上海教材高二教案 D简单逻辑电路 教师版word版
高二物理上册《简单逻辑电路》教案、教学设计
- (A+B')+(A+C')
- (A+B+C')(A+B'+C)
4.请同学们结合所学知识，以小组为单位，设计一个简单的电子锁控制电路。要求如下：
-电路至少包含两个逻辑门（与门、或门、非门中的一种或多种）。
-能够实现至少两种不同的开锁方式。
-将设计思路、电路图和实现过程以书面形式提交。
在讲授过程中，我会注重与学生的互动，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。同时，运用多媒体教学资源，如实物图、电路图等，帮助学生更好地理解抽象的逻辑电路知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
1.生活中还有哪些应用逻辑电路的例子？
2.逻辑代数运算规则有哪些？如何运用这些规则简化逻辑表达式？
2.选择题：根据逻辑电路图，选择正确的输出结果。
3.填空题：补充完整给定的逻辑表达式。
4.设计题：设计一个简单的逻辑电路，实现某一特定功能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
1.逻辑电路的基本概念、元件及其功能。
2.逻辑代数的运算规则及简化方法。
3.简单逻辑电路的设计和分析方法。
3.设计一个简单的逻辑电路，实现某一特定功能。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，引导学生运用所学知识，鼓励学生发表自己的观点。讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：判断给出的逻辑电路图是否正确，并说明理由。
高二物理简单的逻辑电路优秀教案
一、课题：简单的逻辑电路二、教学目标：知识和技能：1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门以及“非”门电路在实际问题中的应用。
过程与方法：以实验教学为主体的媒体教学为辅的课堂教学模式；以对比教学为主线、联系生活实际为辅线开展课堂教学活动。
情感、态度和价值观：感受数字技术对现代生活的巨大改变；体验物理知识与实践的紧密联系。
三、教学重、难点：三种门电路的逻辑关系以及门电路的实际应用。
实验装置图：我们今天的这节课就是要来探究实验现象产生的原因以及“黑盒子”里的元件。
为此板书设计附：阅读材料模拟信号与数字信号的特点模拟信号的特点：①抗干扰能力较弱；②对模拟信号进行处理；可能产生非线性失真，特别是在信号比较强的情况下；③模拟信号记录载体在记录和重放时都是靠转动机构动转；因此无法避免抖晃现象；④难以压缩。
数子信号的特点：①抗干扰能力强，无噪声积累；②便于加密处理；③与计算机联网，便于用计算机对数字信号进行存储、处理和交换，可使通信网的管理、维护实现自动化、智能化；④设备便于集成化、微型化；⑤便于构成综合数字网和综合业务数字网；⑥占用信道频带较宽。
一路模拟电话的频带为4kHz，一路数字电话约占64kHz，这是模拟通信目前仍有生命力的主要原因。
周期性的模拟信号可以看作是一系列按正弦函数变化的信号的叠加，如图（a）所示。
数字信号是将模拟信号以一定的时间间隔，取出信号的大小，经过采样和处理后(a)模拟信号（b）数字信号集成电路发展“年谱”1906年，美国物理学家德福列斯特研制成功了世界上第一根三极电子管，实现了电子技术的第一次重大突破，1947年，美国人巴丁和布拉塔因一起发明了晶体管，实现了电子技术的第二次重大突破。
1958年9月，美国的杰克基尔发明了第一个锗集成电路，这一发明具有划时代的意义，它揭开了半导体科学与技术史上全新篇章，是人类在20世纪电子技术领域的第三次重大突破，为此，基尔比在2000年获得了诺贝尔物理奖。
沪科版(上海)物理高二第一学期(试用版)第九章 D 简单逻辑电路 课件 优秀课件
“或”门真值表
A B Z
条件
A
结果
Z
“非”逻辑关系
“非”逻辑：
输出状态和输入状态呈相反的逻辑关系称为 “非”逻辑关系。
与门的应用
1
2A
&
Z
B
声光控楼道灯
●逻辑关系
两个条件同时满 足时，结果发生
只要满足任一条 件，结果发生
条件满足，结果 不发生
●真值表 与门
输入 输出
AB Z
00
0
01
0
10
Z:
“或”逻辑关系
在两个控制条件中，只要有一个条件得到 满足，结果就会发生。这种关系称为“或” 逻辑关系。
