突破语文教学重难点问题[1]

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如何突破语文教学的重难点的

如何突破语文教学的重难点的如何突破语文教学的重难点的?教学的难点是指同学不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

有的难点不一定是重点，也有些内容既是重点又是难点。

难点有时又要依据同学的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同同学中。

今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学难点的突破路径1.培养主动学习兴趣与习惯。

要培养出同学在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多激励同学在多个渠道学习知识。

小同学有关于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时到处都有着丰富的资源。

要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导同学留心四周的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。

不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。

要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，常常复习和巩固，然后和同学们常常交流。

还可以建立班级“识字光荣站〞，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。

2.在课本和课程中寻找共鸣。

〔教师〕在教学过程中一定要强化与同学经验和生活中的联系，这样才干容易让同学对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。

这样同学才会对学习产生深厚的兴趣，才干够进入到教材中描写的情景中，才干够达到令人意想不到的效果。

可以引导同学联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。

有的应该把同学带到广阔的大自然中观察体会。

同学只有这样才干真正切身体会到课文中描写的美，让同学和大自然真正结合起来，才干让语文课堂真正生动，让同学真正感兴趣，真正体会到课本中的内容和内涵。

3.课堂教学与课外〔拓展〕紧密结合。

要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合同学的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。

在教学过程中要采用合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让同学结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让同学在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果[5]。

语文教学的困难与突破

语文教学的困难与突破摘要：尽管语文新课标的改革正在努力推行，大多数语文教师也在积极探索并在实际教学中大胆创新，积累经验，但作为一名教育岗位上多年的语文老师，我不得不承认当前语文教学效果较差已引起了全社会的广泛关注。

下面，我将教学中面临的三大困境进行反思，并试图提出突围对策。

关键词：学科地位课堂效率课外拓展应试体系网络环境工具性人文性教师主导学生自主语文教学困境之一：语文学科地位降低。

语文作为三大学科之一，在中学生心目中的主导地位正在黯然失色。

下面我们分析一下导致此困境的两大因素。

一、应试教育制度导致了语文学科的边缘化进入初中后，应试教育的压力更加大。

许多同学对语文的积极性不高，认为语文可学可不学。

这种重理轻文的现象，是因为考试制度下理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。

特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。

与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目。

就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

二、网络文化环境对语文传统文化的冲击尽管网络技术可以使我们的学生如虎添翼，但是这些海量的纷繁的信息资源毕竟是游离于我们身心的外物。

当今不少学生口头或书面表达表现出语言的粗鄙化，情操志趣的委琐化，对传统经典的陌生化。

因此中学语文的生态环境不容乐观。

尤其是网络带给我们的画面图像取代着语言文字，这使得许多中学生已经越来越习惯于依靠形象而不是文字来和世界沟通。

另外网络中大量被点击的大众阅读，也使得中学生对经典日益疏离，对流行文化热心追逐。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。

由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

在语文教学中，如何突破重难点，提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。

一、针对重难点问题的策略探讨1. 观察学生的学习情况，找出重难点在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。

通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。

在确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。

2. 创设情境，增强学习兴趣语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。

教师在教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。

在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点问题。

3. 灵活运用教学方法，提高学习效果在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。

在教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。

4. 做好个性化辅导，破解学习难点在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。

针对学生在阅读理解、写作表达等方面的困难，教师可以通过单独辅导、小组辅导等形式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、案例分析：突破重难点的有效策略小学语文课堂中，常见的重难点问题主要包括词语理解困难、阅读理解能力差、语法运用困难等。

下面以一位小学语文教师实际教学案例来分析突破重难点的有效策略。

语文教学难点突破法

语文教学难点突破四法语文教学中的难点既有词语、句子理解方面的，也有篇章结构梳理方面的，还有艺术特点掌握及写作意图把握方面的。

对于这些难点，教学中可采用以下几种方法予以突破：一、举例法。

如《敬畏自然》一文语言哲理性强，那么，对哲理性语言的理解就成了本课教学的难点，如在理解“那些高的生命形态正是从这死的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。

