离这样的教师有多远？
李镇西《爱心与教育》读后感范文10篇
李镇西《爱心与教育》读后感范文10篇李镇西《爱心与教育》读后感范文10篇李镇西《爱心与教育》读后感范文1就这样，在陶醉中、感叹中，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。
时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。
踏上三尺讲坛六年有多，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。
只到捧读完李镇西老师的《爱心与教育》，我才真正意识到：实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。
李镇西老师的《爱心与教育》这本书在三大方面给自己留下了深刻的印象，一是他的爱心，二是他的做有思想的教师，三是他的对教育的反思。
（一）爱心“爱心”充满了李镇西老师《爱心与教育》这本书的每一个角落，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到自豪和骄傲。
从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”；“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但仅此于此是远远不够的。
爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”；“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”。
他爱得真实，爱得彻底，爱得伟大。
只有爱，才能激起学生心中那些美好的情感，才能为国家、社会创造更多温暖与和谐爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
就如李镇西老师在书中说的“我们对学生的爱不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。
英语课后反思范文(精选18篇)
英语课后反思范文（精选18篇）在当今社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的英语课后反思范文，欢迎大家分享。
英语课后反思篇1在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开始游戏之前讲清规则。
转岗幼儿园教师培训心得体会5篇
转岗幼儿园教师培训心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做一个幸福的教师》读后感
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感1老师人人都会当，但是想当一名好老师、让孩子喜欢，让家长信任的老师真的有点难，如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。
有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。
今天学习了《怎样做一个幸福的教师》，让我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做个有心人。
（1）要做一个有心人这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。
“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。
教师这个职业给了我相对安稳的生活，生活极有规律性；每天和天真无邪的孩子们度过，他们的心灵水晶般透亮，让我感到轻松自在；生病时，学生的慰问和想念，会让我感到快乐温暖；教师的节日假期盛多，我也可以悠闲的有计划的享受旅游观光的乐趣。
（2）认真、用心地工作也是美丽的享受，因为我认真的备着课，专心地上着课，会享受学生认真学习的乐趣；真心的爱着学生，会享受着他们喜欢我的乐趣；做为一名音乐教师，会享受跟他们一起做着各种音乐游的乐趣；和他们细心谈话，会和他们产生心灵碰撞的乐趣……对于工作中的每时每刻不烦不躁，每个工作日力争有点滴成效；对于学生中的小小进步，衷心欣慰；对于学校的大小活动积极投身。
不想一口求得有多大的业绩，而是忠诚地做好每件平凡小事儿，寻找工作中的每个细小幸福音符。
（3）面对“调皮”的学生，其实他们都是别具一格的个体，那么作为教师首先要学会宽容，否则我会因为他们的表现吃不下饭，睡不着觉。
所以需要一种平和的心境，用发展的眼光相信学生日后的优秀。
让学生在期待中成长，这样我就会很快乐。
所以快乐教学原本可以很简单。
它需要的只是心态的转变：保持一颗平常心和进取心，做一个快乐的教师。
不仅将教学当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去用心工作，热爱生活。
只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。
做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！而快乐地工作，才是对自己最好的奖励！一位哲人曾这样写道：你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
