《荷塘月色》作业设计(教师)

《荷塘月色》作业设计

〖课前预习〗

⒈识易错音：

⑴生僻字

煤屑．（）蓊．蓊郁郁（）踱．步（）袅娜

．．（）敛裾．（）霎．时（）倩．影（）棹．歌（）媛．女（）鷁．首（）

⑵多音字

荷．塘（）独处．（）脉．脉（）似．的（）参差

．．（）负荷．（）处．所（）脉．络（）相似．（）树缝．（）

⒉辨易混词：

蓊蓊郁郁：

没精打采：

〖课后巩固〗

◆课后作业A

⒈下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是 ( )

A.脉．脉(mò)颤．动(zhàn) 弥．望(mí)独处．(chǔ)

B.酣．睡(hān)参差．(cī) 袅．娜(niǎo)蓊．蓊郁郁(wěnɡ)

C.薄．薄(bó)倩．影(qiàn) 皱缬．(xié)梵．婀玲(fán)

D.惦．着(diàn)羞涩．(sè) 宛．然(wǎn)踱．着方步(dù)

B（A项“颤”应读“chàn”；C项“梵”应读“fàn”；D项“踱”应读“duó”）

⒉下列各组词语中,没有错别字的一组是( )

A.霎时斑驳倩影稀疏没精打彩

B.渺茫羞涩虚无缥缈轻歌慢舞

C.敛裾嬉游婷婷玉立迁延顾步

D.风致幽僻风姿绰约不绝如缕

D（A项“彩”应为“采”；B项“慢”应为“曼”；C项“婷婷”应为“亭亭”）⒊在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）

⑴历史其实无处不在。在你我生活的城市里，每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页的活的史书。

⑵以“侃”、“凑”、“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到。

⑶试想一下，如果不是马云拜访王林的一张照片，使王林重回公众视野，那么，会不会有新京报的记者去采访，以及引发接下来令人的问题呢？

A. 触手可及水到渠成眼花缭乱

B. 唾手可得水到渠成眼花缭乱

C. 触手可及一以贯之目不暇接

D. 唾手可得一以贯之目不暇接

C（触手可及: 近在手边，一伸手就可以接触到；唾手可得：动手就可以取得。比喻

极容易得到。一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理；水到渠成：意指水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然成功，即功到自然成。目不暇接：形容东西多，来不及观看或看不过来；眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。）

⒋下列各句中，没有语病的一句是（）

A．“南通大学生创业产业园”的建成为大学生实现创业梦想提供了舞台。如何使当代大学生以坚实的知识和饱满的激情为创建两型社会贡献出青春与力量，是时代赋予他们光荣的历史使命。

B．印度尼西亚默拉皮火山再次大规模喷发，冲上数千英尺的高空，景象极其恐怖，死亡人数不断增加。

C．如果人类不迅速转变既有的大量排放二氧化碳等温室气体的生产和生活方式，那么，大片《2012》中出现的末世场景绝不是夸张。

D．中国教育改革大约三十多年的经验告诉我们，中国的教育改革，最关键的一环是教育观念的转变。要把传统的教育指导思想“培养学生全面发展”转变为“促进社会全面发展，尊重学生个体发展”。

C（A项，不合逻辑，“如何使”得主语不是他们，对应不当。B主语暗换，“火山”不能“冲上数千英尺的高空”，应在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰”。D “大约”和“多”用一个。）

⒌下列各句中与其他三句修辞手法不同的一项是（）

A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。

D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。

D (前三句都是通感,只有D项是比喻。)

⒍补写出下列课文名句中的空缺部分。

⑴层层的叶子中间， ,有袅娜地开着的, 。

⑵但我以为这恰是到了好处—— ,。

⑶微风过处,送来缕缕清香, 。

⑴零星地点缀着些白花有羞涩地打着朵儿的⑵酣眠固不可少小睡也别有风味的⑶仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的

