《 探究实验：鸟类适于飞行的特点》说课课件
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鸟适于空中飞行的特点
1、外部形态 （1）体呈流线型—减小飞行阻力 （2）体表被覆羽毛—保温、保护 （3）前肢变成翼—适于扇动空气
4
观察鸟的胸肌和骨骼联系生活实际，你会 作出怎样的推测？
鸟的胸肌占体重的1/5，人 的胸肌占体重1/120
鸟的骨骼占体重的5％—6 ％，人的骨骼占体重18％
2、内部构造 （1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力 （2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重、支持
9
小 结：
1、外部形态 （1）体呈流线型 （2）体表被覆羽毛 （3）前肢变成翼 2、内部构造 （1）胸肌发达
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固 3、生理 （1）消化能力强 （2）循环系统完善 （3）呼吸系统完善
10
11
3、生理 （1）消化：消化能力强—及时提供能量
随时排便 — 减轻飞行负担 食 量 大 — 供能持久
6
资料二
心脏 占体重的 百分比%
心搏次 数/min
人 鸽 金丝雀
0.42 1.71 1.68
72 135-244
514
蜂鸟
2.37
615
3、生理
（2）循环系统完善：高效运输养料、氧 气和代谢废物
7
资料三
气囊有作用？
鸟类独一无二的双重呼吸 3、生理
（3）呼吸系统完善：呼吸效率高，气囊 减小身体比重、保护内部器官
8
小 结：
1、外部形态
（1）体呈流线型 （2）体表被覆羽毛 （3）前肢变成翼
2、内部构造
（1）胸肌发达 （2）骨骼轻、薄、中空、坚固
3、生理
（1）消化能力强 （2）循环系统完善 （3）呼吸系统完善
5
资料一
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形 成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸 收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
4
观察鸟的胸肌和骨骼联系生活实际，你会 作出怎样的推测？
鸟的胸肌占体重的1/5，人 的胸肌占体重1/120
鸟的骨骼占体重的5％—6 ％，人的骨骼占体重18％
2、内部构造 （1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力 （2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重、支持
9
小 结：
1、外部形态 （1）体呈流线型 （2）体表被覆羽毛 （3）前肢变成翼 2、内部构造 （1）胸肌发达
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固 3、生理 （1）消化能力强 （2）循环系统完善 （3）呼吸系统完善
10
11
3、生理 （1）消化：消化能力强—及时提供能量
随时排便 — 减轻飞行负担 食 量 大 — 供能持久
6
资料二
心脏 占体重的 百分比%
心搏次 数/min
人 鸽 金丝雀
0.42 1.71 1.68
72 135-244
514
蜂鸟
2.37
615
3、生理
（2）循环系统完善：高效运输养料、氧 气和代谢废物
7
资料三
气囊有作用？
鸟类独一无二的双重呼吸 3、生理
（3）呼吸系统完善：呼吸效率高，气囊 减小身体比重、保护内部器官
8
小 结：
1、外部形态
（1）体呈流线型 （2）体表被覆羽毛 （3）前肢变成翼
2、内部构造
（1）胸肌发达 （2）骨骼轻、薄、中空、坚固
3、生理
（1）消化能力强 （2）循环系统完善 （3）呼吸系统完善
5
资料一
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形 成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸 收后形成的残渣0.5小时后排出体外。
鸟适于飞行的特点PPT教学课件
布置预习：
预习《昆虫》课题，思考：昆虫有的也能 飞行，比较昆虫与鸟类在适于飞行的结构特点 有哪些共同点和不同点。
三江平原
青藏高原
区位的概念：
所谓“区位”，包含两层含义：一方面指该事物 所在的位置；另一方面指该事物与其它事物之间 的空间联系。
