论文：趣味数学
小学趣味数学教学论文（2）
小学趣味数学教学论文(2)小学趣味数学教学论文篇2谈小学数学教学中的趣味教学摘要：小学数学教学中的趣味教学，就是教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识。
小学数学教学的内容、形式、语言和游戏环节为小学数学中的趣味教学提供了有益的启示。
通过小学数学教学中的趣味教学，不但让小学生掌握了小学数学的基础知识，也能激发他们学习数学的兴趣和潜能。
关键词：小学数学;趣味;方法;意义趣味教学，也就是兴趣教学，是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。
在小学数学教学中，趣味教学的引入显得十分必要。
小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的形象思维与数学的抽象思维是相冲突的，他们的抽象思维还不够发展，大都很难适应数学。
笔者在多年的小学数学教学实践中，就小学数学教学的趣味教学进行了总结，对小学数学课堂有一定的启发意义。
一、小学数学教学中趣味教学的含义皮亚杰认为，儿童的发展既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体与环境相互作用而使认知结构不断发生质的变化的过程。
我国的小学生的学业负担和心理负担过重，学生被动的接受教师的授课，加上数学本身的难度，久而久之，学生就提不起对数学的兴趣，学生大都不愿学，对数学产生了厌烦，学习数学的自信心也就随之下降了。
如果将数学知识融入游戏和运动中，让学生在玩中学，在动中学，既可满足学生的游戏和运动需要，又可很好的完成数学教学目标。
这就需要利用趣味教学，强调了它的重要性。
因此，我认为小学数学教学中的趣味教学，就是教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识。
让学生体验学习数学乐趣论文
让学生体验学习数学的乐趣孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”苏霍姆林斯基也说：”所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”兴趣是最好的老师。
十几年的数学教学实践使我深深体会到，没有浓厚的数学兴趣，学生就不能取得长足的进步。
只有当学生以极大的热情投入到学习中去，才能碰撞出思想的火花，使数学课堂变得生动、轻松起来。
因此，教师要不断更新观念，促进学生的全面发展，在课堂中注重激发学生的学习兴趣，挖掘课堂教学的潜力，使学生感受到数学学习的乐趣。
一、重视师生情感，培养学习兴趣课堂教学是师生双向互动的交流过程，教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心，积极向上地学习。
同时，教师要保持良好的情绪，要满怀激情地走向课堂，以自身的感情去感染学生，重视与学生的情感交流。
教师和学生在人格上是平等的，教师应该学会”蹲下来和学生说话”。
如在学习混合运算时，我创设了一个买早餐的情境，问学生：”你建议老师买哪两些食物，应付多少钱？”教师以商量的口吻征求学生的意见，一下子缩短了师生间的距离。
又如在教学写数字时，”8”这个数字不好写，我让每个学生先试着写一写，并小组内评议。
这时我说：”你们每个人都写数字了，想不想看老师写一个呀？”学生异口同声地说：”想！”我在黑板上工工整整地写了一个”8”，刚书写完，下面就响起了热烈的掌声。
我欣喜地说：”谢谢你们给老师这么高的评价，你们经过练习，一定会比老师写得更好看，不信试试看。
”学生有评价优劣的能力，有时我的书写不好看，也会马上指出来，我会虚心地接受。
实践证明，学生喜欢热情和蔼、平易近人的老师；良好的课堂教学情感，使学生愿意学习数学，以百倍的热情投入到学习中来。
二、激活课堂教学，调动学习兴趣1、创设情境，活跃课堂教学“学起于思，思起于疑。
”在教学中要充分创设情境，设疑，以促使学生提出问题。
学生通过提出问题，再来解决问题，在学习中不断探索，不断创新，学习数学的能力也不断加强。
因此，在课堂教学中一定要注意数学情境的创设，激发学生思维的热情和兴趣，使他们处于一种积极思维的状态中，从而活跃思维。
如何开展数学趣味练习论文
浅谈如何开展数学趣味练习摘要：让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。
要让学生主动参与数学学习活动，必须激发起学生的学习动机。
而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。
关键词：内驱力、思维发展、强烈、趣味性数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。
要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性。
一、强化练习的趣味性当前的数学教学中，由于受应试教育的影响，机械重复的练习，枯燥乏味的练习，烦琐的死记硬背，基本上无思维价值的练习还很多，加重了学生的课业负担，造成学生对数学练习及数学学习产生厌烦情绪，严重阻碍了学生生动活泼、自由地发展。
