第一节 物态变化 温度(第1课时)
八年级物理第四章-物态变化第一节《温度计
实 验 用 温 度 计
三、温度计的使用
1、观察 ⑴、量程 ⑵、最小刻度值
2、正确使用方法
⑴玻璃泡全部浸入被测液体中，不 碰容器底、壁。 ⑵玻璃泡浸入液体后要稍候，待温 度计的示数稳定后再读数。 ⑶读数时玻璃泡要留在被测液体中， 视线与温度计中液柱的上表面平。
四、体温计 1、体温计 医用的温度计 2、特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高 每小格为0.1℃ ⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩
第四章
物态变化第一节源自温度计一、温度 温度:表示物体的冷热程度
二:摄氏温度
1、摄氏温度的规定
在一标准大气压下冰水混 合物的温度为0度 沸水的温度为100度
2、1摄氏度
在0度和100度之间分成100等分，每分为1℃
3、摄氏温度的读法和写法
如人的体温是“37℃”读作“37摄氏度” 北京一月份平均气温“－4.7 ℃”读作“零下4.7 摄氏度”或“负4.7摄氏度”
二、温度计的构造和原理
a、构造
由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和 细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。
b、现象
温度升高时，液面上升； 温度降低时，液面下降。
C、实验用温度计的制作原理？
家庭和物理实验用的温度计，是利用 水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩制成 的。
D、温度计的一些种类？
体 温 计
寒 暑 表
正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃ 正确答案:37.6℃
小
一、温度 二、温度计 ⑴、常见温度计
结
实验用温度计 体温计 寒暑表
⑵、温度计的结构和原理 ⑶、温度计的使用 a、观察 三、摄氏温度 t
四、体温计
b、使用
再见
第一章第一节温度
教师提出问题：
1、冰是什么状态？把它加热？变成什么状态？把水烧开，一部分水又变成什么状态？
学生回答，教师引导。最后说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
教师总结：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为和物态变化。
给同学们展示实物，让学生亲眼读数。然后在学生的实践操作中纠正使用方法。
(3)寒暑表：测温物质为酒精-30℃—50℃，不能离开被测物读数，不能甩。
教师提出问题：
问题：
1、从天预报中我们知道温度的单位是什么？
2、天气预报中提到明天的温度如果是40。C,那么明天你将有什么感觉？如果明天天气预报中提到明天的温度是零下25。C，那么明天你将又有什么感觉？
学生回答，教师引导得出实验结论。
新授：
一、温度
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
二、温度计
1、温度计种类：体温计、实验室温度计、寒暑表
（3）[情感、态度与价值观]
培养学生热爱科学，用物理的眼光观察生活。
教学重点
温度及其测量
教学难点
温度计的原理及其使用
教学用具
温水，凉水，烧杯，温度计
教学方法
实验法、讲授法、
教学பைடு நூலகம்程
教学内容
活动设计
备注
新课引入：
观察生活中的图片，通过实验感受同一烧杯中水的温度引入新课。
设立实验引起学生的好奇心，在上课前留下悬念。
九年级物理全册第12章温度与物态变化第1节温度与温度计课件(新版)沪科版
2.(2014遵义)如图所示的温度计,关于它的说法正确的是( D ) A.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 B.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数 C.该温度计的量程是20～100 ℃ D.该温度计此时的示数为32 ℃
解析:液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的,故A错;使用温度计 测量液体的温度,读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,故B错;由图可知, 该温度计的量程是-20 ℃～100 ℃,每一大格代表10 ℃,每一大格分成10 小格,所以每一小格代表1 ℃,即温度计的分度值是1 ℃,温度计的水银柱 在0 ℃以上,示数为32 ℃,故C错误,D正确.
2.(2015厦门梧侣学校第一次月考)高空中的云似鱼鳞,像羊群,形状各异, 让人浮想联翩.组成云的物质是( D ) A.水蒸气 B.水蒸气或小水滴 C.水蒸气或小冰晶 D.小水滴或小冰晶 解析:组成云的物质是由水蒸气变成的小水滴或小冰晶.
