《父亲、树林和鸟》电子课文
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部编版三年级语文上册22 父亲,树林和鸟4-优质课件
父亲、树林和鸟
请自读课文，思考：
从课文中你了解 到了什么？
讨论：你从课文哪些语 句可以看出父亲是知鸟 和爱鸟的，请把它画出 来，在小组里议一议为 什么？
突然，父亲站住了，朝幽深的 雾蒙蒙的树林，上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻。“林子 里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
父亲小声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲轻声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
我知道这也是父亲最快活的 时刻。
爸爸，我恨死了你的猎枪 爸爸，你知道吗？ 当我亲眼看见，从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
你击伤了一只美丽的翅膀， 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/22021/2/22021/2/22021/2/2
谢谢观看
请自读课文，思考：
从课文中你了解 到了什么？
讨论：你从课文哪些语 句可以看出父亲是知鸟 和爱鸟的，请把它画出 来，在小组里议一议为 什么？
突然，父亲站住了，朝幽深的 雾蒙蒙的树林，上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻。“林子 里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
父亲小声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲轻声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
我知道这也是父亲最快活的 时刻。
爸爸，我恨死了你的猎枪 爸爸，你知道吗？ 当我亲眼看见，从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
你击伤了一只美丽的翅膀， 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/22021/2/22021/2/22021/2/2
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我真高兴，父亲不是猎人。
因为父亲熟悉鸟的习性，甚 至知道鸟被打中的秘密，如果他 是猎人的话，小鸟们的生命就会 有危险，所以“我”很高兴父亲 不是猎人。因此可见父子俩都是 爱鸟、护鸟的。
如何理解 这句话？
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1. 父亲突然站定，朝幽·深·的·雾·蒙·蒙·的树林, 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
2. 我茫茫然地望着凝·神·静·气·的·像··树一··般兀··立 的父亲。
3. 我只闻到浓··浓·的苦··苦的·草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。
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父亲和“我”
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时间长
父亲一生最喜欢__树__林__和_歌__唱__的__鸟__。
程度深 总起句：这句话既总领全文又揭示 了主题。
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【译文】谁说这群 小鸟的生命微小，它们 与所有的生命一样都有 血有肉。劝你不要打枝 头的鸟，幼鸟正在巢中 等候着母鸟回来。
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课后习题参考答案 默读课文，想一想：为什么说“我真高兴， 父亲不是猎人”？
参考答案：因为父亲对鸟的习性十分 了解，知道鸟容易被打中的秘密，如果他 是猎人的话，那么小鸟们就会有生命危险， 所以“我”很高兴父亲不是猎人。
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我真高兴，父亲不是猎人。
因为父亲熟悉鸟的习性，甚 至知道鸟被打中的秘密，如果他 是猎人的话，小鸟们的生命就会 有危险，所以“我”很高兴父亲 不是猎人。因此可见父子俩都是 爱鸟、护鸟的。
如何理解 这句话？
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1. 父亲突然站定，朝幽·深·的·雾·蒙·蒙·的树林, 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
2. 我茫茫然地望着凝·神·静·气·的·像··树一··般兀··立 的父亲。
3. 我只闻到浓··浓·的苦··苦的·草木气息，没有闻 到什么鸟的气味。
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父亲和“我”
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时间长
父亲一生最喜欢__树__林__和_歌__唱__的__鸟__。
程度深 总起句：这句话既总领全文又揭示 了主题。
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【译文】谁说这群 小鸟的生命微小，它们 与所有的生命一样都有 血有肉。劝你不要打枝 头的鸟，幼鸟正在巢中 等候着母鸟回来。
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课后习题参考答案 默读课文，想一想：为什么说“我真高兴， 父亲不是猎人”？
参考答案：因为父亲对鸟的习性十分 了解，知道鸟容易被打中的秘密，如果他 是猎人的话，那么小鸟们就会有生命危险， 所以“我”很高兴父亲不是猎人。