要克服这些弊端，适应素质教育的需要，设计数学练习时首先应考虑是否有利于促进学生的发展。
在促进学生发展方面，趣味性和开放性的练习有着不可替代的作用。
l．参与是发展的前提，兴趣是参与的内驱力让学生主动参与数学学习活动是促进学生发展的前提，学生只有在参与中才能得到发展。
要让学生主动参与数学学习活动，必须激发起学生的学习动机。
而学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。
趣味性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径。
新颖有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动积极性。
学生对所学知识产生浓厚的兴趣，在学习过程中获得成功的体验，就会主动参与数学学习活动的强烈欲望。
2．开放性练习在促进学生思维发展方面的作用是巨大的现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位，形象地把数学喻为“思维的体操”。
前苏联著名数学教学专家b．a．奥加涅相认为：“区别于传统的教学，现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维发展”。
关于趣味数学的作文
第一篇:《读《趣味数学》有感》读《趣味数学》有感张庄联校，宁艾学校，四年级140班，董凯娜。
《趣味数学》这本书和它的名字一样有趣。
每次我都会被书中的故事情节所吸引。
“奥数乐翻天”讲的是两三个穿插有数学问题的生动小故事；“数学奇趣馆”是有关“头脑黑客”、“无敌计算王”、“布克”、“阿宝”四人之间的故事，并把数学问题蕴含在情节跌宕的故事中，浅显易懂。
我最感兴趣的就是“三秒给答案，不给是笨蛋”这个版块。
数学知识有一定的规律性，这个版块主要就是教给大家同类题的做题规律。
每一类型题只要找对了规律，甭说三秒，一秒就能说出答案。
最令我疑惑不解的就是“神秘的旅行”。
编辑叔叔们列出的这些题目都是重量级的难题，需要我们认真思考、研究，然后把答案寄给《趣味数学》编辑部，如果正确，就能当上“探秘骑士”。
以后，我要努力学习数学知识，争取早日当上“探秘骑士”。
《趣味数学》已经伴随我好几年了，让我们在趣味中学习，在快乐中进步。
《趣味数学》是本好书，是我学习中的良师益友。
它使我的学习充满乐趣，也使我变得热爱思考第二篇:《趣味数学小故事集锦》趣味数学小故事集锦1、0和它的数字兄弟有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。
它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。
第一个走出来一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。
接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。
”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。
”“我是4，像面小旗随风飘。
”“我是5，像支衣钩挂衣帽。
”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。
”“我是7，像把镰刀割青草。
”“我是8，像支麻花拧一道。
”“我是9，像把勺子能盛饭。
”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。
”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。
” 0耷拉着脑袋说“我最小。
”“对，就是这个表示什么都没有的0。
”9用冷淡的口气说道。
9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。
0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。
对中学数学趣味性一点建议论文
谈谈对中学数学趣味性研究的一点建议“数学的趣味性”一直是教育工作者所关注的课题，并有很多的教育工作者撰写了大量相关文献，且这些研究成果散布于各类教学杂志和著作中，不易查找集中以及整体把握，也不够系统和完整，更缺少一定的实验基础和理论依据。
关于数学趣味性的研究课题已经开始，为了使它更系统，更完整，将来更具备实用功能和参考价值，下面就对如何系统的完备的进行中学数学趣味性的研究谈几点我个人的一些看法和建议（以高中数学为例，笔者也是高中数学教师），不当之处，敬请赐教。
一、注重数学史与数学家的趣味性的研究浩瀚如银河般的数学史之中，星光灿烂，充满着无限的遐想和智慧之光。
