父亲、树林和鸟PPT课件完美版1
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《父亲、树林和鸟》ppt课件
凝神静气”说明父亲观察细致而专注,对 大自然的生命充满敬畏;“像树一般兀立” 将凝神静气的父亲比作树,显出此时的父 亲仿佛与树林融为一体。“凝神气”“像 树一般兀立”这两个修饰语连用,突出了 父亲对树林与鸟的情感。
概括了父亲、树林和鸟 的关系,也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林,父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影,很茫然。
dǒu 字义:①振动,甩动。②颤动,哆嗦。
笔顺:
lù 字义:凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺:
shī 字义:沾了水或是含的水分多(跟“干”相对)。
笔顺:
xī 字义:①吸收。②吸引。
笔顺:
liè 字义:①打猎,捕捉禽兽。②搜寻,物色。
笔顺:
chì 字义:翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎(lí)
02
03
凝
畅
(nínɡ) (chànɡ)
04
瞬 (shùn)
05
猎 (liè)
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖;《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味, 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟,到了解鸟的生活习性,足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关,树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
概括了父亲、树林和鸟 的关系,也表明了全文 的中心。
“我”和父亲来到滹沱 河岸上的一片树林,父 亲仔细观察着树林。]
“我”没有发现鸟的踪 影,很茫然。
dǒu 字义:①振动,甩动。②颤动,哆嗦。
笔顺:
lù 字义:凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
笔顺:
shī 字义:沾了水或是含的水分多(跟“干”相对)。
笔顺:
xī 字义:①吸收。②吸引。
笔顺:
liè 字义:①打猎,捕捉禽兽。②搜寻,物色。
笔顺:
chì 字义:翅膀。
感谢聆听
三年级 语文 上册
父亲、树林和鸟
初识生字
01
黎(lí)
02
03
凝
畅
(nínɡ) (chànɡ)
04
瞬 (shùn)
05
猎 (liè)
生平简介
牛汉(1923—2013),
原名史承汉。生于山
西省一个穷苦的农民
家庭。当代作家、诗
人
。
作者名片
文学成就
《悼念一棵枫树》获
文学创作奖;《温泉
》获全国优秀新诗集
“我”的疑问引出下文父亲的解答。
写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味, 说明父亲长期观察鸟并积累了许多经验。这足 以说明父亲“爱鸟”。
从父亲用心观察鸟,到了解鸟的生活习性,足 以说明父亲对鸟喜爱的程度父亲的情感变化与树林、鸟 密切相关,树林和鸟“快活”,父亲“快活”。
《父亲、树林和鸟》PPT(完美版)
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
重难点解析
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕 惊动鸟。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义: 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说,
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段,你从哪些地
方知道“父亲”很喜欢鸟?
《父亲、 树林和 鸟》PPT
《父亲、 树林和 鸟》PPT
重难点解析
中心句:总说父亲爱鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
照应
是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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会认字
lí
黎 组词:黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词:凝神静气 凝结
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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会认字
chànɡ
化,正确使用标点符号;三要写出人物 说话时的表情、动作等。
《父亲、 树林和 鸟》PPT
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板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
畅 组词:舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词:一瞬间 瞬间 转瞬即逝
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重难点解析
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
小声地自言自语。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕 惊动鸟。
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写作手法
对话描写
对话描写是描写人物的一种主要形式。 含义: 如课文中“‘还有鸟味。’父亲轻声说,
重难点解析
重难点1 读课文2-6自然段,你从哪些地
方知道“父亲”很喜欢鸟?
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重难点解析
中心句:总说父亲爱鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
照应
是“我”对父亲爱鸟 的具体说明和赞美。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
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nìng
凝 组词:凝神静气 凝结
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父
看叶知鸟
亲 、 树 林
畅 组词:舒畅 顺畅 畅通无阻
shùn
瞬 组词:一瞬间 瞬间 转瞬即逝
三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》PPT课件
父亲
了解 对鸟爱护备至
“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽 毛焐得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛, 要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深 深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
问题:什么时候鸟最快活?