我们离研究型教师究竟有多远
回答 道 ： 没有啊 ， 以往我们 也是这 时候 回寺 院的呀 。 方 丈转过 身， 问小和 尚 ： 你每天去 集镇 ， 路 那 么远 ， 还要翻 过 两座 山 ， 路 也 不平坦 ， 还要扛许 多东西， 怎 么还 比他 们早 回寺 院呢？ 小和 尚回答说 ： 这 么远的路 ， 这 么难 走 ， 我 只有一 个念 头 ， 早 点回 来。 方丈听后 ， 微微一 笑。 第三天 ， 方丈把所有 的和 尚都 召集起 来， 说 寺院有一项很 重要的使命要去 完成 ， 需推举一位和 尚 出
－ ，
课堂的人 ， 一定是具有很好地走进 学生心灵 的能力 ， 具有高超 的课 堂组 织管理能力以及处理突发事件 的能力 的人 ， 因此 ， 只
下三点值得世人学 习和借鉴 ：一是追逐 梦想不懈怠 。 “ 这 么远 有 为 自己设定 一个 又一个 目标 ， 才能 向着心 中的 目标前进 。
二、 驾驭学科课堂 。 需要点滴积累
一
、
难， 不怕苦 ， 不惧烦 ， 每天坚持 做 自己喜欢做 的事 情 ， 终 于修 成
正果 。 三是勤学 苦练梦成 真。 小 和 尚每天 “ 做 功课念 经” ， 饱 读
诗书 ， 博览 经书 ， 积 累了丰厚 的知识 ； 每天 “ 翻过两 座 山 ， 路 也 不平坦 ， 还要扛许多东西 ” ， 练就了刚强有力 的体 魄 ， 铸就 了坚
来担 当。 经过严格的考核 ， 包括从 体力到毅 力， 从 经 书到悟性 。 唯有这个 小和 尚能胜任 。 在大 家羡慕和钦佩 的 目光 中， 小和 尚
要想 成为研究 型的教师 ， 就要有 努力的方 向。 教师 以教 书
育人 为天职。一个 教师不是有 了知识 、学 历就能做一名好教 师。 你 必须要有努 力 的方 向 ， 一 名真正具 备专 业素 质的教 师 ，
我离人民满意的教师有多远
我离人民满意的教师有多远一、目前教育理念要求百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
正是因为几十年来，人民教师在国家社会主义建设中无私奉献，才有了一批又一批的人才茁壮成长。
做为一名优秀的人民教师，首先应该成为学生的良师益友，应该当好健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习榜样。
教书教得好，育人育得好，才是一个合格的人民教师，才是真正的名副其实的人类灵魂的工程师。
我是一名工作在教育一线十五年有余的高中政治教师，在这十几年的教书生涯中，我逐步体会到了“教育”的深刻含义，对如何做好一位优秀人民教师也有了更深的体会。
二、个人反思反思一：教学应是一种交流，教师应是一位有思想的引路人，选择了教师，就应该坚持自己的育人个性,而不是终日为几个分数而奔忙。
教给学生的首先应是“人的个性、人的尊严”。
其次，我是否是人民的教师。
“人民者”乃众人，我能为多少人做一点力所能及的贡献呢？我不敢说，因为，我心里没数，从教以来，我并不认识多少家长，也并未当着家长的面去刻意表扬他的子女，让他们在将子女托付给学校后获得一种“成功的喜悦”。
却每每只有当某位学生在学习上出现问题时、行为习惯上出现问题时，才想到这些“人民”，想到利用他们去批评他们的子女，此时的“人民”似乎成了一种工具。
人民的教师变成了“教人民”的师。
反思二：做教师的应首先明确自己的职责——为人民服务，从某种意义上说，“人民”是教师的衣食父母，人民的托付自然也就成了教师应当完成的事，“教育为民”应成为每个教师时时牢记的职责。
再者，人民对我是否满意，对于此点，我更惴惴不安。
虽然，曾有一些家长见到我总对我说“我的孩子非常喜欢你上的课。
”当时，还有点暗自窃喜，但事后想想，越发觉得有些失落，因为只是喜欢我上的“政治课”。
我似乎觉得自己只是一本“实况转播”的电视，只是在不断地告诉我的学生“什么是什么”，而并不能告诉他们“什么是最重要的”。
人民对我的满意仅是他们的子女喜欢这种活电视。
《做一个幸福的教师》读后感9篇
《做一个幸福的教师》读后感9篇《做一个幸福的教师》读后感1从教三十几年了，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，很多老师和我一样，工作着、累着。
有时静下来时我会想：我做了这么多年教师我幸福吗？有时看到其他教师为工作忙碌着、为一些孩子的不好行为教育孩子时的那份苦心时，我常想，他们做教师幸福吗？做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我在假期里我拜读了陶陶继新老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读。
在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。
因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。
当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
另外，我还体会到一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。
总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。
只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。
