漫画作文(配套学案)
五年级下册语文教案八漫画作文部编版
教案：五年级下册语文教案漫画作文（部编版）一、教学目标：1. 让学生通过观察漫画，培养观察力和想象力，提高写作兴趣。
2. 引导学生学会从漫画中提取有用信息，发展写作思维。
3. 培养学生运用生动、具体的语言描述漫画内容，提高表达能力。
4. 教育学生学会欣赏漫画，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学会从漫画中提取有用信息，培养观察力和想象力。
2. 学会运用生动、具体的语言描述漫画内容。
3. 学会通过漫画表达自己的观点和情感。
4. 学会欣赏漫画，提高审美情趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察漫画、提取信息、发展写作思维的能力；培养学生运用生动、具体的语言描述漫画内容的能力。
2. 教学难点：引导学生通过漫画表达自己的观点和情感；培养学生欣赏漫画的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、漫画图片或视频等。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅有趣的漫画，引导学生观察并思考：这幅漫画描绘了什么场景？漫画中的角色有哪些？他们之间的关系如何？2. 讲解：教师讲解漫画的特点，引导学生学会从漫画中提取有用信息，培养观察力和想象力。
3. 实践：教师给出漫画写作的主题，学生分组讨论，共同完成一幅漫画的描述。
4. 展示：每组选一名代表，将他们的漫画描述展示给大家，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计：1. 漫画特点生动、具体富有想象力富有幽默感2. 漫画写作技巧观察与提取信息描述与表达观点与情感七、作业设计：1. 观察一幅漫画，用文字描述漫画内容。
2. 写一篇漫画作文，表达自己的观点和情感。
八、课后反思：1. 本节课学生对漫画的观察力和想象力是否有所提高？2. 学生是否能够运用生动、具体的语言描述漫画内容？3. 学生是否能够通过漫画表达自己的观点和情感？4. 学生对漫画的欣赏能力是否有所提高？5. 针对教学中的不足，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学过程：1. 导入：教师展示一幅有趣的漫画，引导学生观察并思考：这幅漫画描绘了什么场景？漫画中的角色有哪些？他们之间的关系如何？这个步骤的目的是激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
初中漫画作文教案
初中漫画作文教案一、教学目标1. 让学生了解漫画作文的基本概念和特点，理解漫画与作文之间的联系。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的漫画作文水平。
3. 引导学生关注生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 漫画作文的基本概念和特点2. 漫画作文的写作技巧和方法3. 生活观察与情感态度的培养三、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的漫画，引发学生对漫画的兴趣，进而引入漫画作文的概念。
2. 讲解：介绍漫画作文的基本概念和特点，让学生了解漫画作文是一种以漫画为载体，以文字为辅助，表达作者思想感情和观点的文学形式。
讲解漫画作文的写作技巧和方法，如观察、思考、创新等。
3. 实践：让学生分组合作，选择一幅漫画，进行观察和思考，然后根据漫画内容编写作文。
在编写过程中，引导学生运用所学的写作技巧和方法，表达自己的思想感情和观点。
4. 展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并进行互评和自评。
教师对学生的作文进行点评，给予肯定和指导。
5. 总结：让学生总结本次课程的收获，明确漫画作文的写作方法和技巧。
同时，强调生活观察和情感态度在漫画作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对漫画作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生在编写漫画作文时的创新能力和思考能力。
3. 学生在展示和评价作文时的表达能力和批判性思维能力。
五、教学资源1. 漫画素材：准备一些具有教育意义的漫画，用于导入和实践环节。
2. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于指导学生的写作和评价。
六、教学建议1. 注重引导学生关注生活，培养学生的观察能力和情感态度。
2. 鼓励学生在漫画作文中发挥创新思维，表达自己的独特观点。
3. 教师在实践环节要给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服写作困难。
4. 定期组织漫画作文比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。
5. 结合其他学科教学，如语文、美术等，提高学生的综合素养。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握漫画作文的基本概念和特点，提高自己的观察、思考和创新能力，从而提高漫画作文水平。
漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]
![漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/43f3e34d1611cc7931b765ce050876323012744b.png)
漫画作文指导教学设计[优秀范文5篇]第一篇：漫画作文指导教学设计清楚准确地介绍事物——在漫画中进行说明文写作温茹（2014年4月3日）教学目标：根据漫画练习清楚准确地进行说明文写作。
课前准备：白纸、铅笔、作文本。
教学过程：一、画漫画导入同学们，这堂课，我们先来做一个游戏好不好？一部分同学画画，一部分同学做一次速记员。
同学们没有实物参照，我选A同学来说，一二组根据他所说的来画，大致画得像就可以了，三四组把A说的一五一十记录下来就可以了。
准备好了吗？开始二、画画开始：由A同学描述PPT上的漫画，主要说清楚在什么地方有什么东西，物体的大小、样貌等。
第一二组的同学根据他所说的画画，三四组同学则要快速地记录下A同学描述的语言。
教师需要从介绍的A同学的描述语言中敏锐地捕捉到说明、介绍语言中的典型问题，以便开始下一步的教学。
三、比一比，说一说1、画完后，选几个学生的展示。
教师提问：刚才同学们画的就是这幅画，全班跟PPT原图对照一下。
看大体画对了没有。
画错的原因是什么？（学生思考讨论）2、（提问）学生先形成感性认识。
学生回答预设：① 他说得不清楚。
（教师提醒：请具体一点）（后可能会说到具体哪个地方如左下方等，这时老师注意板书。
“位置”以便引导到“说明顺序”）② 漫画的标题忘说了。
……四、写作指导1、教师补充归纳要把一幅漫画清楚准确地介绍给别人，或者画出来，要注意哪些呢？ [要求与技巧]①、首先要仔细观察。
②、其次，按合理的顺序（让读者能看明白）依次进行说明，可以采用从整体到局部，从局部到整体的顺序，从整体到局部再到整体的说明顺序。
③、注意：说明漫画内容时，仅限于漫画的图像、标题及其含义，切不可添枝加叶，无中生有。
也不要遗漏。
2、写作实践：其实，刚才我们画画的同学已经进行了一次口头上的说明文的写作。
记录的同学已经写了一次说明文，现在我们挑两个同学的念念。
3、学习范文。
（找一个学生念）（提一下：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
漫画作文学案
【个人备课】漫画类材料作文审题编制人：任瑞俭 2012-12【学习目标】1.了解漫画作文的特点，掌握解读漫画的步骤、方法。
2、通过练习培养审题立意的能力。
【写作指导】漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。
如1991年的“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，1996年全国卷《给六指做手术》、《截错了》，2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》，2008年江西卷《助鼠为患》等等。
何为漫画?漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。
著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。
”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。
漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
漫画常见的种类有：讽刺漫画、新闻漫画、歌颂漫画、抒情漫画、哲理漫画、寓言漫画、幽默漫画等。
漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。
但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点：1、掌握分析漫画的方法。
①按观察画面的常规，要仔细观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，千万不能遗漏了画面中的文字和标题。
②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。
2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。
从中概括内容，揭示主旨。
单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。
多幅画面要【个人备课】做比较，看变化，把握事物的变化趋势。
五年级语文漫画作文教案
五年级语文漫画作文教案教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解漫画作文的基本结构和特点；2.学生能够学会构思、规划、组织漫画作文的写作过程；3.学生能够通过运用所学知识，创作出有创意、有意义的漫画作文。
教学准备1.教师准备漫画作文范文，进行讲解；2.准备标准的漫画作文评价表，便于学生自我评价和互评。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示结构完整、内容丰富的漫画作文范文；2.引导学生讨论漫画作文的特点和表现形式，对漫画作文有初步的了解和认识。