过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻, 飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
如何理解 这句话?
父亲、树 林和鸟
概括 父亲最喜欢树林和
歌唱的鸟
爱
看动静 林中有鸟
鸟 护Βιβλιοθήκη 具体讲述 闻到鸟的气味鸟
听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸 的树林边走过,“我”亲身感受到父亲非 常喜欢树林和歌唱的鸟的事,表达了父亲 爱鸟、护鸟的思想感情。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
他小声地说:“林子里有不少鸟。” 他轻声地说:“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说:“林子里有不少鸟。”
将父亲比作树,形象地 写出了父亲聚精会神的样子。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。
迷茫 聚精会神
父亲指着一棵树的一根树枝对我说: “看那里,没有风,叶子为什么在动?” “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊 动鸟。
黎明 茫然 瞬间 惊愕
完全不知道的样子。 形容因吃惊而发愣,非
常震惊的样子。 天快要亮或刚亮的时候。 转眼之间。
课文讲了一个 什么故事?
_父__亲__和_儿__子__在_树__林__里__谈论_鸟__儿__。
时间:一个春天的黎明 地点:滹沱河岸的一片树林 人物:父亲和“我”
时间长
父亲一生最 喜欢_树__林___和_歌__唱__的__鸟__。
23《父亲、树林和鸟》课件(共27张PPT)
课文图示
父 亲
总写——父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟
、
树
发现鸟——叶子在动
林
和
识鸟味——焐得热腾腾的,张嘴呼吸
鸟
分写
听鸟鸣——最快乐的时刻
担忧鸟——易被打中
知鸟爱鸟 热爱自然
父亲看到叶子在动,“我”仔细 找也没有找到动着的叶子,通过 对照突出说明父亲视察仔细,对 鸟的生活习性比较了解。
对照
“轻声”“生怕”说明父亲对 鸟的爱好,对鸟爱惜备至。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到
什么鸟的气味。
对照
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟 味,“我”只闻到草木气息,通过 对照既突出说明父亲经验丰富,闻 得仔细,又说明父亲真的爱鸟。
父亲热爱自然。
同意。 第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”, 树林和鸟是自然的一部分,所以父亲是热爱自然的。
父亲曾经是个猎人。
不同意。
第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”, “一生”表明父亲对树林和鸟的爱好始终如一,文 中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的爱好。爱好树 林和鸟,自然不会伤害它们,而猎人却会伤害小动 物,所以“父亲曾经是个猎人”这句话是错误的。
父亲非常熟悉树林的环境,如果父亲是猎人的话,这些 小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟,却不伤 害它们,而且非常爱好这些小鸟,“我”为父亲感到骄傲, 所以“我”很高兴。同时体现出“我”也有保护鸟的情感。
课后第二题哦!
你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。
◆父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◆父亲对鸟的习性十分了解。 ◆父亲很善于视察。 ◆父亲热爱自然。 ◆父亲曾经是个猎人。
人教部编版语文《父亲、树林和鸟》PPT优秀课件1
人教版语文三年级上册
22 父亲、树林和鸟
课文中有哪些人物?去了哪里?做了什么?
演一演: 一个演父亲,一个演儿子,
合作着读一读课文。
mé ng
雾蒙蒙
nán
喃喃地说
wù
té ng
焐得热腾腾
lí
黎明
liè
猎人
nó ng
wè i
浓浓的草木气味
雾蒙蒙 喃喃自语 潮湿
猎人 浓情蜜意 黎明
热腾腾 飞离
一到冬天, 我就希望, 那些小鸟小兽们 跑得远远的, 逃过你的目光, 让你的猎枪永远不响。
人教版语文三年级上册
•
1.戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ,是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ,受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2.民间美术作品中的脸谱,与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的, 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ,都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3.作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ,只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ,它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4.戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点,又 有所发 展和创 新,超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度, 审美价 值提升 。
•
5.通过文章我们可以感觉到,尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞,但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
父亲一生最喜欢( 树林 )和爱歌
唱的( 鸟 )。
一生:指从生到死的全部时间; 最喜爱:说明不是一般的爱,喜爱树林和唱歌的鸟 超过所有的喜爱的事物。
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林 ,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
22 父亲、树林和鸟
课文中有哪些人物?去了哪里?做了什么?