比如我们在讲解集合时，可以先介绍一下集合的创始人康托儿；我们在学习指数对数时，可以讲一讲对数产生的历史背景——天文学的发展，以及先产生对数而后产生指数的历史顺序和我们学习顺序颠倒的有趣现象；我们在苦苦思考解析几何问题的时候，可以听一听可爱的笛卡尔与美丽公主的故事；还有毕达哥拉斯、阿基米德、柯西等诸如此类的话题无一不是永恒的魅力之花，香飘千古，更是我们数学课堂之中必不可少的调味品，取之不尽，何乐不为。
对于现在所谓的数学课堂枯燥无味的病症也是一剂良药。
再者关于介绍数学史和数学家启蒙教育书籍的数量以及普及程度还远远不够，这同样也是提高我们数学学习兴趣和积极性的问题所在，亟待解决。
二、注重数学课堂引入的趣味性的研究课堂引入，创设情境，这是一个老生常谈的问题，而同时更是一个常说常新的问题。
也许一节课的成功一半魅力就在于此。
我们熟知的一些经典的引入也有不少，比如必修一我们在讲授指数函数时，可以以放射性物质的半衰期为引入，还可以引入“庄子曰：一尺之棰，日取其半，万世不竭……”;必修二我们在讲授直线与圆的位置关系时，引入海上日出或者日落的过程，堪称实物类比引入之经典；必修五讲授等比数列的前n项公式时，我们都知道“国际象棋发明者的故事”又是一个经典之作，而在这里我推荐吴后东老师讲的“一个商人和一个数学家的故事”作为引入，可以说是不分伯仲的……我想，每一堂课若要精彩，我们想的应该多一点，而作为关键的课堂引入更是老师的一种智慧和幽默，学生学习兴趣的调味品。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
趣味数学3篇
趣味数学3篇趣味数学3篇数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
今天为大家精心准备了趣味数学3篇，希望对大家有所帮助!趣味数学1篇今天极客数学帮将要和大家分享10个数学趣味小故事。
数学作为多种学科的基础，在生活、科技的方方面面都能看到数学的身影，接下来我们就一起来看看小故事吧。
1、0的故事罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。
在这种数字的运用里，不需要0这个数字。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了0这个符号。
他发现，有了0，进行数学运算方便极了，还把印度人使用0的方法向大家做了介绍。
这件事被当时的罗马教皇知道了。
教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有0这个怪物，于是下令，把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。
就这样，0被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然0被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用0，仍然用0做出了很多数学上的贡献。
后来0终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
2、失之毫厘，谬以千里1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故减速降落伞无法打开。
苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。
当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船在两小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们都沉浸在巨大的悲痛之中。
在电视上，观众们看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象。
他面带微笑叮嘱女儿说：你学习时，要认真对待每一个小数点。
趣味数学论文（精选五篇）
趣味数学论文（精选五篇）第一篇：趣味数学论文巧手解植树问题东风不来，柳絮不飞，你的心还未揭开春闱；愁绪难尽，无可奈何，又是什么让你无法入睡；种下树木，忧思相随，树的数量究竟几许？认真思考，细细玩味，运算的方法竟是如此简单纯粹。
1.例题：①学校有一条长为60米的小道，计划在道路一旁栽树（两端都要栽），每隔三米栽一棵，一共栽了多少棵？②在一段长400米的公路一侧安路灯，每10米一盏，两端都要安。
一共需要安多少盏路灯？这两题都属于非封闭路线两端都栽的情况。
所以把手伸张开，如下图：伸张后，你会发现4个间隔实际上有五根手指，如果有3个间隔，实际上有4根手指现在，实际操作后，看①题。
因为题目中没有给出间隔数，所以第一步先求间隔数，也就是用60÷3=20（段），下一步用由手指图得出的概念：“在两端都栽的情况下，间隔数+1＝棵数”来进行—20+1=21（棵），答案即为21棵。
然后，再看第二题。
依照上题步骤，用400÷10=40（段）再用40+1=41（棵），再写答就可以了。
2.例题：在一条全长为180米的街道一侧安装路灯（两端都不安装），每隔六米安装一盏，一共要安装多少盏路灯？这是一道在封闭路线里两端都不安装的植树问题。
因为两端都不安装，所以收起拇指与小指，留下3根手指，如下图：这时，虽然一共有4个间隔，却只有3根手指。