我们离这样的教师有多远
案例 ： 个特 级 教 师要 到 一 所 乡村 小 学上 公 开
一
课 。 学校 里 的老 师都 没 见识 过 特 级教 师 ， 的 有 不 以 为意 ， 的认 为 凭 关 系混 的 ， 的说 是 靠 有 有 年 龄 熬的 。特 级教 师 来 了 ， 也 没有 料 到 竟是 谁 位 十 分年轻 美丽的女性 。她说 ， 上课 时 ， 她将 随便 走 进 一 间教 室。她 进 了全 校 闻名 的 后 进
程 ； “ 上 谈 兵 ” 轻 亲手 实 践 …… 而应 该 要 重 纸 ， 目注全 体 ， 心怀 久 远 。 风 物 长 宜放 眼量 ” 将 “ ， “ 识 和 能 力” 过 程 和 方 法” 情 感 态度 和价 值 知 “ “ 观 ” 合起 来考 虑 ， 可偏废 一方 。诚 如 此 ， 综 不 则 学生幸 甚 ， 育 幸甚 ， 教 国家幸甚 ！
１品味 她 的 良言 ． 授 课 过 程 中 ， 了讲 解 之 外 ， 只 说 了一 除 她 句话 。让 我们 想 象一 下 ： 位 平 易近人 的女 教 一 师， 柔声说 “ 做 对 的 同学扬 一扬 眉毛 ， 时没 请 暂 有做 对 的 同学 笑一 笑 ” 学 生听 了 ， 。 是什 么感 觉？
一
诗， 如诗 的事 业当然需要诗一般的语言 来“ 描 绘 ” 语 言 美是 对 老师 的一 个基本要 求。美的语 。 言 不但 可 以更好 地 传授 学业 ， 而且 可 以 陶冶 学 生 的情 操 ， 美化 学生 的 心灵 。谁 不希 望被 身边 的人 群称 赞？谁 不希 望被 旁人 肯定 自己存在 的 价值 与 重要 性 ？谁 不 希 望在 受挫 的 时候 ， 到 得
鼓励 和安慰 ？ 然“ 既 恶语 一 句六 月寒 ” 那 么我 们 ， 教 师为何 不 多说 说 让 学 生如 感“ 三冬 暖 ” 良 的“
组合数学第05讲_距离问题(教师版)A4
一．距离总和最短基本有两个做题思路1．枚举所有可能的情况，再逐步调整．枚举的时候可以通过适当分类． 2．利用“两点之间线段最短”，往往会用到对称． 二．最短路线问题利用“两边和大于第三边”排除某些可能不需要走的边，再枚举比较． 重难点：对所有可能的情况一定要枚举清楚，然后再进行比较． 题模一：距离总和最短例1.1.1如图，一条路上从西向东有A 、B 、C 、D 、E 五所学校，分别有200人、300人、400人、500人、600人．任意相邻的两所学校之间的距离都是100米．现在要在某所学校的门口修建一个公共汽车站，要使所有人到达车站的距离之和最小，车站应该建在什么地方？这时距离之和是多少？【答案】D 校；220千米【解析】因为C 校处在所有学校的中间，我们以C 校为起点开始调整．如果车站从C 校搬到D 校，A 、B 、C 三所学校的200300400900++=名学生每人要多走100米，而D 、E 两所学校的5006001100+=名学生每人要少走100米．这样受益者更多，所以我们先把车站搬到D 校．如果继续搬到E 校的话，A 、B 、C 、D 四所学校的2003004005001400+++=名学生每人多走100米，而只有E 校的600名学生每人少走100米，所以不再向E 校搬，车站就修在D 校门口．以千米为单位算出总路程为0.32000.23000.14000.1600⨯+⨯+⨯+⨯=220千米．例1.1.2东升乡有8个行政村．分布如右上图所示，点表示村庄，线表示道路，数字表示道路的长（单位：千米）．现在这个乡要建立有线广播网，沿道路架设电线．问：电线至少要架多长？组合数学第05讲_距离问题A B C D E【答案】50千米【解析】架设的线路如图．例1.1.3如图，从一个格到相邻的格需要走1步，那么从第1行第1列走到第3行第3列需要走__________步．（只能横着走或竖着走，不能斜着走）【答案】4【解析】从第1行第1列走到第3行第1列要走312-=步，再走到第3行第3列需要312-=步，所以从第1行第1列走到第3行第3列需要走224+=步．例1.1.4有2015名少先队员分散在一条公路上值勤宣传交通法规，完成任务后，要使他们从各自的宣传岗位沿公路走到集合地点的路程总和最小，应该在第________________个岗位地点集合． 【答案】1008【解析】通过尝试发现在中点处集合路程综合最小，所以应该在第1008个岗位地点集合． 题模二：最短路线问题例1.2.1在一条公路上有4个工厂，每两个相邻工厂的距离相等，每个工厂的工人人数如图所示．现要在这条公路上设一车站，使得这四个工厂的所有工人步行到车站的总路程最短，这个车站应设在几号工厂门口？【答案】3【解析】设相邻两厂距离为1，假设车站在2号．若车站移至1号，1号的90人少走1，其余所有人多走1，显然所有工人步行到车站的总路程增加；若移至3号，1、2号的人多走1，3、4号的人少走1．由于10011590120+>+，故总路程减少，建在3号优于2号；1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ……………若车站从3号移至4号，4号的人少走1，其余多走1，显然总路程增加．综上，车站应建在3号门口．例1.2.2如图，在下面的方格屏幕上，每个小方格的边长是1厘米，一条贪吃蛇从左下角出发，沿着格线爬行，如果它想吃掉图中的3个“★”最少要爬________________步．【答案】8【解析】先向上走把最左边的吃掉后，向右走吃掉最低下的一个，再向上走吃掉最右方一个，最少需要爬8步．