演一演: 一个演父亲,一个演儿子,
合作着读一读课文。
mé ng
雾蒙蒙
nán
喃喃地说
wù
té ng
焐得热腾腾
lí
黎明
liè
猎人
nó ng
wè i
浓浓的草木气味
雾蒙蒙 喃喃自语 潮湿
猎人 浓情蜜意 黎明
热腾腾 飞离
一到冬天, 我就希望, 那些小鸟小兽们 跑得远远的, 逃过你的目光, 让你的猎枪永远不响。
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•
1.戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ,是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ,受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2.民间美术作品中的脸谱,与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的, 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ,都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3.作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ,只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ,它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4.戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点,又 有所发 展和创 新,超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度, 审美价 值提升 。
•
5.通过文章我们可以感觉到,尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞,但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
父亲一生最喜欢( 树林 )和爱歌
唱的( 鸟 )。
一生:指从生到死的全部时间; 最喜爱:说明不是一般的爱,喜爱树林和唱歌的鸟 超过所有的喜爱的事物。
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林 ,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
部编版教材语文《父亲、树林和鸟》优秀ppt1
课文早知道:
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河
岸的一片树林边走过。 父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上
下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只飞鸟,并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
答:因为父亲闻到了鸟味; 没哪些方面表现出来的?
课文赏析:
答:①父亲对鸟的气味很敏感,对鸟的生 活习性和活动规律很了解;
②父亲说话的声音很轻,生怕惊动了鸟;
③鸟快活的时刻父亲也最快活。
课文赏析:
4.文章为什么以“我真高兴,父亲不是 猎人”这句话结尾?
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移, 要随着 观察点 的变换 ,不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来,使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ,有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ,对酒 品茗, 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子, 院子里 总有几 十株花 草,一 年四季 ,不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
部编人教版《父亲、树林和鸟》PPT(完美版)课件1
知识锦囊
黎明
指天快亮或刚亮的时候
凝神静气 使精神凝聚,使心气平和。
雾蒙蒙
形容雾气迷茫的样子
茫茫然
形容迷茫的样子
课文解读
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
中心句
判断正误1.父亲一生最喜欢树林和鸟。( √ ) 2.父亲对鸟的习性十分了解。( √ ) 3.父亲很善于观察。( √ )
4.父亲热爱自然。( √ ) 5.父亲曾经是个猎人。(×、√ )
关心和帮助他人是一门(学问 ),需要我们选不择断交地通学工习具。,要综合考虑每个人的愿望、(每种交通工具的特点 )、(出行费用 )等因素。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉 凝神静气 舒畅
关心和帮助他人是一门(学问 ),需要我们不断地学习。
这些年,通我信国领《域宪中法的》新第技4术0条、规新定业公务民、的(通新信产(品自)由如雨)后和春通笋信般秘出密现是,受令(人法应律接)不保暇护。。我们不仅要遵守通信中的(道德规范),还要遵守通信中的法律、(法规 )。
“《为中什华么人?民”共我和惊国愕治地安问管。理处罚法》第37条规定:盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的,处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的,处五日以上十日以下拘留,可以
黎明 一瞬间 猎人
并处五百元以下罚款。
我真高兴,父亲不是猎人。 过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一关瞬心间和,帮最助容他易人被是猎一人门打(中学。问 ),需要我们不断地学习。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻, 飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
我国《宪法》第40条规定公民的通信(自由 )和通信秘密是受( 法律 )保护。
《父亲、树林和鸟》ppt完整版(共23页)
22.父亲、树林和鸟
第2课时
统编版语文三年级(上)
本课目标
1.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结 合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出
对这些词语的感受并选择句子摘抄。
深而幽静。( 幽深)
填一填
聚精会神,气息平静。( 凝神静)气 直立。( 兀立)
详写 来体现哲理,或者在材料中直接揭示哲理,因此审题时必须抓住这些关键语句。如下面的材料:
辛辣而不动声色的讽刺手法的运用,是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻,写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ,剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 要善于调动自己的多种感官,对事物进行精细的观察,不放过生活中每个有意义的变化。只有如此,才会有真情实感。 本单元主要学习现代诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗,新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌反映的是现代人在
父亲、树林和鸟 爱鸟护鸟 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
作文命题:阅读下面的材料,根据要求写作。 能够成为作文材料的文学性材料,一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的诗歌或散文片段。这些材料或者通过意象(形象)的寓意和象征意义及意象(形象)之间的关系
问题:1.划线句子说明了什么?
