济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计
济南初中生物七上《生物的基本特征》word教案 (1)
生物的基本特徵教學目標：1．知識目標①學會描述身邊的生物，區別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現象。
②舉例說明生物具有的基本特徵。
（重點、難點）2.能力目標通過事物的對比觀察，培養學生的觀察能力和分析歸納能力。
3．情感、態度與價值觀目標①通過舉例活動，培養學生學習生物學、探究未知事物的興趣。
②通過小組討論活動，培養學生的團結協作精神。
教學方法及學法指導：學生對生物並不陌生，在小學的科學課中已有認識。
所以本節課採用“激趣－探究”教學模式，引導學生在識別身邊生物的基礎上，描述生物的生命現象，從學生熟知的生活經驗出發，讓學生在常見的生命現象層面上歸納出生物的基本特徵。
初一新生有著活潑好動、好奇心強的天性，利用這一特點，多設計探究性的活動，如：調查校園、觀察生物的生命現象等，寓教於樂，同時培養了學生的生物學素養。
課前準備：校園景物調查表；一盆生長旺盛的含羞草；多媒體課件；學生查找與生物的基本特徵有關的資料。
教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖創設情景激發興趣2分鐘調查我們美麗的校園。
提出問題：校園中哪些是生物？哪些不是生物？為什麼？今天我們就來認識這些生物和非生物,一起學習第一章第一節生物的基本特徵。
（板書課題）觀察校園，感受校園之美。
積極思考、嘗試回答教師提出的問題。
從美麗的校園畫面引入，使學生從感到熟悉、親切、有趣，產生熱愛學校的情感，同時具有一定的啟發性。
目標展示1分鐘過渡語：首先請同學們看本節課的學習目標；利用小黑板展示已經板書的學習目標，指導學生讀標、識標。
讀標，明確本節課的學習任務。
學習目標板書在小黑板上，可時刻提醒學生依照目標進行學習。
自主知識點一：我們身邊的生物瞭解生物與非使學生感受自然界的學習合作探究8分鐘1.學生觀察、小組討論後回答：白雲、太陽、道路、水、煤矸石等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、樹、人等是生物，因為它們都有生命。
【過渡語】同學們觀察的很細緻，我們把有生命的物體稱為生物。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》教案2 (新版)济南版
第一节生物的基本特征一、教学目标：1．知识目标①能描述身边的生物，区别生物和非生物②能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力②开展小组活动，初步学会合作学习3．情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物教学难点：理解、归纳生物的共同特征三、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。
教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。
请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。
教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物2【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。
现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。
小组内交流。
教师总结：植物、动物和微生物问题导学二：生物的生命现象【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析：第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。
总结出新陈代谢的特征；第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；第四步： 在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子；根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。
1.1生物的基本特征教学设计济南版七年级生物上册
-知识讲解：结合教材内容，详细讲解生物的基本特征，解答学生的疑问。
-课堂小结：通过提问、讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
-课后作业：布置具有实践性和思考性的作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.请学生结合教材内容，总结生物的基本特征，并以图文结合的形式进行展示，要求条理清晰、内容全面。
2.设计一道关于生物基本特征的实验，要求实验方案包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果和结论等。学生需将实验方案写成报告，并在课堂上进行分享。
3.学生分组，每组选择一个生活中的生物现象，分析该现象与生物基本特征之间的关系，形成分析报告，并在课堂上进行汇报。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解生物的基本特征，特别是生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等核心概念。
-学会运用科学探究方法，如观察、比较、分析等，探究生物的基本特征。
-能够将生物基本特征与实际生活相结合，解释生物现象。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发学生的学习积极性。
-注重培养学生的生物学素养，提高学生的综合素质。
直接输出。
五、作业布置
为了巩固学生对生物基本特征的理解，提高学生的实践操作能力和思维品质，特布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力。
2.引导学生认识到生物对人类生活的重要意义，培养学生的环保意识和生态观念。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》课程教学设计
第一节生物的基本特征教学设计【教学目标】1．学会描述身边的生物，能够区别生物和非生物。
