小学语文教学法作业一
东师小学语文教学法15秋在线作业1满分答案(1)
小学语文教学法15秋在线作业1
一、单选题（共10道试题，共30分。
）得分：30
1.1939年，当时的教育部公布了（），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
A. 《奏定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
C. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
正确答案：D满分：3分得分：3
2.运用（）应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A. 背诵法
B. 欣赏法
C. 讲解法
D. 自学法
正确答案：D满分：3分得分：3
3.在掌握牢固程度基础上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。
其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（）阶段。
A. 精确分化
B. 初步分化
C. 泛化
D. 习得
正确答案：A满分：3分得分：3
4.按（）的标准，语文综合性学习可分为讨论、演讲、辩论、参观、访问、调查、表演等。
A. 活动形式
B. 课题性质
C. 活动的时间与空间
D. 资源利用情况
正确答案：A满分：3分得分：3
5.狭义的语文，其根本的特性就是它的。
小学语文教学法的作业
1．第1题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字B.分散识字C.识写分开D.注音识字您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文B.国语C.语文D.文学您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字B.形声识字法C.集中识字D.象形会意识字法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.06．第6题语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用B.人文教育C.文学D.艺术您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松B.和谐C.自主D.指导您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性B.实践性C.综合性D.单一性您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.09．第26题“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经B.易经C.春秋D.论语您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010．第27题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经B.大学C.论语D.学记您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.011．第28题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012．第29题（）顾名思义，就是写文章。
[东北师范大学]《小学语文教学法》20春在线作业1
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【奥鹏】-[东北师范大学]小学语文教学法20春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。
A、二B、一C、三D、初中正确答案:B第2题,应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A、默读B、朗读C、精读D、略读正确答案:C第3题,班级授课制最早是由17世纪捷克教育家（）（1592-1670）提出。
A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、卢梭D、福禄贝尔正确答案:B第4题,（）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
A、调查法B、实地观察法C、质化研究D、量化研究正确答案:B第5题,为了规范普通话的语音，国务院于（）颁布了《汉语拼音方案》。
A、1949年B、１９３９年C、1958年D、１９７８年正确答案:C第6题,注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。
在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。
A、1956年B、1958年C、1963年D、1965年正确答案:B第7题,口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（）。
A、实践性B、规范性C、互动性D、情境性正确答案:D第8题,运用（）应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中等。
A、欣赏法B、背诵法C、讲读法D、谈话法正确答案:D第9题,（）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A、默读B、朗读C、诵读D、略读正确答案:B第10题,经过初步生字教学，学生对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（）A、初步分化阶段B、泛化阶段C、精确分化阶段D、巩固阶段正确答案:B第11题,部件析形识字法按照一定的指导思想，提出了独特的汉字教学过程（）A、看字形整体，分析字形结构B、根据字形结构确定不同的部位C、分析出部件D、将部件组合成整体正确答案:A,B,C,D第12题,运用历史比较研究法的一般步骤包括A、收集语文教学的历史资料。
小学语文作业一
小学语文作业一：语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？一、教学方式的问题：教师与学生的地位并未真正转换《语文课程标准》要求：学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