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从题目中你读到了哪些信息？ 这题目中三个词语的顺序能调换吗？
一起来读一读吧！
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我会读
lí
黎
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黎明 指天快亮的时候。
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nínɡ chànɡ shùn
凝畅 瞬
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从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟? 上上下下 望了又望 闻了又闻 是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔
细，尝闻试得着认做真做，这也些说动明父亲对树林和鸟非常 熟悉和作了，解体。会一下父亲
复习巩固
第2课时
回顾课文，你能用课文中的一句话来告 诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
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品读欣赏
按照自己喜欢的方式读课文，一 边读一边勾画自己认为最能够说明父 亲喜欢树林和鸟的语句。
第1课时
第2课时
第1课时 蓝天是白云的家
小河是鱼儿的家
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从题目中你读到了哪些信息？ 这题目中三个词语的顺序能调换吗？
一起来读一读吧！
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黎明 指天快亮的时候。
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nínɡ chànɡ shùn
凝畅 瞬
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从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟? 上上下下 望了又望 闻了又闻 是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔
细，尝闻试得着认做真做，这也些说动明父亲对树林和鸟非常 熟悉和作了，解体。会一下父亲
复习巩固
第2课时
回顾课文，你能用课文中的一句话来告 诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
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品读欣赏
按照自己喜欢的方式读课文，一 边读一边勾画自己认为最能够说明父 亲喜欢树林和鸟的语句。
第1课时
第2课时
第1课时 蓝天是白云的家
小河是鱼儿的家
人教部编版《父亲、树林和鸟》课件1
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“计划是不可以修改的。”工程
师
说。
“橡树也不可以砍。”工人们
说。
工程师拿出一根楔(xiē)子,走
到离橡树100米的地方,把楔子打进
了地里。“现在谁也不会责备我们
了。”他轻声地说。
几年过去了,一条宽阔的沥青公
路从北方延伸到南方。它像箭一样
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谢谢!
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(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 这句话中“凝神静气”的意思是使精神凝聚，使心气平和 ,说明了 父亲观察鸟时精神集中 。 “像树一般兀立”显示出此时的父亲 在专注地观察。
人教部编版《父亲、树林和鸟》课件1
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(3)下列能体现父亲对鸟熟悉的句子有( ABC )。(多选) A.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地 望了又望,用鼻子闻了又闻。 B.父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有 风,叶子为什么在动?” C.树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。 D.并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。
人教部编版《父亲、树林和鸟》课件1
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3.词语积累与运用。
(1)“生怕”的近义词是 害怕 ,我能用它写一句话:
我看着小猫在房檐上跑，生怕它会掉下来。
(2)“沉重”在词典里的意思有:
①分量大,程度深;②(心情)忧郁,
捕者陈 某见水电站附近鸟雀成群,便萌
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语文
人教˙三年级（上册）
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”
我真高兴，父亲不是猎人。
父亲,树林和鸟课文
父亲,树林和鸟课文
《父亲，树林和鸟》。
在我记忆中，父亲总是和树林与鸟联系在一起。
每当我想起他，我就会想起那片郁郁葱葱的树林和欢快的鸟鸣声。
父亲就像树林一样，坚实而稳重。
他总是给予我无尽的支持和
保护，就像那些高大的树木一样，给予树林中的生灵温暖和庇护。
他的力量和坚韧像是那些树木一样，无论遇到什么风雨，他都能挺
拔不倒。
而父亲又像鸟一样，充满活力和智慧。
他总是用睿智的眼光和
温暖的心灵来看待世界，就像那些自由飞翔的鸟儿一样，总是能够
找到属于自己的方向。
他的笑声和劝告就像是那些鸟儿的歌声一样，让人感到无比的舒心和愉悦。
