人教版初二语文下册单元群文阅读
语文人教版八年级下册群文阅读
语文人教版八年级下册群文阅读围绕中心选择材料布局谋篇遣词造句议题:选材布局谋篇遣词造句选文篇目:《我的老师》《阿长与<山海经>》《20元钱的故事》教学目标：知识目标：用快速阅读、默读、跳读、精读等方式进行群文阅读，提取关键信息，了解文本的内容，明确学习目标能力目标:1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句教学重点：掌握如何将阅读与写作联系在一起的具体方法教学难点：1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句情感目标:培养学生语文阅读兴趣、写作兴趣；学会合作探究教学方法：提问法、对比阅读法、合作探究法、拓展延伸法课前准备：群文阅读材料、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：导语（学生习作引入课题）请同学们听这篇作文，说出你听后的感想：1、文章的题目是“精彩的瞬间”但是内容却没有体现出“精彩”二字，所以中心不突出，也可以说没有写出精彩何在。
这样的情况不在少数，那我们该如何解决这一问题呢？这就是我们今天要探讨的话题——围绕中心选材布局谋篇遣词造句教学过程：请同学们自读《我的老师》概括出文中所写的事件（提示：请同学们在题目上找信息）明确（PPT）：1、假打2、观蜂吃蜜3、教跳舞4、教读诗5、模仿老师写字6、排除纠纷7、梦里寻师作者为什么要选择这几件小事构成全文呢？这就是我们探讨的第一个话题——围绕中心选材。
请同学在文中找出我为什么要写“我的老师”通过写我和老师之间发生的事件表达什么情感？明确：老师是最让我难忘的人，老师给我留下了深刻的印象表达了我对老师的怀念之情这七件小事又是如何体现我对老师的怀念之情这一主题呢？明确(PPT)：假打：体现了老师爱学生；观蜂吃蜜、教跳舞、教读诗：表现了老师是学生的良师益友；模仿老师写字：表现了学生喜欢老师；排除纠纷：表现了学生对老师的感恩之情；梦里寻师：表现了学生对老师的依恋之情。
所以这七件小事步步深入的揭示了我对蔡老师的怀念之情这一主题。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
人教部编版八年级下册语文复习课件：群文阅读
3.刚到中国的法国留学生苏菲对网友千秋客所说的“中国航天人的浪 漫”不太理解,请你以“中继通信卫星”的取名为例,向她做出解释。 答:
解析 本题考查对中国传统文化常识的了解和掌握情况。湖笔亦称湖颖, 是“文房四宝”之一,被誉为“笔中之冠”。齐笔是广饶县大王镇西营一 带盛产的毛笔的统称。侯笔即衡水毛笔,古称象笔。宣笔产于安徽泾县,是 中国四大名笔之一。李廷圭,是“文房四宝”中“墨”中至宝“徽墨”的 宗师、发明者。
6.答案 (示例)含“笔”的:马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。读书破万 卷,下笔如有神。含“墨”的:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。俄顷风 定云墨色,秋天漠漠向昏黑。含“纸”的:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬 行。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。含“砚”的:我家洗砚池边树,朵 朵花开淡墨痕。五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。
5.在漫长的历史演进中,历代文人最钟爱的笔、墨、纸、砚,有许多连同产
地一起成了享誉古今的知名品牌,请各举一个这样的品牌名称。
笔:
墨:
纸:
砚:
6.积累链接:请默写出含有“笔”“墨”“纸”“砚”中任意一字的一联 古诗。 答:
5.答案 (示例)笔:湖笔(浙江)、齐笔(山东)、侯笔(河北)、宣笔(安徽)等。 墨:徽墨李廷圭(安徽)、晋墨云中燕(山西)、京墨一得阁(北京)等。纸:宣 纸(安徽)、蜀笺(四川)等。砚:端砚(广东)、歙砚(安徽)、洮砚(甘肃)、澄 泥砚(山西)等。
2.答案 A.之 B.其 C.也
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案一. 教材分析人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)涵盖了本单元的几篇文章，主要让学生通过阅读不同题材的文章，掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
本单元的文章具有时代性、思想性和文学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析学生在七年级和八年级上学期已经接触过一些群文阅读，对阅读技巧和方法有一定的了解。
