年粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》杜陵叟问刘十九课
粤教版 高中语文 唐诗宋词元曲选读 杜陵叟
昨日里胥方到门
君恩虚伪
教师小结：
表面上是歌颂了皇帝的仁德，实际上语含讽刺，矛头 直指最高统治者。 “长吏”明知天灾却不奏报，仍然强 征暴敛；一个小小的“里胥”一直等到“十家租税九家毕” 才慢腾腾地宣布“免税”的“德音”，背后明显有官府的 支持；皇帝一直等到有人奏报后才下诏“免税”，此前却 一直不闻不问，装作不知，虚假伪善。 “帝心恻隐”是 虚伪的，而用考课的办法鼓励各级官吏搜刮更多的民脂民 膏却是真正的目的。对封建统治者用“双簧戏”方式剥削 农民暴行的深刻揭露。这种“双簧戏”封建统治者演起来 驾轻就熟，时机控制得恰适其时，在漫长的封建社会中， 这样的把戏不止一次上演，极具讽刺意义。
当灾荒严重的时候，由皇帝下诏免除租 税，由地方官加紧勒索，完成甚至超额完成 任务，乃是历代统治阶级上演的双簧戏。
黄纸放尽白纸催，卖衣得钱都纳却。范成大《后催租行》 淡黄竹纸说蠲逋，白纸仍科不稼租。朱继芳《家桑》
白居易是最早，最有力揭穿这种双簧戏的现实主义诗人。
说说白居易诗歌的现实批判性：
白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫 之苦，揭露和控诉和统治者玩弄权术，剥削 人民。极为精练地概括了封建时代千百万农 民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗 精神。尤其是对 “双簧戏”的揭露，增加了 诗的讽刺力度。
愤怒指责， 揭露控诉。
改第三人称为第一人称，用“杜陵叟”的口气， 语气更加强烈，写出了诗人难抑愤怒之情,痛斥了 那些为自己升官而不顾百姓死活的“长吏”。极为 精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体 现在他们身上的不屈反抗精神。
在封建社会中，百姓遇到饥荒时，通常由帝王下 诏免除租税，而由地方官加紧勒索，这一直都是统治 阶级惯用的诡计，说说你对本诗“双簧戏”的认识？
2019-2020年高中语文 2.7《白居易诗四首》名师导航 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
2019-2020年高中语文 2.7《白居易诗四首》名师导航粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》内容感知《轻肥》是白居易新乐府诗中反映社会现实弊端的名篇。
诗中写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。
诗题“轻肥”，取自《论语·雍也》中的“乘肥马，衣轻裘”，用以概括豪奢生活。
学习本诗要把握诗歌的批判性和讽刺性，把握诗歌对比手法及运用这种手法的深刻含意。
《花非花》诗意朦胧，带有一种淡淡的感伤之情。
诗取前三字为题，近乎“无题”诗。
学习本文要掌握博喻手法的运用，理解感伤类诗歌的写法特点，了解作者在诗歌中表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。
《杜陵叟》与《轻肥》写的是同一旱灾。
这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。
对封建统治者用“双簧戏”方式剥削农民暴行的深刻揭露。
学习本文，主要赏析《杜陵叟》（讽喻诗）忧时悯乱、感伤身世、揭示统治阶级玩弄权术、剥削百姓实质的写法，了解诗歌的审美价值。
《问刘十九》这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。
给人的是一种亲近的感觉，让人如同身临其境，与友人一同低吟浅酌，通俗的语言透出凝练的构思，浅白的景色描写，深藏着真挚的情谊。
学习这首诗，就是要把握白居易通俗小诗情景交融的写法。
走近作者白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，原籍太原（今属山西），祖上迁居下邽（今陕西渭南东北），生于新郑（今属河南）。
贞元十六年（800）登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年（815）因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。
白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。
受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（《与元九书》），创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。
2018-2019学年粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》杜陵叟
探究： 你认为诗人借“杜陵叟”的口要抒发 怎样的情感？
清高宗爱新觉罗· 弘历评《杜陵叟》： “从古及今，善政之不能及民者多矣。” 你认为是这样吗？请收集有关材料谈谈你 的看法。
谢谢，再见！
长吏明知不申破， 急敛暴征求考课。
贪婪 凶残 目的：升官， 博取皇帝开心。
官吏们为了“考 课”，不仅不奏 报朝廷，反而变 本加厉地加紧搜 刮，农民在死亡 线上挣扎。
官吏们冷酷凶残
愤怒指责，揭露控诉。 剥我身上帛，夺我口中粟： 虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉!