2．举例说明生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
【教学重难点】重点：举例说明生物具有的基本特征。
难点：根据常见的生命现象，说出生物的六种基本特征。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题过渡语：请同学们观察我们的校园，试着列举一下校园中都有哪些生物？比一比看谁说的最多。
（二）出示学习目标本节课的学习目标是：1学会描述身边的生物，能够区别生物和非生物。
2．举例说明生物具有的基本特征。
3．关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
同学们明确目标后请根据自学指导自学课本第3-5页，8分钟检测。
二、先学环节（一）出示自学指导要求根据学案自学指导进行自主学习并掌握相关知识点。
要求：注意力集中，小组长协助好组内学习秩序，8分钟后进行检测。
1.仔细观察我们的校园，列举校园中都有哪些生物？2.结合课本第3页图1.1—1，联系你们所熟悉的生物，想想怎样把它们进行分类？3.生物有哪些生命现象？（第5页）（二）自学检测反馈检测学生的自学结果，认真完成。
1,2,3小组的5号学生分别口头展示检测答案。
然后4,5,6组同学分别对以上题目进行点评。
三、后教环节（一）黑板展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题。
（二）合作探究学生先自主合作探究，大胆发挥；然后教师引导完成，纠正错误。
1.仔细观察课本第4页图1.1—2，思考回答以下问题：（1）图中实例分别体现了他们的哪些生命现象？（2）以上这些生命现象是生物共有的吗？（3）任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象。
点拨：新陈代谢包括呼吸、摄取营养、排出废物2.如何区分生物和非生物的？设计意图：为了加深学生对生物这一概念的理解，可以让学生进一步列举自己身边熟悉的生物；或老师列举一些事例带领学生区分，如：钟乳石、机器人、珊瑚、珊瑚虫、鸡蛋等。
1.1生物的基本特征教学设计2023--2024学年济南版七年级生物上册
第一章第一节 《生物的基本特征》教学设计核心素养目标生命观念：1、学会描述身边的生物，区别生物与非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
2、通过观察、讨论，能举例说出生物具有的基本特征。
科学探究：通过事物的对比观察培养学生的观察能力和分析归纳能力。
社会责任：1、通过举例活动，让学生关注生物，培养学生学习生物学和探究未知事物的兴趣。
2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
重点难点教学重点：生物的基本特征。
教学难点：生物基本特征的归纳和理解。
教学突破教学中不直接告诉学生生物有哪些基本特征，而是组织学生根据教材及教师所提供的材料(主要是多媒体展示、实物展示等),引导学生在识别身边生物的基础上,描述出生物的生命现象,并能通过观察、思考、讨论、交流，归纳总结出生物的共同特征。
在常见的生物现象的层面上也能说出生物的基本特征。
教学中教师要尽量多地收集一些图片和视频材料，引导学生通过观察、交流来丰富拓展知识。
并尽量给予学生更多的表达机会，培养学生的观察能力、分析归纳能力、及利用相关材料获取信息的能力。
教法与学法教材将其作为全书的开篇章节，意在引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体，才是生物。
根据以上学情，确定了以下教学方法1、实物教学法。
借助实物提高学生感性认识。
2、启发诱导法。
适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。
3、自主学习法。
教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。
本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现 问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等环节。
济南版 七年级生物 第一章第一节 生物的基本特征 教学设计
生物的基本特征教学设计一、设计思路学生对各色各样的生物比较熟悉，然而比较系统的接触学习生物学只是确实刚刚开始。
作为学生学习生物学的第一节课，首要的是培养学生对生物学的学习兴趣，拒绝枯燥乏味。
生物的基本特征这一节正好是从同学们的生活实际入手，从大家熟悉的知识引入生物学知识，所以此处可以简单由视频或图片中的生物和非生物引入，学生可以很快做出区分，再在此基础上由学生讨论总结归纳出生物的基本特征。
由熟悉的简单的切入，再由学生自行讨论总结，不但可以培养学生对生物学的兴趣，还可以锻炼学生观察总结能力以及合作探究能力。
二、教材分析本节介绍了生物的基本特征，既解决了生么样的物体是生物的问题。
这些教学内容为学生学习生物做情感上的铺垫和准备，引导学生认识生物，亲近生物进而热爱生物。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．通过列举、辨认具体实例，让学生学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2．通过讨论，使学生领会并能举例说出生物具有的基本特征。
（二）过程与方法目标通过对事物的对比观察，培养学生的观察能力、分析归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标1．培养学生对生物的学习兴趣，关注关爱身边的生物。
2．培养学生的团结协作精神。
四、教学重点、难点1．教学重点生物的生命现象及生物具有的基本特征。
2．教学难点对生物某些基本特征的归纳和理解。
五、教学课时1课时六、教学方法1、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与。
2、结合学生生活实际，应用阅读指导法、谈话法、讲述法、小组讨论法等，进行启发式教学。
七、教具准备搜集有关形形色色的生物生命活动的相关信息，制作多媒体课件等。
八、教学过程板书设计：第一节生物的基本特征一、生物的基本特征生物：猴子，树……(随学生列举书写部分)非生物：石头……(随学生列举书写部分)生物的基本特征：新陈代谢、生长发育、繁殖后代、遗传和变异、应激性、适应并影响环境、有一定的寿命、由细胞构成（除病毒外）二、生物的分类。