而当我想起父亲时，也总是想起那片树林和鸟儿。
他们仿佛成
了一体，无时无刻不在提醒我父亲的存在。
在那片树林中，我仿佛
能够感受到父亲的目光和关爱，在那些鸟儿的歌声中，我仿佛能够
听到父亲对我的祝福和期许。
父亲，树林和鸟，它们三者之间仿佛已经融为了一体，成为了我生命中不可或缺的一部分。
每当我迷茫时，我总是会想起父亲，想起那片树林和鸟儿，它们给予了我力量和勇气，让我能够勇敢地面对生活的挑战。
愿父亲如树林一样给予我坚实的支持，如鸟儿一样给予我无尽的智慧和温暖。
部编版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》PPT教学电子课件(第2课时)
物写活，让人读了好像直接听到人物在 说话，听到人物的心声，给人留下深刻 印象。
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 运用：么，谁说的；二要了解提示语位置的变
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
闻鸟有味 知其快活
父亲深爱大自然
和
鸟
怕其受害
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。 我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我我来到了像画一样美丽的大草原。
3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
字词乐园
词语积累
表示精神集中的四字词语 凝神静气 全神贯注 目不转睛 聚精会神 屏气凝神 目不斜视
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 兀立--- 直立
黎明--- 清晨 快活--- 快乐
反义词 黎明--- 黄昏 潮湿--- 干燥
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴
气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。
黎明
鸟真的唱了 起来。
鸟儿们要 干什么？
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 运用：么，谁说的；二要了解提示语位置的变
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
闻鸟有味 知其快活
父亲深爱大自然
和
鸟
怕其受害
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。 我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我我来到了像画一样美丽的大草原。
3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
字词乐园
词语积累
表示精神集中的四字词语 凝神静气 全神贯注 目不转睛 聚精会神 屏气凝神 目不斜视
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 兀立--- 直立
黎明--- 清晨 快活--- 快乐
反义词 黎明--- 黄昏 潮湿--- 干燥
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴
气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。
黎明
鸟真的唱了 起来。
鸟儿们要 干什么？
2020至2021学年人教部编版语文三年级上册7.23《父亲、树林和鸟》课件
课文中出现了这些 字词的句子和用法 ，需要学生掌握和 理解。
句子解析与修辞手法
句子解析：分析课 文中的重点句子， 理解其含义和表达 方式
修辞手法：识别并 描述课文中使用的 修辞手法，如比喻、 拟人等
语言特点：探讨课 文的语言特点，如 简洁、生动、形象 等
情感表达：分析课 文中表达的情感， 如对大自然的热爱 、对生命的珍视等
课文中的情感表达与人物形 象塑造
第六章
父亲的情感表达与形象塑造
父亲对鸟儿的热爱和保护：通过父亲的语言、动作和表情描写，展现了他对鸟儿的深 厚情感和保护意识。
父亲对儿子的教育和关爱：通过父亲对儿子的引导和关爱，表现了他对儿子的教育和 成长关注。
父亲的形象塑造：通过描写父亲的外貌、语言、动作和心理活动，塑造了一个热爱自 然、关爱家人、有教育智慧的父亲形象。
本文作者：牛汉
主要成就：中国当代著名作 家、编辑家、诗人、翻译家
代表作品：《悼念一棵枫树》 《华南虎》《在人间》《母 亲》《我的人间》等
课文内容解析
第四章
课文结构与段落大意
课文结构：总-分-总结构， 先总述父亲一生最喜欢树林 和唱歌的鸟，然后具体描述 父亲对树林和鸟的喜爱，最 后总结父亲爱鸟、护鸟的行 为。
人教部编版语文三年 级上册7.23《父亲、 树林和鸟》课件
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 课件概述 03 课文背景与作者简介 04 课文内容解析 05 课文主题与思想内涵
06 课文中的情感表达与人物形象塑造
单击添加章节标题
第一章
课件概述
第二章
课件简介
课件内容：包括课文朗读、 生字词讲解、段落分析等
第七章
23.《父亲、树林和鸟》课件(共32张PPT)
幽深的雾蒙蒙的树林
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
在这样难以辨认的情况下，父亲依然 能发现鸟的踪迹，说明他对鸟非常熟悉。
资料链接
滹（hū）沱河 是一条古老的河，
历史久远，发源于山西省。《礼记》称“恶 池”或“霍池”。《周礼》称“厚池”。战 国时称“呼沦水”。秦称“厚池河”。《史 记》称“滹沱”。东汉称之为“滹沱河”。
统编版三年级语文上册
第七单元 23 父亲、树林和鸟
走近作者
牛汉（1923-2013） 中国当代著名诗
人、文学家和作家。1940年开始发表文学 作品，主要写诗，近20年来同时写散文。 他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《 半棵树》等诗广为传诵，曾出版《牛汉诗 文集》等。
品读鉴赏 用自己喜欢的方式读课文，思考：