语气强烈
至此，诗歌中的人称发生了怎样的变化？ 有何作用？
画面一：千里灾情。
三月无雨旱风起， 麦苗不秀多黄死； 九月降霜秋早寒， 禾穗未熟皆青干。 典桑卖地纳官租， 明年衣食将何如? 从三月写到九月全年适合 长庄稼的时候全部是恶劣 的天气，禾穗还没成熟就 青干了。 百姓被逼卖田卖地， 生活无着落。
写出灾情之严重，农民之痛苦。
画面二：官吏之恶
毫无同 情之心 不顾百 姓死活
改第三人称为第一人称，直抒胸臆，用“杜 陵叟”的口气，语气更加强烈，写出了诗人难抑 愤怒之情。痛斥了那些为自己升官而不顾百姓死 活的“长吏”。极为精练地概括了封建时代千百 万农民的悲惨处境和体现在他们身上的不屈反抗 精神。
在封建社会中，百姓遇到饥荒时，通常由帝 王下诏免除租税，而由地方官加紧勒索，这一直 都是统治阶级惯用的诡计，这就是所谓的“双簧 戏”。说说你对本诗“双簧戏”的认识？
杜陵叟
作者简介 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，下邽（今 陕西渭南）人。800年（贞元十六年）中进士，历任左拾 遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等 职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广 泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的 《秦中吟》、 《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深 刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人 。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻 ，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗 歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为 事而作”的主张。现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。
粤教版语文高二选修唐诗宋词元散曲选读第2单元7白居易诗四首
8．绿蚁新醅酒，________________。________________， 能饮一杯无？ 解析：不要把“鳞”写为“粼”，不要把“典”写为 “点”，不要把“毕”写为“必”等。 答案：1.脍切天池鳞 2.衢州人食人 3.来如春梦几多时 4.急敛暴征求考课 5.典桑卖地纳官租 6.何必钩爪锯牙 食人肉 7.十家租税九家毕 8.红泥小火炉 晚来天欲雪
三、阅读《杜陵叟》一诗，思考并回答问题。 6．本诗描绘了几幅怎样的画面？请结合诗句进行分 析。 答：__________________________________________ _____________________________________________ 答案：画面一：千里灾情。开头七句“杜陵叟，杜陵居， 岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。九月 降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。从三月 写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全都是恶劣的天气， 麦苗和禾穗不是黄死就是青干。
5.自如、安然自得的样子 6.好像 指时间短促 7.扬花 8.奏明(皇帝) 9.皇帝的诏书 张贴 10.免除 11.没过 滤的酒 12.名词作动词，下雪
六、名句积累
1．果擘洞庭橘，________________。 2．是岁江南旱，________________。 3．________________，去似朝云无觅处。 4．长吏明知不申破，________________。 5．________________，明年衣食将何如？ 6．虐人害物即豺狼，________________ 7．________________，虚受吾君蠲免恩。
3.子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不 可求，从吾所好。”
——选自《论语·述而》 【古文今译】 孔子说：“如果富贵合于道义就可以去 追求，即使是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如 果富贵不合于道义就不去追求，就还是按我的爱好去干 事。”
粤教版语文选修一《唐诗宋词元散曲》篇目集合
粤教版语文选修一《唐诗宋词元散曲》篇目集合粤教版语文选修一《唐诗宋词元散曲》篇目集合积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
辛夷坞王维木末芙蓉花，山中发红萼。
涧户寂无人，纷纷开且落。
送沈子福归江东王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还，且放白鹿青崖间。
须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!哭晁卿衡李白日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。
明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。
丁都护歌李白云阳上征去，两岸饶商贾。
吴牛喘月时，拖船一何苦。
水浊不可饮，壶浆半成土。
一唱都护歌，心摧泪如雨。
万人凿磐石，无由达江浒。
君看石芒砀，掩泪悲千古。
越女词五首（其三）李白耶溪采莲女，见客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出来。
