最新一年级上册语文识字1 《天地人》课堂实录

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部编版一年级语文上册《识字1—天地人》教案

部编版一年级语文上册《识字1—天地人》教案一、教学目标1.能够正确识字天、地、人三个字；2.能够理解天地人的含义；3.能够正确书写天地人三个字；4.能够熟练朗读天地人三个字。

二、教学重难点重点1.掌握三个字的正确书写方法；2.理解天、地、人的含义；3.熟练朗读三个字。

难点1.天、地、人字形复杂，易写错；2.天地人三个字的字义辨析。

三、教学准备1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习书写本。

四、教学过程1. 引入教师出示天地人三个字的大字卡片，向学生展示，并询问学生对这三个字的认识和了解。

2. 学习天字1.在黑板上写出天字，并带领学生一起读；2.教导学生如何正确书写天字的笔画顺序。

3. 学习地字1.在黑板上写出地字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写地字的笔画顺序。

4. 学习人字1.在黑板上写出人字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写人字的笔画顺序。

5. 对比三个字的异同让学生观察天地人三个字的异同之处，帮助他们更好地区分这三个字的字形和含义。

6. 操练与巩固让学生在练习书写本上多次操练天地人三个字的书写，并进行个别指导纠正。

7. 拓展延伸让学生尝试用天地人三个字造句，拓展他们对这三个字的理解和运用能力。

五、教学反思与评价通过本节课的教学，学生对天地人三个字的认识和书写能力得到了提升。

但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对笔画顺序掌握不够准确，需要加强练习。

未来需要更多关注学生的个别学习情况，帮助他们更好地掌握天地人三个字的知识。

六、教学资源1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.学生练习书写本。

七、教学反馈通过布置作业和课堂表现评价学生对天地人三个字的掌握程度，并根据评价结果调整教学方法，指导学生更好地学习。

以上就是本节课《识字1—天地人》的教案内容，希望能够帮助老师们更好地教授这一课程。

统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案

统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案一年级统编版《语文》教案课题第一单元识字①天地人课型班课课时1学习目标知识与技能认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确书写。

理解每个生字的基本含义，能够正确发音，并能够根据汉字的结构进行简单的识记。

能够初步认识汉字的笔画顺序，并能按正确的笔顺书写生字。

能力目标：通过观察、比较、分析等认知方法，使学生能够自主发现汉字的结构规律和书写特点。

运用游戏、歌谣、图片等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

鼓励学生合作学习和交流，通过小组合作的方式，共同探讨汉字学习的有效方法。

情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发对汉字学习的兴趣和好奇心。

通过学习汉字，引导学生认识到汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强文化自信。

鼓励学生尊重他人、关心他人，初步形成“你我他”的相互关系意识。

学习重难点教学重点认字与写字：确保学生能够正确识别并书写“天、地、人、你、我、他"这六个汉字。

通过重复书写和朗读，强化学生对这些基础汉字的记忆。

理解字义：让学生理解“天、地、人”这三个汉字所代表的基本概念，并能在日常生活中进行简单的应用。

例如，通过引导学生观察天空、地面和人群，帮助他们更直观地理解这些字的含义。

你我他的认识：让学生明白“你、我、他"分别代表对话中的不同人物，并能在简单的语境中正确运用。

通过角色扮演和对话练习，加深学生对这三个代词的理解和运用。

教学难点汉字的笔顺与结构：对于一年级的学生来说，汉字的复杂结构和笔顺规则可能是一个挑战。

因此，教师需要耐心指导学生正确书写每个汉字，确保他们掌握正确的笔顺和结构。

代词“你、我、他”的区分与运用：由于“你、我、他"在中文中的用法较为灵活，对于初学者来说可能存在一定的难度。

教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在具体的语境中学习和运用这些代词，提高他们的理解和应用能力。

部编本一年级语文上册天地人优质课公开课教学设计教学实录 (1)

第1课天地人【教学目标】：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

【教学重点】：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】：读准“人、你、我”的字音。

教学准备：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境导入今天这节课开始，我们就要学习汉字了。

在学习汉字之前，先来欣赏一幅图片。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，你看到了什么？根据学生回答，显示课题：天地人。