但八年级学生的学习压力增大，部分学生可能对阅读产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和态度。
2.掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
4.激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解文章深层含义，把握作者观点和态度。
2.运用群文阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型文章，让学生在实践中掌握阅读方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的创新能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备相关文章，提前发给学生，让学生预习。
2.准备教学PPT，包括文章内容、阅读方法和技巧等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备课堂评价表，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生回顾已学的群文阅读方法和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要分析的文章，让学生快速浏览，了解文章大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的阅读方法和技巧，深入分析文章内容。
学生分组讨论，分享讨论成果。
群文阅读教学设计八下
群文阅读教学设计八下一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解群文阅读的定义和重要性；2.掌握群文阅读的基本技巧和方法；3.提高学生的阅读理解和综合素养。
二、教学准备1.教材：《群文阅读教程》八年级下册；2.多媒体设备；3.学生阅读材料。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过短视频以及课堂互动导入本节课的话题，引起学生的兴趣和思考。
2.概念解释与讨论（15分钟）在导入之后，教师给出群文阅读的定义，引导学生进行讨论和思考。
教师可以使用课件或黑板进行解释和说明，确保学生理解群文阅读的概念。
3.群文阅读技巧介绍（20分钟）教师通过多媒体设备，结合学生实际阅读材料，向学生介绍群文阅读的基本技巧和方法。
教师可以展示一些实际案例，帮助学生理解并掌握这些技巧。
4.小组合作阅读（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行阅读和讨论。
教师可以提供多个话题供学生选择，确保每个小组都有自己感兴趣的内容。
5.学生交流和总结（15分钟）每个小组派代表进行展示和讨论，其他小组进行评价和提问，学生之间互相学习和交流经验。
教师适时进行总结，引导学生思考和反思自己的阅读体验和收获。
四、课堂评价1.课堂表现评价（10分钟）教师根据学生参与讨论的积极性、合作能力以及对群文阅读技巧的掌握情况等方面进行评价。
2.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在家完成并及时交上。
五、拓展延伸1.推广群文阅读教学方法；2.组织学生参观图书馆、图书展览等与群文阅读相关的活动；3.鼓励学生多读经典文学作品。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对群文阅读有了更深入的了解，并掌握了基本的阅读技巧和方法。
学生通过小组合作阅读，提高了合作能力和阅读理解能力。
教师可以进一步完善群文阅读教学设计，增加更多实践环节，提高学生的综合素养。
人教版八年级下册(2016部编本)第四单元群文阅读活动课件 (共37页)
顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代 酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。1896 年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。 他担任国际奥委会主席之职长达28年之久，终 生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”
温馨提示：小组展示提取关键信息，补充背景资料时 精于小事 志成大业
精于小事 志成
最后一次演讲
1、注音或根据注音写汉字。
晓得 卑劣（liè ）无耻 毒手 污miè（ 蔑 ） 捶击（chuí ） 蛮横（hèng ） 悲愤（fèn ） 恐怖 毁灭 卑鄙（ bǐ ） fù予（ 赋 ）
2、解释词语
屠杀 势力