例1.2.3如图，在六面体的顶点A 和B 处各有一只蚂蚁，它们比赛看谁能最快爬完所有的棱线，最先到达终点C ．如果它们的爬行速度相同，那么哪只蚂蚁能获胜？【答案】从A 点出发的蚂蚁获胜【解析】两只蚂蚁爬速相同，如果一只不重复地爬遍所有的棱，而另一只必须重复爬某些棱，那么前一只蚂蚁爬的路程短，自然先到达C 点，因而获胜．图中只有A ，C 两个奇点，所以从A 点到C 点可以一笔画出，而从B 点到C 点却不能，因此A 点的蚂蚁获胜． 随练1.1有八个村庄1A ，2A ，3A ，4A ，5A ，6A ，7A ，8A 分布在公路两侧，由一些小路与公路相连．现要在公路上设一个汽车站，并且使得汽车站到各村庄的距离之和最小，车站应设在哪里？【答案】E 到F 之间的任意一点【解析】首先尽量靠近中间，考虑EFG 三点应用调整法，汽车站应当建在E 到F 之间的任意一点． 随练1.2王乡长下村召集甲、乙、丙、丁四个村的村干部会议．这四个村相距的位置如下图所示，参加会议的人数为甲村8人、乙村5人、丙村3人、丁村7人．请问王乡长应在哪个村子召集会议才使所有参加会议的人所走的路程总和最小？【答案】乙ABCB CDEF GH I【解析】先暂定在乙村．若调整为甲村，则甲村人少走5公里，其它人多走5公里．由于8537<++，故不应调整；若调整为丙村，则丙、丁村人少走5公里，甲、乙村人多走5公里．由于3785+<+，故不应调整；同理也不应调整为丁村．综上，应在乙村． 作业1某公路旁有5所学校（如图），每所学校学生数都相同．现要在公路上设一车站（车站要求建在学校门口），使这5所学校的同学到车站步行路程的总和越小越好．问车站应设于何处？【答案】C【解析】假设方案为设于C 处．若调整为B ，则C 、D 、E 处的学生每人将多走BC 段，A 、B 处的学生每人将少走BC 段．由于32>，故不应调整．同理，调整到其它处均不合理，因此应在C 建站．作业2在一条公路上有四个工厂，每两个相邻工厂的距离相等,每个工厂的工人人数如图所示．现要在这条公路上设一车站，使得这四个工厂的所有工人步行到车站的总路程最短，这个车站应设在几号工厂门口？【答案】3号【解析】先假设建在4号工厂门口，由4号改往3号需要增加215人的路程，减少10012080300++=人的路程．所以可以由4号改往3号．同理可知，不可以改往2号，所以应该设在5号工厂门口．作业3如图，每段路上的数字代表这段路的长度（单位：千米），那么从A 到D 最短路线是_______________千米．【答案】10【解析】要想总和最短，每步最短即可，51410++=千米．作业4如图所示方格屏幕上，每个小方格的边长是1厘米，一条贪吃蛇从左下角出发，沿着格线爬行，如果它想吃掉图中的3个“★”，最少要爬多远？请画出路线．【答案】8厘米【解析】将这三个“★”分别记作“左”，“下”和“右”，则因为吃“右”的路上可以顺路吃掉一个“左”或“下”，因此必然不应该第一个吃“右”．如果先吃“左”，①第二个吃“下”，最少需要8厘米；②第二个吃“右”，最少需要10厘米．如果先吃“下”，①第二个吃“左”，最少需要10厘米；②第二个吃“右”，最少需要11厘米．综上，最1 2 3 4 100人120人80人215人6A B CD 5 37216 4 5★★ ★少要爬8厘米，先吃“左”，再吃“下”，最后吃“右”．。
数学暑期实验版教案 五升六-10 行程问题(一)
《佳一数学思维训练教程》教案第二课时本讲教材及练习册答案：教材：探究类型1：100÷（1.5+1）＝40秒 2×40＝80(米) 探究类型2：640÷（100+60）=4（分）100×4＝400(米)60×4＝240(米)400-240＝160(米)探究类型3：250-100＝150（米）18×100＝1800（米）1800÷150＝12(分钟)探究类型4：180÷60=3（分）(90×3+180)÷2=225（米）探究类型5：75×3-55=170（千米）大胆闯关：1.（100+80）×5÷(100-80)=45（分钟）（45＋5）×100=5000（米）2. 2400×3÷（70＋50）＝60（分）3. 相遇时间：108×2÷(54-48)=36（分钟）两地距离：(54+48)×36÷3=1224（千米）练习册：1. 两车路程差：32×2＝64（千米）相遇时间：64÷(56-48)＝8（时）两地距离：8×(56+48)=832（千米）2. 两车相遇时间：480÷(35+45)＝6（时）燕子飞行路程：6×50=300（千米）3. 相反方向两人第一次相遇需要时间：3000÷(160+240)=7.5（分）同向出发乙追上甲所用时间：3000÷(240-160)=37.5（分钟）4. 小明准时到校所需时间：3÷15＝0.2（时）逆风开始1千米所用时间：1÷10＝0.1（时）所剩时间：0.2－0.1＝0.1（时）剩下2千米的速度：2÷0.1=20（千米/时）5. 第一次相遇两人合走一个全程各需40分钟，第二次相遇两人合走3个全程各需40×3＝120（分）B的速度：（6000+2000）÷（40×3）=66.7（米/分钟）A的速度：（6000+4000）÷（40×3）=83.3（米/分钟）。
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，进一步理解里程表的作用和意义。
2.培养学生运用里程表解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