在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

”一句时，我启发学生联系上文人类挖掘的长眠于地下的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，一旦被人类利用用这一例子去印证原句，学生很快便领会了原句的意蕴。

二、转换法。

文学作品用形象表意，部分学生不善于形象思维，因此对一些用形象达意的句子的理解也成了难点。

为此，有必要将形象语句转换为直观通俗的语句。

如《山坡羊潼关怀古》一词上片“峰峦如聚，波涛如怒”，指导学生采用形象化的语言翻译，群山好像从四面八方聚集而来，波涛汹涌澎湃好像在发怒。

一个聚字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。

一个怒字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。

这样的学生的理解就水到渠成了。

三、比较法。

文学作品语言鉴赏这个难点也可采用词语添删或替换比较的方法予以突破。

例如《春》一文，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

为什么要用钻字，不用探、蹦这样的字眼，通过探讨学生就会明白，钻字更好的写出小草顽强的生命力与挤劲，替换比较的办法可参照朱光潜先生在《咬文嚼字》一文中的举例进行。

四、体验法。

此法适宜于内容与学生心理距离较大或只可意会不可言传的课文，如美国盲人女作家海伦·凯勒的《再塑生命》，单看文本，没有什么难度，学生不会有什么读不懂的。

难在哪里？就难在作者作为盲人对光明的渴望，对世界的感受，学生是难以体验到的。

可采用让学生蒙着眼睛做走、摸、猜的游戏，然后谈自己的感受的办法突破了体会作者在文中抒写的感情这个难点。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。

在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。

如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。

下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。

一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。

很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。

2.学生写作能力薄弱。

学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。

3.学生阅读兴趣不高。

由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。

以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。

二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。

在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。

教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。

2.教师精讲课文重点。

在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。

教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。

3.引导学生合理表达思想。

在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。

教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。

4.开展多种形式的练习。

在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。

语文教学中如何突破重、难点

语文教学中如何突破重、难点一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。

做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。

我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。

如何突破小学语文教学的重难点

如何突破小学语文教学的重难点如何有效突破小学语文教学的重难点？首先，教师需要认真解读教材，明确每一课的内容，并选择恰当的教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

这些灵活的教学手段能够帮助教师有效地突破教学重难点，提高教学效果。

其次，教师可以将多媒体技术引入课堂，灵活使用信息技术，使课堂教学更加生动活泼。

通过多媒体课件的运用，教师可以将抽象的知识变得形象直观，从而帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在教学《葡萄沟》一课时，我通过多媒体课件展示了葡萄干制造过程中的阴房图片和热空气流动动画，使学生更加深入浅出地理解了课文内容。

最后，教师还应该联系学生的生活体验，启发学生寻找与教学内容相似或相对的生活实际情景，并通过对比和迁移，加深学生的理解和感悟。

通过这些方法的运用，我们可以更好地突破小学语文教学的重难点，提高教学效果，促进学生的全面发展。

本课的重难点在于理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。

教师在小结环节中设计了填写关联词的练，让学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。

这样的设计很巧妙，让学生轻松理解两者之间的关系，突破本课的重难点。

在作业设计中，教师让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。

读”“练”结合，充分体现了研究资源和实践机会无处不在，无时不有。

在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握研究语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

对于一些新的或难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导。

教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。

教师注重学法的指导，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。

例如，在教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主研究抓住文章主线，理解课文内容。

如何突破语文教学重难点

如何突破语文教学重难点
教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，从教材体系看，它占有重要地位；从当前形势和学生的思想实际看，它是不容忽视的。

1.在预习时要引导学生初步理解重点，这种浅层次的了解，对课堂教学突出重点提供了一个基本条件。

2.教师备课时要抓住重点，围绕它来组织教材，编写教学提纲，重点备方法，如采用疑问式、反诘式、辩论式，或使用串讲法、讨论法、图示法、阅读法、以旧启新法，等等，以加深学生对重点问题的印象和理解。