温度
3.甲、乙两盆水里都有冰块,甲盆里比乙盆里的冰块多些,甲盆放在阳光 下,乙盆放在背阴处.在两盆里的冰块都还未完全化成水时( C ) A.甲盆水的温度比乙盆高 B.乙盆水的温度比甲盆高 C.两盆水的温度相同 D.不用温度计测量,无法比较两盆水的温度 解析:甲、乙两盆水里面都为冰水混合物,它们的温度的高低与它们所处 外界环境的温度无关,所以它们的温度都为0 ℃.
8.观察图并完成下列填空:
(1)名称:甲为 体温计 ,乙为 寒暑表 ,丙为 实验室温度计 ; (2)刻度范围:甲为 35～42 ℃ ,乙为 -30～50 ℃ ,丙为 -20～110 ℃ ; (3)分度值:甲为 0.1 ℃ ,乙为 1 ℃ ,丙为 1 ℃ .
解析:如题图所示的三种温度计,是三种常用的液体温度计,甲为体温计,乙 为寒暑表,丙为实验室温度计.从图中可以看出,体温计的刻度范围(即量程) 为35～42 ℃,分度值为0.1 ℃;寒暑表的刻度范围是-30～50 ℃,分度值为 1 ℃;实验室温度计的刻度范围是-20～110 ℃,分度值为1 ℃.
北师大版八年级物理上册第1章第1节物态变化 温度(共39张PPT)
标准大气压下的 冰水混合物
标准大气压下 的沸水
将0 ℃和100 ℃之间均 匀地分成10个格，每格代 表多少℃ ？
如果均匀地分成100 个格，每格代表多少℃ ？
100
90
100
80
90
70
80 70
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
四、温度计的使用
测量温度前： 1．要认清它的量程，即温度计所能测量温度的
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
物质 可以 从固 态直 接变 成气 态
第一节--物态变化和温度知识点总结
第一节物态变化和温度一、认识水的物态变化思考：自然界的水存在的形式有哪些？固态：冰雪霜雾凇雹液态：水雨露雾“白气”气态：水蒸气二、温度：1、温度：表示物体冷热程度；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号℃表示；（2）摄氏温度的规定：冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下，沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”三、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的使用：（1）使用前：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡完全浸入被测液体，不能接触容器壁或容器底；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液体。
要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计的液柱的上表面相平。
四、体温计：1、用途：专门用来测量人体体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温汁有特殊的设计，即在玻璃泡和直玻璃管之间有缩口。
每次使用前都要将体温计甩几下。
其他温度计不能甩。
四、物态变化：任何一种物质都有三种状态：固态、液态、气态。
在一定温度条件下可以相互转化。
第二节熔化与凝固一、熔化；1、定义：物体从固态变成液态叫熔化。
晶体物质：有固定的熔化温度（即熔点）的物质例如：海波、冰、石英水晶、食盐、明矾、奈、各种金属非晶体物质：没有固定的熔化温度的物质例如：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡2、晶体熔化的条件：○1温度达到熔点；○2继续吸热3、熔点：晶体熔化时的温度。
4、熔化图象：晶体熔化特点：非晶体熔化特点： 固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软二、凝固 ：1、定义 ：物质从液态变成固态 叫凝固。
2、凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。
人教版物理八年级上册第三章《物态变化》教案
第一章物态及其变化第一节物态变化温度（一）学习目标1．知识与技能①能列举自然界和生活中不同状态的物质。
理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态.②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化.③能举例说明三种物态的基本特征.1．重点：固、液、气三种物态的基本特征及其区别.2．难点：用微观模型解释三种物态的特征.创设情境揭示目标观察图片回答：冰去哪儿了？水又去哪儿了？气从哪儿来？自主学习基础达标（一）自学提纲1.自然界中物体常见的三种状态是、、 .2.固体具有一定的和，液体没有却有一定的，气体既没有，也没有 .3.将下列所有物质进行分类，并指出分类的依据:①矿泉水②光盘③酒精④铅球⑤气球中的氢气⑥牛奶⑦肥皂⑧可口可乐⑨薯条⑩瓶中的空气第一类是依据第二类是依据第三类是依据4．物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 .5．