1.1生物的基本特征优秀教学案例济南版七年级生物上册
1.将学生分成小组，鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.设计具有探究性和实践性的小组活动，如实验、观察、讨论等，让学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈和帮助，促进学生的发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生对自己的学习负责的态度，提高学生的自我管理能力。
2.设计评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发学生的学习动力和改进意愿。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供有针对性的指导和建议。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和认识，激发学生对生物的好奇心和探索精神。
2.培养学生尊重生命、关爱生态环境的意识，增强学生的环保意识和社会责任感。
3.通过学习生物的基本特征，使学生认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养学生对生命科学的热爱和敬畏之心。
在教学过程中，注重与学生进行互动，关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的知识体系，提高学生的综合素质。同时，以生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
4.反思与评价的培养：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生对自己的学习负责的态度，提高了学生的自我管理能力。同时，教师设计了评价量表或评价标准，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激发了学生的学习动力和改进意愿。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本节课不仅注重知识的传授和技能的培养，还注重学生的过程与方法的学习，以及情感态度与价值观的培养。通过学习生物的基本特征，学生能够认识到生物在自然界中的重要性和生物与非生物的区别，培养了对生命科学的热爱和敬畏之心。
1.1.1 生物的基本特征 教案 济南版七年级上
第一单元第一章第一节生物的基本特征预习检测1.生物具有现象，能摄取营养物质，排出废物。
2.生物能够，由小长大。
3.趋利避害——生物体具有_ __,因而能_ __周围环境.4.成熟的生物个体能够通过产生新的一代。
5.生物遗传和变异的特征.(使亲代与后代之间既__ _,又有_ __.6.生物体都能_ __一定的环境,也能_ __环境.课堂训练1.仔细分析下列图片中的物体，属于生物的是（）2.下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A．小鸡破壳而出B．小鱼在水中游动C．合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来D．气象卫星绕着地球运动3.金针菇和海带所属的生物类群分别是（）A.细菌和植物B.真菌和植物C.植物和真菌D.细菌和真菌4. 下列属于生物生长的是（）A.气球由小变大B.钟乳石慢慢长大C.蘑菇由小变大D.河水慢慢涨高达标检测1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（）A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（）A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
）曲中的生物有：曲中的非生物有：7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教学设计
3.教师提出问题：“生物与非生物有哪些区别？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解生物的七大基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其是对生命现象有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对生物学科的学习积极性较高，但生物学基础知识相对薄弱，对生物的基本概念和特征理解不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生物基本概念的理解程度，帮助他们建立清晰、准确的生物概念体系。
2.设计一份关于生物特征的问卷调查，邀请家人、朋友参与填写，了解他们对生物特征的认识和了解程度，并对调查结果进行分析，撰写一份调查报告。
3.结合生物特征，思考以下问题并完成解答：
a.生物的特征是如何帮助它们适应环境的？
b.生物的遗传和变异特性对生物的演化有何影响？
c.生物的基本特征与人类生活有哪些关系？
2.学生在观察、描述生物特征方面的能力，培养他们细致、准确的观察力和表达能力。
3.学生在合作学习、探究学习中的参与程度，引导他们积极投入到课堂活动中，提高学习效果。
4.学生对生物学与现实生活联系的认知，激发他们运用生物学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物的基本特征，特别是生物的七大基本特征及其内涵。
2.创设丰富的教学情境，帮助学生形象地理解生物的基本特征。
-运用多媒体展示生物的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物的特征。
第一节生物的基本特征教案-2023-2024学年济南版生物七年级上册
济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教学设计课题生物的基本特征课型新授课时间2023年9月课时1教具课件、视频教学目标1、描述身边生物的名称及特征2、举例说出生物分动物、植物和微生物3、举例说明生物具有的共同特征。
4、认同生物与环境不可分割，依赖于环境。
学情分析学生对生命现象有丰富的感性认识，并能描述具体的生命现象。
如幼苗的生长，植物开花结果；自己有些特征像父母等。
对理解新陈代谢、遗传和变异等专业术语有一定困难。
师通过让学生读图、讨论和举例释疑归纳出生物的基本特征。