漫画作文构思（10分钟）1.教师简单介绍漫画作文的构思过程；2.学生根据老师提供的素材，进行创作，构思出主题、情节和人物的关系。
漫画作文规划（10分钟）1.讲解漫画作文的篇幅及结构组织方式；2.学生将自己的构思进行初步的规划，明确漫画作文的开头、中间、结尾的情节安排和人物角色出场次序。
漫画作文写作（25分钟）1.学生采取自己的构思和规划，完成漫画作文的写作；2.教师在旁边给予必要的指导和帮助。
漫画作文评价（5分钟）1.学生进行自我评价，将自己的作品进行修改和完善；2.学生进行互相审批，巩固掌握漫画作文常识。
课后作业1.学生通过查阅资料或者到图书馆借阅书籍，选择自己喜欢的主题，构思一个漫画作文的故事情节，并设计好人物形象等；2.希望学生在课堂上获得的漫画作文设计技能和思考能力，应用到自己的作文中。
总结本节课学生们学习了漫画作文的写作过程，了解了漫画作文的结构特点和运用技巧，提高了学生的写作能力和表达能力。
同时，学生学会了自我评价和互相审批的方法，可以进一步提高漫画作文的完成水平。
希望学生在未来的学习生活中，能够喜欢上漫画作文创作，展现自己的才华与魅力。
语文教案-漫画作文
语文教案－漫画作文一、教学目标1. 让学生了解漫画作文的基本概念和特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过分析漫画，引导学生学会抓住漫画的主题和细节，提炼出有价值的素材。
3. 培养学生运用漫画素材进行创意写作，提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 漫画作文的基本概念和特点2. 漫画作文的写作步骤3. 漫画作文的常见题材及写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握漫画作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何将漫画素材巧妙地运用到作文中，提高作文的创意性和表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画作文的基本概念、特点和写作步骤。
2. 示例法：分析漫画，展示优秀漫画作文案例。
3. 实践法：让学生动手实践，编写漫画作文。
4. 讨论法：分组讨论，分享编写漫画作文的心得。
五、教学准备1. 准备一些具有代表性的漫画作品，用于分析和讲解。
2. 准备相关作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示漫画和作文。
教案一、导入（5分钟）1. 向学生介绍漫画作文的基本概念和特点。
2. 引导学生了解漫画作文的写作步骤。
二、讲解与分析（10分钟）1. 分析漫画，引导学生学会抓住漫画的主题和细节。
2. 讲解如何将漫画素材运用到作文中，提高作文的创意性和表达能力。
三、实践与讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，分享编写漫画作文的心得。
2. 每组选取一幅漫画，分析漫画主题和细节，编写漫画作文。
四、总结与评价（5分钟）1. 对学生的漫画作文进行评价，给予鼓励和建议。
2. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 观看一幅漫画，分析漫画主题和细节，编写漫画作文。
2. 收集一些漫画作品，下节课与同学分享。
六、教学目标1. 让学生通过分析漫画，学会抓住漫画的主题和细节，提炼出有价值的素材。
2. 培养学生运用漫画素材进行创意写作，提高学生的写作兴趣和表达能力。
3. 培养学生学会与他人分享和交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
语文教案-漫画作文
语文教案－漫画作文一、教学目标：1. 让学生了解漫画作文的基本概念和特点，培养学生对漫画的兴趣和鉴赏能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生用漫画的形式表达自己的思想和情感。
3. 通过对漫画作文的练习，提高学生的绘画技巧和写作能力。
二、教学内容：1. 漫画作文的基本概念和特点2. 漫画作文的写作步骤和技巧3. 漫画作文的案例分析和实践练习三、教学方法：1. 讲授法：讲解漫画作文的基本概念和特点，引导学生了解漫画作文的魅力。
2. 演示法：展示优秀的漫画作文作品，让学生直观地感受漫画作文的魅力。
3. 实践法：让学生动手实践，创作自己的漫画作文，提高学生的绘画和写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的漫画作文书籍和资料，以便学生查阅和参考。
2. 准备白板或黑板，以便进行演示和讲解。
3. 准备纸张和绘画工具，以便学生进行实践练习。
五、教学过程：1. 导入：以一幅有趣的漫画作文作品引起学生的兴趣，引导学生思考漫画作文的特点和魅力。
2. 讲解：讲解漫画作文的基本概念和特点，让学生了解漫画作文的定义和作用。
3. 演示：展示优秀的漫画作文作品，让学生直观地感受漫画作文的魅力。
4. 练习：让学生动手实践，创作自己的漫画作文，教师巡回指导。
5. 总结：对学生的作品进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的写作能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对漫画作文的兴趣和热情。
2. 评估学生在实践练习中的绘画技巧和写作能力，关注他们的创新和表达能力。