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表 和其真值表
条件
结果
开关S1 开关S2 灯泡L
断 断灭
断 合亮
合 断亮 合 合亮
输入 AB 00 01 10 11
输出 Z 0 1 1 1
0
11
1
或门
输入 输出
AB Z
00
0
01
1
10
1
11
1
非门
输入 输出
A
Z
0
1
1
0
●符号 A & Z
B
A ≥1 Z B
A1 Z
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
高二物理上册《简单逻辑电路》优秀教学案例
本案例采用项目式学习方式，让学生在完成设计任务的过程中，动手实践、合作探究。这种教学方式有助于培养学生的实践能力和团队合作精神，使学生在解决实际问题的过程中，加深对逻辑电路知识的理解。
3.问题导向，提高学生思维品质
在教学过程中，本案例注重问题导向，设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、深入探讨。这种教学策略有助于提高学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和创新能力。
1.引导学生进行自我评价，反思自己在学习逻辑电路过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。
2.组织小组内互评，让学生相互指出对方的优点和不足，促进共同进步。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。
4.定期开展学习交流会，让学生分享学习心得和经验，互相借鉴，共同提高。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生围绕核心问题进行探究。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“如何用逻辑门电路实现一个简单的计算器？”、“逻辑电路在生活中的应用有哪些？”等，激发学生的好奇心和求知欲。通过问题探究，促使学生主动思考、积极讨论，培养他们的问题解决能力和创新思维。
在教学过程中，我们将以生活中常见的逻辑电路为切入点，如门铃、交通信号灯等，激发学生的兴趣和好奇心。通过分组讨论、模拟实验、设计电路等多样化的教学活动，让学生在动手实践中掌握逻辑电路的组成、功能及应用。此外，本案例还注重培养学生的团队合作意识与问题解决能力，使他们在探索简单逻辑电路的奥秘中，感受到物理学科的魅力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的能力和特长，合理划分学习小组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分享观点、交流心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，鼓励小组成员互相评价、互相反馈，促进共同成长。
沪科版物理高二上9D《简单逻辑电路》教案2
第九章 D 简单逻辑电路奉城高级中学董凌军一、教学目标1、知识与技能（1）知道模拟信号和数字信号，模拟电路和数字电路的概念。
（2）知道最基本的逻辑电路的功能：“与”门、“或”门、“非”门的开关电路，逻辑关系，符号，真值表。
2、过程与方法（1）通过模拟电路与数字电路的比较，认识类比的思想方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过介绍信息技术和数字电路的发展历史，数字电路应用的社会调查，体验信息技术对人类文明和社会进步的影响，领略数字电路的优点。
（2）通过门电路在生产、生活中应用实例的分析，激发学习兴趣，形成“生活蕴藏着物理，物理服务于生活”的科学认识观。
二、教学重点和难点教学重点：三种最基本逻辑电路的功能。
教学难点：理解“与”门、“或”门、“非”门在实际电路中的应用。
三、教学过程感情调节由生命体的最小组成单位是细胞，来引出数字电路的最小组成单位是简单逻辑电路。
自学互帮自学书本P61-66点击部分，并完成《自学指导书》part1讲解释疑1、数字信号→数字电路→逻辑电路→门电路1）模拟信号和数字信号模拟信号：电压信号随时间连续变化的电信号，如图1。
数字信号：电压信号不连续变化的电信号，如图2。
U2）模拟电路和数字电路模拟电路：处理模拟信号的电路。