倡导自主、合作、探究的学习方式，改变过去的被动接受式的学习方式。
然而，在很多课堂上，教师虽然也运用了学生自主学习，合作学习等学习方式，却都流于形式，很多时候还是以教师的讲解为主，“满堂灌”的教学形式并未得到实质性的改变。
综合性学习也就是走走过场，上课时学生坐成“餐桌”式，上课讨论得越大声就是合作，可是最终的结果是课堂变成集市了，热热闹闹，实效性却不大。
二、评价的问题：评价不够及时，缺乏针对性和有效性课堂上，教师缺少细心聆听，常有些教师看似认真倾听学生的发言，其实暗暗在想如何把自己事前设计好的教学环节套上去，并没有真正用心去听，导致对学生的发言大多用“很好”“很棒”这样的语言进行评价，要么就不做任何评价，更别说请学生自评，互评了。
这样的评价怎能调动学生的学习积极性，怎能生成高效的课堂。
三、识字、写字教学：教师教得辛苦，学生学得枯燥《课程标准》要求“认写分开，多认少写”。
但是，在教学实践中，却仍然感到“识字教学负担很重”，特别是低段，不能准确把握《课程标准》中“识字”和“写字”的要求，在平时的教学中还是采用比较机械的方式，让学生反复抄写，反复听写，重复记忆，形式单一，枯燥乏味，教学效率低。
写字教学环节薄弱，对学生的书写指导不到位。
四、阅读教学：形式单一，学生没有真正的读书体会阅读教学还是难以逃脱应试教育的影子，一学期，师生苦读一本书，课本变成了学生阅读的全部，推荐的书目，并没有作为学生的课外兴趣去发展它，而是作为课堂的延伸，为了考试而读书，一切，还在围绕考试转五、作文教学：难觅真话的影子学生作文变成了套路，说空话，假话，优美词语的堆砌，仿佛词语越美，文章也越优秀，“我手写我心”仅仅是美好愿望。
小学语文教学法18春在线作业1
B.情境性
C.综合性
D.规范性
5.按照（ ），语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。
A.活动形式
B.课题性质
C.活动的时间与空间
D.资源利用情况
6.（ ）应集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。
A.精读
B.略读
C.朗读
D.默读
A.《新制中华小学国文教科书》
B.《史籀篇》
C.《最新国文教科书》
D.《千字文》
4.在口语交际课上，要求学生在口语交际中应该使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A.错误
B.正确
12.小学语文教学论本质上属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
A.错误 B.正确 13.学生阅读面的宽阔程度主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
A.错误
B.正确
14.口语交际是听说训练的基础上进行的。
A.自主学习
B.合作学习
C.记忆学习
D.探究学习
2.从横向上来说，语文课程目标包括（ ）等。
A.拼音目标
B.识字与写字目标
C.阅读目标
D.口语交际目标
3.下列属于创设口语交际情境的方法的有（ ）
A.通过实物创设情境
B.通过媒体创设情境
C.通过角色扮演创设情境
D.通过语言创设情境
A.错误
B.正确
19.精读就是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
东师-小学语文教学法19春在线作业11答案
小学语文教学法19春在线作业1-0005试卷总分:100 得分:0一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.（）颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A.1904年B.1908年C.1903年D.1949年正确答案:C2.经过初步的生字教学，学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（）A.初步分化阶段B.泛化阶段C.精确分化阶段D.巩固阶段正确答案:B3.引导启发型语文教学方法是源于（）的“愤启—悱发”思想。
A.荀子B.孔子C.孟子D.老子正确答案:B4.在（）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A.1985B.1987C.1990D.2001正确答案:B5.（）型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A.发展训练B.感知体验C.引导启发D.跳摘训练正确答案:A6.在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。
其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（）A.精确分化阶段B.初步分化阶段C.泛化阶段D.习得阶段正确答案:A7.运用（）应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A.背诵法B.欣赏法C.讲解法D.自学法正确答案:D8.五四后，语文课程由“国文”改成（），实现“言文一致”，这是划时代的变化。
A.国语B.语文C.中文D.汉语言正确答案:A9.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（）。
A.交往主体B.语境C.交往客体D.交际载体正确答案:B10.口语交际课上，要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。
因此，口语交际课必须具有语言的（）。
东师《小学语文教学法》20春在线作业1答案301
(单选题)1: “语文综合性学习”是在第（）次课程改革中首次被正式提出。
A: 五
B: 八
C: 三
D: 二
正确答案: B
(单选题)2: 班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家（）（1592-1670）提出。
A: 赫尔巴特
B: 夸美纽斯
C: 卢梭
D: 福禄贝尔
正确答案: B
(单选题)3: 政府颁布的（），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A: 《奏定学堂章程》
B: 《钦定学堂章程》
C: 《奏定女子小学堂章程》
D: 《小学校教则及课程表》
正确答案: B
(单选题)4: 1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（），由商务印书馆出版了。