3. 收集学生的作品，对他们的漫画作文进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、扩展活动：1. 组织学生参观漫画展览或漫画创作活动，让他们更深入地了解漫画文化。
2. 邀请漫画家或作家来校进行讲座，分享他们的创作经验和心得。
3. 组织学生进行漫画作文比赛，鼓励他们展示自己的才华，提高他们的创作能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，以保证教学效果的提高。
看漫画作文教案
看漫画作文教案
人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步
我看过这么一幅漫画：
风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。
一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。
“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。
“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。
”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。
还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。
苍蝇。
蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。
秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次……她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。
“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。
”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。
秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。
又是一个阳光明媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。
分类单元作文漫画教案初中
教案：初中漫画作文教学一、教学目标：1. 让学生了解漫画作文的基本概念和特点，培养学生对漫画的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生观察漫画，分析漫画中的情节、人物、对话等元素，提高学生的观察力和理解力。
3. 培养学生运用漫画中的素材进行创意写作，提高学生的表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 漫画作文的基本概念和特点2. 漫画的观察和分析方法3. 漫画作文的写作技巧三、教学过程：1. 导入：向学生介绍漫画作文的概念和特点，引导学生了解漫画作文的意义和价值。
2. 讲解：讲解漫画的观察和分析方法，教学生如何从漫画中提取素材，进行创意写作。
3. 示范：以一部有趣的漫画为例，引导学生分析漫画的情节、人物、对话等元素，并示范如何将这些元素运用到作文中。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一部漫画，分析漫画中的素材，并尝试将其运用到作文中。
5. 展示：每组选出一名代表，将各自的作文进行展示，其他学生进行评价和讨论。
6. 总结：对学生的作文进行点评，总结漫画作文的写作技巧，并鼓励学生多观察、多思考、多创作。
四、教学评价：1. 学生对漫画作文的兴趣和阅读习惯的培养情况。
2. 学生在观察漫画、分析漫画和创作作文方面的表现。
3. 学生对漫画作文的认同度和满意度。
五、教学资源：1. 漫画作品：准备一些适合初中生阅读的漫画作品，以供学生观察和分析。
2. 作文纸张：为学生提供作文纸张，以便他们进行创作。
3. 评价表：为学生提供评价表，以便他们对彼此的作文进行评价和讨论。
六、教学建议：1. 注重培养学生的兴趣和阅读习惯，鼓励他们多阅读漫画作品，提高观察力和理解力。
2. 在教学中，注重引导学生从漫画中提取素材，进行创意写作，提高表达能力和想象力。
3. 鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、展示和评价，提高他们的写作水平和批判性思维能力。
4. 教师要积极参与学生的写作过程，给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
《习作_漫画的启示导学案》
《习作_漫画的启示》导学案《习作：漫画的启迪》导学案一、导入在我们平时生活中，漫画是一种非常流行的艺术形式，它通过简洁的画面和文字，传达出丰富的情感和思想。
今天我们将进修关于漫画的创作技巧，并从中汲取启迪，提升我们的写作能力。
二、进修目标1. 了解漫画的基本构成因素和创作技巧。
2. 掌握如何运用漫画的表现手法来丰富写作内容。
3. 提升写作能力，培养想象力和创造力。
三、进修内容1. 漫画的基本构成因素：画面、文字、情节。
2. 漫画的创作技巧：角度、布局、对话、表情。
3. 如何运用漫画的表现手法来丰富写作内容。