数字电路：处理数字信号的电路。
2、“与”门【实例分析】：简单防盗报警器：当放在保险箱前地板上的按钮开关被脚踩下而闭合同时安装在保险箱内的光敏电阻被手电筒照射时就会发出鸣叫声。
1）“与”逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为“与”逻辑关系。
【开关电路实验】模拟“与”逻辑关系，如图3（1）列表记录开关通断与每种情况所对应的灯泡亮暗情况，见表1。
（2）开关电路的数字化：规定开关闭合为“1”, 断开为“0”；灯泡L 亮为“1”, 灯L 灭为“0”，见表2。
图3：开关电路模拟“与”逻辑表1：灯泡亮暗变化情况表2：开关电路数字化表3：真值表2）“与”门的定义，电路符号，真值表（1）“与”门：输入 A 与输入 B 均是高电压时, 输出Z 才是高电压的逻辑电路。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-学生通过学习逻辑电路，感受到科学的魅力，激发对科学的热爱。
-学生在探索真理的过程中，树立正确的价值观，为我国科技发展贡献力量。
二、学情分析
针对高中物理《简单逻辑电路》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的电路知识，包括电路的组成、电路图的识别等，具备了一定的物理基础。此外，学生在数学课程中学习了逻辑运算，对逻辑门、逻辑函数等概念有初步的了解。然而，由于逻辑电路具有较强的抽象性和实践性，学生在理解与应用方面可能存在以下问题：
（五）总结归纳
1.归纳知识点：对本节课所学的逻辑门、逻辑电路分析、逻辑函数简化等知识点进行归纳总结。
2.强调重点与难点：指出本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.学生活动：鼓励学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
4.教师寄语：强调逻辑电路在生活中的重要应用，激发学生学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础。
高中物理高二物理《简单逻辑电路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解简单逻辑电路的基本概念，包括逻辑门、逻辑函数、逻辑电路等。
-掌握逻辑门（如与门、或门、非门、与非门、或非门等）的功能、符号表示及真值表。
-学会分析简单逻辑电路的输入输出关系，并能进行逻辑函数的简化。
2.能够运用所学知识，设计简单的逻辑电路，解决实际问题。
-通过示例，教授如何利用逻辑门分析简单逻辑电路的输入输出关系。
3.逻辑函数的简化：
-介绍常用的逻辑函数简化方法，如卡诺图法、代数法等。
-结合具体例子，演示逻辑函数简化的过程。
（三）学生小组讨论
沪教版(上海)物理高二第一学期(试用版)-第九章 D 简单逻辑电路 课件 _2优质课件
路，并在电路的虚线框内画
出该门电路的符号。
+ 5V L
例2：下图是一个应用某种逻辑电路制作的简单 车门报警电路图。图中的两个按钮开关分别装 在汽车的两道门上。只要其中任何一个开关处 于开路状态（即输入为逻辑1），那么输出也 是逻辑1，发光二极管（报警灯）就发光。请 你根据报警要求，在电路图的虚线框内画出门 电路的符号。
激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励
院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的
有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，
6、实验后，能否按要求摆放好实验仪器； 7、能否用简练的语言总结待测门电路工作的逻辑关系
（总分=自我评价×0.4+教师评价×0.6） 备注：
总分：
•
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。
中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都
R1
R2
A B
+5V
Z R
S1Leabharlann S20V物理方法：
实验探究法（DIS实验）
评价活动 1、实验中对器材的使用和操作是否顺利；
自我评价
教师评价
1234512345
沪教(上海)物理高二第一学期(新)-D简单逻辑电路
