语文教学中的重难点突破

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如何突破语文教学的重难点的

如何突破语文教学的重难点的如何突破语文教学的重难点的?教学的难点是指同学不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

有的难点不一定是重点，也有些内容既是重点又是难点。

难点有时又要依据同学的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同同学中。

今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学难点的突破路径1.培养主动学习兴趣与习惯。

要培养出同学在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多激励同学在多个渠道学习知识。

小同学有关于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时到处都有着丰富的资源。

要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导同学留心四周的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。

不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。

要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，常常复习和巩固，然后和同学们常常交流。

还可以建立班级“识字光荣站〞，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。

2.在课本和课程中寻找共鸣。

〔教师〕在教学过程中一定要强化与同学经验和生活中的联系，这样才干容易让同学对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。

这样同学才会对学习产生深厚的兴趣，才干够进入到教材中描写的情景中，才干够达到令人意想不到的效果。

可以引导同学联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。

有的应该把同学带到广阔的大自然中观察体会。

同学只有这样才干真正切身体会到课文中描写的美，让同学和大自然真正结合起来，才干让语文课堂真正生动，让同学真正感兴趣，真正体会到课本中的内容和内涵。

3.课堂教学与课外〔拓展〕紧密结合。

要将课堂上的教学内容和课外拓展训练，有机结合教学目标，更加符合同学的实际生活，让教学的选择和教学的内容一致。

在教学过程中要采用合适的学习方式，按内容具体进行分析，要具有多元的思想，有利于让同学结合实际形成不同的感受，能够培养个性思维的内容，可以让同学在课堂上当众展示自己的思想结果，会引发更多的学习方式和教学成果[5]。

中学语文教学的难点与重点

中学语文教学的难点与重点中学语文教学是学生语言能力、文化素养和思维能力培养的重要环节。

然而，在实际的教学过程中，会遇到一些难以克服的困难，也有一些需要重点关注的问题。

本文将探讨中学语文教学的难点和重点，并讨论相应的解决方法。

一、难点1. 语文知识面广泛：中学语文教学涉及诗词、文言文、现代文、修辞手法、作文等多个方面。

不同学生的理解能力和接受程度也不同，因此如何有效掌握大量知识成为难点之一。

2. 多层次思维要求：语文既包含表面理解，也需要深入思考，从而培养学生的批判性思维、分析与判断能力等。

然而，这种跨层次思维难以被一些学生所掌握，导致教学进展缓慢。

3. 书写与语法规范：中学语文教学不仅要求学生掌握正确的书写技巧，还需要熟悉语法规则和表达方式。

然而，由于学生书写习惯和语法基础的不同，很多学生在这方面存在困难。

二、重点1. 文学鉴赏能力的培养：阅读和鉴赏文学作品是中学语文教学的重点之一。

教师应注重培养学生对作品的感知能力、理解能力和批判能力，通过导读、阅读指导和讨论等方式激发学生对文学的兴趣和积极性。

2. 有效的写作能力训练：语文教学中，写作技能是重要的组成部分。

教师应注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，通过写作指导、例文分析和写作训练等方法，帮助学生提升写作水平。

3. 教学方法的创新：为了提高语文教学效果，教师应积极探索教学方法的创新。

利用现代化教育技术和多媒体手段，设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、解决方法1. 应用多元教学策略：因应学生不同的学习差异，教师可以采用多元化的教学策略，如分层教学、小组合作学习和个性化学习，以满足不同学生的学习需求。

2. 鼓励积极参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，共同参与讨论，以增强学生的语言表达能力和思维能力。

同时，教师还应给予正确的引导和肯定，激发学生的学习热情。

3. 引导学生自主学习：教师要培养学生自主学习的能力，引导他们从课堂教学中发现问题、解决问题。

语文教学中重难点问题的突破策略

语文教学中重难点问题的突破策略
许多教师在授课时发现语文学习难点重重，面对众多难点，往往感到束手无策。

其实，突破语文学习的难点的关键在于正确的策略。

首先，调整学生心态是关键。

学生在学习语文时，往往会由于对难点的心理压力过大而望而生畏，进而影响他们的学习兴趣，从而无法有效的突破难点。

所以，老师应该在注重培养学生学习自信心的同时，也要调节学生的心理状态，督促学生克服自身心理压力，学会培养学习信心。

其次，分层次教学非常必要。

虽然重点学科中难度相对比较大，但根据学生的学习能力不同，可以采取分层次教学的方式让学生对难点进行分解，采取适当的培养方法，帮助学生更好地理解和把握。

此外，运用活动手段也有助于加深学习效果。

老师可以结合教学内容，科学地运用提问和活动等手段，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的钻研精神，有效的掌握重点知识、突破难点。