重点和难点教学重点举例说明生物具有的共同特征。
教学难点生物的新陈代谢、遗传和变异等生命现象；生物与环境是可分割的整体。
板书设计一、身边的生物：植物、动物和微生物二、生物的生命现象生物的基本特征：(1)生物具有新陈代谢的现象。
(2)生物能够生长发育，由小长大。
(3)生物能够繁殖后代。
(4)生物具有遗传和变异现象。
(5)生物具有应激性（对各种刺激作出有规律的反应）(6)生物体能适应一定的环境，也能影响环境。
(7)除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
教学反思在学生已有知识储备的基础上，列举实例，观图探究分析，师点拨引导，归纳出生物的特征，巩固训练。
学生理解了生物的特征，能应用知识分享问题。
部分学生对新陈代谢、遗传和变异方面的知识，理解应用达不到预期目标，加强举例引导和训练。
一、情境导入，播放图片在浩瀚的宇宙中，地球是目前人类所知道的唯一有生物存在的星球。
包括人类自身在内的各种生物，表现出与其他物体不同的生命活动，呈现出丰富的生命现象。
认识奇妙的生命现象，探究生命的奥秘，对于人类与其他生物的生存和发展有着重要的意义。
空中飞鸟，地上爬虫，水里游鱼……大自然中的许多生物你也许很熟悉，你能说出它们有哪些共同特点吗？本节课我们一起共同探究它们所表现出的生命现象吧。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）我们身边的生物阅读课本P1-4 看图1.1-1,自主学习，探究思考1、描述我们身边常见的生物？2、看图：探究思考：生物分哪几类1、展示分享，师点拨引导动物植物微生物2、师点拨：自然界中的生物，有些是我们能够用肉眼观察到并且比较熟悉的，也有些是不易被观察到或者没有引起我们注意的，人们通常将它们分为植物、动物和微生物（二）生物的生命现象阅读课本P4-5，看图1.1-2，自主学习，观察探究1、说明生物具有哪些共同生命现象？是共有的吗？2、选择身边常见几种生物，分析是否有这些生命现象？展示分享，表达交流，师点拨释疑这说明生物具有新陈代谢的生命现象（1）生物能够生长发育，由小长大。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》教学设计
-生物学的基本概念：细胞、组织、器官、系统等。
2.教学方法：
-采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解生物的基本特征。
-结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对生物的基本特征和生命活动展开讨论。
3.实践题：
（1）与家人、朋友分享本节课所学内容，向他们介绍生物的基本特征和生命活动。
（2）参与一次户外活动，如公园、郊游等，观察并记录身边的生物现象，尝试用生物学知识进行解释。
作业要求：
1.字迹清晰，表述准确，尽量使用生物学专业术语。
2.实践题需拍照或文字记录，以证明完成情况。
3.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
（2）掌握生物的基本生命活动，理解各生命活动之间的联系。
（3）运用比较、分类的方法，对生物进行科学分类。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生理解生物的基本生命活动。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（4）利用多媒体、实物等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动发现、总结生物的基本特征。
（2）结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值，提高学生的应用能力。
（3）关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和方法，确保教学效果。
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
济南版生物的基本特征教学案
第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征【学习目标】1、说出身边常见的生物，能区别生物与非生物。
2、根据身边生物的实例，总结出生物具有的基本特征。
3、关爱生物，敬畏生命【重点难点】生物的基本特征【学法指导】从认识身边的生物开始，总结生物的基本特征，区别生物和非生物。
【问题导学】探点一我们身边的生物一、自主学习（1）举例说出身边的生物。
（2）我们身边的生物有多种多样的，人们通常将它们分为哪三类？二、合作探究课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？三、随堂巩固下列各项中不属于生物的是（）。
A.病毒B.细菌C.植物D.化石探点二生物的生命现象一、自主学习（1）课本第4页图片中的实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？（2）生物的基本特征：生物能进行生物能对外界刺激作出；生物能和；生物都能够后代生物具有和现象；生物可以适应环境又可以。
二、合作探究仔细阅读课本第5页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？朵朵葵花向太阳种瓜得瓜，种豆得豆雨露滋润和苗壮一母生九子，连母十个样千里之堤，溃于蚁穴小狗排尿松鼠不断寻找食物【课堂小结】我们身边的生物：动物、植物、微生物生物的生命现象生物的基本特征【课堂反馈检测】我努力我自信基础达标1.人体内部分废物随汗液排出，属于（）现象。
A.生长B.遗传变异C.新陈代谢D.应激性2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。
A.遗传变异B.新陈代谢C.生殖D.生长3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。
A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）。
A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐5.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（）。