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦,又有对鸟被猎人打中的担忧,这 种矛盾的心理说明父亲爱鸟的情怀。
2.为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
第2课时
统编版语文三年级(上)
本课目标
1.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结 合课文内容辨析对父亲的各种判断。
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出
对这些词语的感受并选择句子摘抄。
深而幽静。( 幽深)
填一填
聚精会神,气息平静。( 凝神静)气 直立。( 兀立)
详写 来体现哲理,或者在材料中直接揭示哲理,因此审题时必须抓住这些关键语句。如下面的材料:
辛辣而不动声色的讽刺手法的运用,是《【般涉调】 哨遍·高祖还乡》一文的艺术风格。作者通过一个乡民的口吻,写出了衣锦还乡的刘邦是一个敲诈勒索、胡作非为的流氓无赖 ,剥下了罩在他身上的华丽高贵的衮服。对至高无上的皇权进行了大胆的否定和辛辣的讽刺。 要善于调动自己的多种感官,对事物进行精细的观察,不放过生活中每个有意义的变化。只有如此,才会有真情实感。 本单元主要学习现代诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗,新诗是指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。现代诗歌反映的是现代人在
父亲、树林和鸟 爱鸟护鸟 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。
作文命题:阅读下面的材料,根据要求写作。 能够成为作文材料的文学性材料,一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的诗歌或散文片段。这些材料或者通过意象(形象)的寓意和象征意义及意象(形象)之间的关系
问题:1.划线句子说明了什么?
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦,又有对鸟被猎人打中的担忧,这 种矛盾的心理说明父亲爱鸟的情怀。
2.为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
《父亲、树林和鸟》PPT课件(第1课时)
爱护
这两个连续的修饰词, 让你感受到了什么呢?
父亲能从浓郁的草木的气 息中分辨出鸟的气味,可见父 亲是真正地 了解鸟 。
“有。树林里过夜 的鸟总是一群,羽 毛焐得热腾腾的。”
“黎明时,所有的鸟都抖动着 羽毛,要抖净露水和湿气。”
“鸟也有气味?”
“每一个张开的喙都舒畅地 呼吸着,深深地呼吸着。”
父亲为什么能把情景 描述得这么细致入微?
语文 三年级 上册
23 父亲、树林和鸟
第1课时
-.