也就是植树问题中一个新的概念：当两端都不栽树时，间隔数-1=棵数。
依照这个概念，这道题应该用180÷6=30（段），再用30-1=29（盏），最后答：一共要安装29盏路灯。
3.例题：某大桥长为4500米，在桥的一旁每隔45米安装一块广告牌（一段安装，另一端不安装）。
这座大桥一共可以安装多少块广告牌？这是植树问题中，在非封闭路线里只栽一段的类型。
所以，张开手，收起拇指就是它的手型，如下：因为伸出4根手指就是有4个间隔，所以由此得出又一个典型的植树问题概念:在只栽一端的情况下，间隔数=棵数。
让数学课变得生动有趣[论文]
![让数学课变得生动有趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/94330f0bbed5b9f3f90f1c30.png)
让数学课变得生动有趣关键词：数学教学学习兴趣方法目前，全国各地逐渐进行新课程改革，新课改注重了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的形成。
所以在这种形势下，我们数学教师应该怎样做？如何使数学课变得生动有趣？一、努力提高自己的业务水平创设问题情境可以利用科普知识，结合日常生活现象、数学典故及一些趣味故事。
我们不单单是学习数学，更应该更多的懂得其他学科知识。
只有自己不断地去求知、去探索、去研究，才会有收获。
二、勇于调动学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积极性调问题，也就是我们都知道的教育学素养，我们认为“要培养学生的兴趣”、“要关注学生是否积极主动的参与”。
可是问题就在于我们有没有具体的手段。
我认为应该从以下做起：1．关心热爱学生只有对学生有真诚的爱，在教学中时刻体现爱，就能激发学生自主学习的动力，提高教学效果。
所以我们在教学时，要经常从讲台走下来，深入学生，每天都以饱满的热情和真诚的微笑去面对每个学生，从而使他们主动的参与学习。
另外对他们的问题要不厌其烦、耐心的讲解，使他们有信心学好。
2．通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣很多学生存在着一种误解，认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了，学起来枯燥乏味，又无实际用处，因此往往放松对数学的学习。
3．时常鼓励、赞美表扬学生学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。
教育心理学家告诉我们，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。
4．激发学生的爱国热情例如，在讲圆周率时，向学生介绍刘微的割圆术以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。
在讲祖恒原理时告诉学生，我国古代数学家祖恒，早在5世纪便得出祖恒原理，在欧洲直到17世纪，才由意大利地卡发雷利提出来，前后相差一千多年。
在教学教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
趣味数学论文
怎样看待生活中的巧合本文就生活中遇到的巧合根据数据分析来具体阐述怎样看待生活中的巧合。
本文就生活中遇到的巧合根据数据分析来具体阐述怎样看待生活中的巧合。
在我们平时生活中会经常碰到一些巧合的事，有时甚至无法去用正当的语言去解释，但有些巧合往往是可以用数学的眼光去看待从数学角度去解释的。
有些巧合往往是可以用数学的眼光去看待从数学角度去解释的。
一﹑首先我们可以从概率角度看生活中的巧合。
①曾有一本“圣经密码”的书轰动一时的书轰动一时,,说有一个记者和两位数学家同事时说有一个记者和两位数学家同事时,,认为圣经中藏有关于重大历史的秘密讯息认为圣经中藏有关于重大历史的秘密讯息,,于是自己设计了一套计算机程序计了一套计算机程序,,用转换密码的方式来探寻所谓“圣经中的圣经”，以此方式居然在圣经中找到上百件的国际大事，如1995年以色列总理拉宾被刺、尼克松总统的水门事件、希特勒的纳粹屠杀、爱迪生发明电与灯泡、牛顿发现地心引力，乃至日本与美国加州的大地震。
这些都引起了世人对圣经预言威力的惊喜与好奇。
实际上这件事的后续发展却被人们忽略了实际上这件事的后续发展却被人们忽略了::当初怀疑圣经中有密码的那两位数学家之后却推翻了那个假设当初怀疑圣经中有密码的那两位数学家之后却推翻了那个假设,,这个推翻受到数学界的承认。
对于记者自己设计的程序所得到的结果对于记者自己设计的程序所得到的结果,,数学家认为在理论上并不完备，因为如果用同一种方法，许多已知不是为藏有密码讯息而出书的长篇小说也能得到类似圣经密码的结果。
在圣经密码书中密码是这样找的经密码书中密码是这样找的::把犹太文版的圣经变成长长的一句话把犹太文版的圣经变成长长的一句话,,然后看第1,3,5,71,3,5,7…………个字个字,,有没有连成一个句子有没有连成一个句子,,再试第1,4,7,101,4,7,10……个字。
