高二生物 高倍显微镜的使用和观察叶绿体和细胞质流动 知识全析 人教实验修订版
新教材高中生物探究实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动课件新人教版必修1ppt
2.用高倍显微镜观察细胞质的流动: (1)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动,若在视野中观察到细胞质逆时 针流动,则实际的流动方向是什么? 提示:逆时针。 (2)为了保证观察细胞质流动实验的成功,我们应采取什么方法加快黑藻细胞 的流动速度? 提示:①进行光照,温度在25 ℃左右,即在阳光下或灯光下放置20～25 min;② 提高盛放黑藻的水温,可加入热水,将水温调至30～37 ℃;③直接切伤一部分叶 片。
学情诊断·课堂测评
1.下列是与“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验有关的叙述,其 中正确的是 ( ) A.不选幼根作实验材料,因为根细胞无叶绿体,其细胞质也不流动 B.此时若看到中央液泡外周的细胞质沿顺时针方向流动,则该细胞中细胞质的 实际流动方向是逆时针方向 C.细胞中叶绿体的移动是细胞质流动的标志 D.需要对细胞进行染色
【解析】选C。细胞质流动是活细胞所具有的特征,A错误;显微镜下观察到的细 胞质的流动方向与实际细胞质的流动方向一致,B错误;叶绿体本身有颜色,因此 细胞中叶绿体的位置移动可以作为细胞质流动的标志,C正确;叶绿体本身有颜 色,不需要染色,D错误。
【误区警示】 (1)显微镜成倒立的像,即上下相反、左右相反。因此显微镜下观察到的细胞 质的流动方向是顺时针方向,则旋转180度后还是顺时针方向。 (2)观察细胞质流动时,以叶绿体为标志。
探究•实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验认知·自主学习
1.实验原理:
(1)叶绿体
呈绿色、扁平的_椭__球__或__球__形__。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察细胞质的流动,可用细胞质
基质中的_叶__绿__体__的运动作为标志。
2.实验步骤: (1)观察叶绿体:
高考生物 历届考生最关注的十大考点 实验二 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流教案 新人教版
【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、教学目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
二、教学建议（一）用显微镜观察叶绿体实验的教学建议：1.实验材料的选择。
实验材料的选择，应以取材方便、制片简单、观察效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清晰，可取整个叶制片，作为实验材料的首选对象。
实验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观察材料。
2.显微镜的使用。
关于显微镜使用方法的指导，是学生做实验前教师讲解的主要内容。
要求学生做好以下几点。
(1)将显微镜安放好显微镜放在操作者前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2 cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。
(3)低倍镜观察将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3 mm处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺旋，直到看清细胞物像。
移动装片，将观察物放在视野中心。
(4)高倍镜观察转动转换器，换上高倍物镜；调节细准焦螺旋，直到看清所要观察的物像。
3.观察程序的指导。
观察时，教师应提醒学生先用低倍镜观察，再用高倍镜观察，最后绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
4.讲解绘制生物图的要求。
绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。
如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，作者姓名和日期等。
5.条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培养学生对显微镜的操作能力。
6.增加演示实验。
如果条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示实验，使学生了解叶绿体对不同光照条件的适应性。