四、进修过程1. 观看经典漫画作品，分析其中的画面构图和文字表达，思考作者的用意和技巧。
2. 通过练习画漫画，体会角度和布局对情节表达的重要性。
3. 用漫画的形式表达一个简短的故事，注重对话和表情的塑造。
五、拓展延伸1. 了解更多关于漫画的知识，包括不同类型的漫画作品和流派。
2. 尝试结合写作和漫画创作，创作出奇特的作品。
3. 参与漫画比赛或展览，展示自己的创作效果。
六、总结反思通过进修漫画的创作技巧，我们不仅可以提升自己的写作能力，还可以培养想象力和创造力。
希望大家能够多多尝试，用心去创作，发现写作的乐趣和意义。
七、作业安置1. 完成一幅自己创作的漫画作品，表达一个简短的故事。
2. 撰写一篇感想，分享在进修漫画创作过程中的收获和体会。
八、教学反馈在下节课时，老师将对学生的作业进行评判和反馈，帮助他们进一步提升写作能力和创作水平。
以上就是本次关于《习作：漫画的启迪》导学案的内容，希未能够对学生的进修有所帮助。
小学语文漫画作文教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解漫画作文的特点，激发学生写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、表达观点的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 漫画作文的特点和写作技巧。
2. 观察生活，捕捉生活细节。
教学难点：1. 漫画作文的结构和内容安排。
2. 如何运用幽默、讽刺等手法表达观点。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、漫画作品、作文范例。
2. 学生准备：观察生活中的素材、绘画工具。
第一课时一、导入新课1. 教师展示几幅有趣的漫画，引导学生观察并思考漫画中的内容。
2. 提问：你们觉得漫画作文有什么特点？3. 引出课题：今天我们来学习漫画作文。
二、讲解漫画作文的特点1. 教师讲解漫画作文的定义、特点和写作技巧。
2. 引导学生分析漫画作文的结构：标题、引言、正文、结尾。
3. 强调漫画作文要有趣、有观点、有创意。
三、观察生活，捕捉生活细节1. 教师引导学生观察周围的生活，捕捉有趣的画面和细节。
2. 学生分享自己的观察结果，教师点评并给予鼓励。
四、绘画练习1. 学生运用绘画工具，将观察到的有趣画面绘制成漫画。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的重点内容，强调漫画作文的特点和写作技巧。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，为写作积累素材。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回顾漫画作文的特点和写作技巧。
二、范文分析1. 教师展示一篇优秀的漫画作文范例，引导学生分析其结构和内容。
2. 学生讨论：这篇作文有哪些优点？是如何运用漫画手法表达观点的？三、写作指导1. 教师根据上节课的观察素材，引导学生进行漫画作文创作。
2. 学生按照漫画作文的结构，撰写作文。
四、互评互学1. 学生展示自己的漫画作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的收获，强调漫画作文的写作技巧。
五年级漫画作文教案
五年级《漫画作文》教案
首先、其次、最后、总之
五年级《漫画作文》教案
五年级是小学阶段最后一个学习阶段，也是孩子们开始接触更加高级的学科和知识的阶段。
为了让孩子们更好地学习汉语，提高他们的写作能力，我们推出了五年级《漫画作文》教案。
这个教案主要是为了提高孩子们的写作能力，让他们在写作中更好地表达自己的想法和意见。
教案包含了几个主要的部分，首先是对学生的漫画知识进行介绍，让他们了解漫画的基本结构和表现方式。
接着是对漫画中的文字和图像进行解读，让学生们了解漫画中的文字和图像是如何相互作用的，以及如何利用文字和图像来表现自己的意见和观点。
在学生对漫画有了基本的了解后，我们会引导他们进行漫画创作。
在这个过程中，我们会提供一些话题和题材，让学生们根据自己的喜好和兴趣进行创作。
同时，我们也会对学生的创作进行指导和点评，让他们在创作中不断提高自己的创作能力和表达能力。
最后，我们会邀请一些专业的漫画家来到班级中，和学生们进行交流和互动。
这样不仅能够让学生们了解漫画创作的一些技巧和经验，还能够让他们更好地理解漫画和文字之间的关系，更好地表达自己的想法和意见。
总之，五年级《漫画作文》教案是一种全新的写作方式，旨在帮助学生们提高自己的写作能力，让他们更好地表达自己的想法和意见。
希望通过这个教案，孩子们能够更加热爱汉语，更加热爱写作，不断提高自己的创作能力和表达能力。
小学五年级《漫画作文》教案
小学五年级《漫画作文》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学五年级《漫画作文》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。
引导学生“独特的思维，独特的创意。
”习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：
约80分钟
教学过程
一、谈话导入
二、展示漫画
（1）指名学生介绍自己的'漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结
三、创作漫画