___我__妈__妈__既__是__一__名__人__民__教__师__，__也__是__一__名__护__鸟__使__者__。______
2.这时候（只要）你静静地用心地闻，你（ 就 ）会闻 到那种鸟类特有的气味。
___只__要__认__真__学__习__，__我__们__就__能__取__得__好__成__绩__。_____________
鼻
书写指导：
上中下结构，但要注意整个字不要写得 过长，其中要注意 “自”和“田”的要写得 扁一些，按正确笔顺规范书写。
书写指导
ménɡ
蒙
书写指导：
上下结构，上窄下宽。要注意不 要写得太长，各部分写扁一些。
雾 蒙翅
书写指导
chì
翅
书写指导：
半包围结构，“支”的最后一笔
写长一些。
三级上册语文课件 父亲,树林和鸟人教部编版2
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
父亲、树林和鸟
请自读课文，思考：
从课文中你了解 到了什么？
讨论：你从课文哪些语 句可以看出父亲是知鸟 和爱鸟的，请把它画出 来，在小组里议一议为 什么？
突然，父亲站住了，朝幽深的 雾蒙蒙的树林，上上下下地望了 又望，用鼻子闻了又闻。“林子 里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
父亲小声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲轻声地说：“林子里有不少鸟。” 父亲自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
你击伤了一只美丽的翅膀， 我的梦就再也不能飞翔。 从那时起， 我恨死了你的猎枪。 一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪不响。
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标 语口号吧！
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
作业
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
统编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质课件
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅 膀潮湿，飞起来沉重。”
熟知鸟儿的危险
小结
你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？
➢ 父亲通过看动静、闻气味，就知道林中 有不少鸟。
➢ 父亲知道鸟什么时候唱歌。 ➢ 父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
父子俩都爱鸟、护鸟
我真高兴，父亲不是猎人。
一是鸟儿不会受到伤害，“我” 为鸟儿感到高兴；
我会写
wù
大雾 雾
结构：上下
音序：W 部首：雨 组词：迷雾 雾蒙蒙
书写指导：“ 雨”要扁 ， “ ”变为“冖”，“夂”
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。 的撇和捺要舒展。
我会写
mēng
雾蒙蒙 蒙
结构：上下
音序：M 部首：艹 组词：空蒙 蒙蒙细雨
书写指导：“艹”下边是 “冖”，再下边有一短横，
造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。 “豕”左边三撇要逐渐变长。
课外练习
1.搜集爱鸟格言。 2.试着用上“雾蒙蒙”“露水”“湿
气”“沉重”等词语，描写一下某个 大雾弥漫的早晨。
下课啦！
22 父亲、树林和鸟
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然， 聆听欢快的鸟语声。
学习目标
1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的 词语。（重点）
课堂练习
一、用“＼”划掉加点字不正确的读音。
猎人（liè n\iè） 瞬间（s\ùn shùn）
·
·
黎明（lí n\í） 潮湿（s\ī shī）
·
·
二、在括号里填上合适的量词。
一（ 只 ）鸟
父亲说：“黎明时的鸟，翅 膀潮湿，飞起来沉重。”
熟知鸟儿的危险
小结
你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？
➢ 父亲通过看动静、闻气味，就知道林中 有不少鸟。
➢ 父亲知道鸟什么时候唱歌。 ➢ 父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
父子俩都爱鸟、护鸟
我真高兴，父亲不是猎人。
一是鸟儿不会受到伤害，“我” 为鸟儿感到高兴；
我会写
wù
大雾 雾
结构：上下
音序：W 部首：雨 组词：迷雾 雾蒙蒙
书写指导：“ 雨”要扁 ， “ ”变为“冖”，“夂”
造句：漫天的大雾挡住了我们的去路。 的撇和捺要舒展。
我会写
mēng
雾蒙蒙 蒙
结构：上下
音序：M 部首：艹 组词：空蒙 蒙蒙细雨
书写指导：“艹”下边是 “冖”，再下边有一短横，
造句：刚下完雨，天气雾蒙蒙的。 “豕”左边三撇要逐渐变长。
课外练习
1.搜集爱鸟格言。 2.试着用上“雾蒙蒙”“露水”“湿
气”“沉重”等词语，描写一下某个 大雾弥漫的早晨。
下课啦！
22 父亲、树林和鸟
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然， 聆听欢快的鸟语声。
学习目标
1.会认本课5个生字，会写13个生字，理解生字组成的 词语。（重点）
课堂练习
一、用“＼”划掉加点字不正确的读音。
猎人（liè n\iè） 瞬间（s\ùn shùn）
·
·
黎明（lí n\í） 潮湿（s\ī shī）
·
·
二、在括号里填上合适的量词。
一（ 只 ）鸟
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)
《父亲、树林和鸟》课文原文阅读(部编本三年级上册)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”
我真高兴，父亲不是猎人。
部编版三年级语文上册 《父亲,树林和鸟》课件1
再读课文，理清文章脉络
说说你从这篇课文中了解到哪些内容？你还 有哪些不明白的问题？