亲爱的同学们,你们喜欢小鸟吗?你 们经常在哪里看到它们?这节课我们来学 习一位父亲和树林、小鸟的故事。
题解
由三个词语组成
父亲、树林和鸟
猜一猜这三者之间可 能有什么关系,再想想课 文中有哪些人物,他们去 了哪里,做了什么。
初读课文
自由朗读课文,读准字音,读通 句子。圈画出时间、地点、人物,并 说一说课文讲了一个什么故事。
说说:树林给你什么
这种状况下 ,父感亲觉依?然(课后第三题)
能够找到鸟的踪迹,说明了父
幽深的雾蒙蒙的亲对树树林林和鸟都非常熟悉。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
这是父亲仔细观 察后得出的结论。
没见 到鸟
迷茫
对 比
专注
确实 有鸟
我茫茫然地望着凝神静气
的像树一般兀立的父亲。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
飞离树枝的那一瞬间,容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕~~~地~~~问~~~。~~~~~~~~~~~~~
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来
沉重。”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~
23.《父亲、树林和鸟》课件(共37张PPT).ppt
你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。(课后第二题)
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 √
这个判断我同意,第一 自然段里有明确说明。
√ 这个判断我同意,
父亲对鸟的习性十分了解。
看
一看到叶子在动便知道 有不少鸟。
幽深的雾蒙蒙的树林, 上上下下地望了又望, 用鼻子闻了又闻。
雾很这大是、一潮个湿怎,样看不清 的场景?
父“亲林喃子喃里着有。不少鸟。父”亲如何说 觉观说?察:(树课林后给第你三什题么)感
这种状况下 ,父亲依然能够找到鸟的踪迹,说 明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。
喃喃:连续不断小声说话的声音
“林子里有不少鸟。”父 “并没有看见一只鸟,并
看动静 林中有鸟 闻到鸟的气味 听到鸟叫最快活 担忧鸟起飞有危险
人与大 自然和 谐相处
课堂练习
情景引入
亲爱的同学们,你们喜欢小鸟吗?你们经常在哪里看到它 们?这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。
23 父亲、树林和鸟
听课文朗读,标出自 然段序号。
圈画出时间、地点、 人物。
我会认
你用什么好办法记住 这些生字的呢?
lí nínɡ chànɡ shùn liè
黎凝 畅瞬猎
读一读
黎明 朝向 雾蒙蒙 鼻子 沉重 凝神静气 总是 抖动 露水 湿气 舒畅 呼吸 瞬间 猎人 翅膀
初读课文
默读课文并思考: 课文主要讲了一件什么事情?试着用自己的话说一说,
看看还有哪些不懂的,作上记号。
课文主要讲了一个春天的 黎明,父亲带“我”走过一 片树林。在“我”和父亲的 谈话中,“我”感受到了父 亲对树林和鸟的喜爱之情。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲很善于观察。 父亲热爱自然。 父亲曾经是个猎人。
父亲一生最喜欢树林和鸟。 √
这个判断我同意,第一 自然段里有明确说明。
√ 这个判断我同意,
父亲对鸟的习性十分了解。
看
一看到叶子在动便知道 有不少鸟。
幽深的雾蒙蒙的树林, 上上下下地望了又望, 用鼻子闻了又闻。
雾很这大是、一潮个湿怎,样看不清 的场景?
父“亲林喃子喃里着有。不少鸟。父”亲如何说 觉观说?察:(树课林后给第你三什题么)感
这种状况下 ,父亲依然能够找到鸟的踪迹,说 明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。
喃喃:连续不断小声说话的声音
“林子里有不少鸟。”父 “并没有看见一只鸟,并
看动静 林中有鸟 闻到鸟的气味 听到鸟叫最快活 担忧鸟起飞有危险
人与大 自然和 谐相处
课堂练习
情景引入
亲爱的同学们,你们喜欢小鸟吗?你们经常在哪里看到它 们?这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。
23 父亲、树林和鸟
听课文朗读,标出自 然段序号。
圈画出时间、地点、 人物。
我会认
你用什么好办法记住 这些生字的呢?