二、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。

教师边讲边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示蓝天，雨天的音频，一望大江开图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地，菜地，山地，黑土地等图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

3.结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

同时向孩子渗透中华民族是礼仪之邦，我们要做文明礼仪好少年。

我说你对，男人-女人，好人-坏人，美人-丑人等，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

4.讲故事，学精神。

师生共讲《盘古开天辟地》的故事，激发学生学习兴趣，体会古代劳动人民的智慧，勇敢。

引发学生对未知世界的探索。

三、谈话交流学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示汉字“你我他”，启发学生说话：我们都是中国人。

指定两排学生说话比赛小游戏：我是***，你是***，他是****。

2.仔细观察，认识“你我他”。

3.引导学生观察汉字，找一找“你”、“他”，“地”、“他”有什么共同点。

识记单人旁，提土旁，帮助学生理解字义。

四、摘苹果游戏，巩固识字练习根据所学汉字，设计一个摘苹果的游戏。

举手抢答的方式，看谁反应快答得准确。

新部编版一年级上语文识字 1《天地人》优质公开课教学设计

新部编版一年级上语文识字 1《天地人》优质公开课教学设计一、教学目标1.能准确朗读《天地人》这篇课文；2.能正确书写生字和认读关键字；3.能理解并表述课文主要内容；4.培养学生对“天地人”的情感认识和体会；5.提高学生的语言表达能力。