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲 对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的 意识，展现了人一自然的和谐与融洽。
给文章分段
• 第一段（第一自然段）：概括的讲父亲一 生最喜欢树林和唱歌的鸟。
父亲、树林和鸟
22.父亲、树林和鸟
牛汉（1923年10月2日－ 2013年9月29日）[1] ，本 名原为“史承汉”，后改为 “史成汉”，又名“牛汉”， 曾用笔名“谷风”，山西省 定襄县人，蒙古族。当代著 名诗人、文学家和作家， “七月”派代表诗人之一。 1940年开始发表文学作品， 主要写诗，近20年来同时写 散文。曾任《新文学史料》 主编、《中国》执行副主编， 中国作家协会全国名誉委员、 中国诗歌学会副会长。他创 作的《悼念一棵枫树》《华 南虎》《半棵树》等诗广为 传诵，曾出版《牛汉诗文集》 等。
•第二段（第二自然段—结束）：具体讲父 亲怎样喜爱树林和鸟。
想一想
学了这篇课文，我们知
道了人与自然的关系是非 常密切，那么，生活中我 们应该怎么做呢？谈谈你 的学习这篇课文的收获。
• 一般孩子语文成绩不理想的话，都是没好好学的。可以通过以下3个方面提高孩子| • 的语文成绩: • 1多阅读:虽然进行大量阅读，可以提高孩子的语文水平，但家长不要硬逼着孩子 • 去读那些你认为重要和应该读的书，因为，任何教育和知识的传授，读书自然也 • 是如此，不要因为我们规定了哪些是必读科目，反而使他们变成一-个不喜欢读书的 • 人。 • 2让孩子走出去:俗话说，读万卷书，不如行万里路，家长应让孩子走出家门，走 • 进大自然。在大自然中，让孩子多观察。多体验生活进行一些语文实践活动。比 • 如，让孩子识别各种花朵的不同之处，还可以让孩子观察-些动物的区别等。生活 • 中到处都有语文，如果家长重视了孩子的语文实践作业，那么，也能在其中得到不 • 少乐趣。 • 3让孩子提高自信:考试时，有很多孩子总是看别人的卷子，总感觉自己的答案不 • 正确。这是缺乏自信的表现。-般来说，这是由于平时学习遭到家长的批平所致， • 如果家长总拿同龄人优秀的语文成绩跟孩子相比，那么，这样很可能导致孩子不自 • 信。所以，作为家长，要善于发现孩子学习语文的闪光点并加以鼓励，让孩子慢慢 • 自信起来，快乐起来。我的孩子读初一的阶段，他的记忆力时常不好，背诵提不起 • 训练)、学习后，才改变了孩子这种糟糕的境遇。孩子的记忆力和注意力都增强， • 了，。上课不在走神，学习成绩也得到提高。
小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》PPT课件
23 父亲、树林和鸟
第1课时 பைடு நூலகம்2课时
麻雀
金丝雀
鸽子
鸟儿的叫声好听 吗？你喜欢小鸟吗？
牛汉，中国当代著名作家，原 名史成汉。
主要作品：诗集《彩色生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》《海 上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和 我》《萤火集》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。 同桌合作朗读课文，互查生字。
句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发 出的草木的气味很浓，父亲能从浓郁的草 木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲是一 个真正的爱鸟之人。
1. 有感情地朗读课文。 2. 搜集爱鸟格言。 3. 搜集你最喜欢的益鸟的资料。
听鸟歌 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
什么时候 鸟最快活？
为鸟忧
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时 刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟， 翅膀潮湿，飞起来沉重。”
父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和鸟 都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不 少鸟”做了铺垫。
幽深的雾蒙蒙的树林
多个形容词 连用，描写更具 体更生动。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 小声地 轻声地 自言自语地
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立
的父亲。
将父亲比作树，
迷茫 对比 聚精会神
形象地写出了父亲 聚精会神的样子。
·· 3. 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱）
··
二、在括号内填入合适的词语。
一（ 片 ）树林 一（ 对 ）父子 一（ 只 ）小鸟 一（ 群 ）鸟叫 （ 舒畅 ）地呼吸 （茫茫然）地望着 （雾蒙蒙）的树林 （ 浓浓 ）的气息
第1课时 பைடு நூலகம்2课时
麻雀
金丝雀
鸽子
鸟儿的叫声好听 吗？你喜欢小鸟吗？
牛汉，中国当代著名作家，原 名史成汉。
主要作品：诗集《彩色生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》《海 上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和 我》《萤火集》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。 同桌合作朗读课文，互查生字。
句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发 出的草木的气味很浓，父亲能从浓郁的草 木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲是一 个真正的爱鸟之人。
1. 有感情地朗读课文。 2. 搜集爱鸟格言。 3. 搜集你最喜欢的益鸟的资料。
听鸟歌 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此时也最快活。
什么时候 鸟最快活？