月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
哀江头杜甫少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。
江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？忆昔霓旌下南苑，苑中万物生颜色。
语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第三单元 第19课 言情词三首
答案
2.阅读《鹊桥仙》，回答下列问题： (1)请简要分析“忍顾鹊桥归路”中的“忍”字的表达效果。 “忍”，怎忍，岂忍。全句意思是：怎么忍心回头看那从鹊桥回 答 ： __________________________________________________________ 去的路呢？ “ 忍顾鹊桥归路 ” 巧妙地表现了牛郎、织女临别时的依恋 ______________________________________________________________ 和怅惘。 _________
每年一度的相会渲染气氛。 ______________________________________________________________
②对比。如“一相逢 ”与“ 无数”， “久长” 与“朝朝暮暮 ”，表现 ______________________________________________________________
名句识记 终日望君君不至。举头闻鹊喜。
考点演示
词的上片写女子的寂寞，用了两个动词“引”和“挼”；
下片写她对远方情人的等待，重在写她的装扮，用了“碧玉搔头斜坠”
一句，试简析一下这样写的好处。
答案 不直接描写人物的感情，而是通过对动作的描写表达她的百
无聊赖，通过对装束的描写表达她的懒散和心绪不宁，使得这首词含蓄
答案
(2)分析这首词的修辞特点。
①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期， 答 ： __________________________________________________________
彩云都来为他们 “ 弄巧 ”，流星也来为他们 “ 传恨” ，为牛郎、织女 ______________________________________________________________
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第二单元7白居易诗四首杜陵叟_1
《白居易诗四首》教案二［学习目标］1. 了解作者白居易的生平和诗歌理论。
2. 概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点；分析《花非花》中博喻手法的运用；理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法；掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
第二课时教学内容：《杜陵叟》《问刘十九》教学过程：一、总结白居易讽喻诗特点二、自主学习《杜陵叟》1.朗读全文2.以结构图的形式来分析文本内容1）写作背景此诗属于《新乐府》五十首，自序说是“伤农夫之困”，作于唐宪宗元和三年前后，当时江南长安周围遭受严重旱灾，诗人时任左拾遗，上疏奏陈民间疾苦，请求“减免租税”，“以实惠及人”。
皇帝批准，并下了罪己诏(实际上不过是笼络人心的把戏而已)。
为此，白居易写了《轻肥》和这首《杜陵叟》。
杜陵，在今陕西西安东南十公里少陵原上，秦代为杜县之地，汉代宣帝葬于此处，故称杜陵。
2）学生结构图展示：结合白居易讽喻诗特点，从人物、手法、情感入手过程引导学生思考：杜陵叟是什么身份？他遇到了什么难题？官府是怎么处理这个问题的？杜陵叟是个农民，今年干旱，禾苗大多枯死。
官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮，使得农民在死亡线上挣扎。
本诗描绘了几幅怎样的画面？画面一：千里灾情。
开头七句“杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。
三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死：九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干”，写出灾情之严重。
从三月写到九月，可见全年适合长庄稼的时候全部是恶劣的天气，麦苗和禾穗不是黄死就是青干。
典桑卖地纳官租，明年衣食将何如?写出了百姓的处境。
画面二：官吏之恶接下来四句“长吏明知不申破，急敛暴征求考课。
”写官吏们在此天灾面前的可恶表现和百姓们的困难处境。
官吏们为了“考课”，不仅不奏报朝廷，反而变本加厉地加紧搜刮。
3.熟读《杜陵叟》。
杜陵叟是一位守着薄田，衣食不继，受尽剥削的贫苦农民形象，依此反映了封建时代千百万农民的悲惨处境和不屈的反抗精神。
高中语文第二单元7白居易诗四首杜陵叟教案1粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
杜陵叟教学目标：1、知识与技能：把握诗歌意象，了解诗歌内容，理解作者写作意图，提高鉴赏能力；2、过程与方法：运用讲解法和讨论法使学生在理解意象的基础上，准确把握诗歌主旨；3、情感态度与价值观：理解诗歌表现出来的对农民处境艰难的同情，对统治者玩弄权术、不恤百姓的愤慨。
教学重点：讲解诗歌，把握内容教学难点：理解作者的思想情感教学方法：讲解法、讨论法教学步骤：一、导入1、古往今来，有许多表现农民苦痛生活的诗作，如李绅的《悯农》（其一）：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”《悯农》（其二）：“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