二、教学内容本课主要教学内容是《天地人》，旨在通过这篇课文让学生了解天地人之间的关系，认识一些基本的生字和词语。

三、教学重难点•重点：准确朗读课文，并理解其中的含义；•难点：书写和认读生字，以及理解“天地人”之间的关系。

四、教学准备1.《天地人》课文录音和教材；2.生字卡片；3.课堂PPT制作；4.教学反馈问卷。

五、教学过程第一节课前准备1.师生互动，学生自我介绍；2.导入主题“天地人”，引起学生兴趣。

第二节课文学习1.朗读课文《天地人》；2.分段解释课文内容；3.学生跟读、理解关键词汇。

第三节生字学习1.生字认读练习；2.书写生字练习。

第四节课堂练习1.听录音，跟读课文；2.完成相关练习题。

第五节课堂总结1.学生展示书写的生字和课文理解；2.回顾“天地人”之间的关系。

六、教学反馈发放反馈问卷，收集学生对本节课的反馈，以便调整下节课教学内容。

七、教学延伸为帮助学生更深入理解“天地人”，可组织学生进行相关艺术创作或探索天地人之间的奥秘。

八、教学评价根据学生的课堂表现、反馈问卷的回收情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

九、教学反思回顾本节课的优点和不足，为下节课做好教学准备，不断提升教学水平。

十、教学效果经过本节课的学习，学生应能准确朗读《天地人》，掌握相关生字，理解“天地人”之间的关系，提升语文能力。

以上是关于新部编版一年级上语文识字1《天地人》优质公开课教学设计的文档。

部编版小学语文一年级上册教学实录全册

1识字一《天地人》多种方法识写生字师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。

生1：“大”字多一横就是“天”。

生2：“夫”字不出头也是“天”。

生3：“人”字加两横也读“天”。

师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。

生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。

师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。

在生活中识字可是识字的重要方法哟！生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。

妈妈说那就是古时候“天”的写法。

师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。

生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。

师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。

师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。

赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。

教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。

每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。

此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。

2识字二《金木水火土》多元化识字，夯实识字基础师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。

你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。

(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)师：你可真是火眼金睛。

老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。

识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册

《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。

本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）能够正确书写“天、地、人”。

（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。

（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。

（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。

（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

（2）理解“天、地、人”三个字的含义。

（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。

（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。

（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。

（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。

（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。

3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。

（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。

4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。

5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。

（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。

一年级上册语文教案-识字《天地人》｜人教部编版

三、教学难点与重点
1.教学难点：
（1）汉字“天、地、人”的笔画顺序和结构；
（2）正确理解词汇在句子中的意义，如“天地人”三者之间的关系；
（3）在小组合作学习中，如何引导学生相互协作，共同完成任务。
2.教学重点：
（1）掌握汉字“天、地、人、你、我、他”的正确书写和发音；
（2）通过图片、故事等教学手段，帮助学生理解词汇含义；
（3）培养学生的合作意识，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在掌握基础知识的同时，达到核心素养目标。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学反思
在上完《天地人》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对汉字的学习兴趣还是很高的，他们对于“天、地、人”这些基础字词的认读和书写都表现出很大的热情。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-字音掌握：正确朗读“天、地、人、你、我、他”六个字，并能够区分这些字的声母、韵母和声调。
-字形识记：能够准确书写以上六个字，理解汉字的基本笔画和结构。
-词汇应用：学会在句子中正确使用这些字词，如“天上有鸟，地上有人”，“你是学生，我是老师”等。
-文化认知：理解字词背后的文化含义，如“天地”代表自然，“人”代表人类，培养对自然的尊重和对人际关系的认识。
2.创设更多贴近生活的教学情境，让学生在实际语境中运用所学知识；
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发他们的学习兴趣和思考能力；
4.注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使他们学会尊重他人、团结协作。
一年级上册语文教案-识字《天地人》｜人教部编版

部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案

部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。

2.掌握生字的读音。

3.能正确书写生字。

二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。

2.生字的正确书写。

三、教学难点
1.生字人的正确书写。

四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。

2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。

五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。

2.与学生互动，引起学生的兴趣。

（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。

2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。

（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。

2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。

（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。

2.鼓励学生实践书写，巩固所学。

六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。

2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。

七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。

通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。

希望学生在课后能够认真巩固所学内容。

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（精选11篇）

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备1、制作多媒体课件。

（教师）2、预习生字词。

（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。

谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。

达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

部编版一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案

部编版一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案一、教学目标1.调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣；2.通过本节课的学习，帮助学生认识和掌握字词“天地人”的含义；3.培养学生对字词的正确理解和运用。

二、教学重点1.掌握字词“天地人”的意义；2.让学生明晰“天地人”的含义。

三、教学准备1.板书准备：书写“天地人”的笔画；2.教学素材：《识字1 天地人》教材；3.教学工具：黑板、彩色粉笔；4.布置和检查作业：提前布置作业，检查上节课作业情况。

四、教学过程第一步：导入1.前期准备：复习上一节的知识点，让学生感受到学习的连贯性；2.导入新课：引导学生看图，提出问题“你们知道‘天地人’是什么意思吗？”引导学生思考。

第二步：学习和讲解1.教师逐字分解“天地人”的意义，让学生通过图画和实物来理解；2.结合生活实例，让学生感知“天地人”在日常生活中的应用；3.通过一些小故事或歌谣来帮助学生记忆“天地人”。

第三步：巩固和拓展1.教师与学生一起分角色演绎“天地人”字词的使用场景；2.设计一些游戏或小活动，让学生通过互动的方式记忆字词“天地人”的意义；3.布置作业，让学生在家中学习巩固“天地人”的知识。

第四步：课堂总结1.教师和学生一起总结今天课程的重点和难点；2.启发学生思考：探讨“天地人”在我们生活中的重要性。

五、板书设计•天：横撇横撇•地：土人地心•人：田一六、课后反思1.本节课是否能够引起学生兴趣，激发他们的学习热情？2.学生对“天地人”这个字词的掌握程度如何，是否需要进一步巩固？以上就是本节课《识字1 天地人》优质课教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

小学语文一年级上册《天地人》课堂实录

小学语文一年级上册《天地人》课堂实录时间：2021年9月1日地点：小学语文一年级上课教室教师：大家好，我是小学语文一年级上册的老师，今天我们开始我们的第一节课——《天地人》。

学生们：老师好！教师：首先，让我们来了解一下《天地人》这个名字代表着什么。

学生1：《天》是上面的天空，有太阳、月亮和星星。

学生2：《地》是我们脚下的大地，有山川和河流。

学生3：《人》是指我们人类，我们生活在地球上。

教师：非常好！今天我们要学习的就是这个题目——《天地人》。

我们开始这节课的主题——“天”。

学生们：好！教师：我们知道，天有很多的事物，比如说太阳、月亮、星星、云朵等等。

那你们都喜欢哪些天上的东西呢？学生4：我喜欢太阳，因为它可以让我们温暖起来！学生5：我喜欢月亮，因为它可以让我感觉到幸福和安心！学生6：我喜欢流星，因为它闪闪发光，很漂亮！教师：非常好，你们都说得很好。