2.教学难点：熟练掌握里程表的使用方法，提高解题速度。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学道具：里程表模型四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的里程表相关知识，巩固里程表的作用和意义。
（2）通过提问方式，让学生分享自己生活中遇到的与里程表相关的问题。
2.教学新课（1）展示教学课件，引导学生观察里程表的结构，让学生了解里程表上的数字、符号表示的含义。
（2）讲解里程表的使用方法，包括如何读取里程、如何计算行驶距离等。
（3）举例说明里程表在实际生活中的应用，如测量两地距离、计算行驶时间等。
（4）引导学生进行小组讨论，探讨如何运用里程表解决实际问题。
3.实践操作（1）分发教学道具——里程表模型，让学生亲自动手操作，熟悉里程表的使用方法。
（2）布置任务：让学生运用里程表模型，测量教室到操场、图书馆等地点的距离。
（3）学生展示成果，交流解题过程，教师点评并指导。
4.巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生解题方法。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固等环节，让学生掌握了里程表的使用方法，提高了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时调整教学策略，使每个学生都能跟上教学进度。
同时，要加强家校联系，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的成长。
教学课件：1.里程表的结构及含义2.里程表的使用方法3.里程表在实际生活中的应用教学道具：1.里程表模型2.教室、操场、图书馆等地点的示意图课后练习题：1.小明家到学校的距离是3.5千米，小红家到学校的距离是4.2千米，请问两家相距多少千米？2.小华乘坐公交车从家出发，经过5站后到达学校，每站间距为0.8千米，请问小华家到学校的距离是多少？3.小明乘坐火车从A城市到B城市，火车行驶了3小时，平均速度为60千米/小时，请问AB两城市相距多少千米？重难点补充：一、教学重点：1.理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
《走近老师》教案七年级道德与法治
第六课走近老师一、教学目标1、知识目标：知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点。
2、能力目标：增强与老师的交往能力。
3、情感态度价值观目标：培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立正确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊。
二、教学重、难点1、教学重点：学会全面认识老师、理解老师。
2、教学难点：正确看待老师的批评和错误。
三、教学方法讲授法、讨论法、活动探究法四、课时安排两课时五、教学过程第一框我们的老师很特别1、新课导入采用关于老师的谜语导入，通过猜谜语集中学生注意力，由谜底“老师”自然导入本课的主题。
师：在上课的开始，我们来猜几个谜语。
（桃李芬芳满天下，传道授业解惑人）（他在九月十日出生，他一生只有一个职业，但种类却不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）（有一种人不管四季，家中的小天地里堆满的只有桃子和李子，而不用花钱，花的是心血，但是他并不是农民）生：谜底是老师师：没错，就是老师，是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长，是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
我们第五课已经学了《为他人开一朵花》，那么今天让我们为老师开一朵花，一起（走近老师）板书。
2、新课讲授师：从大家上幼儿园开始，老师就走进了大家的生活，大家对老师的印象也有所不同，下面，请**同学朗读这篇《不老先生》，我们一起看看他是一位什么样的老师。
在读的过程中，找出对“先生”的相貌、性格描写的语句。
一、为老师画像（板书）师：大家找到那些对先生的描写？生：略师：董微微的老师有这些特点，那么在你们心目中，印象最深的老师是什么样子的呢？现在，大家就为他来画个像，然后告诉大家你画的老师有哪些相貌和个性特征。
（给学生3分钟进行画像，选择两位同学发言。
）师：从两位同学的描述中大家可以得到一点，那就是1、（我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
）板书师：接下来，大家就来概括一下每位老师的特别之处，完成教材59页的表格。
我们的老师作文
我们的老师作文我们的老师作文（精选31篇）在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的我们的老师作文范文（精选31篇），希望能够帮助到大家。
我们的老师作文篇1老师，就像辛勤的园丁，哺育了我们幼小的树苗；老师，就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师又像……我有一位好老师，她就是我们三年级时的数学老师——胡老师。
她中等身材，充满着蓬勃的朝气，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小树。