《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为 桔，生淮北则为枳”
课题：探究鸟类为什么能飞行
课前检测
1．鲫鱼在水中活动时，鳃盖在不停地张开和关闭，这 是鱼在 （ C）
A、吞咽食物 B、喝水 C、呼吸 D、降温 2、蚯蚓在干燥的环境中不久就会死亡的原因是 （ D） A、蚯蚓穴居怕干燥 B、干燥易使蚯蚓的神经系统受 损伤 C、蚯蚓的血液循环不畅通 D、不能呼吸，窒息而死
动一动
（一）阅读课文P21~22，观察标本和实 物，回答以下问题：（小组讨论）
1、 观察鸟的外形呈什么形态？（流线型）对家鸽 的飞行有什么帮助？（减少飞行时空气的阻力）
2、观察鸟类的前肢变成什么？（翼 ），将其 轻轻展开，其上的毛有什么的特点？（从排列 、分布、长短、粗细等方面考虑） ，这些特点 在飞行中主要起什么作用？动（力 ）
同一种农业在不同的气候条件 下发展，会出现不同的结果。
主要农作物生理活动的基本温度范围 (oC)
作物种类 最低气温 最适气温 最高气温
小麦
3~4.5
20~22
30~32
玉米
8~10
30~32
40~44
水稻
10~12 30~32
36~38
棉花
13~14
28
35
油菜
4~5
20~25 30~32
材料：我国杭州的“明前龙井” 茶世界驰名，日本茶道研究者曾 经把茶种带到日本栽培，但效果 始终不好，请问其最根本的原因 是什么？
探究实验：鸟类适于飞行的特点初中生物课件
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能 八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能 八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也
有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。
3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容
教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略 1．教学设计思路
八年级生物鸟类适合飞行的特点PPT教学课件
• 结构方面 • 1.体形 • 2.羽毛 • 3.前肢 • 4.骨骼 • 5.肌肉
• 生理方面 • 6 消化 • 7 排泄 • 8 呼吸 • 9其他
给予学生个性 发展的空间
注释：课前先让班里的学生进行自由分组（每六个人一个组），并 根据各自的意见选择探究方向，且每个小组间选择不能重复， 先选先得，并回家收集相关资料，资料除了文字资料，更加 鼓励大家收集实物资料和实验证明
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
13 探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
发达的胸骨 鸟类体型
学生提出的证据：通过比较鸵鸟和 可飞行的鸟类，说明发达的胸骨 对鸟类飞行的重要性
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
2020/12/11
14 探究试验：鸟类适于飞行的特点
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 翅形 胸肌 骨骼
消化系统 循环系统 呼吸系统
体温
特征 流线型
扇形 发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
解释 可减少飞行阻力 适于扇动空气 提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
学生提出的证据：搜索相关的图片 资料，证明鸟类的胸肌极其发达， 有利于煽动翅膀
12 探究试验：鸟类适于飞行的特点
特殊的呼吸系统 鸟类羽毛结构 鸟类前肢特化成翼
2020/12/11
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
鸟适于飞行的特征课件
飞翔
保温
1.外部形态 （1）身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力 （2）体表被覆羽毛———保温、保护 （3）前肢变成翼———适于扇动空气