为鸟忧
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时 刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟， 翅膀潮湿，飞起来沉重。”
父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和鸟 都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不 少鸟”做了铺垫。
幽深的雾蒙蒙的树林
多个形容词 连用，描写更具 体更生动。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 小声地 轻声地 自言自语地
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立
的父亲。
将父亲比作树，
迷茫 对比 聚精会神
形象地写出了父亲 聚精会神的样子。
·· 3. 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（喜爱）
··
二、在括号内填入合适的词语。
一（ 片 ）树林 一（ 对 ）父子 一（ 只 ）小鸟 一（ 群 ）鸟叫 （ 舒畅 ）地呼吸 （茫茫然）地望着 （雾蒙蒙）的树林 （ 浓浓 ）的气息
统编(三上)《父亲、树林和鸟》ppt课件1
“鸟也有气味？” “ 有。树林里过夜的鸟总是一 群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动这羽毛， 要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。 “鸟要准备唱歌了。”
ppt课 件1-名 师课堂
（示范教学PPT）统编（三上）《父亲 、树林 和鸟》 ppt课 件1-名 师课堂
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1.联系上文，说说为什么我 真高兴父亲不是猎人？ 2.想一想：父亲曾经是个猎人吗？
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我茫茫然地望着凝神 静气的像树一般兀立的父 亲。
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我只闻到浓浓的苦苦的草 木气息，没有闻到什么鸟的气 味。
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“这是树林和鸟最快活的时刻” “鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？” “ 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞 起来沉重。”
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默读课文，你觉得父亲是一 个怎样的人？
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1.联系上文，说说为什么我 真高兴父亲不是猎人？ 2.想一想：父亲曾经是个猎人吗？
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我茫茫然地望着凝神 静气的像树一般兀立的父 亲。
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我只闻到浓浓的苦苦的草 木气息，没有闻到什么鸟的气 味。
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“这是树林和鸟最快活的时刻” “鸟最快活的时刻，飞离树枝的那 一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？” “ 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞 起来沉重。”
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默读课文，你觉得父亲是一 个怎样的人？
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《父亲、树林和鸟》电子课文
《父亲、树林和鸟》电子课文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（l ）明，父亲带着我从滹沱（hūtu ）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
林子里有不少鸟。
父亲喃（n n）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（n nɡ）神静气像树一般兀（w ）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？
我仔细找，没有找到晃动的叶子。
还有鸟味。
父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
鸟也有气味？
有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（w ）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（l nɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（ch nɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
父亲和我坐在树林边，突然听到喳喳，喳喳布谷，布谷群鸟齐鸣。
哇！太动
听了！鸟真的唱了起来。
这是树林和鸟最快活的时刻。
父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（sh n）间，但这时也最容易被猎人打中。
为什么？我惊愕（）地问。
父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
我心里掠（l ）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。