她的头发像黑色的瀑布倾斜而下，柔软而妩媚，有一种朴素而自然的魅力。
她那双慈祥而亲切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪流中的溪水那样清澈。
胡老师上的课就像磁铁般吸引着我们，她讲的数学课，我们都爱听。
然而，她更有一颗无私奉献的心，她把自己全部的爱，无私地献给了我们。
记得那是临近期末考试的一天，胡老师正在给我们上课，教室外面忽然来了一个女老师，她着急地喊着："胡老师!胡老师!"胡老师走到教室门口，那位女老师在胡老师耳边轻轻地说了几句就匆匆地走了。
胡老师一听脸色发白，身体微微地颤抖了一下，但她很快镇静下来了，又继续给我们讲课。
这时，教室里静极了，只有胡老师那亲切而温和的声音在教室里回荡。
下课了，我们纷纷议论起来，胡老师家里发生了什么事情？到了下午，我们打听到胡老师的孩子生病了，一直大哭，不想吃东西，胡老师的丈夫抱着孩子直奔医院，经医生检查，原来小孩得的是急性肺炎，必须住院治疗。
第二天，我想胡老师一定不会来了。
没想到我一进学校大门就看见了胡老师，她的眼窝深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，胡老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。
我们都劝胡老师去照顾生病的孩子，可她说什么也不去，说不能丢下我们不管。
就这样，半个月来，胡老师一直奔波于学校和医院之间，从没有请过一节课的假，也没有迟到过一次。
教师成长心得体会
教师成长心得体会教师成长心得体会1听完专家的讲座我觉得教师的专业成长：一、教师的精神生活决定了课堂生活的质量。
正像吴老师说的我们看到的只是老师的一些表象，真正的东西我们是看不到的。
正所谓，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格调的课堂生活。
对于教师来说，要立足课堂更要超越课堂;要立足教材更要超越教材;要立足自我，更要超越自我!对于小学英语教师来讲，要热爱英语教育事业，热爱英语教学工作，热爱自己的学生，对英语教学有高度的责任感，并用自己的智慧打开学生的知识之窗。
小学英语教学中教师应该创造性地利用教材，刻苦钻研教材，将分散在各册中的知识点加以整理，使之形成一个系统。
每时每刻都用一颗真心在教学，那么离成功也不远了。
二、不断学习架起专业成长的桥梁周总理说过活到老，学到老。
学如逆水行舟不进则退。
在日新月异的科技时代，知识更新换代的速度越来越快。
信息时代呼唤学习型的社会,书香校园呼唤学习型的教师。
而学习更是教师不断成长的利器。
三、自我反思加快专业成长的脚步反思一方面指向过去意识行为(反思备课过程);另一方面则带有评判性回顾的性质(反思上课的效果)。
反思是一种极为复杂的意识类型，它具有非自然的、人为的属性。
对于小学英语教师而言，反思直接指向的是教师个人的教育实践过程，它促使教师去思考教育实践的发生发展及实践的意义。
四、教研调研铺设专业成长的基石一位成功的教师必定是一名专家型的教师，是一名学者型的教师。
无疑，教研活动是教师专业成长的重要途径。
教师成长心得体会2时间过的太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有一年半的时间了。
我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。
但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自学习领导的关怀和各位同事们的友爱看，同事也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。
我们离这样的教师有多远
后 总结说 ，靠什 么记 住 学生 ？方 法 固然重要 ，最终 还是 靠教 师 的
心 。我想 怀 着一颗 热 爱的 心 ，再
来每个 自己在教 学生的名 字吗？ 新 的学期 ，我 被 安排 接任 整 个二 年级 的 美术老 师 。面对 同学
们 一 张 张 可 爱 的 笑脸 ， 我 和 他 们
生 也 认 识 我 ， 因 为 我 教 的 年 级 有 时 会 调 整 。 可 是 ， 自问 我 能 叫 上
一八． 二年八 。第 。七 期
之一种。
严 重啊 ！教 师 长期 叫 不上 学 生名
字 ， 简 直 可 以说 是 校 园 “ 暴 力 ” 冷
李 希贵 先 生在 这一 小节 的最
美是对老师 的一个基本要求 。美 的 语言不但可 以更好地传授学业 ，而
且可 以陶冶学生 的情操 ，美化 学生 的心灵 。谁 不希 望 被 身边 的人称
暴 霉
有的认 为凭关 系混的 ，有的说 是靠
年龄 熬的。特级教 师来 了，谁 也没
拾好 桌上散 乱的粉笔 ，然后走下讲 台，转过身去 ，面对黑板 ，轻轻吹
的同学 ，你就该扬眉 吐气 ，因为你
●
取得 了成功 。成功 了，你就应该适 当表达你 的快乐心情 ；没有做对 的
我 们离 这样的教 师有多 远
吴 友 智
呢？一次没有做对 ，算什 么？多次 做 错 ，又 算什 么 ？ 只要 你 能 站起 来 ，你能笑对 人生 ，你 就是好 汉 。
和教育 的功利 目标 ，而为此付 出的 代价却是 巨大的 。
热情 和 勤奋 所 感 动 ，但 我想 说 的 是 ：一个有着两千年专制皇权历史