诋毁和破坏名誉。 污蔑： 蛮横： 强横而不讲道理。 给予。 赋予： 原指明白不偏邪。 现多指心怀坦白，言行正派。 光明正大： 挑拨离间： 搬弄是非，使别人不团结。
万世之后。
精于小事 志成大业
我一生中的重要抉择
1、注音或根据注音写汉字。
贴切 枯燥（ zào ） fú zhí （ 扶植 ） 阻碍（ ài ）权威 qū shì（趋势 ）前沿 干预 堕落 gāo药（ 膏 ）剥削 狡biàn（ 辩 ） 出类拔cuì（ 萃 ）
2、解释词语
扶植： 比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。 思想和行为向消极的方向倾斜。 堕落： 前沿： 防御阵地最前面的边沿。 事物或局势发展的动向。 趋势： 逸事： 世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。
2、解释词语。
襁褓— 包裹婴儿的被子和带子。 指摘— 指责，指出错误，给以批评。 分崩离析— 崩：倒塌；析：分开。 崩塌解体，四分五裂。形容国家或集
团分裂瓦解。 担惊受怕— 形容十分担心或害怕。 行将就木— 行将：将要；木：指棺材。指人寿命已经不长，快要进棺材了。 相辅相成— 辅：辅助。 指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。
【群文阅读】八年级语文下册20《一滴水经过丽江》—理清写景顺序
20、一滴水经过丽江——群文阅读理清写景顺序把握游记的特点,理清写景顺序。
【考点解读】游记的写作线索——游踪游记,是一种记叙旅途中的见闻,某地的社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等,表达作者的思想感情的散文体裁。
其中既有对旅游者游踪的实录,又有对人、事、景、物的形象生动的记叙和描摹,还有渗透着作者情感的感受。
主要由游踪(“所至”)、风貌(“所见”)、观感(“所感”)三个基本要素组成。
游踪是游记的线索,风貌是游记主要描写的对象,观感是游记的主旨和灵魂。
常见的考查方式如下：1、本文写景,是按照什么顺序来写的?2、根据本文的游览顺序,填写下表。
【技法点拨】写游记,一般以游踪为主要线索,即按照时间的推移和作者立足点的变化,来组织文章内容。
但是,游踪并不一定是实录游程,也可以是经过作者艺术处理过的。
现在有的游记甚至淡化时间和空间的观念,重在反映旅游的心境甚至潜意识。
总之,线索的确立,可以因景而异,也可以因人而异。
【例】《在长江源头各拉丹冬》一文中,作者按照时空的顺序组织文章,循着行程写了两天的活动,以第一天的见闻为主,描写的重点也由雪山转向冰塔林。
随着行踪和景物的变化,作者的思考和感悟也发生着变化。
答题模式:模板1:本文是按照××顺序来写景的,先写……接着写……然后写……最后写……。
模板2—1:找出文中表示时间和方位变化的词语,直接答题。
模板2—2:梳理出文中表示作者情感变化的词语,概括出线索。
【真题演练】（一）古城信步①云南丽江是一座别具一格的古城。
不久前，我踏上了这片魂牵梦萦的土地。
雨后的古城笼罩在幽情逸韵的氛围中，如同一幅中世纪风景油画。
②古城距今已有1200多年的历史。
这座位于云贵高原西部苍凉群山之中的古城，完好地保存了原来的城市架构。
古城的一些房屋，经风历雨，千年不衰，古韵犹在，成为建筑活化石。
因此，古城又有“活着的古城”之称。
在我国所有城镇中，只有丽江古城与山西平遥古城被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
语文人教版八年级下册群文阅读素材
文言文比较阅读《三峡》与《与朱元思书》，完成后面问题。
（20分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！（选自郦道元《三峡》）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自吴均《与朱元思书》）【小题1】解释下列各句中加点词语的含义。
（每空0.5分，共3分）（1）略无阙处（）（2）虽乘奔御风（）（3）负势竞上（）（4）望峰息心（）（5）经纶世务（） (6)猛浪若奔（）1）同缺，缺口或缺失（2）即使（3）凭依（4）使平息（5）经营治理（6）奔马或飞奔的马【小题2】翻译文中划线的句子。
（每句2分，共6分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。
译文：即使乘着奔驰的骏马，驾着风，也没有江水快（2）清荣峻茂，良多趣味。
译文：水清，树荣，山高，草盛，确实有很多乐趣（3）负势竞上，互相轩邈译文：（山)凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展【小题3】比较两篇短文的异同（每空一分，共3分）（1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的____________，______________等共同特征。