那么，今天我们就来学习一首关于“天上”的儿歌吧！(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“天上的太阳它真亮，照在地球上到处光。

天上的月亮它真圆，晚上出来大家看。

天上的星星它真多，点成了一个圆圈饭。

天上的云朵它真软，像棉花糖我们想摸。

”教师：大家唱得真棒！你们唱到什么东西了？学生7：是说天上的云朵很软，像棉花糖一样，我们想摸摸！教师：非常好！今天我们的“天”部分就结束了，下面我们来到“地”这个部分。

学生们：好！教师：我们生活在地球上，那你们知道地球是哪一种颜色的吗？学生8：地球是蓝色的！教师：对的，地球表面的70%是水，所以我们从太空看地球时，它是蓝色的。

在地球上，还有很多有趣的地方，比如森林、沙滩、山脉等等。

你们有没有去过这些地方呢？学生9：我去过海边，因为有很多沙子和玩具！学生10：我去过山上，因为有很多野花和小动物！学生11：我去过森林里，因为有很多大树和小河！教师：非常好！你们去的地方听起来非常有趣。

那我们现在就来一起唱一首关于地方的儿歌。

(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“山哇哇哇，好高的山。

小学一年级上册语文《天地人》听课记录

小学一年级上册语文《天地人》听课记录1.1 教师行为导入•教师面带微笑走进教室，首先向学生们展示一张包含天空、大地和人物的图片，并问：“同学们，你们在这张图片上看到了什么？”•学生回答后，教师简要介绍：“这张图片上有天、有地、还有人。

今天我们就来学习一篇关于‘天地人’的课文。

”教学过程1. 生字学习•教师板书“天”、“地”、“人”三个生字，并逐一解释其含义和用法。

•利用图片或实物展示，让学生直观地理解每个生字的意义。

例如，展示蓝天白云的图片来解释“天”，展示大地的图片或泥土来解释“地”，展示人物图片或玩偶来解释“人”。

2. 课文朗读•教师首先示范朗读《天地人》这篇课文，注意语速和语调，让学生感受课文的节奏和韵律。

•学生跟读，教师纠正发音，并指导学生注意停顿和语调。

3. 课文内容理解•教师引导学生逐句理解课文内容，解释生词和难句。

•通过提问和讨论的方式，帮助学生理解“天”、“地”、“人”在课文中的关系和意义。

4. 拓展延伸•提问学生：“你们在生活中还见过哪些与‘天’、‘地’、‘人’有关的事物或场景？”•引导学生思考并回答，培养学生的观察力和想象力。

板书设计•在黑板中央写上课题《天地人》。

•在课题下方分别列出“天”、“地”、“人”三个生字，并在每个生字旁边画上相应的简笔画或图片。

作业布置•要求学生回家后向家长讲述《天地人》这篇课文的内容，并解释每个生字的意义。

•鼓励学生观察生活中的“天”、“地”、“人”元素，并尝试用简单的句子描述它们。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“天”、“地”、“人”三个生字的意义和用法。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真观看教师展示的图片，并积极回答教师提出的问题。