这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
A: 《新制中华小学国文教科书》
B: 《史籀篇》
C: 《最新国文教科书》
D: 《千字文》
正确答案: C
(单选题)5: 研究方法中的（）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A: 实地观察法
B: 现状调查法
C: 历史比较法
D: 访谈法
正确答案: C
(单选题)6: 按（），语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
A: 活动形式
B: 课题性质
C: 活动的时间与空间
D: 资源利用情况
正确答案: C。
小学语文教学法第一次作业
《小学语文教学法》第一次作业一、简答1、谈谈小学语文教学研究的基本特点。
2、简要回答语文学习方法的基本特征。
3、教学方法发展的特点。
4、语文学习方法指导的模式。
5、感知体验型语文教学方法的类型有哪些？6、运用自学法要注意的问题。
7、语文学习方法指导的原则。
8、发展训练型语文教学方法的类型。
9、语文学习方法指导的意义。
10、引导启发型语文教学方法的类型。
11、运用讲读法的要领。
二、论述1、试述小学语文教学方法选择的基本原则。
2、教师在语文学法指导中是如何发挥主导作用的？3、试分析小学语文学习方法系统的内部联系。
4、评价小学语文情境教学模式。
5、论述教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。
6、论述教学方法的发展趋势。
7、论述小学语文教学方法的类型。
8、论述小学语文教学方法选择的原则。
三、实践操作1、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第二册《元宵节》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
（1）为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
（2）为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
2、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第二册《看花灯》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
按照要求进行相应的教学设计。
（1）设计一个导入，并简要分析设计的依据。
（2）为本课设计结语，并简要分析设计的依据。
（3）为本课设计板书，并简要分析设计的依据。
3、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第一册《数字歌》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
注：期末试题题型及分值比率：简答题：40%论述题：30%实践操作题30%（1）为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
（2）为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
东北师范《小学语文教学法》15春在线辅导作业1试卷(最新)
东北师范《小学语文教学法》15春在线辅导作业1一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1. （）是语文课程基本特点。
A. 工具性B. 工具性与人文性的统一C. 实践性D. 人文性满分：3 分2. （）是语文课程的基本特点。
A. 工具性B. 工具性与人文性的统一C. 实践性D. 人文性满分：3 分3. 新中国成立之后，“国语”改成（），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。
它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文B. 语言C. 语文D. 中文满分：3 分4. 注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。
在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。
A. 1956年B. 1958年C. 1963年D. 1965年满分：3 分5. 运用（）应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A. 背诵法B. 欣赏法C. 讲解法D. 自学法满分：3 分6. 语文综合性学习在第（）次课程改革中首次被正式提出。
A. 五B. 八C. 三D. 二满分：3 分7. 新中国成立之后，“国语”改为（），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。
它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
A. 国文B. 语言C. 语文D. 中文满分：3 分8. 说话之前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（）。
A. 交往主体B. 语境C. 交往客体D. 交际载体满分：3 分9. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段的语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（）个左右常用汉字即可。
A. 2500B. 3500C. 2000D. 3000满分：3 分10. 在（）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”的目标内容。
A. 1985B. 1987C. 1990D. 2001满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。
答案--东师小学语文教学法15秋在线作业1满分答案(3) (1)
东师小学语文教学法15秋在线作业1满分答案(3)试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100一、单选题（共10道试题，共30分。
）得分：301.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（）。