清、急（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的__________，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
语文人教版八年级下册月是故乡明——第一次群文阅读尝试教学
教师寄语
• 无论他乡的繁华与奢豪，心中舍不下 的是门前的绿杨。 • 无论今后的我身在何方，心中的思念 总是相同的地方。 • 无论今后的我富贵荣华，心中永不能 相忘的是我故乡。
月是故乡明
•
麻辣豆腐干最能体现四川人无辣不欢的饮食 特点。先将豆腐切成直角等腰三角形状，放入油 锅中用中火闷炸，炸至金黄色即可捞出沥干油渍。 等要吃时，先在它的表面滚上一层混有花椒的辣 椒面，然后在它的斜边上开一道口，放入已切成 颗粒状的小葱、大头菜和扎耳根，再撒入一些辣 椒面，压紧。这样一来，小葱的香滑，扎耳根的 清脆，大头菜的微咸和麻辣椒面的麻辣充分地融 合在一起了。一口下去，麻里带着辣，辣里带着 咸，咸里带着香，香里还带着脆，可谓是满口五 味，别具一格。品一品Fra bibliotek大师眼中的故乡
• 结合课文内容说一说：如果在这两个地
方中让你选择一个去旅游，你会选择去云 南还是去高邮？为什么？ • 用句式“我会选择________,因为在课文 ______中这样写道：__________ ” ，再 说一说自己的体会或感悟 。
• 快速阅读《 云南的歌会》和《端午的鸭蛋》 并获取相关信息。
例：我会选择去高邮，因为在《端 午的鸭蛋》一文第3段这样写道：“筷 子一头扎下去，吱——红油就冒出来 了”。“扎”、“吱”、“冒”作者生 动细腻地描写，让人读到这里时不禁会 产生遐想：我的手中拿上了一个鸭蛋， 已经敲开了空壳，当筷子下去后，仿佛 已经看到了鲜红的蛋黄和滚涌而出的红 油。想到这里，让人顿时口水直流！
月是故乡明致我心中最美的她第一次群文阅读尝试课执教罗明超忆一忆古人心中的故乡?回忆从小学到现在我们曾经学过的关于故乡乡土风情的诗句
月是故乡明
——致我心中最美的她 ——第一次群文阅读尝试课
语文人教版八年级下册群文阅读
母亲年轻的时候，一把青丝梳一条又粗又长的辫子，白天盘成了一个螺丝似的尖髻儿，高高地翘起在后脑，晚上就放下来挂在背后。
我睡觉时挨着母亲的肩膀，手指头绕着她的长发梢玩儿，双妹牌生发油的香气混着油垢味直薰我的鼻子。
有点儿难闻，却有一份母亲陪伴着我的安全感，我就呼呼地睡着了。
每年的七月初七，母亲才痛痛快快地洗一次头。
乡下人的规矩，平常日子可不能洗头。
如洗了头，脏水流到阴间，阎王要把它储存起来，等你死以后去喝，只有七月初七洗的头，脏水才流向东海去。
所以一到七月七，家家户户的女人都要有一大半天披头散发。
有的女人披着头发美得跟葡萄仙子一样，有的却像丑八怪。
比如我的五叔婆吧，她既矮小又干瘪，头发掉了一大半，却用墨炭划出一个四四方方的额角，又把树皮似的头顶全抹黑了。
洗过头以后，墨炭全没有了，亮着半个光秃秃的头顶，只剩后脑勺一小撮头发，飘在背上，在厨房里摇来晃去帮我母亲做饭，我连看都不敢冲她看一眼。
可是母亲乌油油的柔发却像一匹缎子似的垂在肩头，微风吹来，一绺绺的短发不时拂着她白嫩的面颊。
她眯起眼睛，用手背拢一下，一会儿又飘过来了。
她是近视眼，眯缝眼儿的时候格外的俏丽。
我心里在想，如果爸爸在家，看见妈妈这一头乌亮的好发，一定会上街买一对亮晶晶的水钻发夹给她，要她戴上。
妈妈一定是戴上了一会儿就不好意思地摘下来。
那么这一对水钻夹子，不久就会变成我扮新娘的“头面”了。
父亲不久回来了，没有买水钻发夹，却带回一位姨娘。
她的皮肤好细好白，一头如云的柔鬓比母亲的还要乌，还要亮。
两鬓像蝉翼似的遮住一半耳朵，梳向后面，挽一个大大的横爱司髻，像一只大蝙蝠扑盖着她后半个头。
她送母亲一对翡翠耳环。
母亲只把它收在抽屉里从来不戴，也不让我玩，我想大概是她舍不得戴吧。
我们全家搬到杭州以后，母亲不必忙厨房，而且许多时候，父亲要她出来招呼客人，她那尖尖的螺丝髻儿实在不像样，所以父亲一定要她改梳一个式样。
母亲就请她的朋友张伯母给她梳了个鲍鱼头。
在当时，鲍鱼头是老太太梳的，母亲才过三十岁，却要打扮成老太太，姨娘看了只是抿嘴儿笑，父亲就直皱眉头。
八级下册第三单元群文阅读教学设计人教版
在今后的工作中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以更生动、有趣的方式进行教学。同时，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困惑和问题，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。