”还有白居易的《观刈麦》：“田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在背傍。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
田家输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
”这些诗作都是“伤农夫之困”，我们今天要来学习的这首《杜陵叟》也是如此。
2、时代背景：作于唐宪宗元和三年，时江南、长安遭受严重旱灾。
诗人任左拾遗，上疏奏陈百姓疾苦，请求减免租税。
皇帝批准，并下罪己诏。
诗人自序说本诗“伤农夫之困矣。
”二、把握意象杜陵：在今陕西西安，秦代为杜县，汉宣帝葬于此，故称杜陵叟：老头子薄田：贫瘠的田地一顷：一百亩不秀：不抽穗开花青干：庄稼的子实还未长饱就干浆了长吏：地方长官申破：奏明皇帝考课：考评定级以定升降典桑：典当了桑田钩爪锯牙：尖曲的爪锋利的牙恻隐：同情人弊：一说人民疲弊一说用人弊白麻纸：唐时重要的诏书是用白麻纸书写德音：恩诏京畿：京城周边放：免除里胥：里正，唐时百户为里，设里正敕[chì]牒：诏书蠲免：免除方：才毕：完毕、三、理解诗歌1、“三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。
九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。
粤教选修《唐诗宋词元曲选读》 问刘十九 课件
红泥小火炉 烫酒用的小火炉，也已准备
好了，是用红泥烧制成的。
晚来天欲雪 天色阴沉，看样子晚上即
将要下雪，
能饮一杯无
是否能允许我饮这一 杯酒？
第9章 扩声系统调音
韵译：
新酿的米酒，色绿香浓；
小小红泥炉，烧得殷红。
天快黑了，大雪将要来。
能否共饮一杯？朋友！
意译： 我家新酿的米酒还未过滤，酒面上泛起一层绿泡，香
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
诗中写景，有新酿的米酒，正架在炭火燃烧 着的红泥小炉上，酒香四溢，再加上傍晚快要 下雪的寒天，一热一冷，温馨亲切。此种情境， 相约友人，如何不来，邀的真诚，来的高兴， 定会一醉方休。全诗更透出两人的友谊比美酒 还要醇厚。
第9章 扩声系统诗调写音得很有诱惑力。对于刘十九来说，除了那 泥炉、新酒和天气之外，白居易的那种深情，那种 渴望把酒共饮所表现出的友谊，当是更令人神往和 心醉的。生活在这里显示了除物质的因素外，还包 含着浩 然
第9章 扩声系统调音
过故人庄
唐 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
第9章 扩声系统调音 注释：
（1）过故人庄：选自《孟浩然集》。过：拜访，探望。故人，老朋友。 孟浩然，现在湖北襄阳人。唐代诗人。 （2）具：准备，置办。
第9章 扩声系统调音
1.绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的 米酒上的绿色泡沫。 醅（pēi）：没 有过滤的酒。
2.绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。新 酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微 绿，细如蚁，称为“绿蚁”。
3.雪：下雪。 4.无：么，吗。
第9章 扩声系统调音
我家新酿的米酒还未过滤，
高中语文 白居易诗四首《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》教案 粤教版选修《唐诗宋词选读》
白居易诗四首《轻肥》《花非花》《杜陵叟》《问刘十九》教案教学目标：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远意义和影响。
2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的本质。
教学重难点：把握诗歌形象和内涵，体会作品情感和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。
教学时间：二课时第一课时一、导入新课：1、简介诗人：白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。
贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士〞，世称白香山。
白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。
受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇〞影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞(《与元九书》)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。
与元稹交厚，世称“元白〞。
晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白〞。
一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。
白居易诗善于表达，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
2、新乐府诗及其特点：1〕乐府：汉代专管音乐的官署名，乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗，后指魏晋至唐代按乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。