最后，充分利用技术资源也有助于突破语文学习的难点。

已经发明的各种技术资源，比如软件、网络等手段，都可以帮助教师在教学中制定合理的课程，这样学生就可以更好地掌握知识结构，激发学生积极性，较好地学习语文知识。

只有在上述正确的策略的指导下，教师才能更好地帮助学生去遇到和突破语文学习的难点。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。

由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

在语文教学中，如何突破重难点，提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。

一、针对重难点问题的策略探讨1. 观察学生的学习情况，找出重难点在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。

通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。

在确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。

2. 创设情境，增强学习兴趣语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。

教师在教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。

在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点问题。

3. 灵活运用教学方法，提高学习效果在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。

在教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。

4. 做好个性化辅导，破解学习难点在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。

针对学生在阅读理解、写作表达等方面的困难，教师可以通过单独辅导、小组辅导等形式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、案例分析：突破重难点的有效策略小学语文课堂中，常见的重难点问题主要包括词语理解困难、阅读理解能力差、语法运用困难等。

下面以一位小学语文教师实际教学案例来分析突破重难点的有效策略。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。

在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。

如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。

下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。

一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。

很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。

2.学生写作能力薄弱。

学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。

3.学生阅读兴趣不高。

由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。

以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。

二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。

在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。

教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。

2.教师精讲课文重点。

在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。

教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。

3.引导学生合理表达思想。

在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。

教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。

4.开展多种形式的练习。

在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。

如何突破小学语文教学的重难点

如何突破小学语文教学的重难点如何有效突破小学语文教学的重难点？首先，教师需要认真解读教材，明确每一课的内容，并选择恰当的教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

这些灵活的教学手段能够帮助教师有效地突破教学重难点，提高教学效果。

其次，教师可以将多媒体技术引入课堂，灵活使用信息技术，使课堂教学更加生动活泼。

通过多媒体课件的运用，教师可以将抽象的知识变得形象直观，从而帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在教学《葡萄沟》一课时，我通过多媒体课件展示了葡萄干制造过程中的阴房图片和热空气流动动画，使学生更加深入浅出地理解了课文内容。

最后，教师还应该联系学生的生活体验，启发学生寻找与教学内容相似或相对的生活实际情景，并通过对比和迁移，加深学生的理解和感悟。

通过这些方法的运用，我们可以更好地突破小学语文教学的重难点，提高教学效果，促进学生的全面发展。

本课的重难点在于理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。

教师在小结环节中设计了填写关联词的练，让学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。

这样的设计很巧妙，让学生轻松理解两者之间的关系，突破本课的重难点。

在作业设计中，教师让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。

读”“练”结合，充分体现了研究资源和实践机会无处不在，无时不有。

在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握研究语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