书中还用排列组合很“自然”地证……个字。
书中还用排列组合很“自然”地证明:如果在圣经中得到的讯息是由巧合造成的如果在圣经中得到的讯息是由巧合造成的,,概率将是多么多么的低。
如何写数学小论文（精选6篇）
如何写数学小论文如何写数学小论文（精选6篇）在学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的如何写数学小论文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何写数学小论文篇1一、知识解读我们所说的专题小论文，实际上是指同学们对在学习、生活或科学文化等领域一些有趣味、有意义的问题进行观察、分析、探讨后写成的成果总结类文章。
它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出看法；可以是动手实验后分析得出的见解；也可以是对某地进行考查后的总结，还可以靠逻辑推理得出结论……这里“专题”的意思是指一篇文章只就某一现象或问题进行探究，不能一会儿写这个问题，一个儿写那个问题，显得漫无主题。
我们所说的“小论文”，不同于专业科研工作者写出的专业性很强的研究论文，它选题较小，内容较浅，因而篇幅也不宜太长。
它在格式方面也不作统一要求，只要能把问题说明白即可。
一篇专题小论文的写作，大致分为选择题目、搜集材料、提炼观点、安排结构、起草修改几个步骤。
1、科学选择题目写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。
有人说，选择好题目就等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。
选择题目要注意“实用性”、“可行性”、“创造性”和“趣味性”。
“实用性”就是选择的课题要在生产、生活或科学上有一定的实用价值，即研究成果有可能进行移植应用，为人类服务，对人们的生产生活等有一定的实际意义。
“可行性”就是要从实际出发，也就是要根据自己平时对某种问题或现象的观察、研究，选择研究范围和研究深度适合自己水平、条件的题目，是经过努力可以达到的目标。
选题宜“小”，切忌“大”而“全”。
避免面面俱到，泛泛而谈，这样有利于深入到问题的实质。
“创造性”就是选择的课题要新颖，有新的设想，主要观点要有自己新的发现、独特的见解。
小学数学教学论文《小学数学趣味性作业的设计》（推荐五篇）
小学数学教学论文《小学数学趣味性作业的设计》（推荐五篇）第一篇：小学数学教学论文《小学数学趣味性作业的设计》长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展。
在“一切为了学生的发展”理念的指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正起到促进学生发展的作用呢？设计趣味性作业小学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。
合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。
在全面实施素质的今天，教师应从作业的主体出发，既要在趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。
设计探索性作业学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆。
为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
1。
观察性作业。
观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。
2。
调查性作业。
让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。
3。
操作性作业。
《数学课程标准》明确指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。
设计生活性作业生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，逐步成为一个知识的实践者。
如学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：(1)收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；(2)找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。
大学趣味数学论文2900字_大学趣味数学毕业论文范文模板
大学趣味数学论文2900字_大学趣味数学毕业论文范文模板大学趣味数学论文2900字(一)：对大学数学实施趣味性教学的探讨论文摘要：数学是一切自然学科的重要基础，其不仅会给人们科学素养的提升带来直接影响，在推动社会发展上发挥的积极作用也是不容忽视的。
主要是因为作为一门独立科学，数学凭借其具有的较高逻辑性、缜密性，给社会生产生活提供了科学指导，同时其具有的工具性，也能够在不同程度上为其他学科在社会中的有效引用提供有力支持。