电路 设 计
——光控、温控暖风机
拓展联想——与非门
“与”门逻辑电路
电路设计4——光控、声控路灯
展台上的物品一旦被拿走，报警器就会发出警报。 白天，无论温度如何，暖风机都不工作
真值表
实验器材：逻辑电路实验器 有声音，灯点亮
输入
一级输出
白天，无论温度如何，暖风机都不工作
A 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0
A B Z 不断改变两个输入端的状态，观察输出端对应的状态，理解“与门”的输入和输出之间的逻辑关系。
电路设计1——光控路灯
0
＆ Z 每个门电路有输入端和输出端，输入端和输出端只有 “1”和“0” 两种状态。
不必了解模块的内部电路，只须知道这个模块的两个输入端和输出端之间存在“与”逻辑关系。
不必了解模块的内部电路，只须知道这个模块的两个输入端和输出端之间存在“与”逻辑关系。
1
实验器材：逻辑电路实验器
而工作人员如需要搬动物品，可以先关闭开关，避免报警器发出报警。
1 灯泡 点亮为 1，熄灭为 0
具有“或”关系的电路
1
不断改变两个输入端的状态，观察输出端对应的状态，理解“与门”的输入和输出之间的逻辑关系。
有声音，灯点亮
展台上的物品一旦被拿走，报警器就会发出警报。
0
不断改变两个输入端的状态，观察输出端对应的 状态，理解“与门”的输入和输出之间的逻辑关系。
S1 和 S2 有 4 种组合
电流（电磁波）
开关S1 开关S2 灯泡L
速展度台（ 上v的-t物）品一旦被拿走，报警器就会发出警报S1。
S1 和 S2 有 4 种组合
闭合
闭合
沪科(上海)物理高二第一学期(新)D简单逻辑电路
数字信号：电压信号不连续变化
在两个控制条件中，只有有两个条件都得到满足，结果才会发生。
“门”可看作一种开关，条件满足时，允许信号通过；
“门”可看作一种开关，条件满足时， 将不连续变化的电信号用数字“1”，“0”表示，把信息技术进行数字化处理、传输、应用。
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表和其真值表
U
0
A
0
B
0
Z
条结果件 A 结果
B Z
“或”逻辑:
“或”逻辑关系
在两个控制条件中，只要有一个条件得到 满足，结果就会发生。这种关系称为“或” 逻辑关系。
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表 和其真值表
条件
结果
开关S1 开关S2 灯泡L
断 断灭
断 合亮
合 断亮 合 合亮
输入 AB 00 01 10 11
将不连续变化的电信号用数字“1”，“0”表示，把信息技术进行数字化处理、传输、应用。
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表和其真值表
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表和其真值表
“与”逻辑:
在两个控制条件中，只有有两个条件都得 到满足，结果才会发生。这种关系称为“与” 逻辑关系。
条件 比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表和其真值表 结果
与门
或门
非门
结果
“与”逻辑: 在两个控制条件中，只有有两个条件都得到满足，结果才会发生。
这种关系称为“与”逻辑关系。 两个条件同时满足时，结果发生
AB Z
与门
或门
非门
比照“与”逻辑关系填写“或”逻辑关系表和其真值表
“门”可看作一种开关，条件满足时，允许信号通过；“与”逻辑关系
沪教(上海)物理高二第一学期(新)-D简单逻辑电路_
学生实验（3人一组）
• 非逻辑：当某一事件的发生总是和条 件相反，即条件成立，事件不发生； 条件不成立，事件发生。
• 非门电路符号：
A
Z
分小组自主活动
• 任编三个简单故事，分别体现 与或非的逻辑。
简单应用
例1：图为一个广泛运用地公
共楼梯是的声控开关，图中
各元件组成一个自动控制电 声控 R1 路，该电路的功能是在白天
都不会发光； 演示实验：探究某个门电路的工作逻辑
• 思考输入端有几种可能的组合 思考输入端有几种可能的组合
演示实验：探究某个门电路的工作逻辑 模拟信号（ Analog ） 实验要求：采集输入、输出数据
• 观察实验结果（在什么情况下输出的是高 例1：图为一个广泛运用地公共楼梯是的声控开关，图中各元件组成一个自动控制电路，该电路的功能是在白天无论声音多响，小灯泡