实验课前，在讲台前摆放3台显微镜，载物台上分别放着强光(200 W灯泡照射5 min)、弱光(25W灯泡照射10 min)、黑暗处理过的3片葫芦藓叶的临时装片。
《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动》重要考点例析及变式训练
量风市然必阳光实验学校<用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动>重要考点例析及变式训练曾小〔泰第二 343700〕在高中生物教，观察类既有利于培养学生技能和探究能力，也是近年来高考考查的重要内容。
其中显微镜是观察类常用的、不可缺少的仪器，观察叶绿体及细胞质的流动是显微镜在观察类中的具体用。
下面就此的重要考点进行例析与拓展。
一、考点例析例1 〔2005·〕观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是〔〕A、低倍镜对焦．将观察目标移至视野，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野，转用高倍镜并减少进光最．调焦观察C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野，减少进光量，调焦观察D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野，增加进光量，调焦观察解析：此题考查的知识点是显微镜的正确使用的方法。
显微镜的正确使用方法是：安放、对光、观察。
观察时先使用低倍镜对焦，因为低倍镜下观察的范围大，便于寻找观察目标，找到观察目标后，将目标移到视野的，然后转用高倍镜观察，转用高倍镜后视野会变暗，因此需要增加进光量，调焦观察。
应选A。
例2〔2005·〕显微镜目镜为10×，物镜为10×，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。
假设物镜转换为40×后，那么在视野中可检测到的分生组织细胞数为〔〕A、2个B、4个C、8个D、16个解析：此题考查的知识点是显微镜的有关知识。
物镜由10×换为40×，放大的倍数扩大了4倍，横竖均放大4倍，那么视野不变的情况下，细胞数目变少16倍，所以的检测到的细胞数目为64/16=4个。
应选B。
例3 (2005) 用显微镜观察叶绿体和细胞质流动．请答复：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料观察细胞质流动?(2)如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况?(3)叶绿体的形态和分布随的强度和方向的改变而改变。
高中生物《高倍显微镜的使用和观察叶绿体》教学教案
高中生物《高倍显微镜的使用和观察叶绿体》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握高倍显微镜的使用方法。
2. 让学生了解叶绿体的结构特点和功能。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：高倍显微镜的使用方法，叶绿体的结构特点和功能。
2. 教学难点：高倍显微镜的使用技巧，叶绿体的观察和识别。
三、教学准备：1. 教师准备：高倍显微镜、叶片标本、显微镜操作演示视频等。
2. 学生准备：预习高倍显微镜的使用方法和叶绿体的相关知识。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾低倍显微镜的使用方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解高倍显微镜的使用方法：1) 教师演示高倍显微镜的使用步骤，包括取镜、安放、对光、观察等。
2) 学生跟随教师一起操作，熟悉高倍显微镜的使用技巧。
3. 讲解叶绿体的结构特点和功能：1) 教师通过PPT展示叶绿体的结构图，讲解叶绿体的形态、分布和功能。
2) 学生认真听讲，记录关键信息。
4. 观察叶绿体：1) 教师发放叶片标本，学生分组用高倍显微镜观察叶绿体。
2) 教师引导学生注意观察叶绿体的形状、大小、分布等特征。
3) 学生将自己的观察结果与同组同学进行交流，共同分析叶绿体的特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调高倍显微镜的使用方法和叶绿体的结构特点和功能。
五、课后作业：1. 绘制叶绿体的结构图，标注各部分结构的名称和功能。
3. 复习高倍显微镜的使用方法，为下次实验课做好充分准备。
六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂笔记的完整性，以判断学生对高倍显微镜使用方法和叶绿体知识的掌握情况。
2. 实验操作评估：通过观察学生在实验中的操作步骤、技巧运用和观察记录的准确性，评估学生对高倍显微镜操作和叶绿体观察的实际应用能力。