A．生物能对外界刺激作出反应 B．生物能排出身体内产生的废物C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸综合提升1.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿、＿＿＿外，还有细菌、＿＿＿等。
七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教案2新版济南版
第一节生物的基本特征一、教学目标：1．知识目标①能描述身边的生物，区别生物和非生物②能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力②开展小组活动，初步学会合作学习3．情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点：描述生物的生命现象；区分生物和非生物教学难点：理解、归纳生物的共同特征三、教学过程：情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。
教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。
请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。
教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。
现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。
小组内交流。
教师总结：植物、动物和微生物问题导学二：生物的生命现象【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析：第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。
总结出新陈代谢的特征；第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子；根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。
济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计
济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计四川省内江市中区永安镇初级中学王国庆课题名称科目教学时间学习者分析《生物的基本特征》生物 1课时（45分钟）年级七年级由于刚刚从小学升入初中，很多学生对生物这门课程没有什么认识和兴趣。
本节是学生学习生物学的起始节。
本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
教师要充分引导学生联系生活实际，积极引导培养学生对生物这门课程的学习兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
教学目标一、情感态度与价值观 1. 通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
2. 通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
二、过程与方法 1. 通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2. 通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
三、知识与技能 1. 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
教学重点、1. 生物的生命现象及生物的基本特征。
难点 2. 生物某些基本特征的归纳和理解。
教学资源教学活动1 挂图《生物的基本特征》教学活动过程描述 1.创设情境，提出问题挂图展示绚丽多彩的自然界：空中有太阳、蝴蝶、空气、小鸟。
远处有山石、大树，近处有草地蘑菇和缓缓流动的河水还有捕蝶和钓鱼的人。
挂图中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 1. 问题解决 1) 学生观察、小组讨论后回答：太阳、山石、河水、空气是非生物，因为它们没有生命，蝴蝶、小鸟、大树、鱼、人、草和蘑菇是生物，因为教学活动2 它们有生命 2) 为加深学生对生物的认识，让学生观察教材插图上的生物并列举自己熟悉的生物。
2.巩固运用并过渡 1）在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
七年级生物上册1.1.1生物的基本特征教案济南版(new)
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1 生物的基本特征一、教学目标1、了解生物的特征；2、观察生物和非生物，比较它们的区别；3、学生能够举例说明生物具有的共同特征;。
二、课时安排1课时三、教学重点学生能够举例说明生物具有的共同特征.四、教学难点生物的概念。
五、教学过程（一）导入新课1。
你家里有哪些生物？2.机器人和钟乳石是生物吗?3.什么是生物？引导学生在家里进行观察，培养对本节课的兴趣,对知识形成已知部分和未知部分，让学生带者问题听课，逐步培养学生的主动精神，真正认识到什么是生物。
(二)讲授新课探究:生物的主要特征阅读教材3—-5页文字资料,思考：1、我们身边常见的生物有哪些？2、生物具有哪些主要的特征？（三)知识运用1．呼吸作用是生物共同的特征．__________（判断对错）2．一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝．这是因为( ）A．能对外界刺激作出反应B．是由细胞构成的C．能适应环境D．能生长和繁殖(四）归纳小结一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排出体内的代谢废物生物能对外界的刺激做出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性(五）随堂检测1．校园里，树木又发了新芽，开出了花朵．这体现了生物的特征是（）A．需要营养B．能进行呼吸C．能生长繁殖D．能对外界刺激作出反应2．“野火烧不尽,春风吹又生"体现了生物的哪一基本特征？（）A．需要营养B．能对外界刺激做出反应C．能生长和繁殖D．能进行呼吸3．下列有关生物基本特征的叙述,错误的是( )A．生物体都是由细胞构成的B．生物体能够繁殖产生后代C．生物体能对外界刺激作出反应D．生物体都有遗传和变异特性六、板书设计第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、生物生物是有生命的物体二、生物的基本特征生物生长需要营养物质生物能进行呼吸生物能排出体内的代谢废物生物能对外界的刺激做出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性七、作业布置下列现象体现生物的什么共同特征?（1)爸妈生下了我：____________________。