D 简单逻辑电路
U
模
8 7
拟
6 5
电 处理 4 3
路
2 1
0
t
模拟信号
（ Analog ）
U
数 字 电 处理 路
0 1 0 0 0 1 1 10 0 1 0 00 1 0 0 1 0 0
t
数字信号
（ Digital）
演示实验：探究某个门电路的工作
逻辑
条件不成立，事件发生。
• 器材简介 例1：图为一个广泛运用地公共楼梯是的声控开关，图中各元件组成一个自动控制电路，该电路的功能是在白天无论声音多响，小灯泡
演示实验：探究某个门电路的工作 逻辑
输入
A
B
0
0
0
1
1
0
1
1
输出 Z 0 0 0 1
高二物理教案-2.10简单的逻辑电路
2.10 简单的逻辑电路高中物理课堂教学教案高二年月日课题§2.10简单的逻辑电路课型新授课教学目标（一）知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。
2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。
3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。
（三）情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点、难点重点三种门电路的逻辑关系。
难点数字信号和数字电路的意义。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等教学活动（一）引入新课（1）演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。
点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。
（2）教师简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、dis实验、家电等。
这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。
（二）进行新课教师介绍： a、数字信号与模拟信号（1）数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”，或者“没有”。
而模拟信号变化则是连续的。
（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是“模拟”量。
（3）图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。
b、数字电路逻辑电路门电路数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。
下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。
1、“与”门教师介绍：所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。
教师：（投影）教材图2.10-2 引导学生分析开关a、b对电路的控制作用。
沪教(上海)物理高二第一学期(新)-D简单逻辑电路_2
信息技术发展
迅猛 第一台计算机（电子管）
第一台晶体管计算机
第一个集成电路
超大规模集成电路
数字化的生活
为什么称之为数字化呢？让我们先来看一下这样两类电信号。
引入： 这两种电压信号有什么不一样？
U
U
11
11
1
t
00
00 t
连续性：
在某一区间随时间连续 变化
模拟信号
在两值间跳跃式变化 数字信号
例：如图所示，由“非”门构成的一个简单光控制 电路，其中R/为光敏电阻，光照时电阻变小，R为定 值光入电照电低阻时压， ， 为小L—为—灯小（L亮灯—高—泡或（，低填其）“工亮作”原或理“是灭，”当）光，敏此电时阻输受
R A
R/
+5V
Z
1
L
低电压 高电压 灯灭 灯亮 低电压 （接地）
●逻辑关系
条结件果
A 电路符号: B
&
“与”门的真值
Z 真值表： 表
输入
输出
A B Z0
00
0
用电信号的方式标出了“与”门输入端A、 0 1 0
B上的输入情况，请画出输出端Z的电信号: 1 0 1
11
A 0V
B 0V Z 0V
实验器材：逻辑电路实验器
非门
与门
或门
“与门” 模块
A
＆Z
B
输入 B 指示灯
输入 A
输出 Z
一、模拟信号和数字信号
