心理学(1)

教师任职资格自学考教育学习题集教育学及其发展一、选择题1、狭义的教育通常指（）A 家庭教育B 社会教育C 学校教育 D自我教育2、教育的本质属性是（）A 人类的本能活动B 人类的心理活动C 人类的生产活动D培养人的社会活动3、马克思主义认为教育是一种（）A 自然现象B 社会现象C 心理现象 D生理现象4、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育具有（）A 生产性 B 阶级性 C 等级性 D相对独立性5、教育的生物起源论和心理起源论的根本错误都在于抹杀了教育的（）A 继承性B 独立性C 阶级性 D社会性6、原始社会教育的显著特点是（）A 全民性B 等级性C 永恒性 D阶级性7、学校教育产生于（）A 原始社会B 奴隶社会C 封建社会 D资本主义社会8、‚庠‛、‚序‛、‚校‛等施教机构产生于我国的（）A 原始社会 B 奴隶社会 C- 1 -封建社会 D资本主义社会9、在欧洲的奴隶社会时期，斯巴达教育特别重视（）A 艺术教育B 文化教育C 智力教育 D军体教育10、古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（）A 军事体操教育B 政治哲学教育C 文化科学教育D多方面发展教育11、班级授课制出现于（）A 奴隶社会B 封建社会C 资本主义社会 D社会主义社会12、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（）A 永恒性 B 历史性 C 阶级性 D相对独立性13、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（）A 历史性B 永恒性C 阶级性 D相对独立性14、马克思主义观点认为，教育起源于（）A 生物界B 儿童对成人的无意识模仿C 生产劳动D动物本能15、教育与生产劳动相脱离的社会是（）A 原始社会和奴隶社会B 奴隶社会和封建社会C 封建社会和资本主义社会 D资本主义社会和社会主义社会16、我国及世界最早的一部教育著作是（）- 2 -A 《论语》B 《学记》C 《中庸》 D《大学》17、古罗马昆体良的教育著作是（）A 《论演说家的教育》B 《理想国》C 《大教学论》D《教育论》18、《普通教育学》的作者是（）A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 卢梭 D斯宾塞19、《民主主义与教育》的作者是（）A 杜威B 斯宾塞C 布鲁纳D 赞可夫20、我国第一部以马克思主义观点论述教育问题的著作是杨贤江的（）A 《教育学》B 《论共产主义教育》 C 《新教育大纲》 D 《民主主义与教育》二、填空题1、广义的教育包括、和。

2、教育的本质属性是的活动。

3、教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是，二是。

4、资本主义社会在教育组织形式上以取代。

5、教育学是研究，提示的学科。

6、独立形态的教育学是以的《大教学论》为开端。

7、教育的基本要素包括教育- 3 -者、、和。

8、教育有两大基本规律，一是、一是。

9、据经典记载，我国最早的学校有、和等名称。

10、传统教育派的代表人物是国教育家。

11、国的哲学家首次在大学讲授教育学。

12、我国封建社会的学校教育大体分为和两种。

13、我国封建社会的官学具有明显的，教育内容独尊。

14、在欧洲封建社会的教育除了明显的阶级性、等级性外，还有强烈的，存在两种教育系统，一是，二是。

三、判断题1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。

（）2、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。

（）3、教育与社会政治经济和生产力之间是均衡发展的。

（）4、教育同生产劳动的分离始于原始社会。

（）四、概念题1、学校教育：也是狭义的教育，是指教育者根据一定社会（或一定阶级）的要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、- 4 -有计划、有组织地对受教育者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展智力，把受教育者培养成一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

2、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。

3、教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向或总指针。

是对教育政策的总概括。

4、教育规律：是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质联系，以及教育发展变化的必然趋势。

五、辨析题1、教育学实际上就是教育实践经验的汇编。

答案要点：不正确。

教育学源于教育实践经验，有高于教育实践经验，它是运用理性的思考对实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论的，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。

2、教育从一产生起就具有阶级性。

答案要点：不正确。

教育是伴随人类社会的产生而产生的，但是原始社会的教育不具有阶级性，而是一种全民教育，自从进入阶级社会后，教育才具有了阶级性。

六、简答题- 5 -1、教育学与教育方针政策有什么关系？答题要点：教育学不等于方针政策。

（1）它们的区别是：教育学是一种科学研究活动和科学理论，是客观的，是对客观规律的揭示，而教育方针政策是主观制定的，是一定阶级、集团为了教育上的利益而制定的，二者可能一致。

（2）它们的联系是：教育方针政策的制定要考虑一定阶级、集团的利益和价值取向，也要考虑教育学所阐述的教育科学理论，这样，方针政策的贯彻落实才能比较可行，同时，教育学也要围绕教育方针政策提出问题、课题，开展科学的研究和探讨，提出可供参考的意见。

七、论述题1、试述教育的社会属性。

答案要点：（1）教育具有永恒性。

教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。

（2）教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。

教育又是一种历史现象，在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容- 6 -- 7 -等都各不相同，因此，教育具有历史性。