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《我们离老师有多远？》
教学设计
课题名称
我们离老师有多远？
学科
思想品德
总课时数
1
版本名称
人民版
年级
七年师第二框我们离老师有多远
页码
第61—63页
教学分析
教材分析
一．教材地位分析：
1．新的中学生活需要学生学会处理好与老师的关系。进入中学，学生会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处。怎样处理好与中学老师的关系，成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一；能否适合与中学老师的交往，并处理好两者之间的关系，直接关系到学生的身心发展和学习效果。
二、框节知识结构
我们离老师
有多远？
1、老师可怕吗？
2、老师的批评
三、编写的意图和特点：
本节旨在引导学生消除与老师的隔阂与距离，准确对待老师的批评，学会与老师沟通和交流。
教材编写淡化了知识体系，突出了初中学生的生活话题。教材主张让学生说体验，谈理解，在设定的情境和交流中学会与老师相处。
四、学生情况分析：
6．小讨论：既然老师这样爱我们，我们又有什么理由惧怕老师呢？你准备怎么去克服惧怕老师的心理？
7．教学小结，友情提示：
走近老师、主动沟通
真诚理解、充分信任
8.主题探究：与老师相处，免不了要挨老师的批评。老师的批评会拉开我们和老师之间的距离吗？
9．阅读教材P63页《又见雪飘》，自愿选择答题：
（1）作者对初一时候老师的批评为什么会有两种不同的感受？
探究老师批评得应不应该及方式是否准确，并研讨被批评者想法是否准确。
启发引导学生准确对待老师的批评。
教学总结，强调走近老师的必要性。
巩固知识，期盼学生走近老师，健康成长。
幼儿园建立教师队伍梯队建设亮点做法
幼儿园建立教师队伍梯队建设亮点做法示例文章篇一：《幼儿园建立教师队伍梯队建设的亮点做法》在幼儿园里呀，有好多可爱的小朋友，那要照顾好这些小朋友，有一支厉害的教师队伍可太重要啦。
咱们幼儿园在教师队伍梯队建设方面可有不少亮点做法呢。
就说新教师吧，刚来到幼儿园的时候，就像一只刚学飞的小鸟，啥都不太懂呢。
园里会给新教师安排经验超级丰富的老教师当她们的师傅。
这老教师就像一个智慧的宝库。
我就见过张老师带着新来的李老师。
张老师会给李老师讲好多好多事情呢。
比如说，怎么让小朋友乖乖听话在午睡的时候。
张老师就说：“你得像个温柔的妈妈，轻轻地拍拍小朋友的背，给他们讲个小故事，就像这样，从前有只小绵羊……”李老师就特别认真地听着，还不时地问问题：“那要是小朋友还是不睡呢？”张老师就笑着回答：“那你就再抱抱他，轻声在他耳边说小秘密，小朋友可喜欢小秘密啦。
”园里还经常组织各种培训。
这培训可不是那种干巴巴的，坐在那里听人讲就完了的。
就像有一次关于幼儿手工教学的培训。
培训的老师先拿出好多漂亮的手工作品，那些作品五颜六色的，就像彩虹掉进了教室。
培训老师说：“你们看，这些都是小朋友能做出来的哦。
”然后就开始一步一步地教大家怎么做。
年轻的王老师特别激动，她说：“哇，原来可以这样教小朋友做手工啊，我以前都不知道呢。
”老教师赵老师也说：“这个方法真不错，我可以在我班里试试呢。
”而且呀，我们幼儿园还有教师之间的交流活动。
这交流活动可有趣啦。
大家围坐在一起，就像一家人聊天似的。
有一次交流活动是关于怎么处理小朋友之间的小矛盾的。
孙老师先说：“我觉得要先让小朋友自己说说为什么吵架，就像小大人一样。
”刘老师接着说：“对呀，然后再告诉他们要互相友爱，就像兄弟姐妹一样。
”大家你一言我一语的，每个人都能学到好多新方法。
还有哦，对于那些特别优秀的教师，园里会给他们提供更多的发展机会。
比如让他们去参加外面的教育研讨会。
杨老师就被选去参加过一次。
她回来之后，就像一个充满能量的小太阳，给我们讲了好多外面的新鲜教育理念。
老师,谢谢你_1
老师，谢谢你老师，谢谢你1一学期又要过去了，在这段日子里，我们学到了许多知识，懂得许多道理，增添了许多人生中的乐趣。
细细想来，我们的点点滴滴，无不凝聚老师的心血。
自从上学的第一天来开始，老师就对我们每一个同学的关心，不管是怎么回事，老师都不会责怪我们，只是用亲切的语言来说服我们，从不用一些狠招来打我们。
上课期间，数学老师在讲课的时候，她的眼神总是看着我，我想可能是我上课有些不认真。
这时，教室里传来小声的说话声，老师还是跟我们不太熟，只是用语言说：“同学们，老师在这里讲，请你们不要说话，有什么话，下课再说，可以吗？”有一次，我的数学作业有一题做不来，这时数学老师刚好走进教室，我壮着胆子去问：“老师，这题怎么做？”老师就很有耐心地告诉我这题的解题思路，然后我就明白了。
一年一度的教师节又来了，我们班的每一位同学都不会忘记买一样东西---花。
买花当然是送给老师。
老师整天为我们服务，他们都很辛苦，有时候要为一些成绩不好的事情而苦恼。
所以也要让老师们轻松一下。
在我把花送给老师的时候，老师总不会忘记说上一句话：“谢谢。
”不仅仅是数学老师关心我们，同样语文老师也给了我们很多无微不至的爱和关心鼓舞。
在冬游的那一天，我们每一个同学都玩的很开心，很快乐。
在我把海盗船、滑行龙、摇头飞椅这三项游戏完之后，这时有一个同学跑过来对我说：“黄丽，黄老师叫你过去照相。
”我很快跑过去，看见黄老师正在为一群女孩子照相，就在这时，我想：老师可真好，把我们的像照下来，发到网上，然后又把这些照片打在书的封底。
在一本25元的作文选里，有我两篇征文，而且黄老师把我照的得奖的照片作为封底，真是太好了，所以我就买下了这本书。