物质由组成，分子间存在，分子间有一定的，分子在永不停息地做无规则运动.问题导引交流展示1学生做课本图1—2化冰实验.（提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯.）并根据实验中观察到的现象回答下面的问题：实验的现象是 .条件是 .得到的结论是 .问题：化冰实验说明了什么？2．提出问题：为什么同种物质会有不同的状态呢？请同学们带着下面问题观看动画模拟，建立微观模型的概念：①当物质处于固态、液态、气态时，分子间的距离及分子的运动情况如何？②当物体的温度升高时，分子运动的剧烈程度及分子间的距离会发生如何变化？总结规律：1.在一定条件下，物质可由一种状态变为另一种状态的过程，称为物态变化.2.固体，具有一定的形状和体积，分子排列紧密、在小范围内振动；液体，没有固定的形状，但有一定的体积，分子位置不固定、活动范围较大；气体，没有固定的形状和体积，分子自由运动.课堂检测反馈小结1．我们将自然界中常见的物质分为三种状态，即、、。
此外，还有一种状态叫.2．下列物质具有一定形状的是，具有一定体积的是，既没有一定体积又没有一定形状的是。
九年级物理：物态变化 温度
物态变化 温度
思考：自然界这些现象涉及到水的哪些状态？
固态
液态
气态
思考：物质的不同状态有什 么特点？
物质从一种状态变成另一种状态的过程就 叫物态变化。
思考：那么总共有几种物态变化？
气态
固态
液态
温度
自学思考：
1、温度是什么？
2、温度是用什么测量工具测量？ 3、温度的单位是什么？
量程 ～
20
10
0
-10
-20
最低温度？ －20℃
908070605040302010 908070605040302010
想想议议
温度计里的液 体可能将温度 计胀破
如果所测的温 度太高，超出了 温度计能够测量 的最高温度，会 出现什么后果?
如果所测的温 度过低，低于了 温度计能够测量 的最低温度，会 出现什么后果?
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
练习：请在横线上填入适当的内容。
1.用测了39.5 ℃发烧病人的体温计没 有向下甩就去测正常人的体温，其测量结 果会是 3℃9.。5
体温计使用前没有甩几下，温度只 会上升，不会下降
2.某体温计示数是38℃，若在仅消毒后
就直接去测37℃和40℃的病人的体温， 则该体温计的示数先后分别是（ ）
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0
－1 ℃
等分100份 1份为1摄
100
101 ℃
人体正常体温是36.5℃ 读作36.5摄氏度
一月的平均气温是－4.7℃
读作 负4.7摄氏度
或 零下4.7摄氏度
记作：38 ℃ 读作: 38摄氏度
记作: －4 ℃ 读作:－4 摄氏度
八年级物理上册 1.1 物态变化 温度(第1课时)教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级
练习册1、3、4
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
本实验应落实两点：一是通过实验现象结合学生生活经验使学生理解物态变化的概念：二是通过学生对实验的描述培养学生表达能力
三、当堂训练
1．常见的物质存在的状态有三种，分别是、
、和。物质由一种状态变成另一种状态的过程叫。
2．物质由被称为的小微粒组成，它们存在相互作用的和，同时它们之间有一定的。
四、课堂拓展
今后我们判断某一物质以什么形态存在时，依据什么判断？
鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物质，提出来共同讨论。
五、小结
固态：有一定的体积和形状
液态：有一定体积，无一定形状
气态：既无一定体积也无一定形状
六、布置作业
教师组织比赛。
教师出示幻灯片习题。
教师进行点拨、小结。
以四人为一小组进行
学生自己完成习题、
师生共同总结。知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态．
2．通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．
3．通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育
重 点
难 点
重 点：三种物态的基本特征
难点：能分辨生活中的三种物态
教法
选择
演示法、讨论法
课型
新授课
课前准备
冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴
是否采用多 媒 体
是
教 学
人教版八级上册物理第三章物态变化第一节温度 课件,共32张(共31张PPT)
量程：所能测量的最 低温度和最高温度的 温度范围。
分度值：一个最小格代 表的值。
℃
110
最高温度？ 110℃
100
90
80
70 60
50
40
30 分度值
20
10 1℃
0
零刻度 -10
-20
量程
～
最低温度？ －20℃
908070605040302010
908070605040302010
热的物体温度高，冷的物体温度低。
物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
2.温度测量工具及其使用