关键词：大学数学趣味性教学策略探究前言作为基于心理学发展出来的一种着重凸显寓教于乐的教学方法，趣味教学法主要是将学生学习学习兴趣的激发、增强视为重要着手点，强调要为学生呈现出具有一定趣味性的知识内容，以更形象、生动的形式来为学生呈现原本抽象、复杂的数学知识，这样既有助于授课效果与效率的大幅度提升，学生也能够更轻松、高效的理解把握。
为此，其教师应从不同角度来探索趣味教学法的应用策略，以此来吸引更多学生全身心参与其中。
一、注重知识讲解的针对性对于大学数学的课堂讲解来讲，其教师应始终遵循因材施教原则，简单来讲，就是结合学生所学专业不同，在明确教学目标的基础上，制定出更科学、适合的教学方法。
如，若学生的经营类，或者是英语类等文科专业的学生，则其教学培养重点，就是要加强相关专业学生数学知识应用能力的拓展。
针对数学定理、定义等知识的讲解，要坚持从实际问题入手，尽可能省去定理讨论、论证这一环节，从整体上增强学生的数学理解力[1]。
若学生是工程类，或者是数学类等理科专业的学生，教师则要将学生逻辑推理，以及抽象思维能力视为重要培养目标，针对数学定理、定义的讲解，可以引导学生对其进行直接推导。
同时，还可以通过几何术语的灵活引用来尽可能降低抽象概念，更形象的呈现给学生。
另外，其数学教师还要基于对学生不同专业特点，以及专业偏好、现有专业知识的综合分析来将课堂教学切入点准确找出，然后适当为其拓展一些与其专业有关的知识内容。
让数学课堂趣味飞扬论文
让数学课堂趣味飞扬孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，孔子是主张乐学的。
传统的课堂教学“遗忘”了这一传统，许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味地填灌，使课堂教学乏味、机械。
学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学、辍学。
因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的高度，并获得愉快的享受和美的陶冶。
一、巧妙导入，使学生产生好学之乐导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。
教师巧妙地导入新课，会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入所探究的问题。
二、创设情境，使学生享受学习之乐教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣，引出要讲授的知识。
在讲“圆幂定理”时，有位教师是这样引入：同学们早就背诵王之涣的《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。
”其实这是诗人的浪漫和夸张。
事实上，要看到千里之外的景色，再登上一层楼是办不到的，那么要登上多少层楼，才能看到千里之景呢？学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。
学生怀着好奇心，听得格外仔细。
学过切割线定理之后，大家把地球的半径6378公里代入公式算出约需登上19公里高的一层楼，才能看到千里之外的景色。
比珠穆朗玛峰的两倍还多呢？不少同学还主动出击，有的说：老师，我算出了登高一层楼（通常3米）所能看到的景距。
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生活中的趣味数学
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数学在我们的生活中无处不在，虽然有些人可能觉得数学很枯燥，但是如果我
们从另一个角度来看待数学，就会发现数学其实可以很有趣。
生活中的趣味数学无处不在，让我们一起来看看吧！
首先，我们可以从日常生活中的购物开始。
在购物时，我们经常会遇到打折、
折扣等情况。
这时，我们就需要用到百分比的知识来计算最终的价格。
比如，如果一件原价100元的衣服打八折，那么实际需要支付的金额是多少呢？这就需要我们用到百分比的计算方法，让我们来一起算算吧！
其次，生活中的趣味数学还可以体现在烹饪中。
在做菜时，我们需要用到各种
各样的配料，而这些配料的比例和数量往往需要我们进行一些简单的数学计算。
比如，如果一个菜谱需要用到500克的面粉，但是我们只有250克，那么我们需要将其他配料的比例按照一定的比例进行调整。
这就需要我们用到一些简单的数学知识来计算。
此外，生活中的趣味数学还可以体现在旅行中。
在旅行时，我们经常需要计算
路程、时间和速度等问题。
比如，如果我们要从A城市到B城市，A城市到B城
市的距离是200公里，我们以每小时80公里的速度行驶，那么我们需要多长时间
才能到达B城市呢？这就需要我们用到速度、距离和时间的数学知识来进行计算。
总之，生活中的趣味数学无处不在，只要我们用心去发现，就会发现数学其实
可以很有趣。