1.讨论主题：学生将围绕“群文阅读教学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.观察学生表现：在教学过程中，我会密切观察学生的表现，了解他们在学习中的困惑和问题。通过观察学生的表情、动作和参与程度，我会及时发现问题并进行解决。对于表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
3.测试评价：在教学过程中，我会定期进行小测试，以了解学生对知识点的掌握情况。测试内容将涵盖本节课的核心知识点，以检查学生的学习效果。对于测试结果，我会认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，针对存在的问题进行解答和指导。
5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线文学网站、电子图书馆等，以便于学生在课堂上进行查阅和引用，丰富学生的知识来源。
6.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学流程
第三单元阅读整合探究及群文阅读训练课件语文八年级下册
（三）游钓台记（节选） 山既奇秀，境复幽蒨①，欲舣舟②一登，而舟子固持不可，不能 强，因致礼焉，遂行。于是足不及游，而目游之。俯仰间，清风徐来， 无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然……则舌 游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中……惝恍间如舍舟登 陆，如披草寻磴③，如振衣最高处。下瞰群山趋列④，或秀静如文，或雄 拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立，觉视先生，悉在下风。盖神 游之矣。……觉而日之夕矣。舟泊前渚⑤，人稍定，呼舟子劳以酒，细 询之曰：“若尝登钓台乎？山中之景何若？其上更有异否？四际云物，何 如奇也？”舟子具能悉之，于是乎并以耳游。噫嘻，快矣哉，是游乎！
二、考点链接
中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描 写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔记叙、描写、抒情、议论 于一炉，具有独特的文学魅力。“一切景语皆情语”，古人们或借景抒 情，或融情于景，在山水中寄托自身的情感。
感知景物背后的情思，是山水游记类与写景类文言文常考的知 识点。
【技巧点拨】 1.整体感知文章。 通过整体感知把握文章大意，初步了解作者情感。 2.找出直接抒情句或其他关键词句。 注意找出带有感情色彩的词语或句子，尤其注意文章结尾处是
【参考译文】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院， 在汤泉中沐浴，水很热，其源头估计能把东西煮熟。沿着山向东走，有 稍稍偏北的地方，有百仞高的瀑布，山上有八九个弯道，每个弯道就有 谭，潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般 飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既喜又惊。水边有几十个巨大的脚印， 大概就是所谓佛的痕迹。傍晚时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛 在燃烧，十分的壮观。或弯腰或抬头看这些山谷，到了江边。此时月亮 出来，江水击打着，用双手捧着像碧玉般的水。回到家已是二鼓时分， 我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜，回头看自己的影子，凄凉之感涌上心 头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。
八下群文阅读教学设计
八下群文阅读教学设计一、引言教育的目的是培养学生的综合素质和人文精神，其中阅读能力是十分重要的一项技能。
为了提高学生的群文阅读能力，本文设计了一套八年级下册的群文阅读教学方案。
二、教学目标1. 培养学生对不同文本类型的阅读理解和分析能力；2. 提升学生的文学鉴赏能力，培养其对文学作品的审美情趣；3. 激发学生对群文阅读的兴趣，培养他们主动进行文学探究的能力。
三、教学内容及步骤本教学设计以八年级下册的群文阅读为主要内容，分为以下几个步骤进行。
1. 阅读前准备在开始阅读之前，教师可以为学生做一些预热活动，如通过图片、音频、视频等方式引起学生对主题的思考和兴趣。
同时，教师还可以提前介绍一些背景知识，增强学生对文本的理解。
2. 阅读过程教师可以选择一些经典的文学作品、历史文化背景丰富的文章等作为教学材料，鼓励学生进行深入的阅读和分析。
在阅读过程中，教师应引导学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧，提高他们对文学作品的理解能力。