•在生字学习过程中，学生仔细观察教师展示的实物和图片，积极理解和记忆每个生字的意义。

•在课文朗读过程中，学生认真跟读，努力模仿教师的语速和语调。

•在课文内容理解环节，学生积极思考并回答教师提出的问题，表现出对课文内容的理解。

统编版小学一年级上册语文识字《天地人》同步课堂教案

天地人教学目标1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

教学重难点通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。

读准“人、你、我”的字音。

教学课时1课时教学过程板块一情境导入，激趣认读[中国教&^~育出#*版网] 1．猜谜激趣，导入汉字“人”。

（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。

（谜底：人）（教师板书：人）（2）回顾温习。

汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读。

2．故事激趣，道“天、地”由来。

在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。

你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地》。

小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。

他头上的是——天，脚下的是——地。

（教师板书：天地）3．儿歌激趣，读“天、地、人”。

（2）天、地、人组成了一个世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。

”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？课件出示三才者，天地人。

天在上，地在下。

大大人儿立中间。

提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。

板块二形、义结合，归类识字1．追本溯源，学习汉字“人”。

[中国@%*^教育~出版网]（1）课件出示“人”的古文字。

小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。

请你学着图中人的样子做做动作。

课件出示[来@&%^源:#中教网]小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。

（2）联系生活，扩展汉字“人”。

借助图片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。

2．结合图画，学习汉字“天、地”。

（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。

[中国#&教@育出^版*网]课件出示晴天雨天阴天课件出示昨天今天明天春天夏天秋天冬天[来@源:中国教育*出#%版网&]（3）联系生活，理解字义。

识字1 《天地人》(分层作业)一年级语文上册同步高效课堂系列(统编版2024秋)

识字1 天地人分层作业
作业内容分层要求
汉字王国要召开联欢活动，国王发出邀请函，邀请咱们小朋友去做客。

里面还有很
多汉字宝宝要和大家交朋友呢，赶快出发吧！
【第一关我会认字】
1.读一读下面的字。

天地人你我他
2.连一连。

天地人
必做题
3.口头给字组词。

天地人
4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地冰天雪地顶天立地
【第二关我会圈画】
参考答案：
汉字王国要召开联欢活动，国王发出邀请函，邀请咱们小朋友去做客。

里面还有很
多汉字宝宝要和大家交朋友呢，赶快出发吧！
【第一关我会认字】
1.读一读下面的字。

天地人你我他
2.连一连。

天地人
必做题
3.口头给字组词。

天（天空）（天上）地（大地）（田地）人（大人）（人们）
4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。

上天入地欢天喜地冰天雪地顶天立地
【第二关我会圈画】
5.圈一圈《上学歌》出现的本课生字。

上学歌
必做题太阳当空照，花儿对我笑。

小鸟说：“早，早，早，你为什么
背上小书包？”。

吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字

吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字) 【课堂实录】老师：同学们，上节课，我们学习了人教版一年级语文上册的第一课《识字一天地人》，我们知道，认识汉字是学习语文的基础，那么今天我们来进一步学习多种方法识写生字。

请同学们打开书本，跟我一起学习。

（老师拿起黑板上的一支粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“biāo”，大家一起读三遍。

同学们：biāo，biāo，biāo。

老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。

（老师在黑板上写下了“表”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“表”，很多同学喜欢玩表，可以用它看时间。

下面我们来认识它的偏旁部首，“衣”，表示与衣服有关。

同学们，你们能找到书上的这个字吗？（学生查找书上的这个字）学生甲：老师，在第三页，第六行。

学生乙：老师，我也找到了，在课文的第五行。

学生丙：老师，我在生字表里找到了，它在第七个生字的位置。

老师：很好，同学们都找到了，现在我们一起读一读。

（学生们一起读“表”字）老师：同学们看到了吗？这个字是由“衣”和“表”两个部分组成的，我们可以通过它的构成部分来记忆它。

现在请同学们自己拿出本子，用我们学过的方法写一遍这个字。

（学生们拿出本子，开始写字）老师：同学们，你们觉得这个字写得怎么样？有没有什么问题？学生甲：老师，我觉得我写得不太好，字形不太对。

学生乙：老师，我写字的速度有点慢，花了很长时间。

老师：写字是需要多练习的，同学们不要着急，慢慢来就可以写好了。

下面我们来学习下一个字。

（老师拿起黑板上的粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“dà”，大家一起读三遍。

同学们：dà，dà，dà。

老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。

（老师在黑板上写下了“大”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“大”，很多东西都是大的，比如大树、大楼等。

小学一年级语文上《识字一天地人》A6技术支持的课堂讲授教学设计+课堂实录+教学反思

小学一年级语文上《识字一天地人》–A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思教学设计教学目标通过本课的学习，学生能够掌握识字一《天地人》一课的相关内容，了解汉字中的一些基本结构，认识汉字笔画的基本规则，学会用笔划的顺序和力度来书写汉字，并形成良好的学习习惯。