2.内部结构 （1）骨骼轻、薄、中空、坚固
——减轻体重
鸟的胸骨有什么特点？ （2）有龙骨突。 ——有利于着生胸肌。
鸟的骨骼占体重 的5％ ～6％，人的骨 骼占体重的18％
鸟与人的心脏大小及心率的比较
心脏 人 鸽
金丝雀
占体重的百分比/％ 心搏次数/min
0.42
72
1.71
135——244
1.68
514
蜂鸟
2.37
615
（3）循环系统 心脏/体重 比例大 心率快
保障物质运输， 满足能量供应。
鸟类的视觉能力是所有动物中最锐利的，
最强的。雀、鹰的视力高出人类8倍，猫头 鹰则高出人类几十倍
雀形类一天所吃的食物，相当于自身体重的10％
－－30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于他体重的2倍。 体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜中吃掉800－－1000 克的肉。
3.生理特点
（1）消化特点： 用角质喙捕食，食量大，消化能力强 ———
提供足够的有机物 无牙齿，无膀胱，直肠短，随时排便
说——明— ：减轻鸟飞行类负担 的食量大，消化能力强。
（4）鸟的体温
（高而恒定)
鸟类的体温稳定于40±2℃， 不但保证了较高的代谢率，而且在垂直高度和水平方 向上扩大了鸟类的活动范围，增强了对环境的适应能 力。
•辅助肺进行呼吸，提高了气体交换 的效率，满足飞行时对氧气的需要
•减轻身体比重
•减少内脏器官间的磨擦
•散发体内热量
完成思维导图1
完成思维导图2
鸟适于飞行的特点
探究鸟适于飞行的特点教学目标知识目标1．通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。
能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
教学重点探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点的组织教学。
时间分配教学活动教学技能的结构分析所用教具、仪器和媒体3min师：前面我们学习了水中生活的动物，陆地上生活的动物，今天我们学习第三节，空中飞行的动物。
展示丰富多彩的图片“飞翔的鸟”。
提出问题：“鸟类为什么会飞？”。
然后让同学们讨论、交流，并请部分同学发表意见。
学生：“因为鸟有翅膀”。
师：有翅膀就能飞吗？如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？学生：不能。
师：为什么呢？这节课我们就来探究鸟类有哪些形态结构特点是与它在空中飞行相适应的。
扩展学生的视野，引起学生的注意，激发学生的兴趣，引入新课。
问题有引发学生思考，讨论交流有助于培养学生的沟通交流能力。
告诉学生世界上有9000多种鸟，除了少数的鸟类外（如企鹅、鸵鸟等），绝大多数鸟都能飞行。
让学从课本中选取你最熟悉的一种鸟来描述一下它的飞行姿态，进一步提出鸟类为什么善于飞行的问题，激发学生的学习兴趣和探究问题的动力。
教学程序设计（一）创设情境，导入新课从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。
直到一百多年前（1903年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。
多媒体展示几种飞行的动物。
讲述：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。
初中生物 探究实验：鸟类适于飞行的特点 人教版精品课件
2．学习方法
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
探究：鸟适于飞行的特点PPT课件
• 绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成 残渣，0.5小时后就随粪便排出。
探究 鸟适于飞行的特点
• 食量大而 -----消化能力强 获得足够营 养，满足能 不经饿 量供应。 • 随时排便 -----直肠短,粪便 减轻体重 随时排出.
• 资料二
• 鸟与人的心脏大小及心率的比较
心脏 人 鸽 占体重的百分比/% 心搏次数/分 0.42 1.71 72 135—244
我国的鸟类资源
• 全世界现存鸟类约有156个科9000余 种。我国有81个科（占51.9%）， 1186种，占世界鸟类总数的13%，超 过整个欧洲、整个北美洲，我国是世 界上鸟类种类最多的国家之一。 • 我国有许多珍贵特产的鸟类。