1. 根据前图创作
2. 交流自己创作时的感受
四、自由习作
1. 谈话讨论习作题材
2. 多角度写片段
3. 评改。
《漫画作文》教案
《漫画作文》教案《漫画作文》教案课前预备：了解什么是漫画，收集有关环保的漫画。
教育进程：一、看图激趣。
1．教师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么一起特色呢？小结：是呀，漫画十分风趣，但是在笑过之后，往往又发人深思。
那么漫画的意义是怎样表现出来的呢？（经过夸大、比方、拟人等方法，来批判、挖苦或揭穿日子中的一些不良现象）评：爱好是最好的教师，是举动的内驱力。
使用漫画对学生的吸引力，让学生更自动更愉快地参加到学习中来。
二、引导看图，了解图意。
1、我们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的目的是什么呢？他要揭穿什么？讥讽什么？学生同桌评论，全班沟通。
3、我们来重视这句话：“这段木头里一定有虫……”，究竟“虫”是在木头里仍是在这个人的.脑子里？这虫究竟是什么？4、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，引荐一名同学全班沟通。
评：漫画人人爱看，但对其内在却不见得人人都懂。
教师几句指点，浅显易懂，有助学生了解图意。
三、审题，清晰写作要求。
1、学生读题，清晰题意：本次习作能够依据漫画的内容，写自己的了解和感触，也能够凭借漫画写一个故事；也能够写自己收集到的有关爱惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组沟通自己收集到的漫画，沟通图意。
评：会审题是学生有必要具有的十分重要的一项才能。
经过辅导读题，学生的了解才能能够得到进步。
四、试写初稿。
表达自己的真情实感。
记叙清楚，句子通畅，爱情逼真。
习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回辅导，并对有困难的学生进行个别辅导。
（2）学生完结初稿，进行自我修正。
（3）组内互读互改。
假如讲堂上有时刻，能够当堂课点评一、两篇习作，还能够把巡视中发现的句子、标点等方面的杰出问题讲一讲，引导学生修正。
评：巡视辅导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自在表达的一起，确保习作质量。
漫画作文教案
漫画作文教案一、教学目标1.了解漫画作文的基本知识和技巧；2.掌握漫画作文的写作方法和技巧；3.提高学生的写作能力和创造力。
二、教学重点1.漫画作文的基本知识和技巧；2.漫画作文的写作方法和技巧。
三、教学难点1.如何将漫画与作文结合起来；2.如何运用漫画元素来提高作文的质量。
四、教学内容1. 漫画作文的基本知识和技巧（1）漫画的定义漫画是一种以图像为主，文字为辅的艺术形式，它通过图像和文字的结合来表达作者的思想和情感。
（2）漫画的分类漫画可以分为单幅漫画和连环漫画两种。
单幅漫画是指只有一张画面的漫画，它通常是一种短小精悍的表达方式，能够在短时间内传达作者的思想和情感。
连环漫画是指由多张画面组成的漫画，它通常是一种长篇故事，需要通过多个画面来表达作者的思想和情感。
（3）漫画的元素漫画的元素包括画面、文字、角色、情节等。
画面是漫画的基本元素，它通过图像来表达作者的思想和情感。
文字是漫画的辅助元素，它通过文字来表达作者的思想和情感。
角色是漫画的主要元素，它通过角色的形象来表达作者的思想和情感。
情节是漫画的重要元素，它通过情节的发展来表达作者的思想和情感。
2. 漫画作文的写作方法和技巧（1）选择主题选择一个适合自己的主题是漫画作文的第一步，主题应该与自己的兴趣和经验相关，同时也要考虑读者的需求和兴趣。
（2）设计情节设计情节是漫画作文的关键，情节应该具有逻辑性和连贯性，同时也要考虑角色的形象和情感。
（3）绘制画面绘制画面是漫画作文的重要环节，画面应该具有美感和表现力，同时也要考虑文字和角色的位置和大小。
（4）添加文字添加文字是漫画作文的辅助手段，文字应该简洁明了，能够表达作者的思想和情感。
（5）修改润色修改润色是漫画作文的必要环节，它能够提高作文的质量和表现力，同时也能够让作者更好地表达自己的思想和情感。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解漫画作文的基本知识和技巧，让学生了解漫画作文的特点和要求；2.演示法：通过演示漫画作文的写作过程，让学生了解漫画作文的写作方法和技巧；3.实践法：通过实践漫画作文的写作，让学生掌握漫画作文的写作技巧和方法。
漫画第八单元作文教案设计
漫画第八单元作文教案设计教案标题：漫画第八单元作文教案设计教学目标：1. 通过学习漫画第八单元，学生能够理解并运用相关词汇和句型，能够用英语描述漫画中的情境。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 学习和运用相关词汇和句型。
2. 学会观察漫画并描述其中的情境。
教学准备：1. 漫画第八单元的教材和教具。
2. 学生的练习本和作文纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入漫画第八单元的主题，并激发学生对漫画的兴趣。
- 通过展示一幅有趣的漫画，引导学生观察并描述其中的情境。
2. 词汇和句型学习（15分钟）- 教师呈现漫画第八单元中的关键词汇和句型，并进行解释和示范。