3. 课后作业评估：检查学生的课后作业，包括叶绿体结构图的绘制、实验报告的内容完整性以及高倍显微镜使用方法的复习情况。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验教学体会与反思
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实
验教学体会与反思
最近，我参加了一次使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验的教学活动。
在实验之前，老师为我们讲解了使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动的原理。
他告诉我们，叶绿体是植物细胞中的一种细胞器，用于光合作用，从而产生植物的能量。
而高倍显微镜可以用来观察叶绿体的结构和功能。
在实验中，我们使用了一台高倍显微镜，以更清晰的方式观察叶绿体和细胞质流动。
实验过程中，我们放入了一些植物细胞，然后通过高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动。
结果发现，叶绿体呈现出一种特殊的色彩，由于细胞质中含有多种不同的物质，所以通过高倍显微镜可以清晰地观察到它们的流动情况。
此外，我们还可以看到其他细胞器，如核仁、质膜和线粒体等。
通过这次实验，我们更深入地了解了植物细胞的结构和功能，特别是叶绿体的结构和功能。
实验不仅有助于我们理解植物的生长和运作，还提高了我们的实验技能，让我们更加熟练地使用高倍显微镜。
这次实验给我留下了深刻的印象，让我更加清楚地了解到，叶绿体是植物细胞中重要的细胞器，其作用不可忽视。
高倍显微镜不仅可以用来观察叶绿体的结构和功能，还可以用来观察其他细胞器的结构和功能。
未来，我将继续努力，研究更多的
知识，掌握更多的技能，不断提高自己的实验能力，以便更好地研究细胞的结构和功能。
高中生物《高倍显微镜的使用和观察叶绿体》教学教案
高中生物《高倍显微镜的使用和观察叶绿体》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握高倍显微镜的使用方法。
2. 让学生了解叶绿体的结构特点和功能。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 高倍显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、清洁、收镜。
2. 叶绿体的观察：叶绿体的形态、结构和功能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：高倍显微镜的使用方法，叶绿体的结构特点和功能。
2. 教学难点：高倍显微镜的使用技巧，叶绿体的精细观察。
四、教学方法1. 采用“问题-探究”教学法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用实例讲解，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示叶绿体的图片，引导学生关注叶绿体的结构和功能。
2. 讲解高倍显微镜的使用方法：取镜和安放、对光、观察、清洁、收镜。
3. 学生分组实验：使用高倍显微镜观察叶绿体，记录观察到的结构特点。
4. 小组讨论：分享观察到的叶绿体结构特点，探讨叶绿体的功能。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置观察其他细胞结构的作业，培养学生的观察能力。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为学生提供反馈。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、实验报告、练习题、课后作业。
2. 评价内容：高倍显微镜的使用技巧、叶绿体的结构特点、功能理解。
七、教学资源1. 高倍显微镜：确保每组学生都有机会使用。
2. 叶绿体和细胞样本：用于观察和分析。
3. 教学PPT：提供清晰的叶绿体结构图片和功能介绍。
4. 练习题和课后作业：用于巩固所学知识。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解高倍显微镜的使用方法。
2. 第3-4课时：观察叶绿体，探讨其结构特点和功能。
4. 第7-8课时：课堂练习，布置课后作业。
九、教学注意事项1. 确保学生在使用高倍显微镜时注意安全。
2. 引导学生正确观察和记录叶绿体的结构特点。
高中生物课实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
高中生物课实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
使用时的注意事项：1.显微镜的镜头有两种：目镜和物镜。