模拟信号
速度（v-t）
声音
力
自然界大部分信息以连续变化的物理量形式出现， 例如：温度、压力、速度等，它们在时间和数值上具 有连续变化的特点，在一定范围内可取任意实数值， 通常称之为模拟量。
沪科版物理高二上9-D《简单逻辑电路》学案1
简单逻辑电路一、门电路的概念在日常生活中，我们所遇到的任一事物的发生、发展都遵循着一定的规律性，或者说存在着一定的因果关系。
这种一定的规律性或一定的因果关系就是逻辑。
在数字电子技术中尤其侧重双值逻辑问题，双值逻辑关系在日常生活中比比皆是，如真与假 有与无．是与非、好与坏、高与低、上与下等。
与之相对应．在逻辑运算中．二进制运算总是取“0”与“1”两个值来反映这两种可能性。
一般用两个不同电位的脉冲的来代表“0”和“1”。
因而，人们就可以借助电路来完成这种逻辑运算 。
二、逻辑门电路用以实现基本和常用逻辑运算的电子电路叫逻辑门电路。
由于这种电路又像一扇“门”那样依一定的条件“开与关” ，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。
因而又称门电路，通常也叫开关电路。
逻辑1和0： 电子电路中用高、低电平来表示。
获得高、低电平的基本方法：利用半导体开关元件的导通、截止（即开、关）两种工作状态。
基本和常用门电路有与门、或门、非门（反相器）、与非门、或非门、与或非门等。
1、“与”逻辑和与门电路当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做与逻辑。
实现与逻辑关系的电路称为与门。
真值表、逻辑符号和波形图见下图： 与门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为0；输入全1，输出为1。
2、“或”逻辑和或门电路在决定某事件的条件中，只要任一条件具备，事件就会发生，这种因果关系叫做或逻辑。
实现或逻辑关系的电路称为或门。
真值表、逻辑符号和波形图见下图：或门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为1；输入全0，输出为0。
输入 A B 0 0 0 1 1 0 11输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 11BYA3、 “非”逻辑和非门电路决定某事件的条件只有一个,当条件出现时事件不发生, 而条件不出现时,事件发生,这种因果关系叫做非逻辑.实现非逻辑关系的电路称为非门，也称反相器。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
D 简单逻辑电路第一台计算机植入蜜蜂体内的集成电路一、基本概念电信号模拟信号：电压信号随时间连续变化。
数字信号：电压信号不连续变化的，它只有高电压和低电压两种状态。
电路模拟电路：处理模拟信号的电路叫做模拟电路。
数字电路：处理数字信号的电路叫做数字电路。
它主要实现输入输出之间的逻辑关系，又称数字逻辑电路。
二、门电路的种类数字电路→逻辑电路→门电路（一）与门电路“与”门电路符号“与”门的真值表逻辑表达式：Z=A·B如图是一种热水系统的设计。
当水温低于某温度和接触器被水淹没时，会触动继电器而使电加热器开始加热。
（二）或门电路“或”门电路符号逻辑表达式：Z=A+B “或”门的真值表（三）非门电路“非门”电路符号“非门”的真值表经过“非”门，信号变化如图所示。
非门又叫做反相器。
示例：如图所示的电路图是一个应用“非”门构成一个简易火警报警器电路。
R是可变电阻,R ´是一个热敏电阻(当温度较低时,热敏电阻的电阻值非常大,即R´远大于R；而当火警发生时,热敏电阻的阻值就会降低,从而远小于电阻R的阻值),L是一个蜂鸣器,G是一个“非”门。
请说明工作原理。
拓展联想：例：由基本门电路组成的电路使小灯泡发光的图是（）简单逻辑电路一、门电路的概念在日常生活中，我们所遇到的任一事物的发生、发展都遵循着一定的规律性，或者说存在着一定的因果关系。
这种一定的规律性或一定的因果关系就是逻辑。
在数字电子技术中尤其侧重双值逻辑问题，双值逻辑关系在日常生活中比比皆是，如真与假 有与无．是与非、好与坏、高与低、上与下等。
与之相对应．在逻辑运算中．二进制运算总是取“0”与“1”两个值来反映这两种可能性。
一般用两个不同电位的脉冲的来代表“0”和“1”。
因而，人们就可以借助电路来完成这种逻辑运算 。
二、逻辑门电路用以实现基本和常用逻辑运算的电子电路叫逻辑门电路。