对于一些新的或难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导。

教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。

教师注重学法的指导，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。

例如，在教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主研究抓住文章主线，理解课文内容。

五年级上册语文教学过程中的教学难点和破解策略

五年级上册语文教学过程中的教学难点和破解策略2023年，五年级上册语文教学工作承载着广大教师和学生的期望。

随着社会的发展和课程体系的改革，五年级语文教学中的难点也在逐渐凸显出来。

如何突破这些难点，提升教育教学质量，成为了教师们亟待解决的问题。

难点一：阅读理解能力的提高五年级上册语文教学中，阅读理解能力是学生必须要具备的一项重要技能。

但是，现实情况是许多学生在阅读理解方面存在着困难，尤其是对于长篇阅读材料理解不够深入，缺乏全面 comprehended 的能力。

破解策略：1. 提供多样性阅读材料：学生在阅读上，是需要教师指导和帮助的。

教师应该提供丰富多样的阅读材料，包括教材内的阅读材料和课外的阅读材料。

引导学生感性理解文字，增强文学素养。

2. 操作性培训：学生必须理解和熟练掌握阅读的操作技巧，如：扫读、略读、深度阅读等。

有针对性的进行操作性训练，让学生在操作技巧上获得更好的掌握。

3. 激励积极性：阅读理解需要学生具备一定的阅读量。

运用一些阅读挑战作业让学生提升阅读速度和阅读量，增强对文本的深度理解。

难点二：作文水平的提高在五年级上册语文教学中，作文王国成为了学生们眼中的“瓶颈”和“恶梦”，很多学生对于作文的憧憬和信心，早已被无情压制。

破解策略：1. 提供经典范文：学习范文是一种高效的学习方法，接触范文有助于学生掌握正确的写作方法和技巧。

教师可以选取一些优秀的经典范文作为辅助教材，让学生通过模仿来提高自己的作文水平。

2. 写作技能的培养：除了提供优秀的范文，教师还需让学生掌握写作技能的细节，如：写作构思、行文规范、语言表达技巧等，培养学生写作的独立思考能力。

3. 写作练习的量化：说到作文，练习是唯一的捷径。

让学生通过大量的写作练习来提高自己的写作水平。

教师可以定期对学生的作文进行评分，让学生看到自己的进步，提高自信心。

难点三：字词认知能力的提高语文学科的基础在于字词，但是，许多学生对于字词的认知水平不高，无法掌握字词的基本知识，也难以书写规范。

语文教学中的重难点分析与解决策略

语文教学中的重难点分析与解决策略在语文教学中，学生们经常面临一些重难点问题，比如词语理解困难、句子结构理解困难等等。

在本文中，我将对语文教学中的重难点进行分析，并提供一些解决策略来帮助学生克服这些困难。

一、词语理解困难词语理解是语文学习的基础，但是对于一些学生来说，理解词语的意义可能会存在一定的困难。

其中的一个原因是学生缺乏词语之间的联系和上下文的理解能力。

为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：1. 引导学生注意上下文：教师可以在课堂上让学生多读一些带有上下文的文章，引导他们从上下文中获取词语的意义。

学生可以结合前后的描述、对话以及语境等等推测出词语的具体含义。

2. 运用词汇联想法：教师可以通过与学生分享一些词语联想的方法，让学生通过与自己熟悉的事物或者概念进行类比和联系，来加深对词语意义的理解。

二、句子结构理解困难句子结构是语文学习中另一个重要的难点之一。

有些学生可能会对句子的结构和成分有一定的困惑，从而影响对长句和复杂句的理解。

以下是一些解决策略：1. 分析句子结构：教师可以教授学生如何分析句子的主谓宾结构，通过找到句子的主干部分来理解整个句子的含义。

教师可以使用一些具体的例子和练习来帮助学生掌握这一技巧。

2. 引导学生进行句子解构：教师可以在课堂上设置一些句子解构的练习，引导学生逐步分析句子的结构。

可以从短小的句子开始，然后逐渐过渡到更复杂的句子，让学生逐渐提高对句子结构的理解能力。

三、阅读理解困难阅读理解是语文学习的重要内容之一，但对于一些学生来说，阅读理解可能会成为一个难题。

以下是一些解决策略：1. 引导学生进行预测：教师可以在阅读开始前引导学生根据标题、插图和段落开头的一些线索来预测文章的内容和结构。

这有助于学生提前形成对文章的整体框架，提高他们的阅读理解能力。

2. 教授阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如寻找关键词、划重点等等。

这些策略可以帮助学生更好地理解文章的关键信息，提高他们的阅读理解能力。

如何突破语文教学重难点

如何突破语文教学重难点
教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，从教材体系看，它占有重要地位；从当前形势和学生的思想实际看，它是不容忽视的。

1.在预习时要引导学生初步理解重点，这种浅层次的了解，对课堂教学突出重点提供了一个基本条件。

2.教师备课时要抓住重点，围绕它来组织教材，编写教学提纲，重点备方法，如采用疑问式、反诘式、辩论式，或使用串讲法、讨论法、图示法、阅读法、以旧启新法，等等，以加深学生对重点问题的印象和理解。