目镜可从镜筒上端开口处插入，目镜长度与放大倍数成“反比“，即目镜越长，放大倍数越小;目镜越短，放大倍数越大。
而物镜的上端有螺丝，可旋转固定在镜筒下端连接的转换器的3个开口上，且物镜长度与放大倍数成“正比”，即越长，放大倍数越大。
焦距调好后镜头与盖玻片的距离越远，物镜越短，放大倍数越小;反之，放大倍数越大。
显微镜的放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
在显微镜下所成物象为倒立放大的虚象。
此外，由于低倍物镜的通光量比高倍物镜的通光量大，所以低倍镜的视野较明亮;而高倍物镜，虽然放大倍数大，实际观察到的标本区域小，视野教暗视野中出现异物有三种情况：在物镜上、目镜上和装片上。
如移动装片异物不动，说明不在装片上;转动转换器，换上高倍镜，仍可观察到，说明不在物镜上，可判断异物在目镜上。
低倍镜观察：将装片放到载物台上，使标本正对通光中心，用压片夹压住装片;双眼注视物镜，转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2mm~3mm处(不要让物镜触及玻片)，左眼注视目镜转动粗准焦螺旋，上升镜筒，当看到物像时，调节洗准焦螺旋，直到看清物象为止。
转动转换器，当由低倍镜转换成高倍镜时，物象变大，视野范围变小、变暗，因此，换高倍镜之前，一定要把观察的物象移到视野的中央，并且将反光镜的平面镜换成凹面镜，同时扩大光圈。
使用显微镜的程序：取镜-----安放----对光---压片---观察下降镜筒时，一定要侧目注视物镜，防止镜头触及玻片而压碎玻片或损坏透镜有必要使用高倍镜时，必须先在低倍镜下将目标移到视野中心，然后转换成高倍镜。
因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看袄的标本范围大，容易找到目标，而高倍镜看到的只是低倍镜视野的中心部分原理：DNA绿色，RNA红色分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
高中生物 (人教大纲版)第一册 学生实验 2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动(备课资料)
●备课资料一、显微镜的使用方法及本卷须知显微镜是精密的实验仪器，且高中生物中多个实验需要用到显微镜，因此使用过程中要指导学生严格按照操作步骤科学使用，不断提高学生的操作技能。
(1)显微镜应放在操作者的左前方，镜筒朝前，镜臂朝后。
(2)观察时要左眼视镜，右眼睁开，以利绘图。
(3)转动转换器时以听到“嘎〞之声为准。
(4)调节准焦螺旋时，镜筒下降眼看物镜，以防压碎装片或损坏镜头；镜筒上升眼视目镜，以利看到清晰的物像。
(5)移动装片时要明确“倒像原理〞。
即：让学生清楚，在显微镜下观察到的是物体的倒像。
因此，要使物像向上移动，就要向下移动装片；要使物像向左移动，就要向右移动装片。
不同光照下装片的处理及演示强光(200 W灯泡)照射时，灯泡不能离装片太近，应大于20 cm，否那么，虽理论上加快了叶绿体的运动速度，但叶绿体本身会因灼伤而解体。
强光下叶绿体以椭球体的侧面朝向光源；弱光下叶绿体以椭球体的正面朝向光源。
所以不同光照下观察到的叶绿体形状不完全一样。
另外，用水松作实验材料效果较好，叶绿体大，细胞排列为单层，易观察，而且装片制作方便。
用菠菜作实验材料较水松难，建议采用水松。
生物绘图的一般要求生物学绘图是生物实验课的一项根本技能，是反映学生观察力和动手能力的一种科学手段。
为此，实验中科学准确地描绘客观现象至关重要，特别是科学客观的习惯养成。
(1)实事求是，科学准确，简单明了。
(2)位置要在实验报告单相应空白处的中央，留出说明和注释的位置。
(3)注意大小比例，右侧平行标出文字说明，右下角标出放大的倍数。
(4)铅笔细线要光滑均匀，绘制时要一笔勾出，衔接自然。
(5)以圆点的疏密表示颜色的明暗，一般以疏明密暗表示物体的立体感。
二、细胞质流动的方式和原因活细胞中的细胞质是有生命活性的原生质，在不断地发生着物质和能量的变化。
在此，细胞质总是以各种不同的运动方式川流不息地流动着，包括环流、穿梭、布朗运动等。
这些运动方式的不同，与细胞中的微丝、微管、微梁系统有着密切的关系。
实验7 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动(解析版)
实验7 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动➢核心知识回顾1、实验原理(1)叶绿体主要存在于植物的_____细胞中，一般呈绿色、扁平的椭球或球形。
不需染色，制片后直接观察。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的的运动作为标志。
2、实验步骤(1)制作藓类叶片的临时装片，观察叶绿体(2)制作黑藻叶片临时装片，观察细胞质流动(1)实验过程中的临时装片要随时保持_____状态。