由于这种电路又像一扇“门”那样依一定的条件“开与关” ，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。
因而又称门电路，通常也叫开关电路。
逻辑1和0： 电子电路中用高、低电平来表示。
获得高、低电平的基本方法：利用半导体开关元件的导通、截止（即开、关）两种工作状态。
基本和常用门电路有与门、或门、非门（反相器）、与非门、或非门、与或非门等。
1、“与”逻辑和与门电路当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做与逻辑。
实现与逻辑关系的电路称为与门。
真值表、逻辑符号和波形图见下图： 与门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为0；输入全1，输出为1。
2、“或”逻辑和或门电路在决定某事件的条件中，只要任一条件具备，事件就会发生，这种因果关系叫做或逻辑。
实现或逻辑关系的电路称为或门。
真值表、逻辑符号和波形图见下图：或门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为1；输入全0，输出为0。
输入A B 0 0 0 1 1 0 11输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 11≥1A YBBYA3、 “非”逻辑和非门电路决定某事件的条件只有一个,当条件出现时事件不发生, 而条件不出现时,事件发生,这种因果关系叫做非逻辑.实现非逻辑关系的电路称为非门，也称反相器。
真值表和逻辑符号：三、复合门电路— 1、与非门将与门、或门、非门组合起来,可以构成多种复合门电路 由与门和非门构成与非门。
真值表与非门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为1；输入全1，输出为0。
2、或非门由或门和非门构成或非门。
1 1 1输入 输出 A Y0 1 1 0 A B Y 00 1 0 1 1 1 0 1 11A B Y 0 0 1 0 1 0 1 0 0 11&A B1Y&A BY(a ) 与非门的构成(b ) 逻辑符号1A YA Y真值表或非门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为0；输入全0，输出为1。
3、与或非门由与门、或门和非门构成与或非门。
050.江苏省盐城市07-08学年度第二次调研考试6．下列一些关于逻辑电路的说法中正确的是 ( A C )A ．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫“与”逻辑关系B ．如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫“与”逻辑关系C ．一个门上有三把钥匙，每把钥匙都能单独开门，它体现了“或”逻辑关系D ．输出状态和输入状态相反的逻辑关系，叫做“或”逻辑关系034.徐州市07—08学年度第一次质量检测1．如图所示为三个门电路符号，A 输入端全为 “1”，B 输入端全为“0”．下列判断正确的是 ( C )A ．甲为“非”门，输出为“1”B ．乙为“与”门，输出为“0”C ．乙为“或”门，输出为“1”D ．丙为“与”门，输出为“1”030.扬州市07-08学年度第一学期期末调研试卷2．如图所示是一个三输入端复合门电路，当C 端输入1，输出端Y 输出0时，A 、B 端的输入分别是 ( A)ABYY甲乙丙≥1A B1Y≥1A BY(a ) 或非门的构成 (b ) 逻辑符号 ≥11Y&A B & C D≥1Y& A B C D(a) 与或非门的构成(b) 与或非门的符号A B≥ 1& CYA ．0、0B ．0、1C ．1、0D ．1、1065.2008年南京一中高三第三次模拟3．一个门电路的两个输入端A 、B 与输出端Z 的波形如图所示，则可知该门电路是 （ C ） A ．“与”门 B ．“或”门C ．“与非”门D ．“或非”门063.上海市南汇区2008年第二次模拟考试2B ．在学习逻辑电路知识时，一位同学举了这样的例子：一个人到超市去买东西，他付现金或者使用信用卡才能把要买的东西拿走，在这里付现金及使用信用卡和拿走 所买的东西之间体现了_______逻辑关系；右图所示的真值表体现了这种逻辑关系，其中X 处的逻辑值为_______。