2〕新乐府：由中唐白居易提出并创立，继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发〞的传统，用新题写时事，不依谱，不入乐，体制与古乐府不同。
二、学习课文〔一〕《轻肥》1、写作背景简介：此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。
《秦中吟》自序云“贞元、元和之际，予在长安，闻见之问，有足悲者。
因直歌其事，命为《秦妇吟》。
问刘十九-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案
问刘十九-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案一、教学目标1.了解唐宋诗词散曲的文化背景和艺术特点；2.熟悉唐宋名家的代表作品，并理解其内涵；3.培养学生的审美能力和诗歌欣赏能力；4.培养学生的文学才能和语言表达能力。
二、教学内容本次教学内容为粤教版《唐诗宋词元散曲选读》。
主要包括唐诗、宋词、元曲、散曲等文学形式。
2.1 唐诗唐诗是中国古代诗歌的重要形式之一，其以其丰富的表现形式、独特的韵律格律和美妙的诗句著称于世。
该教材选取了唐代诗歌的优秀代表作，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《将进酒》，杜甫的《登高》，白居易的《赋得古原草送别》等，通过解读这些经典名篇，让学生了解唐代诗歌的艺术特点、文化背景以及含义。
2.2 宋词宋词同样是中国古代优秀文学形式之一，其以自然的语言、细腻的感性描绘和巧妙的意境转换著称于世。
本教材中，选取了苏轼的《赤壁之战》，陆游的《钗头凤‧世情薄》等代表作，让学生深入理解宋词的艺术特色和时代背景，培养学生的语言表达和写作能力。
2.3 元曲元曲是中国文学史上具有重要地位的文学形式之一，其具有明显的舞台性和音乐性。
本教材中选取了元曲代表作，如郑光祖的《汉宫秋》等，借助音乐、表演等多种手段来深入学生的心灵，让其感受到元曲的魅力。
2.4 散曲散曲是中国文学史上一种独特的文学形式，其具有强烈的表现力和感染力。
本教材选取了唐代的《长恨歌》和宋代的《长亭怨慕》等代表作品，让学生感受散曲的情感渲染和文学表现力。
三、教学步骤3.1 教师命题在教师的引导下，根据课文内容，开展一些启发式的命题讨论，让学生理解诗歌背后的文化、历史、艺术等方面的内涵，发现诗歌的意义和价值。
3.2 读诵朗诵学生分组读诵，通过声音、语言表达，来理解和感受诗词的情感和气氛，并深入理解诗词的艺术性和表达的意境。
3.3 分析点评教师对学生的读诵进行点评和分析，指出语音、语调、感情等方面的问题，并介绍学习诗词的技巧和方法，以便更好地理解和表达。
杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案
杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：•熟悉杜陵叟的生平和代表作品；•能够理解和背诵杜陵叟的诗歌；•能够运用杜陵叟的诗歌进行创作；•培养学生对经典文学的兴趣和欣赏能力。
教学重难点•教学重点：杜陵叟的生平和代表作品；•教学难点：运用杜陵叟的诗歌进行创作。
教学过程导入（5分钟）•向学生介绍本节课的主题：杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》。
•引导学生谈论自己对杜陵叟的了解和印象。
讲授（25分钟）1.杜陵叟的生平和代表作品介绍。
–杜陵叟（712年-775年），字德裕，唐代著名诗人，人称“杜工部”。
–杜陵叟的代表作品有《乐府杂曲》和诗歌《赋得古原草送别》等。
–安排学生进行阅读杜陵叟的文学作品。
2.剖析杜陵叟的诗歌。
–从语言、韵脚、意境等方面剖析其诗歌的特点。
–向学生传授诗歌的背诵方法，引导学生背诵并朗诵杜陵叟的诗歌。
3.运用杜陵叟的诗歌进行创作。
–鼓励学生用杜陵叟的诗歌进行创作，即运用杜陵叟的诗歌进行模仿创作。
–引导学生在创作时注意语言表达的准确性和句式的巧妙运用。
讨论（10分钟）•老师选择几个学生朗诵杜陵叟的诗歌，其他学生进行评价和点评。
•可以询问学生对本节课的理解和感受，引导他们分享自己的学习收获和体会。
练习（15分钟）•出示杜陵叟的诗歌，让学生分组朗诵。
•引导学生通过角色扮演等方式，更好地理解和体验杜陵叟的诗歌。
总结（5分钟）•总结本节课的学习内容和重点。
•引导学生思考如何运用所学知识学习和欣赏其他经典文学作品。
课后作业•背诵和朗诵杜陵叟的两首诗歌；•进行模仿创作并提交作品。
教学评估•通过课堂练习和学生作品进行评估；•观察学生的表现和思考能力，评估本节课的教学效果。
粤教版选修《白居易诗四首》优秀教案
粤教版选修《白居易诗四首》优秀教案教学目标：知识与技能：了解作者白居易的生平和诗歌理论。
过程与方法：概括《轻肥》的思想内容，指出其对比手法的特点;分析《花非花》中博喻手法的运用;理解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法;掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
情感态度与价值观：感受白居易忧民伤时，同情贫苦人民，控诉统治者的博大情怀;体会他重视友谊的精神。
教学重点：概括《轻肥》的思想内容;分析《花非花》中博喻手法的运用;掌握《问刘十九》中情景交融的写法。
教学难点：指出《轻肥》中对比手法的特点;解《杜陵叟》中通过人称转换来加强社会批判性的手法。
教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、比较。
教学用具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：3课时。