- 学生跟读和模仿，加深对词汇和句型的理解和记忆。
3. 漫画观察和描述（20分钟）- 学生分组观察漫画第八单元中的不同情境，并讨论其中的细节和故事情节。
- 每个小组选择一幅漫画，由组员轮流描述其中的情境，并用英语表达自己的观点和想法。
4. 作文撰写（20分钟）- 学生根据所选的漫画，撰写一篇短文来描述其中的情境。
- 提醒学生注意使用课堂上学习的词汇和句型，以及合理组织文章结构和表达思想。
5. 作文交流和反馈（15分钟）- 学生互相交换作文，进行互评和讨论。
- 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出优点和改进之处，并给予积极的鼓励和建议。
6. 总结和延伸（5分钟）- 教师对本节课的学习进行总结，并强调学生在观察和描述漫画中的情境时的重要性。
- 鼓励学生在课后继续观察和描述生活中的情境，并写下自己的想法和感受。
教学扩展：1. 学生可以根据自己的创造力和想象力，设计自己的漫画情境，并用英语进行描述和表达。
2. 学生可以与同学分享自己的漫画情境，进行互动和讨论，提高口语表达和交流能力。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的作文质量和语言运用能力。
3. 学生的互评和反馈。
教学反思：本教案设计通过观察和描述漫画情境，培养学生观察力和思考能力，并提高他们的写作技巧和创造力。
漫画启示作文教案初中
教案标题：初中漫画启示作文教学一、教学目标1. 让学生通过观察和分析漫画，培养观察力和想象力。
2. 引导学生从漫画中提炼出有益的生活哲理，提高思辨能力。
3. 培养学生运用漫画素材进行创意写作的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 漫画的观察与分析2. 漫画启示的提炼与思考3. 漫画启示作文的写作技巧三、教学过程1. 导入：展示一幅有趣的漫画，引导学生观察和描述漫画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察与分析：让学生带来自己喜欢的漫画，互相分享并分析漫画中的故事情节、人物形象、画面表现等，培养学生的观察力和想象力。
3. 漫画启示的提炼与思考：引导学生从漫画中提炼出有益的生活哲理，培养学生的人生观和价值观。
通过小组讨论的方式，让学生分享自己的思考和感悟。
4. 漫画启示作文的写作技巧：教授学生如何运用漫画素材进行创意写作，包括选材、构思、表达等方面。
引导学生关注漫画中的细节，将漫画中的故事情节、人物形象等融入作文中，提高作文的生动性和趣味性。
5. 作文练习：让学生根据所学的漫画启示，结合自己的亲身经历或想象，写一篇漫画启示作文。
在写作过程中，引导学生注重作文的结构、语言表达和逻辑性。
6. 作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
四、教学评价1. 学生对漫画的观察与分析能力。
2. 学生对漫画启示的思考与感悟。
3. 学生漫画启示作文的写作水平。
五、教学资源1. 漫画素材：收集一批适合初中生观看的漫画作品。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，以便于对学生进行公正、客观的评价。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上发挥自己的特长。
2. 鼓励学生多观看漫画，多思考生活中的点滴，积累写作素材。
3. 教师在教学中要注重示范，以自身的实例引导学生如何进行漫画启示作文的写作。
通过本节课的教学，让学生从漫画中汲取智慧，提升自己的人生观和价值观，培养观察力、想象力和写作能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
漫画作文教案
漫画作文教案教案：漫画教学——提高学生写作能力一、教学目标：1.培养学生阅读漫画的能力，理解漫画中的故事情节和人物形象；2.通过观察、分析、描述漫画的方式，提高学生的写作能力；3.教会学生运用漫画创作故事，培养想象力和创造力。
二、教学重点：1.学会观察、解读漫画；2.通过漫画描述和创作，提高学生的写作能力。
三、教学准备：1.教师准备多种漫画作品，如《名侦探柯南》、《海贼王》等；2.准备纸笔和素描工具。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：教师给学生展示一幅精彩的漫画，引起学生兴趣，提问：“你们最喜欢的漫画是什么？为什么喜欢它？”2.阅读漫画（15分钟）：教师给学生发放漫画作品，让学生独立阅读，并让他们注意漫画中的故事情节和人物形象。
3.分析漫画（15分钟）：教师引导学生分析漫画中的故事情节和人物形象，提醒他们注意漫画中人物的表情、动作和对话。
4.描述漫画（20分钟）：教师给学生展示一幅漫画，让学生将漫画中的故事情节或人物描写出来，写成一段描述。
教师提供一些关键词，如人物名称、环境、动作等，帮助学生进行描述。
5.创作漫画（20分钟）：教师让学生自由发挥，用素描工具在纸上创作属于自己的漫画。
学生可以根据自己的喜好和想象创作自己喜欢的故事情节和人物形象。
6.展示和分享（15分钟）：教师让学生展示自己创作的漫画，并邀请他们分享自己的创作心得和感受。
五、拓展延伸：将学生的漫画作品集结起来，制作成一本班级漫画集，供全班同学欣赏。
此外，教师也可以组织学生进行漫画创作比赛，选出优秀作品进行展示和表彰。