此外，在备课的小结部分应重复加以强调。

3.在授课时要突出重点。

采取切实措施，使学生理解和掌握最重要的教学内容，并使用它去分析和理解实际问题。

授课时突出重点是主要环节，为了做好这个环节，一是在教学时间分配上要充分。

二是板书时重点内容要放在显眼的地方。

还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容能够少举例。

三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，实行思考。

四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。

教师在课尾小结时要以突出重点为立足点；编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容，做到题要小，面要宽，量要大。

浅谈如何有效突破语文教学中的重难点

浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。

如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。

下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。

首先，合理选择教材是成功教学的基石。

对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。

语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。

此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。

其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。

因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。

例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。

另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。

在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。

因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。

同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。

除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。

例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。

这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。

总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。

教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。

小学语文教学如何突破重难点

小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。

通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。

其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。

另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。

第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。

通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。

此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。

另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。

通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。

教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。

最后，教师需要注重个体差异化教学。

不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。

同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。

总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。

通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。

如何突破小学语文教学的重难点（合集五篇）

如何突破小学语文教学的重难点（合集五篇）第一篇：如何突破小学语文教学的重难点如何突破小学语文教学的重难点一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点(一)必须认真解读教材，选择恰当的教学手段教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。

在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

(二)把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。

过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。

巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。

特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。

如果在教学中，教师能巧妙地運用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。

我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。

我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈语文是小学生学习的重要科目，也是他们整个学习生涯中不可或缺的一部分。

许多小学生在学习语文时常常遇到重难点，导致他们对语文产生厌恶情绪，甚至影响了他们的学习兴趣和成绩。

教师在教学过程中，应该采取一些切实可行的策略，帮助学生突破语文学习中的重难点，提高他们的学习效果。

一、创设轻松愉快的学习氛围在语文课堂上，教师应该创设轻松愉快的学习氛围，让学生对语文学习充满期待和热情。

可以通过教学方式多样化，课堂氛围活跃等手段，拉近师生之间的距离，为学生营造一个放松的学习环境，让他们更容易接受和理解语文知识。

二、因材施教，注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此在教学过程中，教师应该因材施教，注重个性化教学。

对于学生学习中的重难点，可以采取不同的教学方法和手段，根据学生的特点和学习情况，进行有针对性的教学，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

三、注重基础知识的打牢在语文学习中，基础知识的掌握是至关重要的，它直接影响着学生对更高层次知识的理解和运用。

教师在教学中应该注重基础知识的教育，帮助学生打牢基础，扎实基本功，从而为学生解决学习中的重难点奠定坚实的基础。

四、启发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是解决语文学习中重难点的有效策略之一。

教师在教学过程中，可以通过引导学生发现语文知识的魅力和趣味性，激发他们对语文学习的兴趣，从而让他们更加主动地去学习和探索，乐于面对语文学习中的重难点。

五、注重实践与应用语文学习不仅仅是死记硬背，更需要学生在实践中学习，通过实际运用中巩固知识、拓展思维。

教师在教学中可以设计一些实践性的教学活动，让学生更加深入地理解和掌握语文知识，从而帮助他们突破学习中的重难点。

六、引导学生自主解决问题教师在课堂教学中，可以引导学生自主解决问题，并提供必要的帮助和指导。

通过让学生自己动手解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力，从而更好地帮助他们突破语文学习中的重难点。

突破重点难点小学语文解析

突破重点难点小学语文解析从小学一年级开始，语文就成为学生们学习的重点科目。

对于很多小学生来说，语文的学习过程中，总有一些难点和重点难以突破。

本文将对小学语文学习的难点进行详细解析，并提出有效的方法来帮助学生突破这些难点。

一、字词的识别和拼写在小学语文学习的初期，学生通常需要掌握大量的字词。

然而，由于字形相似或者读音相近的字词较多，学生往往会出现混淆或拼写错误的情况。

为了帮助学生解决这一问题，可以采取以下措施：1.为学生提供足够的阅读材料，让他们通过大量的阅读来熟悉字词的用法和拼写方式；2.运用多种教学方法，在课堂上进行游戏和活动，例如词语接龙、填字游戏等，以提高学生对字词的识别和拼写能力；3.鼓励学生积极参与写作训练，通过写作来巩固和运用所学的字词知识。