此外，在备课的小结部分应重复加以强调。

3.在授课时要突出重点。

采取切实措施，使学生理解和掌握最重要的教学内容，并使用它去分析和理解实际问题。

授课时突出重点是主要环节，为了做好这个环节，一是在教学时间分配上要充分。

二是板书时重点内容要放在显眼的地方。

还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容能够少举例。

三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，实行思考。

四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。

教师在课尾小结时要以突出重点为立足点；编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容，做到题要小，面要宽，量要大。

小学语文教学如何突破重难点

小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。

通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。

其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。

另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。

第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。

通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。

此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。

另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。

通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。

教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。

最后，教师需要注重个体差异化教学。

不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。

同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。

总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。

通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。

高中语文如何突破教学重难点

高中语文如何突破教学重难点1高中语文如何突破教学重难点一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。

在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。

本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。

二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。

因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。

《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。

于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。

2高中语文教学重难点突破方法一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势.3怎样在语文教学中突破重点和难点1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。

小学语文的重难点突出的方法

⼩学语⽂的重难点突出的⽅法⼩学语⽂教师在处理教学内容时，⼀项重要的⼯作就是要确定教学重点和难点。

在⼩学语⽂教学中有效突破教学重难点有⾮常重要的意义。

下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂的重难点突出的⽅法，希望对您有所帮助。

欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂的重难点突出的⽅法⼀、深⼊学习课程标准，把握教材课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。

不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得⾃⼰只要“吃透”教材就⾏，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

” ⼆、根据⼩学⽣年龄特点，找准最近发展区教育⼼理学告诉我们：⼩学⽣的年龄特点是好奇⼼强、模仿性强、⽣性好动，有意注意持续时间相对较短。

所以要想讲好⼀堂课必须抓住学⽣最感兴趣的地⽅去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学⽣的兴趣点。

最近发展区理论，是苏联⼼理学家维果茨基提出的，他认为学⽣的发展有两种⽔平：⼀种是学⽣的现有⽔平，指独⽴活动时所能达到的解决问题的⽔平;另⼀种是学⽣可能的发展⽔平，也就是通过教学所获得的潜⼒。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学⽣的最近发展区，为学⽣提供带有难度的内容，调动学⽣的积极性，发挥其潜能。

教学中的难点不易制定的过⾼，也不宜过低，要让学⽣“跳⼀跳能摘到桃⼦”，是最合适的。

所以在设计⼀课的重难点时，我们不但要了解⼩学⽣的年龄特点，还要找准学⽣在这⼀学习阶段的最近发展区。

三、认真分析教材，确定重难点在读通、疏理的基础上，应当对教材做⼀些分析，分析的⽬的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，⼒就会在⼑刃上。

1、宏观分析，把握全册教材的重难点。

明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了⽬标。

如何在语文教学中突破重点和难点

如何在语文教学中突破重点和难点在语文教学中，学练结合是非常重要的方法。

学生在研究语文知识的过程中，需要通过练来巩固所学内容，提高语文能力。

因此，教师在教学中要抓住训练点，注重学练结合，帮助学生突破重点和难点。

在教学中，教师可以通过各种方式来进行训练，如阅读理解、写作训练、口语表达等。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，制定个性化的训练计划，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文能力。

通过学练结合，教师可以更好地突破语文教学中的重点和难点，提高教学效果。

四、创学方法，激发学生研究兴趣在语文教学中，创学方法是非常重要的。

通过创学方法，可以激发学生的研究兴趣，提高学生的研究积极性。

在教学中，教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作研究、多媒体教学等。

这些教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中研究语文知识，提高研究效果。

同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在研究中进行探究和创新，提高学生的综合素质。

总之，在语文教学中，教师需要认真钻研教材，发挥自身优势，注重学练结合，创学方法，才能更好地突破重点和难点，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中研究语文知识，提高语文能力。

语文教学的最终目的是提高学生的语文素养，增强口语和书面表达能力。

而这种提高和增强的关键在于“用”字。

只有在运用中领悟、发现和创造，才能真正学好语文。

特别是在一年级，识字教学是重点。

学生接触小篇幅的文章，对于字词的积累至关重要。

为了更好地引导学生理解文章中的好词，积累语句，我在教学《小动物的家》时，注意引导学生整体把握全文，思考其中出现的小动物和它们把叶子当做了什么。

以这两个问题为切入点，学生可以更好地理解每个自然段，从而更好地理解第一自然段的内容。

在研究过程中，我使用了多媒体来帮助学生积累词汇和表达能力。

例如，在研究第一段时，我引导学生感受秋天的美丽，积累了表示色彩的词汇，如“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”。