我国 鸟类 资源
探索在继续
• 其他空中飞行的动物（例如昆 虫）有哪些与飞行相适应的特 点？我们从中会得到哪些新的 启示？让我们继续探索！
金丝雀
蜂鸟
1.68
2.37
514
615
• 资料二
• 高飞的鹫，心脏占体重的8%，快速灵 活的蜂鸟占2.37% ，按这样的比例， 人的胸膛长度应该在1.8米以上。人的 心跳太缓慢了，麻雀飞行时心跳达每 分钟800次。
-----心脏/体重 比例大 -----心率快
保障物质 运输，满 足能量供 应。
• 资料三
• 资料四
• 鸽子的胸肌占其体重的1/4—1/5， 通过胸肌的活动，能产生足以支持 并超过鸟类体重的动力，胸肌成了 鸟儿的天然发动机。人类若要有能 够足以扇动的翅，胸骨需有约1米高 的突起。
鸟类的特征
• • • • • 体表被覆羽毛； 前肢演化为翼，具有飞翔能力； 身体内有气囊； 体温高而恒定； 卵生；
• 体表
3探究鸟适于飞行的特点
三、探究：鸟类适于飞行的特点问题：鸟类的形态为什么适于鸟类飞行生活？假设：鸟类的形态呈流线型，可以减少阻力，适于与鸟类飞行能够生活相适应准备工作：搜集相关资料方法：资料分析法、观察法观察对象及分析的资料：观察鸟类的体形，发现其体形比较顺畅、圆滑，前后端都较小，身躯部分较大。
流线型体形可以减少飞行的阻力。
探究问题鸟类外部形态、内部结构和生理功能的特点适于空中飞行生活吗？假设鸟类身体的各种结构都适于空中飞行生活观察与分析外形结构生理体型体表翼喙骨肌肉消化呼吸循环排泄特征流线型被覆羽毛前肢变成翼，生有大型公正羽比较尖比较薄，轻，长骨中空有发达的胸肌食量大，消化能力强，直肠短双重呼吸，气囊辅助呼吸心脏四腔，两条循环路线尿能及时排出体外意义减小阻力，有飞行器官减轻体重；产生飞行动力能够提供充足的营养、氧气，为飞行提供充足的动力试验结论鸟类外部形态、内部结构、生理功能都适于空中飞行生活实验结论:外形特点：体形：呈流线型，可减少飞行时空气的阻力。
羽毛：家鸽全身的羽毛主要有正羽和绒羽两种，正羽主要用于飞行；绒羽有保持体温的作用。
翼：前肢变成翼，翼呈扇形结构，生有几排大型的正羽，翼是家鸽的飞行器官。
骨骼：有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，内充气体，这样的骨骼既可以减轻身体的重量，又能加强坚固性，适于飞翔生活。
肌肉：龙骨突的两侧有发达的肌肉——胸肌，牵动两翼可完成飞行动作。
消化系统：鸟的食量非常大，消化能力强，直肠很短。
呼吸系统：气囊辅助呼吸，进行双重呼吸排泄系统：没有膀胱，能及时排尿循环系统：心肌发达，心率高，可以为飞行运送营养和运走废物。
鸟类适于飞行的特点PPT课件
鸟类适于飞行的特点
• • • • • • • •
蜂鸟在空中飞行和悬停 !!!
长途迁徙中的鸟!!!
好大的翅膀!!!
翱翔!!!
探究鸟类适于飞行的特点
•外形特点: 鸟类身体通 常是纺锤形, 前肢进化成 翼，有羽毛 适于飞行 .
羽毛
羽毛
前肢特化成翅
•结构特点:骨骼不但轻、硬， 而且中间还有充满气体的腔 隙 .鸟类的胸肌发达，背部肌 肉退化。
•消化与排泄：直肠粗短，不 能贮存粪便，所以排便频繁。 鸟类的膀胱消失，尿随粪便 排出。(雌鸟的右侧卵巢退 化 )这些都能减轻体重，利 于飞翔。
小结
• 通过探究，我们从外形、结构 和生理三个方面了解了鸟类适于 飞行的特点。 • 你还知道哪些，请你给我补充。
• 看完这部片子我感受到了人类对 鸟类飞翔的梦想。更为重要的是， 在对鸟类的追踪拍摄中，人们发 现了这个地球并不仅仅属于我们， 还属于鸟儿，属于更多的生灵。
胸 骨
长 骨
骨中空
胸肌 发达
胸肌 发达
胸骨பைடு நூலகம்起，胸肌附着其上
•生理特点 •鸟类的神经系统和感觉器 官 发达。 •具有气囊，进行双重呼吸。 满足鸟类飞行时对氧和能 量消耗的需要。
气囊
肌肉之间可见气囊
•血液循环：鸟类有完善的 双循环系统，含氧丰富的 血与缺氧血完全分开，保 障飞行对氧的需求。
《迁徙的鸟》
谢谢观看
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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蜂鸟在空中飞行和悬停 !!!
长途迁徙中的鸟!!!
好大的翅膀!!!
翱翔!!!
探究鸟类适于飞行的特点
•外形特点: 鸟类身体通 常是纺锤形, 前肢进化成 翼，有羽毛 适于飞行 .
