看开头和结尾除了写麦哨发出的声音，还怎样写麦哨声的？（一声呼，一声应，你呼我应……）师：这种写法叫什么呢？（首尾呼应）师：我们再来看看这两部分还有什么特点？“一声呼，一声应”也就是……？“忽高忽低”也就是……？这两个段落还都是……？（设问句）男女生合作读。
二、初读课文，了解课文大意1．自读课文师：那我们就在这欢快的麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自读课文，注意读准每个字音，把课文读流利。
生自读课文2．检查生字师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。
（课件出示第一行生字，多音字：结出黑白相间似的剥开）指名读，齐读重点读“结”，（课件出示第二行生字，轻声：掠过麦穗儿招呼裹着嚼嚼吮吮）师：谁可以再来试试这行，老师给你们一个温馨小提示：这行都是要读轻声的。
指名读，男女生赛读（课件出示第三四行生字：呜卟湖畔兜肚擎起撩起直沁肺腑你呼我应此起彼落）指名读，齐读。
（课件出示插图）师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？（一生上黑板指认湖畔位置）师：那谁能给湖畔找个近义词？（湖边）师：对了！那我们就到课文中去找找哪两个自然段是湖畔和湖边的？（生找出3、5自然段）三、二吹麦哨，体会孩子们的快乐1．默读第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。
24麦哨教案
情感态度 与价值观 过程与 方 法 知识与 能 力 教学重 点难点
24 麦哨 体会作者对田园生活的向往与热恋。 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读
教 学 目 标
板书设计： 24 麦哨（欢快 柔美） 割草 田野 淳朴自然 草地玩乐 快乐童年 吃茅茅针
认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认 教学反思： 读 课文通过 四个画 面向 我们 展示了乡村儿童快乐的玩耍、 重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代 生活的场景。学生们抓住了比 拟人句、 排比句来体会， 人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正 喻句、 效果很好。学生也学会了“首 1 课时：认识 8 个生字，有感情朗读课文，重点感受乡村孩子淳朴自 尾呼应”的写作方法，并学会 了知识的迁移，很成功。 然快乐的童年生活。体会作者生动形象的语言。 快乐、幸福、自由的主人。 多媒体课件 1、 初读课文，了解课文的主要内容。 2、利用工具书认读生字，查不理解柔美”的课堂 新词，读通课文，初 《麦哨》是一篇十分优美的散文， 步感受课文大意。 读起来很有情趣，很有味道，令人 互助识字 陶醉。课文有两个词语特别重要， 只要我们抓住并真正理解了这两 个关键词，就可以说理解了整篇课
他们增长知识， 文，到底是哪两个词语呢？ 积累语言。 2、理解“欢快、柔美”的情态 快速地默读课文后， （1）板书“欢快、柔美” ，然后问： 请同学们来猜一猜。 “欢快、柔美”是什么意思？课文 （欢快、柔美） 中是谁在什么环境下 “欢快、 柔美” 地干什么？
（ 3）你平时在生活中见到过哪 些人、在什么时候、在什么地方、 什么情况下是“欢快、柔美”？ 3、领悟“欢快、柔美”的内涵
四年级下册语文麦哨【四年级下册语文第24课麦哨教案】
“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这 样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间
的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，
结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的 观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着 一种丰收的喜悦）
也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由 衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)
小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有 音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如 孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？
五、课外拓展，丰富语言
1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起
四年级下册语文麦哨【四年级下册语文第今天乡村孩子ຫໍສະໝຸດ 生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映
出了今天乡村孩子的生活？四年级语文老师在教学时应该如 何引导同学们思考呢？X在此整理了四年级下册语文第24课
教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！
四年级下册语文第24课教案1
教学目标
1、认识8个生字，重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一 曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）
（4）男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）
（5）学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，
欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？
（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我 们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）
三、细读课文，点题明理
最新整理24麦哨教案.doc
24麦哨一、教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
二、教学重点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
三、教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
四、教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片五、教学课时：一课时教学过程一、导入课题。
1、读了课题，你有什么问题要问？2、学生汇报，那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感受课文大意。
2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么3.小组交流在全班交流。
三、细读课文，品味语言。
1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
2、学生可能汇报的句子：a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！3、小组交流后再全班交流。
4、有朗读你喜欢的句子。
四、感受全文，积累语言。
1、播放《牧童短笛》，有感情地朗读全文。
2、课外找有关这样的文章来读。
四年级下册语文第24课麦哨教案
四年级下册语文第24课《麦哨》教案1【教学目标】1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
【教学重难点】重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。
难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。
【教学准备】课件、麦哨(实物)【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，导引课题1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。
2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。
请大家齐读课题----《麦哨》。
什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。
看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。
说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。
注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。
(卡片)3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。
其余同学边听边思考上面的问题。
4.交流初读收获(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。
)(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答，板书：欢快柔美)(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇
小学四年级语文《麦哨》教材教案优秀7篇篇一：《麦哨》优秀教学设计附反思篇一一、揭题导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的。
一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2、、介绍麦哨师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：说说，你为什么喜欢？师：还有谁喜欢这句？请你来读读。
读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。
师：我们接着交流。
谁再来说说自己喜欢的句子？预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
预习 交流
(5—10分)
师提要求：边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
1、生轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，
2、说一说课文的主要写了什么内容。
学生汇报，指名学生回答。
其他同学可以补充。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
《麦哨》是一篇十分优美的散文，课文有两个词语特别重要，只要抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
提示：
从课文中找出来.