在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。

（3）教育具有相对独立性。

这种相对独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。

八、材料题（略）第一章 客观题参考答案 一、选择题1、C2、D3、B4、D5、D6、A7、B8、B9、D 10、D 11、C 12、A 13、A 14、C 15、B 16、B 17、 A 18、B 19、A 20、C 二、填空题1、家庭教育、学校教育、社会教育2、培养人、社会3、生物起源论、心理起源论4、班级授课制、个别教育5、教育现象、教育规律6、夸美纽斯7、受教育者、教育内容、教育手段8、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系 9、庠、序、校 10、德、赫尔巴特 11、德、康德12、官学、私学13、等级性、儒学 14、宗教性、教会教育、骑士教育三、判断题1、×2、×3、×4、×第二章教育与社会的发展一、选择题1、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（）A 教育规模的限制B 学生数量的限制C 教师水平的限制D生产力水平的限制2、教育对政治经济制度起（）A 决定作用B 加速作用C 延缓作用 D加速或延缓作用3、决定教育性质的根本因素是（）A 社会生产力B 政治经济制度C 上层建筑 D科学技术4、影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（）A 政治制度B 经济基础C 意识形态D生产力5、教育对于社会的作用主要是通过下列哪一项来实现的（）A 发展生产力B 改变意识形态C 人才培养D创造文化二、填空题1、政治经济制度决定着教育目的、和。

2、教育对生产力的促进作用主要表现是再生产的重要手段，是科学知识技术再生产的重要手段，是生产- 8 -的重要手段。

3、教育的文化功能主要表现在：传递、保存文化，和。

4、教育的发展受文化发展的制约，这种制约主要表现在两方面，一方面文化是政治经济与教育关系的，另一方面，文化按和作用于教育。

5、教育的政治功能主要表现在教育能为政治，通过、发挥政治职能，促进政治。

三、判断题1、教育与社会生产力和政治经济制度发展程度是一致的。

（）2、教育传递文化实质上是一个精神文化再生产的过程。

（）四、概念题1、教育功能：指教育对社会和人的发展所起的作用。

2、教育的经济功能：指教育对生产力和经济发展的促进作用。

五、辨析题（略）六、简答题1、简述教育与生产力的关系。

答案要点：（1）生产力对教育的制约作用，主要表现在制约教育目的、课程设臵与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式几方面。

（2）教育对生产力的- 9 -促进作用（即教育的经济功能），主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识技术再生产的手段、教育是生产科学知识技术的手段三方面。

2、简述教育与政治经济制度的相互制约性。

答案要点：（1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。

（2）教育对政治经济制度的反作用，主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。

3、为什么说‚教育救国论‛是错误的？答案要点：（1）教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；（2）‚教育救国论‛企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不通的。

我国历史上出现的‚教育救国论‛皆以失败而告终。

4、简述教育的育人功能。

- 10 -答案要点：（1）促进人的先天素质发展，使生理、心理素质得以呈现；（2）把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中；（3）执照一定社会的要求，造就出合格的社会成员。

七、论述题1、运用教育基本规律，分析为什么要实施‚科教兴国‛战略。

论述要点：因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。

教育对生产力发展的促进作用主要表现在：（1）教育是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识技术再生产的手段；（3）教育是生产科学知识技术的手段。

教育对政治经济制度的反作用主要表现在：（1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；（2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；（3）教育对政治经济制度不起作用。

正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施‚科教兴国‛战略。

八、材料题（略）第二章客观题参考答案一、选择题1、D2、D3、B4、D5、C二、填空题- 11 -1、教育的领导权、受教育的权利2、劳动力、科学技术3、创造更新文化、传播文化4、重要‚中介‛、自身特点、要求5、培养所需要的人才、传播思想、形成舆论、民主化三、判断题1、×2、∨第三章教育与人的发展一、选择题1、遗传素质为人的身心发展提供了（）A、可能性B、必然性C、方向性D、现实性2、‚孟母三迁‛的故事说明了对人具有重要影响的因素是（）A、遗传素质B、自然环境C、社会环境D、家庭教育3、‚染于苍则苍，染于黄则黄‛是着重强调下列哪个因素对人身心发展的影响？（）A、遗传素质B、社会环境C、学校教育D、家庭教育4、对青少年身心发展起主导作用的因素是（）A、遗传素质B、社会环境C、学校教育D、家庭教育5、印度发现的‚狼孩‛事例表明，遗传在人的身心发展中（）A、起决定作用B、起主导作用C、起生理前提作用D、不起作- 12 -用6、年轻一代的发展要经过乳儿、婴儿、幼儿、儿童、少年、青年等几个时期，这表现其身心发展具有（）A、可变性B、稳定性C、差异性D、阶段性7、学生年龄特征主要指（）A、生理和心理的特征B、认识过程的特征C、情感过程的特征D、意志过程的特征8、教育工作必须因材施教，是由于青少年身心发展具有（）A、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、差异性9、人之所以具有可教育性，就在于人具有（）A、差异性B、不均衡性C、需要性D、可塑性10、在人的一生中，下列哪个时期是最需要受教育也是最好受教育的时期（）A、儿童B、青少年C、中年D、老年11、在教育工作中我们要‚一把钥匙开一把锁‛，这是遵循了人的发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、稳定性D、个别差异性12、在人的发展的关键期施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）A、顺序性B、不平衡性C、稳定性D、个别差异性- 13 -13、影响人的身心发展的内在动力是（）A、遗传B、环境C、教育D、个人主观能动性二、填空题1、影响人的发展的主要因素有、、和。