◆课后作业B

一、文本提升:

《学习与评价》P75：阅读《荷塘月色》选段，完成……

二、同步拓展:

㈠阅读下面的作品，完成下列各题。

记佩弦来沪

叶圣陶

①每回写信给佩弦，总要问几时来上海，觉得有许多的话要与他细谈。佩弦来了，一遇于菜馆，再遇于郑家，三是他来我家，四呢，就是送他到车站了。什么也没有谈，更说不到“细”，有如不相识的朋友。也颇提示自己，要赶快开个谈话的端。然后端既没有，短短的时光又如影子那样移去无痕，于是若有所失地又“天各一方”了。

②过几天后追想，我所以怀此愿望，以及未得满足而感到失望，乃因前此晤谈曾经得到愉悦之故。晤谈的愉悦从哪里发生的呢？不在所谈的材料精微或重大，不在究极到底而得到结论，而在抒发的随意如闲云之自在，印证的密合如呼吸之相通，如佩弦所说的“促膝谈心，随兴之所至”。能说多少，要说多少，以及愿意怎样说，完全在自己手里，丝毫不受外力牵掣。这当儿，名誉的心是没有的，利益的心是没有的，只为着表出内心而说话，说其所不得不说。在这样的进程中只觉得共同找到胜境似的，愉悦也是共同的。那一年岁尽日晚间，与佩弦同在杭州，彼此都不肯休歇，电灯熄了，点起白蜡烛来，上床躺着还是谈。后来佩弦说一首小诗作成了，就念给我听：除夜的两支摇摇的白烛光里，我眼睁睁瞅着，一九二一年轻轻地踅过去了。

③佩弦每次到上海总是慌忙的。行步急遽，仿佛有无量的事务在前头；遗失东西是常事，如去年之去，墨水笔和小刀都留在我的桌上。其实岂止来上海时，就是在学校里作课前的预备，他全神贯注，表现于外面的神态是十分紧张；到下了课，对于讲解的反省，答问的重温，又常常涨红了脸。佩弦欢喜用“旅路”之类的词儿，可惜没有到过佩弦家里，看他辞别了旅路而家居的时候是不是也这样慌忙。但是我想起了“人生的旅路”的话，就觉得无须探看，“永远的旅人的颜色”大概是“永远的”了。

④佩弦的慌忙，我以为该有一部分原因在他的认真。说一句话，不是徒然说话，要掏出真心来说;看一个人，不是徒然访问，要带着好意同去；推而至于讲解要学生领悟，答问要针锋相对：总之，不论一言一动，既要自己感受喜悦，又要别人同沾美利。这样，就什么都不让随便滑过，什么都得认真。认真得利害，自然见得时间之暂忽。如何叫他不要慌忙呢？

⑤这回佩弦动身，我看他无改慌忙的故态。旅馆的小房间里，送行的客人随便谈说，佩弦一边听着，一边检这件看那件，似乎没甚头绪的模样。馆役唤来了，叫把新买的一部书包在铺盖里，因为箱子网篮都满满的了。佩弦帮着拉毯子的边幅，放了这一边又拉那一边，还有伯祥帮着，结果只打成个“跌塞铺盖”。于是佩弦把新裁的米通长衫穿起来，剪裁宽大，使我想起法师的道袍；他脸上带着小孩初穿新衣那样的骄意和羞态。一行人走出旅馆，招呼人力车，佩弦则时时回头向旅馆里面看。记认耶？告别耶？总之，这又见得他的“认真”了。

⑥在车站，佩弦怅然地等待买票，又来回找寻送行李的馆役，在黄昏的灯光和朦胧的烟雾里，“旅人的颜色”可谓十足了。几个人着意搜寻，都以为行李太重，馆役沿路歇息，故而还没送到。哪知他们早已到了，就在我们团团转的那个地方的近旁。这可见佩弦慌忙得可以，而送行的人也无不异感塞住胸头。