将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；
然后把小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。
热水
冷水
❖ 将自制的温度计放入热水里，仔细观察细管中 水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置.你 看到什么现象？
❖ 这是为什么呢？
丙为______9_℃______
6．给体温计消毒的正确方法是
[D ]
A．用开水煮．
B．用酒精灯加热．
C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．
练习题
7用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，
下列说法正确的是（ C ） A．0℃的水温度高 B．0℃的冰水混合物温度高 C．二者温度相同 D．无法比较
人，则这两支温度计的读数分别是（ ）
AC、36 ºC和40 ºC
B、40 ºC和40 ºC C、39 ºC和40 ºC D、39 ºC和39 ºC
2.读出下图所示的几种情况下温度的数值。
10
10
10
10
10
10
0
0
北师大版八年级物理上册教案：第一章一、物态变化 温度
一、物态变化温度第一课时物态变化学习目标：（1）知识与技能：①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
③能举例说明三种物态的基本特征。
（2）过程与方法：①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
（3）情感、态度与价值观：①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
学习重点难点：物质存在状态、特征及变化学习过程：一、探究新知任务一：物质存在的状态观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体分类比赛第一组：（男生做）矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：（女生做）洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？任务二：物态变化实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块）提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，条件是_____________。
得到的结论是_________________________________。
举例交流：列举生活中的物态变化的事例。
任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。
人教版八年级物理第三章《物态变化》第一节《温度》教学设计及反思
人教版八年级物理第三章物态变化第一节温度教学设计与反思人教版八年级物理第三章物态变化课题第一节温度教学设计与反思教材分析《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。
《物态变化》这一章的教学以“温度”和“温度计”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化” 进行的。
可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。
本节课在新的《课程标准》中有四项要求：（ 1）能说出生活环境中常见的温度值。
（ 2）了解液体温度计的工作原理。
（3）会测量温度。
（ 4）有关注环境温度的意识。
虽然容量较大，但要求都不太高。
所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度” 入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。
这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。
学情分析1.本课所面对的学生多数是农村学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言；2.他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件；3.学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。
教学目标一、知识与技能：1、理解温度计工作原理；2、了解生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
二、过程与方法：1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；2、通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。
三、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点和难点重点： 1、温度计的工作原理；2、温度计使用方法与读数。