六、教学反思：通过漫画教学，学生既能培养阅读能力，又能提高写作能力。
此外，通过创作漫画，还能培养学生的想象力和创造力。
需要注意的是，在教学过程中要保持学生的积极性，鼓励他们大胆表达，并给予及时的反馈和鼓励。
人教部编版五年级语文下册习作：漫画的启示(新学习单教案)
习作：漫画的启示1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
学会观察漫画，能写清楚漫画的内容。
体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，表达自己的看法或想法。
观察指导写作点拨习作互评多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.学会观察漫画，交流并写清楚漫画的内容。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣。
3.体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际，表达自己的看法和想法。
板块一了解漫画，揭示课题师：（课件出示两幅画）谁来说说这两幅画有什么不同？可以从颜色、线条、内容等方面说一说。
生：左边的画线条简单，画面简洁，内容没有右边的画丰富。
生：我发现左边的画上有两行字，应该是图中两个人物的对话。
师：大家都很会观察和思考。
左边的画与我们平常画的画有所不同，它是一幅漫画。
谁来说说自己对“漫画”的理解？（出示课前预学单第1题，教师指名回答。
）生：我通过查词典知道“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
师：很好！漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或是表扬某些人或事，给人以启示。
这次习作，我们就来写一写从漫画中得到的启示。
（板书“习作：漫画的启示”）板块二观察漫画，读懂含义师：读懂漫画的内容是看漫画的第一步。
（课件出示课本第116页中的第一幅漫画）这是漫画家华君武所画的一幅漫画。
仔细观察，看看漫画画了哪些内容。
生：画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”生：除了保护森林，还要保护其他的自然资源。
师：漫画往往意味深长，不容易读懂。
通过讨论交流，你们现在能总结出读懂漫画的步骤吗？生：先通过图画和文字看懂漫画内容，然后借助漫画的标题或简单的文字提示读懂漫画的含义。
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漫画作文（配套学案）
一．1) 3 parts:
2)How to Describe a picture
The picture describes an interesting phenomenon.
How to Interpret the picture
It seems very ridiculous that … However, this kind of story is performed everywhere. How to Give your opinions
From my point of view,
3)Theme
Theme1 Theme2
二． 下面的漫画反映了一种社会现象，请你根据对 这幅漫画的理解，用英语写一篇短文，描述一下他们的不同境遇，并就如何解决此问题发表你的看法。
Angle
Theme
Part1
_______________________________, a country boy is crying helplessly in the darkness, longing eagerly for school education. In contrast, the city boy on the right is enjoying all the benefits.
Part2
The comparison indicates the phenomenon of education inequality in modern China. For one thing,school-age country children are often dropping out of school due to poverty. For another, city children have much better opportunities to receive good education. Therefore, school in the countryside generally have much lower enrollment rates（小学入学率）than those in the city, which in turn worsens the problem of educational inequality.
Part3
三．请根据下图写一篇100-120个词的短文。
你的短文应包括下列要点
1．简要描写图画内容；
2．解释该图画的内涵
3．谈谈你个人的看法
注意：1．短文的标题和开头已给出（不计词数）：
2．参考词汇：psychological quality心理素质：moral character品德
Should We Ignore Quality Education?
As is vividly shown in the picture above,。