教学过程：轻肥唐朝有三大诗人，我们已经学习了其中两位诗人李白和杜甫的诗歌，剩下一个是谁呢?他就是被称为“诗魔”的白居易。
现在我们来学习白居易的诗歌《轻肥》(备注：在学习之前，我们先来看一下这节课的学习目标看完了学习目标，然后讲解生字词，齐读)。
【作者介绍】1.白居易(772―846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。
贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。
2.白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，具有强烈的现实批判性。
一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表，感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。
白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。
【写作背景介绍】此诗为诗人《秦中吟》十首组诗之七，约作于元和三、四年(808、809)。
粤教版选修唐诗宋词元散曲选读白居易诗四首
【语文】粤教版选修唐诗宋词元散曲选读名师导航（7.白居易诗四首）7 白居易诗四首名师导航内容感知《轻肥》是白居易新乐府诗中反映社会现实弊端的名篇。
诗中写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，表达诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。
诗题"轻肥"，取自《论语·雍也》中的"乘肥马，衣轻裘"，用以概括豪奢生活。
学习本诗要把握诗歌的批判性和讽刺性，把握诗歌对比手法及运用这种手法的深刻含意。
《花非花》诗意朦胧，带有一种淡淡的感伤之情。
诗取前三字为题，近乎"无题"诗。
学习本文要掌握博喻手法的运用，理解感伤类诗歌的写法特点，了解作者在诗歌中表现出一种对已经消逝了的美好事物的追念与惋惜之情。
《杜陵叟》与《轻肥》写的是同一旱灾。
这首诗写农夫之苦，并对统治者玩弄权术剥削人民表示强烈的愤慨之情。
对封建统治者用"双簧戏"方式剥削农民暴行的深刻揭露。
学习本文，主要赏析《杜陵叟》（讽喻诗）忧时悯乱、感伤身世、揭示统治阶级玩弄权术、剥削百姓实质的写法，了解诗歌的审美价值。
[来源:ZXXK]《问刘十九》这首小诗写一个冬日的傍晚邀人饮酒的情趣。
给人的是一种亲近的感觉，让人如同身临其境，与友人一同低吟浅酌，通俗的语言透出凝练的构思，浅白的景色描写，深藏着真挚的情谊。
学习这首诗，就是要把握白居易通俗小诗情景交融的写法。
[来源:Z。
xx。
]走近作者白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，原籍太原（今属山西），祖上迁居下邽（今陕西渭南东北），生于新郑（今属河南）。
贞元十六年（800）登进士第，历任左拾遗、翰林学士。
元和十年（815）因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。
后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。
晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号"香山居士"，世称白香山。
白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。
受历代乐府诗特别是杜甫乐府"即事名篇"影响，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"（《与元九书》），创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。
杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案
杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案1. 教学目标通过本次教学，学生应该能够： - 熟悉杜陵叟的生平和代表作品； - 理解并朗读《杜陵叟》一诗； - 了解唐代诗歌创作及其特点； - 能够简要介绍唐朝及其文化背景； - 培养学生的于文化理解能力和对古代文学的兴趣。
2. 教学内容2.1 知识讲解•杜陵叟的生平和主要作品；•《杜陵叟》一诗的意思、结构和表现手法；•唐代诗歌背景和特点。
2.2 读诗赏析•朗读《杜陵叟》一诗；•学习理解诗歌；•分析诗歌的表现手法。
2.3 文化背景介绍•对于唐朝的基本介绍；•唐朝的文化背景；•唐代诗歌的特点和流派。
2.4 练习•在教师和同学帮助下复述所学内容；•朗读其他唐诗，理解并分析表现手法。
3. 教学过程3.1 导入和预习通过介绍唐诗宋词元散曲选读的教材以及本堂课所学的重点，让学生有个整体的了解和预期。
3.2 知识讲解讲解杜陵叟的生平、代表作品以及唐代的文化背景和文学特点。
3.3 读诗赏析结合杜陵叟的生平和背景，介绍《杜陵叟》一诗的意思并带领学生朗读，让学生理解和分析诗歌的表现手法。
3.4 文化背景介绍针对唐朝文化和唐代诗歌的流派进行简要介绍，加强学生对唐代文化的理解。
3.5 练习在教师和同学的帮助下，让学生用自己的话复述所学的内容；通过朗读唐诗进一步感受唐代诗歌的意境和表现手法。
4. 教学评价通过观察和学生的表现赋分，评价本次课程的教学效果和学生的学习情况，针对学生的问题进行改进和提升。
5. 教学拓展通过推荐其他唐诗、唐诗赏析等方式进行拓展，增加学生的兴趣和深入了解唐代文学。
以上是杜陵叟-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案。