(2)用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮为实验材料的原因_________________________。
(3)观察叶绿体及细胞质流动时可用藓类和黑藻的小叶直接制成临时装片的原因_____。
(4)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受的影响。
叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，强光下则以侧面或顶面朝向光源。
实验观察时可适当调整光照强度和方向以便于观察。
答案：1、(1)叶肉(2)叶绿体2、(1)叶肉盖玻片高倍镜(2)清水幼嫩3、(1)有水(2)叶绿体大且排列疏松(3)藓类和黑藻的小叶片薄而小，仅由单层叶肉细胞构成(4)光照强度➢核心知识辨析1、观察叶绿体，换用高倍镜后视野会变暗，这时应该使用较小光圈或换平面镜采光( × )辨析：换用高倍镜后视野会变暗，这时应该使用较大光圈或换凹面镜，增大通光量，才能使视野变亮。
2、高倍镜下可看到细胞质是处于流动状态，叶绿体和细胞质的流动方向不同( × )辨析：在高倍镜下，可观察到叶绿体随细胞质绕液泡移动，所以叶绿体和细胞质的流动方向相同。
3、用普通光学显微镜的高倍镜观察叶绿体，可以看到叶绿体有内外两层膜( × )辨析：电子显微镜下能观察到叶绿体有内外两层膜，光学显微镜下观察不到内外两层膜。
4、可选用藓类叶、黑藻叶或者紫色洋葱鳞片叶的外表皮作为实验材料( × )辨析：洋葱鳞片叶外表皮细胞有紫色大液泡，不适合作为观察叶绿体的材料。
高中生物：高倍镜的使用和观察叶绿体细胞质流动
教材实验复习观察类实验1、高倍镜的使用和观察叶绿体实验原理：叶绿体存在于细胞质基质中，一般是绿色的、扁平的椭球形或球形。
可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
材料：藓类的叶（或菠菜叶等）。
步骤：取材（藓类叶）→制片→观察注意问题：实验过程始终保持有水状态2、观察细胞质流动实验原理：活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用叶绿体运动作为标志。
实验材料：选材标准:细胞质流动快,含叶绿体,易获得，容易制片观察的新鲜植物。
如：黑藻幼嫩叶片:优点是叶扁平、薄,含叶绿体,易观察。
其它如：南瓜幼苗的表皮、向日葵舌状花瓣表皮、大白菜内层叶脉表皮细胞、紫鸭跖草花丝上的表皮毛等。
步骤：取材→制片→观察注意问题：①加快细胞质流动的措施:a.适当升高温度(20~25℃); b.事先在光下培养一段时间;c.用适当浓度的生长素溶液处理;d.切伤部分叶片。
②选择参照物：叶绿体③选择最佳观察部位。
应寻找靠近叶脉部位的细胞进行观察,因为此处的细胞水分供应充足,容易观察到细胞质的流动。
考点提示：（1）为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？（3）怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？（4）对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？（5）若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向是怎样的？（6）是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？（7）若观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野亮度应如何调节？（8）在强光、在弱光下、黑暗照射下，叶绿体的向光面有何变化？有何意义？。
高二生物高倍显微镜的使用和观察叶绿体和细胞质流动知识全析人教实验修订版
生物高倍显微镜的使用和察看叶绿体和细胞质流动【学习目标】1．识记高倍显微镜察看叶绿体的原理、方法。
2．知道叶绿体在细胞中的形态和散布。
3．理解细胞质流动是一种生命现象。
4．知道内外要素对细胞质流动的影响。
5．掌握低倍、高倍显微镜的使用。
【学习阻碍】1．理解阻碍(1)怎样理解该实验的原理及显微镜使用的注意事项？(2)怎样理解细胞质流动也是一种生命现象？(3)怎样理解实验资料的选择是实验成功的重点？2．解题阻碍显微镜的使用方面的问题。
【学习策略】1．理解阻碍的打破(1)用“成因法”理解实验原理及显微镜使用的注意事项。
①叶绿体主要存在于绿色植物的叶肉细胞中，与细胞的其余部分在颜色上有显然的差异，且叶绿体有特定的形状，形态相对照较大。
所以能够用显微镜察看其形态和散布，但一定使用高倍显微镜才能看清。
②使用显微镜必定要严格按照取镜、安置、对光、压片、察看的程序进行。
降落镜筒时，必定要从侧面凝视物镜，使物镜靠近玻片，但又要防备镜头涉及玻片，不然会压碎玻片和损坏透镜 (10×物镜的工作距离为0.5～ 1 cm)。