让我们在日常生活中多多运用数学知识，让生活变得更加有趣吧！。
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我觉得数学用处很大，解决了很多的问题，比如买东西。
主要的功劳还是张老师，唐老师也很好。
不只是数学的用处大，数学课上还有意思，在上“有余数的除法”的时候，唐老还带来一大堆橙子来分，最后还把橘子分给我们大家吃，这应该就是奖励了。
张老师给我们上课的时候，总是编一个故事，里面有一个数学问题，让我们来解答，我觉得这样子非常有趣。
如果我们谁打错了，张老师有时候会讲一个笑话，让我们放松一下。
数学帮了我一个大忙，可以用来数数，可以测量身高，可以弄清楚别人找给你的零钱对不对，而且还帮我解答了老鼠记者平均每册几本。
数学真有趣！还有很多未知的区域等着我们探索去发现。
趣味数学论文
趣味数学论文趣味数学突出了数学知识中趣味性的一面,能够对学生产生较大的吸引力,使学生学得活泼、愉快,感到越学越有意思。
下文是店铺为大家搜集整理的关于趣味数学论文的内容，欢迎大家阅读参考!趣味数学论文篇1浅析初中数学的趣味教学学习需要兴趣，学数学就更需要兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”而如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是数学趣味教学的出发点。
下面是笔者教学十几年，在趣味教学上的几点体会：一、用“心”教学，唤起学生的求知欲第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”充满爱心的教学具有极大的感染力，从而不断地激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。
二、教学情境是课堂教学的基本要素正所谓“未成曲调先有情”。
引人入胜的课堂情境导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，还能起着承前启后，建立知识联系的作用。
如在教学《图形的旋转》时，笔者是手拿风车走进教室，边走还边用嘴吹动风车。
一下就吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心：老师在干什么?从学生熟悉的“风车的转动”中感受旋转，引入新课，很容易就调动了学生的学习兴趣。
三、巧借多媒体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神多媒体由于其具有图、文、声、像并茂的特点，在数学课堂中的合理运用能使学生的学习兴趣盎然;使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化;把理性的传授和令人愉悦的陶冶溶为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。
并能激发学生研究问题的欲望，这样的教学，学生既可以创新性地学习新知识，培养创新学习的兴趣，又能在学习中认识并发掘自己的智慧和才能，亲身体验到再创造的乐趣。
四、注意学法指导，培养学生良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“想一想”“议一议”“读一读”“数学实验室”“练一练”等栏目，独具匠心，面目一新。
【四年级】趣味数学 有趣的数学作文500字
【四年级】趣味数学有趣的数学作文500字
数学是一门有趣的学科，它常常隐藏着很多的趣味和乐趣。
下面我将为大家分享一些有趣的数学知识和我对数学的一些感悟。
一、数学的魔力
数学有时候就像是一种魔法，它能够让我们用简单的公式解决看似复杂的问题。
在我们学习加减乘除的过程中，经常会遇到一些大数相加减的问题，看起来很麻烦。
如果我们利用“进位”、“借位”的方法，就可以轻松地解决这些问题。
这样，本来很困难的问题就变得异常简单了。
二、数学的趣味
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它蕴含着很多的趣味。
在数学中，有一类问题叫做“智力题”，它们常常需要我们动动脑筋，拿捏一些特殊的方法。
有这样一个问题：假设有3个水壶，它们容量分别是8升、5升和3升，如何用这3个水壶得到4升水？你知道答案吗？其实，这个问题并不难，我们只需要灵活运用水壶之间的倒水关系，就能轻松地得到4升水。
三、数学的启发
数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方法。
通过学习数学，我们可以培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。
在解决实际问题时，我们可以利用数学中的图形、比例和方程来进行推理和计算，从而找到最合理的解决方案。
这种思维方法不仅在学习中有用，也对我们日常生活中遇到的问题有很大的帮助。
总结一下，数学是一门有趣的学科，它包含了很多的魔力、趣味和启发。
希望大家能够喜欢上数学，用它来解决问题，培养自己的思维能力。