同时，也可以组织学生进行讨论和小组合作，促进彼此之间的交流和学习。
3. 阅读后总结为了巩固和提升学生的群文阅读能力，教师可以要求学生对阅读过的文本进行总结和评价，提炼出其中的核心思想和主题，并引导学生进行深入的思考和分析。
四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况、掌握教学效果，对教学进行及时调整和优化。
在群文阅读教学中，评价方式可以多样化，包括但不限于以下几个方面：1. 学生的阅读理解能力：通过阅读理解题、思维导图等方式进行评价；2. 学生的文学鉴赏能力：通过学生的书评、作文等方式进行评价；3. 学生的合作能力和表达能力：通过小组讨论、展示等方式进行评价；4. 学生的群文探究能力：通过学生的调研报告、探究项目等方式进行评价。
五、教学反思与优化每节课结束后，教师都要进行反思和总结，分析学生的学习情况，找出问题所在，及时调整教学策略和方法。
同时，教师可以根据学生的反馈和建议进行优化，提高教学的效果和质量。
语文人教版八年级下册群文阅读
《夸父追日》 《后羿射日》
夸父 后羿
请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内 容，思考问题：这三篇神话故事中的人物有什 么共同点？
神话故事 主人翁 人物特点
《女娲补天》
女娲
能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉献· · · · · · 能力超凡、有志向、向往光明、坚持不懈 · · · · · ·
能力超凡、善良、勤劳、智慧、勇 敢、坚持不懈 · · · · · ·
小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》
要求： 1、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中 用横线划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特 点，标注在划线的句子旁边。 2、小组合作学习。交流夸父或后羿的特点；完成表格。 3、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。 神话故事 主人翁 人物特点
向大家推荐两本神话故事书
阅读，终身的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那， 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑， 人生最大的凄凉莫过于退休的时刻，才猛然发现自己还没有 认真地工作过，人生最大的悲哀莫过于临死的刹那才发现自 己从未与书为友。 最庸俗的人是不读书的人， 最吝啬的人是不买书的人， 最可怜的人是与书无缘的人。韩红孙楠 - 神话 [mqms2].mp3 让我们与书为伴， 让阅读成为我们终身的承诺！
群文阅读--走近神话人物
泸县四中 周同华
初识人物
初识人物
★他开辟了天地，并用身躯化作世 间万物。
开天辟地
★跟着太阳奔跑想留住太阳。
夸父逐日
★伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。 形容改造天地的雄伟气魄和大无 畏的斗争精神。
初中语文人教八年级下册《诗经》群文阅读》PPT
诵读，感受音韵美
（1）四言句 （2）押韵 （3）运用叠词 （4）运用重章叠句
感知内容
从内容上分析他们有什么相同点和不同 点？ 相同点：这三首都是爱情诗，都是男子对 女子的追求。
不同点：
《关雎》写一个 男子对一个女子 的思念、追求过 程，求之不得的 痛苦以及求而得 之的喜悦。
《蒹葭》写一个热恋者对意 中人的是女主人公由恋爱、 婚变到决绝的生活经历。
问世间情为何物？
《蒹葭》《关雎》和《氓》中蕴 含了一个怎样的爱情观？
问世间情为何物？
《关雎》 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。（节选）
爱情需要锲而不舍的追求，
痴情与执着的坚守。
问世间情为何物？
《蒹葭》 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。（节选）
伊人所在地 一方——中央——湄——涘——坻——沚 ： 道路： 长——跻——右
爱情长跑需要毅力，需要痴情以待，需要执着精神
教学目标： 1、通过朗读，体会《诗经》的音韵美。 2、通过分析，探究情为何物。 3、通过感悟，引导大家树立正确的爱情观 。
《诗经》是我国最早的诗歌总集 ，汇集了从西周初年到春秋中叶的 诗歌305篇，又叫做《诗》或《诗三 百》。汉代时被奉为经典，尊称为 《诗经》。《诗经》分风、雅、颂 三部分，赋、比、兴是《诗经》的 主要表现手法。
问世间情为何物？
氓 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！（节选）