使用高倍物镜时，一定先在低倍镜下将目标移到视线的中心，而后换用高倍物镜。
因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到的标本的实质面积大，简单找到目标；与低倍物镜对比，高倍物镜下看到的物像大，相同的视线面积看到的标本的实质面积小，在玻片不动的状况下，高倍镜看到的不过低倍镜视线的中心的一小部分。
换用高倍镜时，一般不用将镜筒高升，正确的做法是直接转动变换器，变换到高倍物镜即可。
在标准的显微镜器件装备都应当是互相般配的，如低倍镜和高倍镜之间，所以，在低倍镜下看清目标并调到视线中央后，只要稍微调理细准焦螺旋即可再次看清目标。
使用高倍物镜以后，透镜与玻片之间的距离很近，使用粗准焦螺旋简单压碎玻片和破坏透镜，或许因为物)。
像一闪而过，找不到要察看的目标。
所以一定用细准焦螺旋调焦(注意:细准焦螺旋只在调理图像清楚度时使用盖盖玻片刻，必定要迟缓，且与载玻片成 45o角，并与液滴先接触上，再放下盖玻片，以防备装片中产生气泡，影响察看。
高中生物 (人教大纲版)第一册 学生实验 2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动(第一课时)
实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●沉着说课该实验对于理解?细胞的结构和功能?一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能〞之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果(结论)等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作(取材、制片)到用显微镜观察(低倍镜观察、高倍镜观察、绘图)表达的非常条理，只是“为何这样?〞的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶(或菠菜叶)，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，假设是苔藓，镊取其一片小叶即可；假设用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否那么很难如愿以偿。
显微镜的使用，在初中虽已学过，但因时间相隔太久，仍需在实验前进行必要的强调和训练。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
一、实验目的
1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布
二、实验原理
高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的`光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方
向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。
在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝
向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。
因此,在不同光照条件下采集的葫芦
藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。
活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的
叶绿体的运动做为标志。
三、材料用具
藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔
四、实验过程（见书Ｐ30）
1．制作藓类叶片的临时装片
2．用显微镜观察叶绿体
3．制作黑藻叶片临时装片
4．用显微镜观察细胞质流动
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五、讨论
1．细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？
2．叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？
3．植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？
4．用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。
高中生物知识梳理复习 实验二 观察叶绿体和细胞质的流动及显微镜的结构和使用
实验二、三观察叶绿体及细胞质的流动教学目的1．初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布。