记住，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，它能够帮助我们在生活中变得更加聪明和灵活。
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论数学的趣味
南留营中学安玉静
【摘要】数学枯燥无味是大部分中小学生的共同认识，数学真的就是让人难以接受，难以产生兴趣吗？答案是否定的，数学有很多值得我们欣赏的地方，学数学其实是一种美的享受。
无论是人类还是自然界中的动物，都对数学有一定的认识，都在不知不觉中利用数学知识去改善自己的生活，只是很多中小学生还感受不到这一点，这就要我们教师在平时的数学教学中渗透各种数学思想，展现各种数学美感及启发学生应用数学的习惯。
【关键词】数学之美趣味数学数学不枯燥
很多学生对数学不敢兴趣，觉得数学单调、枯燥，导致数学成绩提不上去，最终结果是中考数学落分不能进入理想高中。
有人说学语文美，学习语文时就像我们在聆听一首优美的乐曲，观看一幅精美的图画，或是置身于幽雅的大自然中，我们会感到全身心的愉悦，受到一种美的陶冶，而学数学从来没有过如此的感受，对数学只有“很艰苦”，“枯燥无味”之类的词作评价总结。
只是为了考试，为了升学而不得不学习数学。
数学真的无美感可言吗？数学真的枯燥无味吗？在这里我要与大家一起分享一下数学的美，数学的趣味。
伟大的数学家哈代曾说过这样一句话：“现在也许难以找到一个受过教育的人对数学的魅力全然无动于衷，实际上，没有什么比数学更为‘普及’的科学了，大多数人能欣赏一点数学正如同
多数人能欣赏一支令人愉快的曲调一样”
对于初中生来说，他们所学的数学知识尚还肤浅，大部分学生并不能体会数学自身内在美，只有涉及到他们感兴趣的话题的时候才能把百分之百的注意力集中到知识中来，比如我们讲勾股定理是，提到如果世界上有外星人的话，那么与外星人交流用汉语，英语等都无法做到，用什么与外星人交流来证明地球人的智慧呢？最好就是数学中的勾股图。
讲到这里时，全班同学都目不转睛的看着老师，希望得到这一伟大智慧的内容。
再如讲解圆周率的时候，亦可穿插记忆圆周率诀窍的小故事：“很久以前，有位教书先生，整日里不务正业，就喜欢到山上找庙里的和尚喝酒。
他每次临行前留给学生的作业都一样：背诵圆周率。
开始的时候，每个学生都苦不堪言。
后来，有一位聪明的学生灵机一动，想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景（老师上山喝酒）联系起来，编了一段顺口溜：“ 山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒杀尔（932），杀不死（384），乐尔乐（626）。
”先生回来一检查，都背得滚瓜烂熟。
”其实穿插如此一个小故事用不了多长时间，但是它可以提起学生的注意力，并且从这个小故事中增加学生对学习数学的兴趣。
有同学问到我学数学有什么用？一般同学都觉得数学在现实生活中一无用处。
我回答他们的问题时突然想到以前看过的一副对联：加减乘除谋算千秋功业，点线面体描绘四化蓝图。
我让他
们体会其中的深意。
在数学中，无论研究到哪个层次都是以加减乘除作为基础，点线面体作为基本元素来进行数学的研究，而数学的研究正是为我们现实生活做准备的，美好的生活离不开加减乘除的运算，每天我们要合理计划自己的生活，合理安排自己的工作，加减乘除正好就是计划安排的基础，世世代代的人们积累起来的成果就变成了千秋功业，也就是我们现在美好的生活，这就是所谓的“加减乘除谋算千秋功业”。
而“点线面体描绘四化蓝图”更容易说明了：我们生活中所有的必需品都离不开数学中的模型，所有的数学模型都是由点线面体组成的，美好的生活处处离不开数学，只是现在的中小学生尚未认识到而已，或者说他们尚不会应用。
所以，我们要在教学中不断给他们渗透美的数学思想，努力提高自己的业务水平，把课程讲活，努力扩展自己的专业知识吸引学生的注意，帮助他们学会利用自己的知识去应用到实际中来。
数学不仅在人类的思想上是伟大的创造，在动物界也有很多的“数学家”。
例如在讲多边形时涉及到的六边形，我在黑板上画出一个正六边形，马上有同学反映出来：蜜蜂的蜂房就是正六边形的！这时我们就可以鼓励学生善于观察生活，并且告诉他们：蜜蜂的蜂房就是严格的六角柱状体，它的一段是平整的六角形开口，另一端则是封闭的六角棱锥形的底，由三个相同的菱形组成，组成底盘的菱形所有的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，每个蜂房的容积几乎都是0.25立方厘米，这样的结构用
材料最省而容积最大。
再如蜘蛛编织的“八卦网”图案美丽复杂，人们用圆规、直尺也难以画出；丹顶鹤成群结队飞行，而且排成“人”字形，“人”字形的角度永远是110度………
数学的美，数学的趣味用几个简单的例子是无法表达的，只有切身去研究数学，真实的去感受生活，才能感受存在于数和图形间的美。
在这里，我再用美国著名数学家克莱因的话来结束我的论文：音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科技可以改变物质生活，而数学却能提供以上的一切！！
论数学的趣味
南留营中学安玉静。