答：或、1060.徐州市07—08学年度第三次质量检测2．在集成电路中，经常用若干基本门电路组成复合门电路．如图所示，为两个基本门电路组合的逻辑电路，根据真值表，判断虚线框内门电路类型及真值表内x 的值 ( B )A ．“或门”，1B ．“或门”，0C ．“与门”，1D ．“与门”，0037.2008届南通市高三第一次调研考试2．如图所示是一个路灯自动控制门电路．天黑了，路灯自动接通；天亮了，路灯自动熄灭．R G 是光敏电阻（有光照射时，阻值会显著减小），R 是分压电阻，J 是路灯总开关控制继电器（路灯电路未画），虚线框内应安装的门电路是 ( B ) A ．与门电路 B ．非门电路 C ．或门电路 D ．前面三种电路都可以A B Z ZEJ042.08年苏、锡、常、镇四市教学情况调查（一）4．如图所示的电路是一个应用“非”门构成的简易火警电路.则X 框中、Y 框中应是 （ C ） A ．X 为半导体热敏电阻，Y 为可变电阻B ．X 为半导体热敏电阻，Y 为开关C ．X 为可变电阻，Y 为半导体热敏电阻D ．X 、Y 均为半导体热敏电阻040.江苏淮安市07—08学年度第一次调查测试3．右图是一个电工应用某种逻辑电路制作的简单车门报警电路图．图中的两个按钮开关分别装在汽车的两道门上．只要其中任何一个开关处于开路状态，发光二极管就发光．请你根据报警装置的要求，在电路图的虚线框内应是何种电路？ ( B )A ．与门B ．或门C ．非门D ．与非门026.07-08学年度徐州市六县一区摸底考试2．右图为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L 为小灯泡．光照射电阻R ′时，其阻值将变得远小于R ．则下列说法正确的是( B )A.该逻辑电路是非门电路；当电阻R ′受到光照时，小灯泡L 不发光B.该逻辑电路是非门电路；当电阻R ′受到光照时，小灯泡L 发光C.该逻辑电路是与门电路；当电阻R ′受到光照时，小灯泡L 不发光D.该逻辑电路是或门电路；当电阻R ′受到光照时，小灯泡L 发光058.08年苏、锡、常、镇四市教学情况调查（二）3．在下列模拟路灯照明电路的光控开关电路中（R G 为半导体光敏电阻、LED 为发光二极管），不能．．实现天暗时LED 发光、天亮时LED 熄灭的电路是 ( B )027.盐城市07/08学年度第一次调研考试8．如图所示是室外光控路灯的模拟电路，用发光二极管LED 模仿路灯，R G 为光敏电阻，R 1的最大电阻为51 k Ω，R 2为 330 kΩ，则下列说法中正确的是 （ B C D ）A ．在图中虚线方框A 中应添加的元件为“与门”B ．在图中虚线方框A 中应添加的元件为“非门”R RR 1RR RR R GC．要想在天更暗时路灯才会亮，应该把R1的阻值调大些D．通过发光二极管LED的电流，不经过光敏电阻R G059.江苏南通市2008届第三次调研测试6．2007年法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家彼得·格林贝格尔由于发现巨磁电阻(GMR)效应而荣获了诺贝尔物理学奖．如图是利用GMR设计的磁铁矿探测仪原理示意图，图中GMR在外磁场作用下，电阻会发生大幅度减小．下列说法正确的是（A C ）A．若存在磁铁矿，则指示灯亮B．若存在磁铁矿，则指示灯不亮C．若电阻R调大，该探测仪的灵敏度提高D．若电阻R调小，该探测仪的灵敏度提高gk005.2008年高考江苏卷4、在如图所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时，则在C 和D 端输出的电信号分别为( C )A．1和0 B．0和1C．1和l D．0和0解析：正确认识门电路的符号，“＆”为与门，“1”为非门，其真值为：B端0输入，则1输出，与门为“1，1”输入，则1输出。
C正确046.南京市2008届第一次模拟考试3．某电热水器的恒温控制原理图如图．当温度低时，热敏电阻的阻值很大，温度高时热敏电阻的阻值就很小．如果热水器中没有水时，电路中BC部分就处于断路．只有当热水器中有水，且水温低于某一数值时，发热器才会开启并加热，否则便会关掉．某同学分析列出逻辑电路的真值表，则虚线框内逻辑电路L 的类型以及其真值表中X、Y处的逻辑值分别为( A )A．L应为与门电路，X、Y的值都为0B．L应为或门电路，X、Y的值都为1C．L应为与门电路，X、Y的值都为1D．L应为与非门电路，X、Y的值都为1111Y1X1ZBA输出输入低电势AB。