lí nínɡ chànɡ shùn liè
黎凝 畅瞬猎
读一读
黎明 朝向 雾蒙蒙 鼻子 沉重 凝神静气 总是 抖动 露水 湿气 舒畅 呼吸 瞬间 猎人 翅膀
初读课文
默读课文并思考: 课文主要讲了一件什么事情?试着用自己的话说一说,
看看还有哪些不懂的,作上记号。
课文主要讲了一个春天的 黎明,父亲带“我”走过一 片树林。在“我”和父亲的 谈话中,“我”感受到了父 亲对树林和鸟的喜爱之情。
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基础巩固
四、你同意下列这些对父亲的判断吗?说说你的理由。 1.父亲一生最喜欢树林和鸟。 _同__意__,__因__为__文__章__开__头__的__第__1_自__然__段__有__说__明__。_____________ 2.父亲对鸟的习性十分了解。 同__意__,__因__为__父__亲__只__是__闻__了__几__下__就__知__道__林__子__里__面__有__不__少__的__鸟_ 。 3.父亲很善于观察。 _同__意__,__因__为__父__亲__对__小__鸟__的__习__性__很__了__解__,__可__以__看__出__父__亲__对__ _鸟__观__察__得__很__仔__细__。__________________________________
能力提升
1.什么时候是鸟最快活的时候? _鸟__唱__歌__的__时__候__。____________________________________ 2.什么时候是鸟最容易被猎人打中的时候?为什么? 鸟__早__晨__最__快__活__的__时__刻__,__飞__离__树__枝__的__那__一__瞬__间__。__因__为__黎__明___ 时__的__鸟__,__翅__膀__潮__湿__,__飞__起__来__沉__重__。_____________________ 3.从这篇短文中可以看出作者怎样的思想感情? 表__达__了__作__者__喜__爱__大__自__然__,__喜__欢__小__鸟__的__思__想__感__情__。_________
第七单元
22 父亲、树林和鸟
基础巩固
一、读拼音,写词语。
翅膀
抖动
雾气
露水
吸收
鼻子
基础巩固
二、我会比一比,再组词。
朝向
抖动
潮流
斗争
湿润
显示
基础巩固
三、我会用“√”给加点的字选择正确的读音。 1.父亲突然站定,朝幽(y√ōu yóu)深的雾蒙蒙的树林, 上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀(wú w√ù)立 的父亲。 3.童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱(tā tuó)河岸的一片树林边走过。 √
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6、领导重视:指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的, 认真履 行安全 生产管 理职责 ,完成 各自安 全生产 工作任 务
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7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存, 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ,防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
基础巩固
4.父亲热爱大自然。 _同__意__,__因__为__父__亲__喜__欢__鸟__和__树__林__。______________________ 5.父亲曾经是个猎人。 不__同__意__,__因__为__父__亲__那__么__喜__欢__小__鸟__,__不__可__能__是__猎__人__。_______
五、我会答。 结合课文,想一想,为什么说“我真高兴,父亲不
是猎人”? _因__为__父__亲__很__了__解__鸟__的__习__性__,__如__果__父__亲__是__猎__人__,__那__么__那__些__ _鸟__儿__就__很__容__易__被__猎__杀__。______________________________
能力提升
八、开心阅读,轻松作答。 父亲、树林和鸟(节选)
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 “鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离 树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕地问。 父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 我真高兴,父亲不是猎人。
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4、加强公司人员的安全思想教育,及 时总结 表彰, 交流推 广先进 经验, 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况, 听取职 工的意 见,建 议。
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5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程,确 保安全 管理目 标的有 效完成 ,安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
基础巩固
六、我会写。 近义词:快活—— 快 乐 惊愕—— 震 惊
瞬间—— 瞬 时
反义词:容易—— 困 难 仔细—— 马 虎 喜欢—— 讨 厌
基础巩固
七、我会填。 1.父亲突然站定,( 朝幽深的雾蒙蒙的树林 ),上 上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 2.树林里过夜的鸟总是一群,( 羽毛焐得热腾腾的 )。 ( 黎明时 ),所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净 露水和湿气。 3.过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻, ( 飞离树枝的那一瞬间 ),最容易被猎人打中。”
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1、在公司生产协调会中,在检查、布 置生产 工作的 同时, 必须检 查布置 安全工 作,把 生产和 安全结 合起来 ,坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
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2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议,检 查和研 究安全 生产工 作情况 ,对存 在的问 题,及 的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施,做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。