二、语法知识的掌握语法作为小学语文的重点内容，往往给学生带来不少挑战。

学生需要理解词类、句型、解析句子结构等概念，同时还要能够正确运用这些知识来理解和分析句子。

以下是突破语法难点的方法：1.注重基础知识的讲解和训练，帮助学生掌握语法的基本概念和规则；2.通过例句的分析和解析，引导学生理解和掌握不同句型的结构和用法；3.在课堂上进行语法练习，同时鼓励学生在写作中积极运用所学的语法知识。

三、阅读理解的能力阅读理解是小学语文中的一大难点。

学生需要通过阅读文章，理解文章的主题、结构和作者的意图，并能够回答相关的问题。

以下是提高阅读理解能力的建议：1.培养学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读并从中获取信息；2.进行课堂上的阅读教学，针对不同类型的文章进行分析和讲解，提醒学生注意文章的结构和要点；3.通过阅读理解题的练习来帮助学生提高阅读理解能力，让他们逐渐掌握策略和技巧。

总之，小学语文学习的难点主要集中在字词的识别和拼写、语法知识的掌握以及阅读理解能力的提升等方面。

通过针对性的教学和适当的引导，学生能够逐渐突破这些难点，提高语文学习的效果。

在教学过程中，教师应注重启发性教学，激发学生的学习兴趣，并通过多种方式培养学生的语文能力。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈语文课是小学生学习的重要环节，而在语文学习中，往往会遇到一些重难点问题。

如何在语文课堂中有效突破这些重难点，使学生能够更好地理解和掌握知识，是每位语文教师都面临的问题。

本文将针对小学语文课堂中的重难点问题，提出一些策略，帮助老师们更好地指导学生，使他们能够在学习中得到突破和提升。

一、积极引导学生阅读阅读是语文学习的重要环节，也是突破语文重难点的有效方法之一。

在小学语文课堂中，老师需要积极引导学生阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

可以通过朗读、课外阅读、课内阅读等形式，激发学生的兴趣，提高他们的阅读水平。

在阅读中，学生能够接触到各种文学作品和语言表达形式，这有利于他们积累词汇，理解语文知识，培养语感，突破阅读理解的重难点。

在阅读过程中，老师还可以引导学生分析文章结构、语言表达和修辞手法，帮助他们更好地理解和把握文章的意义。

通过读懂课文中的重难句，学生能够提升语言能力，进而突破语文学习的重难点。

二、注重词汇积累和语法练习语文学习离不开词汇积累和语法练习，而在小学语文课堂中，许多学生在词汇和语法上会遇到一些困难。

老师需要注重词汇和语法的教学，帮助学生加强词汇积累，掌握基本的语法知识，从根本上解决语文学习的重难点问题。

在词汇教学方面，老师可以设计各种形式的词汇练习，如词汇拼读、词语辨析、词语搭配等，帮助学生巩固词汇知识。

也可以通过词语联想、造句等方式，帮助学生理解词义，提升词汇应用能力，使他们更好地掌握词汇知识。

在语法教学方面，老师可以通过讲解、练习、应用等形式，帮助学生掌握语法知识，特别是一些常见的语法错误和易混淆的语法点。

通过大量的语法练习，学生可以逐渐掌握语法规则，提高语言表达的准确性和规范性，从而突破语法学习的重难点。

三、激发学生的创造力和思维能力语文学习不仅要求学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的创造力和思维能力。