羽毛
羽毛
前肢特化成翅
•结构特点:骨骼不但轻、硬， 而且中间还有充满气体的腔 隙 .鸟类的胸肌发达，背部肌 肉退化。
•消化与排泄：直肠粗短，不 能贮存粪便，所以排便频繁。 鸟类的膀胱消失，尿随粪便 排出。(雌鸟的右侧卵巢退 化 )这些都能减轻体重，利 于飞翔。
小结
• 通过探究，我们从外形、结构 和生理三个方面了解了鸟类适于 飞行的特点。 • 你还知道哪些，请你给我补充。
• 看完这部片子我感受到了人类对 鸟类飞翔的梦想。更为重要的是， 在对鸟类的追踪拍摄中，人们发 现了这个地球并不仅仅属于我们， 还属于鸟儿，属于更多的生灵。
胸 骨
长 骨
骨中空
胸肌 发达
胸肌 发达
胸骨பைடு நூலகம்起，胸肌附着其上
•生理特点 •鸟类的神经系统和感觉器 官 发达。 •具有气囊，进行双重呼吸。 满足鸟类飞行时对氧和能 量消耗的需要。
气囊
肌肉之间可见气囊
•血液循环：鸟类有完善的 双循环系统，含氧丰富的 血与缺氧血完全分开，保 障飞行对氧的需求。
《迁徙的鸟》
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
探究鸟类适于飞行的特点课件.ppt
流线型的体形有利于减少空气阻力， 对此进行证明。
总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 翅形 胸肌 骨骼
消化系统 循环系统 呼吸系统
特征 流线型
扇形 发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸
体温
高而恒定
解释 可减少飞行阻力 适于扇动空气 提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气
通过图片证实鸟体内的确有气囊辅 助呼吸以外，让学生通过自身运 动需要更多氧的例子说明气囊对 鸟类飞行的重要性。
利用事物，介绍鸟类羽毛的结构， 借助录像说明。
翼对于鸟类飞行的重要性，以纸飞 机为例。
排泄系统 发达的胸骨 鸟类体型
资料分析和实地观察
通过比较鸵鸟和可飞行的鸟类，说 明发达的胸骨对鸟类飞行的重要 性
有利于适应各种恶劣环境
鸟的全身都为飞行而设计
鸟的全身都为飞行而设计。
骨骼中空及有发达的胸骨 发达的消化系统 发达的胸肌
鸡腿骨头和猪骨头通过称重证明骨 骼中空有利于减轻重量，便于飞 行。提供相应图片。
搜索书本及课外资料说明鸟的消化 能力极强，能够提供足够能量， 有利于飞行。
搜索相关的图片资料，证明鸟类的 胸肌极其发达，有利于煽动翅膀。
特殊的呼吸系统 鸟类羽毛结构 鸟类前肢特化成翼
探究:鸟类适于飞行的特点
为什么鸟会有这么强的飞行能力呢? 鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢?
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学 。
导入：
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习
总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 翅形 胸肌 骨骼
消化系统 循环系统 呼吸系统
特征 流线型
扇形 发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸
体温
高而恒定
解释 可减少飞行阻力 适于扇动空气 提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气
通过图片证实鸟体内的确有气囊辅 助呼吸以外，让学生通过自身运 动需要更多氧的例子说明气囊对 鸟类飞行的重要性。
利用事物，介绍鸟类羽毛的结构， 借助录像说明。
翼对于鸟类飞行的重要性，以纸飞 机为例。
排泄系统 发达的胸骨 鸟类体型
资料分析和实地观察
通过比较鸵鸟和可飞行的鸟类，说 明发达的胸骨对鸟类飞行的重要 性
有利于适应各种恶劣环境
鸟的全身都为飞行而设计
鸟的全身都为飞行而设计。
骨骼中空及有发达的胸骨 发达的消化系统 发达的胸肌
鸡腿骨头和猪骨头通过称重证明骨 骼中空有利于减轻重量，便于飞 行。提供相应图片。
搜索书本及课外资料说明鸟的消化 能力极强，能够提供足够能量， 有利于飞行。
搜索相关的图片资料，证明鸟类的 胸肌极其发达，有利于煽动翅膀。
特殊的呼吸系统 鸟类羽毛结构 鸟类前肢特化成翼
探究:鸟类适于飞行的特点
为什么鸟会有这么强的飞行能力呢? 鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢?