A. 交往主体B. 语境C. 交往客体D. 交际载体正确答案：B满分：3分得分：32.（）就是研究者以发展变化观点为指导，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A. 实地观察法小学毕业考试满分作文B. 现状调查法C. 历史比较法D. 访谈法正确答案：C满分：3分得分：33.1904~1906年由维新派吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（），由商务印书馆出版了。
这是我国最早的一套国文教科书。
A. 《新制中华小学国文教科书》B. 《史籀篇》C. 《最新国文教科书》D. 《千字文》正确答案：C满分：3分得分：34.（）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。
A. 文献研究法B. 观察法C. 调查法D. 访谈法正确答案：A满分：3分得分：35.按照（）标准进行分类，语文综合性学习可分为国际理解、环境教育、信息教育、福利教育。
A. 活动形式B. 课题性质C. 活动的时间与空间D. 资源利用情况正确答案：B满分：3分得分：36.经过初步的生字教学，学生对汉字这一具有复合性的刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（）A. 初步分化阶段B. 泛化阶段C. 精确分化阶段D. 巩固阶段正确答案：B满分：3分得分：37.（）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。
A. 实地观察法B. 现状调查法C. 文献法D. 访谈法正确答案：B满分：3分得分：38.阅读教学的主体应该是（）。
A. 教师B. 学生C. 文本正确答案：B满分：3分得分：39.（）就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
★小学语文教学法—东北师范大学离线作业与答案
离线考核《小学语文教学法》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。
）1、运用自学法要注意的问题。
答：①要明确目标。
②要重视动机的激发。
③要指导自学方法。
④根据论述情况：2、语文学习方法指导的原则。
答：①统一性原则②系统性原则综合性③情意性原则④实践性原则⑤兼顾性原则⑥根据论述情况3、发展训练型语文教学方法的类型。
答：①思维训练型②技能训练型③跳摘训练型④渗透训练型⑤根据论述情况。
4、简答口语交际的特点。
答：①情境性互动性②规范性综合性③实用性④实践性（根据论述情况根据论述情况二、论述题（每小题15分，共30分。
）1、论述小学语文教学方法的类型。
答：（1）感知体验型语文教学方法，要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新。
（2）引导启发型语文教学方法，用启发、点拨的方法，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。
（3）发展训练型语文教学方法，强调知识的扩展，思路的联想。
根据论述情况2、论述标准中识字与写字教学的特点。
答：准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。
强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。
重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。
根据论述情况：三、实践操作题（每小题15分，共30分。
）以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第一册〈〈数字歌〉〉为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
答：教学目标:(一)情感、态度、价值观:1. 感受童谣的音韵美:2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:1.学习并朗读这首童话。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:1.学习用指读的方法听读识字.2.能在其体的语言环境中学习汉字。
(苏教版)语文四年级上册《练习一》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示课文中所描绘的自然景色，让学生仿佛置身于其中，激发他们对课文内容的好奇心和求知欲。
2.创设生动活泼的课堂氛围，让学生感受到语文课堂的独特魅力，引发他们对语文学科的热爱。
3.通过设置疑问，引导学生思考，激发他们的思维活力，使他们主动投入课堂学习。
（二）问题导向
5.作业小结：教师布置的作业与课文内容紧密结合，要求学生运用所学到的写作技巧进行创作。这样的作业不仅能够巩固学生所学知识，还能够培养他们的创造力和实践能力。同时，鼓励学生发挥创意，用自己的语言表达出对大自然美景的独特感受，进一步激发了他们对语文学科的热爱。
这些亮点体现了本节课的教学理念和策略，充分关注了学生的需求和成长，注重培养他们的综合素质和能力。通过这些亮点，本节课成为了一个生动、有趣、富有启发性的课堂，使学生在轻松愉快的环境中学习和成长。
3.学会使用练习中的写作技巧，如比喻、拟人等，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自读、互读、集体读等多种方式，培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
2.采用小组讨论、课堂讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用案例分析、情景模拟等方法，培养学生解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
3.小组合作：教师合理划分学习小组，并设计具有针对性和实践性的小组活动。在合作中，学生能够交更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。通过采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，客观、公正地评价学生的表现，鼓励学生相互评价、相互激励，让他们在评价中不断提高自己，增强自信心。
2.提醒学生在作文中运用所学到的写作技巧，如比喻、拟人等。
东师小学语文教学法16春在线作业1