济南初中生物七上《生物的基本特征》word教案 (3)
生物的基本特徵課題生物的基本特徵課時本學期第課時日期本單元第課時課型新授主備人複備人審核人感知目標學習目標知識描述身邊的生物，區別生物與非生物；舉例說明生物具有的基本特徵。
能力培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
情感、態度、價值觀關注並愛護身邊的生物，增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點難點教學重點：1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。
2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
教學難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
突出重點突破難點的方法：講解日常生活中實例教師活動學生活動時間學習流程一、課堂檢測1. 生物學被稱為什麼學科？2．什麼叫生物學？二、情境導入：教師播放多媒體課件：美麗的大自然（山、水、蟲、鳥、樹、石頭等的多媒體畫面），提出問題：請同學們描繪大螢幕中的大自然現象並舉例說出畫面中有哪些物體。
學生回答，教師小結：通過上面的學習，我們真切地感受到花、草、樹木、山石、水、土等物體將大自然打扮得生機盎然，絢麗多彩。
那麼我們如何來辨別哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我們就一同來尋找生物的共同特徵。
導入新課。
三、新知學習：（一）自主探究：出示自學內容，學生自學文本1. 教師提出本節內容的主要問題，讓學生對照這些題目學習課本，從中找出有關問題及其這些問題的答案。
2雙基引導（1）課件中列舉的物體，哪些是生物？哪些不是生物？為什麼？（2）生物的基本特徵有哪些？3思考與探究請結合自己的生活經驗，舉例說明生物的生命現象。
（二）合作交流、展示以不斷擴大範圍的交流方式,以小組交流為主,組內解決不學生記憶，準備聽寫學生回答學生自學課本，在課本上找出答案案,比較簡5255了的問題,進行組際和師生交流。
（三）精講點撥 1. 我們身邊的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等，人們認識的有200多萬種，這些生物雖形態各異，但有共性。
2.生物的生命現象就是生物的基本特徵：新陳代謝、生長、發育、繁殖、遺傳變異、對各種刺激作出反應。
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1.生物的生命现象及生物的基本特征。
2.生物某些基本特征的归纳和理解。
教学资源
挂图
《生物的基本特征》教学活动过程描述
教学活动1
挂图展示绚丽多彩的自然界：空中有太阳、蝴蝶、空气、小鸟。远处有山石、大树，近处有草地蘑菇和缓缓流动的河水还有捕蝶和钓鱼的人。
挂图中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
2）现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？
教学活动3
1.小组探究讨论生物的生命现象
1）以小组为单位，结合教材插图和生活经验，说明生物都有哪些生命现象。每一个小组都要选出一个发言代表，教师对各小组进行指导以帮助学生对学习过程和结果进行评价提高学生积极性和学习兴趣。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
2.通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
二、过程与方法
1.通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2.通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。
三、知识与技能
1.通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
2）阅读短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。
宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。
2）各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再发言补充。
2.教师评价
1）对各小组的发言进行概括总结和评价。
2）表扬发言好的小组培养学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流的能力。
教学活动4
1.教师总结
生物能够具有哪些生命现象？归纳生物所具有的基本特征。
1）玩具“宠物狗”的形态、大小、毛色、叫声等足以乱真，你如何辨别其真伪？
教学活动2
1.问题解决
1)学生观察、小组讨论后回答：太阳、山石、河水、空气是非生物，因为它们没有生命，蝴蝶、小鸟、大树、鱼、人、草和蘑菇是生物，因为它们有生命
2)为加深学生对生物的认识，让学生观察教材插图上的生物并列举自己熟悉的生物。
2.巩固运用并过渡
1）在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计
四川省内江市中区永安镇初级中学王国庆
课题名称
《生物的基本特征》科目生物年级来自七年级教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
由于刚刚从小学升入初中，很多学生对生物这门课程没有什么认识和兴趣。本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。教师要充分引导学生联系生活实际，积极引导培养学生对生物这门课程的学习兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。