实验程序取材：取一片在光下培养一段时间的新鲜黑藻。
用镊子夹取一片幼嫩的小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。
制片注意：叶片随时保持有水状态。
低倍镜：找到叶片细胞，移到视野。
观察 1．调整显微镜，学会使用高倍镜。
高倍镜 2．找到叶片细胞，进一步找到叶绿体，详细观察其形态、分布情况。
3．以叶绿体作为参照物，观察细胞质流动情况，判断其细胞质的流动方向及速度变化。
绘图（略）实验中的注意点：1．细胞质是不断流动的。
流动有利于物质的运输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代谢提供所需的物质和条件。
2．观察时注意两种细胞器：叶绿体（作移动的标志物）液泡（细胞质流动是围绕液泡进行的。
3．促进流动的方法：光照15-20min；调节水温在25℃左右；切伤部分叶片。
【例析】．细胞质流动的速度与下列哪种因素无关？CA．光照 B．温度 C．酶 D．细胞含水量．黑藻叶片细胞中细胞质的流动方向是A．大体一致 B．不一致 C．相邻细胞一致 D．无法确定附加实验显微镜的结构和使用方法1．显微镜的结构光学系统：目镜、物镜、反光镜显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋等。
（1）对物镜目镜等的认识有螺纹物镜接物透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与物镜长度：长度大的高倍物镜，短的为低倍物镜。
工作距离：低倍物镜的工作距离约为5mm左右，高倍物镜约为1mm。
无螺纹目镜接目透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与目镜长度：长度大的低倍目镜，短的为高倍目镜。
准焦螺旋：旋转方向与镜筒升降的关系；使用高、低倍镜时使用螺旋的类型和方法。
反光镜：平面镜与凹面镜及何时使用的问题。
2．显微镜的成像（1）成倒立虚像：成像过程略【例析】．我姓邱，若在载玻片上用钢笔写一个“邱”字，在显微镜目镜中观察到的是怎样一个字？．若在显微镜下发现黑藻细胞细胞质的流动方向是顺时针方向，则细胞质流动的实际方向如何？（2）显微镜的放大倍数·显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜的放大倍数（变化：不同长度目镜、物镜、不同透镜口镜、不同工作距离的组合。
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生物高倍显微镜的使用和观察叶绿体和细胞质流动
【学习目标】
1．识记高倍显微镜观察叶绿体的原理、方法。
2．知道叶绿体在细胞中的形态和分布。
3．理解细胞质流动是一种生命现象。
4．知道内外因素对细胞质流动的影响。
5．掌握低倍、高倍显微镜的使用。
【学习障碍】
1．理解障碍
(1)如何理解该实验的原理及显微镜使用的注意事项？
(2)如何理解细胞质流动也是一种生命现象？
(3)如何理解实验材料的选择是实验成功的关键？
2．解题障碍
显微镜的使用方面的问题。
【学习策略】
1．理解障碍的突破
(1)用“成因法”理解实验原理及显微镜使用的注意事项。
①叶绿体主要存在于绿色植物的叶肉细胞中，与细胞的其他部分在颜色上有明显的差别，且叶绿体有特定的形状，形态相对比较大。
因此可以用显微镜观察其形态和分布，但必须使用高倍显微镜才能看清。
②使用显微镜一定要严格遵循取镜、安放、对光、压片、观察的程序进行。
下降镜筒时，一定要从侧面注视物镜，使物镜接近玻片，但又要防止镜头触及玻片，否则会压碎玻片和损坏透镜(10×物镜的工作距离为0.5～1 cm)。
使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将目标移到视野的中心，然后换用高倍物镜。
因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到的标本的实际面积大，容易找到目标；与低倍物镜相比，高倍物镜下看到的物像大，同样的视野面积看到的标本的实际面积小，在玻片不动的情况下，高倍镜看到的只是低倍镜视野的中心的一小部分。
换用高倍镜时，一般不用将镜筒升高，正确的做法是直接转动转换器，转换到高倍物镜即可。
在标准的显微镜器件配备都应该是相互匹配的，如低倍镜和高倍镜之间，所以，在低倍镜下看清目标并调到视野中央后，只需略微调节细准焦螺旋即可再次看清目标。
使用高倍物镜之后，透镜与玻片之间的距离很近，使用粗准焦螺旋容易压碎玻片和损坏透镜，或者由于物像一闪而过，找不到要观察的目标。
因此必须用细准焦螺旋调焦(注意:细准焦螺旋只在调节图像清晰度时使用)。
盖盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成45o角，并与液滴先接触上，再放下盖玻片，以防止装片中产生气泡，影响观察。