学生们还可以用自己喜欢的词语来表达。

如何有效突破语文教学中的重难点

如何有效突破语文教学中的重难点向四十分钟要质量，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校来说，课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是关键。

一个教师的教学效果的好坏很大水准上取决于课堂教学效率的高低。

而课堂教学要完成认知目标，就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题。

所以我们必须优化教学过程，提升教学效率。

已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会:一、直奔重点，辐射全文，整体升华。

直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的自主性。

在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身。

由整体感知出发，再联系上下文读书。

培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。

二、多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。

在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。

而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。

所以，使用恰当就能够轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提升教学效果。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提升学生的语文素养，增强口语表达水平和书面表达水平，而素养的提升、水平的增强，关键在一个“用”字。

在使用中领悟，在使用中发现，在使用中创造，这是学好语文的关键。

从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提升课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入使用的广阔天地，找到自身语文水平的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感水平、养成积累习惯、促动语文知识向语文水平转化的“原动力”，为学生语文水平的可持续发展打下坚实的基础。

语文教学中的重点难点及解决方法汇总

语文教学中的重点难点及解决方法汇总随着时代的发展，语文课程在教育体系中逐渐变得重要。

语文是人类最基本的交流工具，是学习文化知识的重要途径，也是增强思维能力和表达能力的一种方法。

语文教学对于培养学生的人文素养和实现中国梦具有重要意义。

随着社会的发展和教育的进步，语文教学已经面临了一系列的重点难点问题。

本文将对这些问题进行汇总，并提出解决方案。

一、课程内容难题在课程设置上，语文教学面临着“什么教、怎么教、为什么教”的问题。

就教学内容而言，语文教育课程内容复杂和抽象，我们不得不面对困难和挑战。

如何使学生更好地理解和掌握语文知识，这是我们需要思考的问题。

解决方法：1.理清教育目标，确立学生学习的核心思想和方法，降低学生的学习难度。

2.以学情为导向，制定合理的教学计划，针对学生的学习特点，制定不同的教学策略。

3.采用多元化的教学手段，如案例教学、互动教学、小组讨论等，增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

二、语文阅读难题在全球化时代，语言和文化的交流变得越来越普遍。

面对越来越多的优秀文学作品和复杂的文学形式，学生的阅读能力自然面临极大的考验。

如何解决学生的语文阅读难题，同时激发和提高他们的阅读兴趣和积极性？解决方法：1.阅读任务分配要恰当，明确阅读的目的和阅读的方式，使学生在阅读过程中更好地专注于课本和作品。

2.采用多媒体教育，在语言、图像、声音以及互动等多方面充分考虑。

3.认真落实阅读进度，错开课程紧张程度，避免学生在阅读过程中陷入阅读瓶颈，导致阅读兴趣和积极性逐渐降低。

三、语法知识难点语法知识是语文必学的基本知识之一。

由于很多语法知识本身比较抽象，难以形象化和具体化，对于学生来说，掌握语法知识往往是一个棘手的难题。

解决方法：1.注重语言表达的交流功效和实践操作的能力培养。

2.加强课堂语法知识规范化教学，以最容易理解的方式讲解语法概念，并给予适当的背景和教育路径工具以加深印象。

3.制定题目库，使学生能深入了解语法的规律，掌握语法知识的本质，从而增强他们的语法解析和理解能力。

如何突破语文教学中的重难点

如何突破语文教学中的重难点在课堂教学中，是否突破教学重难点意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重难点确定得准确与否，教学过程对重难点的突破，关系到教学效果的优劣。

本人认为在教学中突破重难点方面，特别要注意以下几点：一、重视读。

要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。

要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。

读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。

相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。

教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。

初中语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。

其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字-思想内容-语言文字”的规律。

为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。

这样，便于把握，便于记忆，便于操作。

三、问题精。

每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。

教学问题要精心设计。

一是表达要清楚，指向要明确；二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性；三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。

只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。

教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。

一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。

教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。

主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。

教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。

因此，要讲得少，讲得精，讲得法。