而在小学语文课堂中，老师需要注重培养学生的表达能力和思维能力，帮助他们在语文学习中得到突破和提升。

语文教学中重难点问题的突破策略

语文教学中重难点问题的突破策略作者：林少华来源：《新教育·综合版》 2020年第8期海南省昌江黎族自治县第四小学林少华语文学科中知识种类多样，教学时间紧，任务重，因此需要教师精准区分重难点，合理运用教学策略，突破困境，高效教学。

一、语堂教学面临的重难点问题1.兴趣激发问题。

语文教学中，兴趣是学生学习最好的驱动因素，只有学生对教学内容有好奇心，才能产生想要学习知识的欲望。

小学生的年龄特点决定着其对新鲜事物兴趣度较高，因此，语文课堂中教学方法、方式的选择尤为重要。

部分教师授课过程过于关注教材中知识点的传达，没有从学生兴趣角度出发去设计教学内容，不善于选择新颖的教学方式，导致学生对课堂兴趣不高。

对此，急需教师结合学生特点、教学内容进一步优化教学方式。

2.思维引导问题。

小学生的逻辑思维尚未完全形成，而语文课文中知识点是散乱分布在各个段落中的，学生在学习过程中可能出现思路不清晰的问题，难以明确文章脉络。

因此，教学过程中，教师应帮助学生理顺学习思路，对其进行思维引导，使其能够明确文章的逻辑关系。

3.实践应用问题。

认知理论认为，知识需要建构在学习者原有认知方面。

语文教学中，需要教师启发学生，联系和学生生活场景相似的教学内容，让学生基于自身生活经验，实现知识的对比、迁移，逐渐将知识运用在实践中，深化自身学习感受。

因此知识的实践运用也是语文教学的重点问题。

二、语文教学难点的突破路径1.利用多媒体。

语文教学需要走在时代的前沿，将多媒体呈现在课堂中，和教学活动充分整合，为学生呈现出生动、趣味十足的语文课堂。

多媒体技术手段的应用，可将书本中静态的内容动态化呈现，抽象的内容直观化呈现，弥补小学生生活经验有限，难以对课文中描述内容进行高效理解的不足，借助直观的图片、生动的动画、真实的视频等，将教学难点转变为吸引学生的激趣点，突破传统课堂教学困境。

例如讲解人教版教材中《桂林山水》一文时，笔者在分析教材和学情之后，确立了教学目标，引导学生感悟课文中的主要内容，体会其中的语言之美，通过反复诵读，完成语言的积累，同时体会作者使用的表达方法。

语文教学中重难点问题的突破策略

语文教学中重难点问题的突破策略
许多教师在授课时发现语文学习难点重重，面对众多难点，往往感到束手无策。

其实，突破语文学习的难点的关键在于正确的策略。

首先，调整学生心态是关键。

学生在学习语文时，往往会由于对难点的心理压力过大而望而生畏，进而影响他们的学习兴趣，从而无法有效的突破难点。

所以，老师应该在注重培养学生学习自信心的同时，也要调节学生的心理状态，督促学生克服自身心理压力，学会培养学习信心。

其次，分层次教学非常必要。

虽然重点学科中难度相对比较大，但根据学生的学习能力不同，可以采取分层次教学的方式让学生对难点进行分解，采取适当的培养方法，帮助学生更好地理解和把握。

此外，运用活动手段也有助于加深学习效果。

老师可以结合教学内容，科学地运用提问和活动等手段，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的钻研精神，有效的掌握重点知识、突破难点。

最后，充分利用技术资源也有助于突破语文学习的难点。

已经发明的各种技术资源，比如软件、网络等手段，都可以帮助教师在教学中制定合理的课程，这样学生就可以更好地掌握知识结构，激发学生积极性，较好地学习语文知识。

只有在上述正确的策略的指导下，教师才能更好地帮助学生去遇到和突破语文学习的难点。

高中语文如何突破教学重难点

高中语文如何突破教学重难点
1高中语文如何突破教学重难点
一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。

在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。

本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。

二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点
随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。

因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。

小学语文教学难点的突破方法

小学语文教学难点的突破方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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