一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）V 1. “学讲一般话，慢慢养成讲一般话的适应；能认真听他人发言，尽力了解发言的要紧内容；听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻；与他人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。
踊跃参加讨论，对感爱好的话题发表意见。
”以上表述的是小学第（）学段的口语交际目标。
A. 二B. 一C. 三D. 初中总分值：3 分2. 为了标准一般话的语音，国务院于（）公布了《汉语拼音方案》。
A. 1949年B. １９３９年C. 1958年D. １９７８年总分值：3 分3. “对周围事物要有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，一起讨论;结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得;热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和方式.”这是语文综合性第（）学段的目标。
A. 二B. 一C. 三D. 初中总分值：3 分4. “语文综合性学习”是在第（）次课程改革中第一次被正式提出。
A. 五B. 八C. 三D. 二总分值：3 分5. 1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对对（）识字教学法进行了交流和研讨。
A. 9种B. 18种C. 20种D. 34种总分值：3 分6. 注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。
在小学语文讲义中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。
A. 1956年B. 1958年C. 1963年D. 1965年总分值：3 分7. （）确实是通过视觉器官、听觉器官的一起参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。
A. 默读B. 朗诵C. 朗诵D. 略读总分值：3 分8. 运用（）应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方式。
A. 背诵法B. 欣赏法C. 讲解法D. 自学法总分值：3 分9. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育时期语文课程的目标进行了规定，小学时期熟悉（）个左右经常使用汉字即可。
小学语文三年级教案一课时作业
小学语文三年级教案一课时作业小学语文三年级教案一课时作业导入：本篇作业是三年级语文课程的一部分，主要内容涉及汉字、词语、古诗、阅读理解等方面的练习。
通过本次作业的完成，学生可以更好地掌握汉字的书写，理解词语的含义，认识古诗的作者和诗意，提升阅读理解能力。
第一部分：汉字书写1.请用楷书认真书写以下三个汉字：人、日、马。
2.请结合生活经验，写出以下汉字所代表的意义：树：______________花：______________书：______________3.请拼音写出下列打乱顺序的汉字：杏，苹，桃。
4.请写出以下汉字的部首：水、木、火。
提示：水的部首是三点水，木的部首是木，火的部首是火。
第二部分：词语理解1.请下面词语中选出与括号里的词语意思相同或相近的词语：(1) 紧张( ) A. 放松B. 失败C. 滑稽(2) 凡是( ) A. 都市B. 神仙C. 所有(3) 喧哗( ) A. 安静B. 刺耳C. 苍凉2.请解释以下词语的字面意思：照顾：向往：勇敢：3.请根据句意选择正确的词语填空：(1) 我们在草地上听鸟儿(唱/ 飞)。
(2) 看，小猫在(捉/ 睡) 老鼠。
(3) 小明太(高兴/ 生气)了，一直跳起舞来。
第三部分：古诗鉴赏1.请根据古诗的内容选择正确的标题：(1) 花儿为什么这样美丽？(2) 红日当空照，清风徐来。
(3) 蓝蓝的天，白白的云。
2.请根据古诗的内容回答问题：(1) 古诗“小蝉”讲述的是什么？(2) 古诗“咏鹅”中的“彼”指的是什么？(3) 古诗“登高”中的“玲珑”是什么意思？第四部分：阅读理解1.请阅读下面的短文，并回答问题：小明是一个勤奋好学的孩子，他非常喜欢看书。
每天晚上睡觉前，他都会坐在床上看书，学习知识。
小明的老师常常称赞他是一个好学生，因为他学习认真，乐观向上，积极向上。
问题：(1) 小明是不是一个好学生？(2) 小明每天晚上做什么？(3) 老师对小明有什么评价？2.请根据上下文选择正确的词语填空：今天，小明在学校里学习了一首古诗，他跟同学们一起(背/ 吃)了起来。
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小学语文教学法作业一
参考答案
一、简答
1、小学语文教学研究的特点。
（1）小学语文教学研究的整体性。
（2）小学语文教学研究的主体观。
（3）小学语文教学研究的实践观。
（4）小学语文教学研究的心理学化。
（5）小学语文教学研究方法的多样化。
2、语文学习方法的基本特征。
（1）继承性。
（2）综合性。
（3）层次性。
（4）发展性。
3、教学方法发展的特点。
（1）双边性特点。
（2）双部性特点。
（3）双型性特点。
4、语文学习方法指导的模式。
（1）讲授模式。
（2）渗透模式。
（3）交流模式。
（4）诊疗模式。
（5）规程模式。
5、感知体验型语文教学方法的类型。
（1）情感熏陶型。
（2）语感品味型。
（3）审美悟道型。
6、运用自学法要注意的问题。
（1）要明确目标。
（2）要重视动机的激发。
（3）要指导自学方法。
7、语文学习方法指导的原则。
（1）统一性原则。
（2）系统性原则综合性。
（3）情意性原则。
（4）实践性原则。
（5）兼顾性原则。
8、发展训练型语文教学方法的类型。
（1）思维训练型。
（2）技能训练型。
（3）跳摘训练型。
（4）渗透训练型。
9、语文学习方法指导的意义。
（1）适应时代发展，培养新型人才的需要。
（2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。
（3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。
（4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。
10、引导启发型语文教学方法的类型。
（1）引导点拨型
（2）领导管理型
（3）教导达标型
11、运用讲读法的要领。
（1）要抓住重点少讲，精讲。