难点：温度计的正确使用。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图请学生欣赏章首图——雾淞。
物质的状态
物质结构特点
状 态 分子排列 分子间作用力 分子运动情况
分子排列紧密 固 态 分子间间隙小
液
态
分子排列较紧密 分子间间隙较小
大 较小
微小振动 较自由
气 态 分子间距离大
微小
自由
一试身手
1. 列举身边的物品找出一些固体、液体、气体，将它们 的名称填入表格内。
固体
液体
气体
一试身手
2．李老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，
带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态．下图所
示甲、乙、丙三种情景分别对应的是( C)．
A．固态、液态、气态
B．气态、固态、液态
C．固态、气态、液态
D．液态、气态、固态
3. 物质由被称为“分子”的微粒组成， 它们之间存在着＿相＿互＿作＿用＿＿，同时， 又有＿＿＿＿一＿定＿空。隙当温度升高时， 分子的运动更加＿＿＿剧＿＿烈。
❖物态变化：物质由一种状态变为另一种状态
的过程。Biblioteka 例：冰化为水 湿衣服变干 樟脑丸变小 固态清新剂变少 水壶中的水慢慢变少
熔化
凝固 物 态 汽化 变 液化 化
升华
凝华
是什么导致物质的状态发生了变化？
温度的变化！
三、物态具有不同特征的原因
了解
1.物质是有大量分子构成的 2.分子之间存在空隙 3.分子之间有相互作用力 4.分子在不停的做无规则运动
D. 分子之间存在着相互的引力，分子之间没有空隙
5. 下列现象中，没有发生物态变化的是 （ A） 。 A . 扫地时灰尘到处飞扬 B. 洒在地下的水变干 C. 早上地上的霜 D. 雪人在太阳下流汗了
6．水具有流动性，水是 液 体，它有 一定的 体积 ，但是没有一定 的 形状 。
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B、洒在地上的水变干 D、高温下铁块变成铁水
探 究 过 程
运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存 在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物 质就以气态存在。 ④、用○表示分子，请同学们分别画出固态、液态、气态物质的分子排列图。
3、物态变化： ⑴、请在组内讨论分别说出几个生活中的物态变化的例子。
3、下列现象中，发生了物态变化的是（ A、点燃柴油时冒出大量黑烟 C、水吸热温度升高 4、下列说法中正确的是（ A、物质只存在三种壮态 C、气体分子可以自由运动 ）
B、用钢锯将一块铁锯断 E、浇铸火车车轮
B、具有一定体积的物质一定是固体 E、液体分子排列紧密 ）
5、下列现象中没有发生物态变化的是（ A、扫地时尘土飞扬 C、冬天冰冻的衣服变干
学
物态变化
习
提
纲
物质， 物质和 物质。
1、三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为 2、三种物态的特点： ①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。 ②、液态： ③、气态： 一定的形状， 一定的形状， 一定的体积。 一定的体积。
说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的
府谷县大昌汗学校导学案
科目：
课 题 学 习 目 标 学习重点 学习难点
班级：
一、物态变化
组别：
温度（第 1 课时）
姓名：
时间
2013 年 8 月 20 日
（星期二）
1、知道物质存在的三种壮态。 2、感受物质三种壮态之间的变化。 3、体验探究在科学发展中的重要作用。 物质存在的三种壮态及其变。 固态、液态、气态的存在特征。
。
①、 ②、 ⑤、
⑵、想一想：冰不加热能变成水吗？
②、 ④、 ⑥、
水蒸气不遇冷能变成水吗？
所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定 的 。
1、下列说法正确的是（
）
A、 “铁水”具有流动性，也没有固定的形固，也没有一定的体积。 B、 “铁水”具有流动性，也没有固定的形固，而有一定的体积。 C、 “铁水”有固定的形固，也有一定的体积。
1、从物质微观结构看，物质受热膨胀的原因是（ A、分子的无规则运动加快，分子的距离加大； C、各个分子间挤进了空气分子；
2、关于物质的微观结构模型的问题，下列说法中不正确的是。 （ A、固态物质中分子排列十分紧密；
能 力 提 升
B、液态物质中，分子运动比较自由，分子间的作用力比气态的小； C、液态没有固定的形状； D、液体和气体都具有流动必。 ）
巩 固 练 习
D、以上都正确。 2、雨是水的 态；霜是水 的态；水蒸气是水 的态。 ） ，属Ａ、铁块 ） 。 Ｂ、牛奶
） ，属于液态的是（
Ｃ、自来水
Ｄ、雪花
Ｅ、人呼出的物质
4、Ａ、钢钉；Ｂ、一氧化碳；Ｃ、酱油；Ｄ、味精；Ｅ、花生油；F、纸。请按它 们存在的状态把以上物质分成三类：固态： 5、下列情景中属于物态变化的是（ A、一块铁放在火炉中灯烧红了 C、玻璃杯被打碎了 ） B、点燃的蜡烛越烧越短 D、阳光下，小雪人“流汗”了 ） B、各个分子的体积变大； E、分子间的作用力、间距增大。 ） ；液态： ；气态： ；