在制作装片和镜检时，临时装片中的叶片要随时保持有水状态，以保证叶绿体的正常形态并能悬浮在细胞质基质中;否则细胞失水收缩或死亡，将影响叶绿体形态的观察。
(2)用“成因法”和“借比法”理解细胞质流动是一种生命现象。
细胞质基质中含有多种无机化合物和有机化合物，还有很多种酶、细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所。
活细胞中的细胞质是通过不断流动(在适宜的温度下，其流动会更加明显)，才有利于细胞内物质的运输和细胞器的移动，才能够为细胞内的新陈代谢提供所需要的物质及合适的内部环境。
所以，细胞质的流动是细胞必然为之的一种自主的活动，即细胞质流动是一种生命现象。
随着细胞质基质的运动，悬浮在细胞质基质中的叶绿体等会运动。
因此在显微镜下注视某个叶绿体，看其相对于指针的位置变化，就能证明细胞质是流动的。
(3)用“成因法”理解实验材料的选择。
普通显微镜能够观察的材料，必须是薄的，近乎透明的。
①观察叶绿体时，应选择既含有叶绿体，又容易取得的并很薄的材料。
选择藓类是因为藓类，叶片是绿色的单层细胞构成，不需加工即可进行观察；用菠菜作实验材料较黑藻难，如果用菠菜叶的叶肉细胞，则增加了一个撕下表皮的步骤并且要求稍带叶肉，因为叶绿体
主要存在于叶肉细胞中。
观察菠菜叶等双子叶植物的表皮上的保卫细胞，也能找到叶绿体。
②用黑藻(属于高等水生植物)作实验材料，必须是活体材料，才能观察到叶绿体和细胞质流动，效果也很好，因为黑藻叶绿体大，细胞排列为单层，易观察，而且装片制作方便。
2．解题障碍的突破
用“成因法”理解和解决显微镜使用方面的问题。
［例1］生物学实验中常用普通光学显微镜。
试回答：
(1)一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的
A．体积B．表面积C．像的面积D．长度或宽度
(2)当显微镜的目镜为10，物镜为10时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的
A．2个B．4个C．16个D．32个
(3)在光线明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验。
在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞是否发生质壁分离。
为便于判断，此时应
A．改用凹面反光镜，放大光圈B．改用凹面反光镜，缩小光圈
C．改用平面反光镜，放大光圈D．改用平面反光镜，缩小光圈
(4)用高倍镜观察洋葱根尖的细胞比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视野的明暗情况依次为
A．多、大、亮B．少、小、暗C．多、小、暗D．少、大、暗
解析：用“成因法”解。
回答此题的关键是理解和掌握普通光学显微镜的原理，显微镜的放大指对目标的长度或宽度放大，而不是面积；放大倍数增加，则视野面积就会缩小；白色洋葱本身细胞结构之间的区别不明显，光线太强，结构之间的成像反差更小，所以看不清细胞膜，只需调小光圈或用平面反光镜，减少光线透过使视野变暗，增大反差。
答案：(1)D (2)A (3)D (4)D
[例2]关于细胞质流动意义的叙述中，不正确的是
A．有利于细胞新陈代谢的进行
B．有利于细胞间物质的交换
C．有利于物质在细胞内的扩散、运输
D．会造成内质网等细胞器结构的破坏，会造成细胞内微环境的动荡
解析：用“成因法”解。
细胞质流动，可以是一个细胞中多方向的流动，有时也是跨细胞的流动，它有利于细胞对营养物质的吸收、利用，也有利于废物的排出，所以能维持细胞内微环境的相对稳定。
有利于细胞代谢活动的进行，也有利于相邻细胞间物质的交流，由于细胞质流动是很缓慢的故不会破坏细胞器等细胞结构。
答案：D
【同步达纲练习】
1．下列关于叶绿体在细胞中的分布，正确的是
A．在强光下，叶绿体以其侧面对着光源，以利于接受较多的光
B．在弱光下，叶绿体以其较大的面对着光源，可以接受更多的光
C．在弱光下，叶绿体会较多地聚集在背光一侧
D．对于一般的叶片，背光面的细胞中含有较多的叶绿体
2．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是
A．栅栏组织叶肉细胞B．叶表皮细胞C．海绵组织叶肉细胞D．叶脉细胞
3．在显微镜的视野中有一叶绿体位于左上方，要将此物像移到视野中央，装片应向什么方向移动
A．右下方B．右上方C．左上方D．左下方
参考答案
【同步达纲练习】
1．解析：用“成因法”来解。
叶绿体在细胞内是运动的，这种运动造成了叶绿体的分布变化，这是细胞及叶绿体的功能与环境相适应的体现。
答案：B
2．解析：用“成因法”来解。
叶肉细胞紧密，且含叶绿体多。
答案：A
3．解析：用“成因法”来解。
在显微镜下所见的都是反向的，叶绿体位于左上方则实际在右下方，所以应将装片往左上方移，目标就会到达视野中央。
答案：C。