同时，通过A6技术支持的课堂讲授，学生将学会运用电子课件来辅助学习。

教学难点和重点•听课理解和初步认识《天地人》一课的内容；•记忆《天地人》一课的主要词汇和词义，并能够应用到日常生活中；•学会汉字的基本笔画和书写规则；•运用A6技术支持的课堂讲授来提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程导入环节（5分钟）利用PPT教学幻灯片对本课进行简单介绍，向学生们展示《天地人》一课的主题和部分重点词汇，为后续学习打下基础。

学习环节一（20分钟）针对《天地人》一课的主要内容进行讲解，包括课文中的重要词语和句子，以及这些词语、句子的意义和用法。

同时，根据学生的实际情况和学习能力的不同，进行差异化教学。

学习环节二（25分钟）针对学生在识字方面存在的问题和困难，引入汉字的基本笔画和书写规则，并利用A6技术支持的课堂讲授，借助电子板书等辅助教学工具，让学生更直观地了解和记忆汉字书写笔画的特点和书写规则。

学习环节三（10分钟）针对学生个性化需求，进行拓展学习，比如学习汉字的历史和演变等相关知识。

总结环节（5分钟）对本课的学习内容进行简单总结，进行知识点梳理，巩固学生的掌握程度。

课堂实录教师带领学生们进入课堂，首先通过PPT教学幻灯片对本课的主题进行介绍，简单介绍《天地人》一文的主要内容以及重要词汇。

接下来，教师开始进行学习环节一的教学，向学生们介绍《天地人》一课的主要词语和句子，帮助学生们理解知识点，并进行适当的差异化教学。

在学习环节二中，教师引入汉字的基本笔画和书写规则，并借助A6技术支持的课堂讲授，让学生们在电子板书上观看，更直观地了解和记忆笔画和书写规则。

一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版

一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版教案1：天地人（含识字2生字）教学目标：1.能够初步理解《天地人》这首诗的意义和情感表达。

2.能够识别并书写生字《天地人》。

3.能够朗读《天地人》这首诗，正确把握语调和节奏。

4.能够通过学习《天地人》展开对大自然的探索和思考。

教学内容：课文：《天地人》教学准备：课文课件、黑板、彩色粉笔、幻灯机等。

教学过程：一、导入（约10分钟）1.引入话题：同学们，你们喜欢大自然吗？在大自然中有哪些事物呢？2.学生回答，教师引导学生谈论大自然中的天、地、人和其他事物。

3.教师出示幻灯片，展示美丽的大自然图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。

二、学习课文（约20分钟）1.教师朗读课文《天地人》，然后让学生跟读，感受语调和节奏。

2.教师解释生字词语，帮助学生理解课文内容。

3.教师出示课文课件，引导学生认读生字，并帮助学生书写生字。

三、理解课文（约15分钟）1.教师提问：《天地人》这首诗想表达什么？我们从诗中找出关键词。

2.学生回答，教师引导学生分析诗歌中的天、地、人三者之间的关系。

3.教师组织学生合作讨论，探讨诗歌意义和情感表达。

四、课文拓展（约15分钟）1.教师提问：大自然中还有哪些美好的事物呢？请同学们举例说明。

2.学生回答，教师帮助学生理解并展开对大自然其他事物的思考和探索。

3.教师组织学生合作绘制大自然图画，并通过小组展示和交流。

五、课堂小结（约10分钟）1.教师提问学生，帮助学生回顾课堂内容。

2.教师总结课堂重点，强调大自然的美好和重要性。

六、课后拓展（约15分钟）1.布置《天地人》的课后阅读作业，要求学生写一篇关于大自然的短文。

2.鼓励学生观察和思考身边的自然景观，培养对大自然的热爱和保护意识。

教学反思：通过本节课的教学，学生初步理解了课文《天地人》的基本意义和情感表达，也对大自然的美好有了更多的了解。

同时，通过与学生的互动和合作，能够激发学生的思考和探索能力，培养他们对大自然的热爱和保护意识。