（2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。
（3）要兼用其它教学方法。
（4）注意思路的诱导性。
（5）注意语言的表现力。
二、论述
1、论述小学语文教学方法选择的原则。
（1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。
（2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。
（3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。
（4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。
（5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。
（6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。
2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。
（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
（2）要注意学法指导的连续性和长期性。
（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。
（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。
（5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。
3、小学语文学习方法系统的内部联系。
（1）语文学习方法纵向的渐进性。
（2）语文学习方法横向的渗透性。
（3）语文学习方法系统总体的协同性。
4、评价小学语文情境教学模式。
（1）理论依据分析。
（2）操作流程。
（3）各要素及其关系分析。
5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。
（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
（2）要注意学法指导的连续性和长期性。
（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。
（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。
（5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。
6、论述教学方法的发展趋势。
（1）从教学方法研究的重心看，由“要素研究”向“过程研究”发展。
（2）从教学方法的外在表现形式看，教学方法向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展。
（3）从教学方法的直接价值表现形式看，由一维取向向多维取向发展。
（4）从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段，向二者积极配合发展。
7、小学语文教学方法的类型。
（1）感知体验型语文教学方法，要求学生在感受语言的基础上领悟语义，在理解语言的前提下实现语言的模仿与创新。
（2）引导启发型语文教学方法，用启发、点拨的方法，让学生在教师或思路或方法的导引下自求探索，自寻答案。
（3）发展训练型语文教学方法，强调知识的扩展，思路的联想。
8、论述小学语文教学方法选择的原则。
（1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。
（2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。
（3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。
（4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。
（5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。
（6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。
三、实践操作
1、请按照要求进行相应的教学设计。
（每小题15分，2题，共30分）
（1）为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
（15分）
设计出教学目标，并有维度上的划分，在此基础上有充分的论述说明——12—15分
设计出教学目标，并有维度上的划分——8—11分
只设计出教学目标——5—7分
其它情况——5分以下
（2）为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
（15分）
设计出合理的教学过程，并有充分的论述说明——12—15分
设计出合理的教学过程——8—11分
其它情况——8分以下
2、按照要求进行相应的教学设计。
（每小题10分，共3题，共30分）
（1）设计一个导入，并简要分析设计的依据。
（10分）
评分标准：
能够设计出导入，并且导入的目的性与针对性强、具有关联性、具有直观性和启发性、具有趣味性，5——7分
在以上基础上，并能够提出充分的理论依据，8——10分。
其他情况，酌情给分。
（2）为本课设计结语，并简要分析设计的依据。
（10分）
评分标准：
能够进行相应的设计，5——7分
能够进行相应的设计，并能充分说明设计依据。
8——10分
其他情况，酌情给分
（3）为本课设计板书，并简要分析设计的依据。
（10分）
评分标准：
能够进行板书设计，并使板书具有以下特点1、完整性2、简明性3、直观性4、启发性5、趣味性，5——7分
在以上基础上，并能够提出充分的理论依据，8——10分
其他情况，酌情给分。
3、请按照要求进行相应的教学设计。
（1）为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
（15分）
设计出教学目标，并有维度上的划分，在此基础上有充分的论述说明——12—15分
设计出教学目标，并有维度上的划分——8—11分
只设计出教学目标——5—7分
其它情况——5分以下
（2）为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
（15分）
设计出合理的教学过程，并有充分的论述说明——12—15分
设计出合理的教学过程——8—11分
其它情况——8分以下。