（欢快、柔美）
学生快速地默读课文后，
学生汇报。
自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务二：
乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：
24*麦哨
教学目标：
知识与技能：
1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
过程与方法：
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
体会作者对田园生活的向往与热恋。
课前准备：多媒体课件
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
青山，翠柳，稻花；
夕阳西下，幸福人，乐开花。
四、
课后
任务
1、朗读课文，积累文中的优美词句。
2、展开想象，写一首精美的小诗。五、板书设计来自24*麦哨湖畔
四年级下册语文书第24课麦哨教学设计
四年级下册语文书第24课《麦哨》教学设计1教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。
)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
24.麦哨 教案
24＊.麦哨教学目标：知识与技能：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
过程与方法：通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
情感、态度与价值观：体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
2.互助识字。
相互交流生字学习情况。
三、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2.理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？3.领悟“欢快、柔美”的内涵（1）师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4.提升“欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
《24麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。
【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。
【教学准备】：多媒体课件。
一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。
今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。
让我们一起来学习——（板书：麦哨）齐读课题。
2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。
乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。
这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！二、检查预习。
1、正确认读词语。
2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。
3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。
三、初读课文，吹奏麦哨。
1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。
）（课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。
）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。
看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。
24麦哨教案设计及反思.doc
麦哨教学设计2012.5.16教学过程:三步走1•初读解决字词2•默读归纳内容3•研读体会句子。
最后拓展读诗荐书一、聊天激趣导入1、同学们，很多人都喜欢去农村，因为大家都亲近自然，喜欢纯朴的自然风光，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村小孩除了上学，在出野里玩耍，整个皿野就会响起此起彼伏的麦哨声。
板书2、麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出或悠扬、或婉转、或清脆悦耳、或绵长的哨声。
今天我们一起跟随作者陈益走进乡村，去感受一下农村孩子童年的快乐。
打开课本pl 12页，《麦哨》。
二、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准字音（出示幻灯）。
2、检查认读:1 •拼读词语。
2.自读词语齐读。
3.出小•多音字，指名组词o4.读词语搭配三、默读课文，把握内容。
1、默读课文想想：课文讲了哪些人？他们在什么地方干什么？他们的心情怎样？试着用自已的话来说一说课文讲了些什么？（孩子在盛夏吋节乡间田野里无拘无束地玩耍游戏的情形，展现了乡村孩子天真，纯朴，可爱，表达了作者对农村美丽景色的赞美，对愉快乡村生活的向往之情。
）2、学生汇报，教师引导。
课文川麦哨作为课题，课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？出示课件.2、课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、自由读。
麦哨的声音是怎样的？“呜川、，呜吓，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？首尾两次写到“麦哨”。
一声呼，一-声应［你呼我应1、忽高忽低［此起彼落］……首尾呼应。
这样的的麦哨声在田野飘荡…板书：欢快柔美；让我们感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。
C、在朗读屮体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在皿野屮荡漾开去。
师：读一读课文的开头两段和结尾两段，你有什么发现？、四、品读感悟课文，积累语言。
部编版四年级语文下册24麦哨教案2
24麦哨
一：学习目标
1：认识 8 个生字。
正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2：领会作者丰富生动的语言，感觉农村孩子的朴实自然、高兴清
新的童年生活。
3：累积文中的优美语言。
二：由图入题
1：察看插图或教课挂图，你猜一猜，课文描绘的是什么地方，什
么季节的什么情形？（盛夏节气乡间野外孩子们自由自在的生活情形）2：农村孩子的生活是如何的？仔细读一读课文吧！（板书课题）三：感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是如何描绘的？你从中能感觉到什么？（首尾两次写到“麦哨” 。
你呼我应，此起彼伏，高兴柔美 ;农村孩子在野外中自由自在的快乐游戏）2：默读课文，画出要点词句，写出真切感觉。
3：组内沟通。
4：全班沟通。
四：品尝语言
1：画出你自己最喜爱的语言，试着读出喜爱的感情。
2：教师巡视指导朗诵。
3：指名有感情的朗诵自己最喜爱的部分。
五：扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
板书：野外响起麦哨
湖畔孩子割草童年幸福
湖畔孩子玩耍
课后反省：学生经过课文走进乡间人家领会到那独到迷人的景色。
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汗淖尔学校师生共用教学案（18）
年级:四年级科目：语文执笔:李英梅审核: 郭红梅内容:《麦哨》
课型：讲读课时：第一课时备课时间：2012、4、16 授课时间：姓名：
学习目标：
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
（重点）
3.体会作者生动形象的语言。
（难点）
学法指导：读.议.展.点.练
学习过程：
自学学习：
1.我能给下列生字注音。
畔兜穗裹嚼肺腑撩
2.我能给多音字组词：
Jiáo（）liáo（）hã（）yìng（）
嚼juã（）撩和huò( )应
jiào（）liāo（）hâ（）yīng（）
3.读通课文，初步感知课文大意。
合作交流：
1.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
4.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。
探究展示：
1.自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？
2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
4.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。
课后检测：
1、给加点字选择正确的读音用“—”标出。
似．的（shìsì）剥．开（bōbāo）黑白相间．（jiān jiàn）
2、把下面的词语补充完整
极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）
悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）
巩固提高：
1、在括号里填上合适的词
（）（）（）
( ) 的哨声( ) 的麦穗（）的草地
( ) ( ) （）
2、在比喻句后面的括号里打“√”。
a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）
b.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（）
c.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）
d.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
e.这草地简直是一个天然的运动场。
（）
3、联系课文内容回答问题。
a、“呜卟、呜卟、呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？这里的“麦哨”具体指什么？想好写下来。
b、每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。
“擎起”意思是：；用上这个词，可以体会的麦穗儿，使人联想到。
4、从文中找出表现乡村孩子快乐生活的话写下来。
教（学）后感：。