在这个学期里，我学习了很多知识，也明白了很多的道理，其中：老师对我们每一个同学都很关心，不会放弃一个同学。
虽然有些同学成绩不是很好，但是在老师的鼓励下，他将走向成功的道路。
“老师，谢谢你这学期对我们的关心。
”老师，谢谢你2又是一年端午，下了几天的雨，今天却放了晴，天空像被水洗过一般澄净，满城的粽子飘香，还夹杂着艾叶的清香。
反思型教师离我们有多远
反思型教师离我们有多远
何聪;陈锐
【期刊名称】《当代教育论坛》
【年(卷),期】2005(000)024
【摘要】一、什么是反思型教师在解释什么是反思型教师前，我们要先弄清楚反思的内涵。
什么是反思？杜威在《我们如何思维》中对反思的界定给我们当前的反思理论提供了一个基础：反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，它“包括这样一种有意识和自愿的努力，即在证据和理性的坚实基础上建立信念”。
因此，反思应该是一项具有自省性、自觉性、创造性和研究性的思维活动。
【总页数】2页(P95-96)
【作者】何聪;陈锐
【作者单位】广西师范大学教育科学学院;广西师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.从"反思型学生"到"反思型教师"——未来教师反思意识与能力的调查分析 [J], 刘永花;张利桃
2.美国职前教师教育反思型教师模式与模块化课程设置——以南印第安纳大学教师教育项目为例 [J], 鲁晓泉;唐安国
3.美国职前教师教育反思型教师模式与模块化课程设置——以南印第安纳大学教师
教育项目为例 [J], 鲁晓泉;唐安国;
4.反思型幼儿教师的培养：从教师个体到教师群体 [J], 严仲连
5.反思型教师离我们有多远 [J], 何聪;陈锐
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我们离这样的教师有多远？
案例
一个特级教师应邀到一所乡村小学上公开课。
学校里的教师都没接触过特级教师。
特级教师来了，谁也没有料到，这竟是一位十分年轻美丽的女性。
她说，她将随便走进一问教室上课。
她进了全校闻名的后进班。
铃响后，听课教师都进了教室。
讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺了一层白乎乎的粉笔灰。
特级教师巡视一周后，迅速地收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对黑板，轻轻地吹去了桌上的粉笔灰。
片刻的沉寂后，教室里响起了一片掌声。
所有的教师和学生都用掌声给她的开场白打了最高分。
在讲课的过程中，她出了几道题让学生做，之后，她又讲了这几道题的做法。
讲完后，她说了一句：‚请做对的同学扬一扬眉毛，请暂时没有做对的同学笑一笑。
‛
反思
1 品读她的教育细节
面对讲台上的粉笔灰，教师该怎样处置?有些性急的教师勃然大怒：‚今天的值日生怎么当的?‛不惜牺牲宝贵的教学时间，让值日生清理干净后再上课，有的任课教师碍于众多领导、教师听课，便亲自动手——干脆抡起信手拈来的‚芭蕉扇‛——备课笔记或课本，胡乱拍打一通，腾起的粉笔灰弄得靠近讲台的同学‚遮捂‛不及。
而这位女教师则是‚转过身去，面对黑板‛，‚轻轻‛吹去了桌上的粉笔灰。
这样的细节，诠释着她对学生的关爱和‚心中有人‛的人格魅力，令人肃然起敬。
2 品味她的良言
在授课过程中，除了讲解之外，她主要只说了一句话：‚请做对的同学扬一扬眉毛，请暂时没有做对的同学笑一笑。
‛她的话中有话：做对的同学，你就该扬屑吐气，你取得了成功，你就应该适当表达你的快乐心情；没有做对的同学呢，一次没有做对，算什么?多次做错，又算什么?只要你能站起来，你能笑对人生，你就是好样的。
有了高昂的斗志和良好的心态，还怕学不好吗?我们不得不佩服这位教师睿智的思想和含义深刻的语言。
3 咀嚼她的新理念
特级教师的立足点往往很高，然而他们的切入点又很低，低得我们每个人都可以做，但又往往被我们忽视。
她把她的关爱外化为日常的一言一行，在举手投足间彰显人格魅力。
在她温情的关注下，学生愿意学；在她积极的鼓励下，学生乐意学。
她特别懂得保护学生脆弱的尊严和那颗有时不太强烈的进取心。
她既教书，更育人。
由此，我又想起了在大学毕业前听的一次报告会，学校邀请了从事学生心理研究工作的卢老师来给大家作报告。
离约定时间还有20分钟，年迈的卢老师就赶到了阶梯教室。
作报告的时间到了，教室里已座无虚席，一阵热烈的掌声后，卢老师的报告却没有开始。
只见他面带微笑地从台上走下来，走到14排中间那个座位处，在一个眼神怯怯的男生面前，深深地鞠了一躬。
所有的人都看呆了。
卢老师对满心疑惑的同学们说：‚我多么敬佩这个可爱的同学，我由衷的敬佩使我不得不向他深鞠一躬。
你们入场时，我一直都在认真观察。
我发现，许多先到的同学一进来就抢占了把边的座位。
在他们看来，那一定是‘黄金座位’——好进好出。
只有这位同学进来后舍弃了这14排中还空着的‘黄金座位’，坐到了中间这个进出不便的座位上。
接下来，14排座位便左右次第开花，我看到了我希望看到的最佳的入场次序……心中有他人，眼里有世界……‛快30年了，卢老师那慈祥的面容，铿锵有力、掷地有声的话语仍深深地印在我的心里，它让我明白了立身做人的道理，让我在后来30年的教育教学工作中，一直不敢懈怠。
教育的最高技巧，就是让受教育者在不知不觉中受到教育。
教育，无小事，在学生身上，有老师的影子。
我在想，我们离这样的老师究竟有多远?。