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学 。
导入：
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习
【初中生物】鸟类适于飞行的特点PPT课件
•消化与排泄：直肠粗短，不 能贮存粪便，所以排便频繁。 鸟类的膀胱消失，尿随粪便 排出。(雌鸟的右侧卵巢退 化 )这些都能减轻体重，利 于飞翔。
小结
• 通过探究，我们从外形、结构 和生理三个方面了解了鸟类适于 飞行的特点。 • 你还知道哪些，请你给我补充。
• 看完这部片子我感受到了人类对 鸟类飞翔的梦想。更为重要的是， 在对鸟类的追踪拍摄中，人们发 现了这个地球并不仅仅属于我们， 还属于鸟儿，属于更多的生灵。
祝身体健康，学习进步。
胸 骨
长 骨
骨中空
胸肌 发达
胸肌 发达
胸骨突起，胸肌附着其上
•生理特点 •鸟类的神经系统和感觉器 官 发达。 •具有气囊，进行双重呼吸。 满足鸟类飞行时对氧和能 量消耗的需要。
气囊
肌肉之间可见气囊
•血液循环：鸟类有完善的 双循环系统，含氧丰富的 血与缺氧血完全分开，保 障飞行对氧的需求。
《迁徙的鸟》
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
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发达的消化系统
学生提出的证据：搜索书本及课外 资料说明鸟的消化能力极强，能 够提供足够能量，有利于飞行
发达的胸肌
学生提出的证据：搜索相关的图片 资料，证明鸟类的胸肌极其发达， 有利于煽动翅膀
探究实验：鸟类适于飞行的特点
特殊的呼吸系统
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
适于扇动空气
提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究实验：鸟类适于飞行的特点
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余 地。
分组探究，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
多媒体课件、模型，通过相关视频片断和 照片辅助说明
4．教学流程
课前准备
前一堂课老 师在屏幕 上放出探 究的方， 让学生有 方向可寻
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
• • • • • • 结构方面 1.体形 2.羽毛 3.前肢 4.骨骼 5.肌肉 • • • • • 生理方面 6 消化 7 排泄 8 呼吸 9其他
鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究实验：鸟类适于飞行的特点
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 特征 流线型 解释 可减少飞行阻力
翅形
胸肌 骨骼 消化系统 循环系统 呼吸系统 体温
扇形
发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
姓名：韩庆兰
学科：生物
课题：《 探究实验：鸟类适合飞行的特点》
探究实验：鸟类适于飞行的特点
说课内容 一、教学设计
1、教材内容 2、教学目标 3、教学重点、难点 4、教学对象 5、教学策略
二、教学反思
一．教学设计
教学内容 1、教材内容的地位、作用和意义
本节选自济南版初中生物学七年级上册第二单元第二章 第一节，属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述 的是鸟类形态结构、生理功能与环境的适应。通过这一节的 学习为以后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述 出鸟类特征，并总结出鸟类适于飞行生活的形态、结构、功 能特点，以此培养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问 题、分析问题和解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提 出新观点。除此以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分 析已知资料也是获得知识的手段。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
不足点：
1、每个小组着重介绍某一方面，往往忽略了鸟的 其他特征对飞行的重要性。 2、当探究问题时候，学生讨论过于激烈，往往很 难控制课堂上的纪律和掌控时间。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
探究实验：鸟类适于飞行的特点
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
2．教学方法
给予学生个性 发展的空间
注释：课前先让班里的学生进行自由分组（每六个人一个组），并 根据各自的意见选择探究方向，且每个小组间选择不能重复， 先选先得，并回家收集相关资料，资料除了文字资料，更加 鼓励大家收集实物资料和实验证明
探究实验：鸟类适于飞行的特点
正式上课
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习。（其中包括猜出照片里的鸟和鸟类常 识问答题）
教学目标
1、知识：通过对鸟的形态结构、生理功能资料收集、观察 与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点 及概述鸟类的主要特征； 2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培 养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、 分析问题、解决问题的能力和创新精神。 3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究实验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能
七年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也 有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。 2．学习方法
探究实验：鸟类适于飞行的特点
2、教材处理
根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生 的科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方 式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使 课堂40分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了搜索资 料的任务，资料并不是漫无目的去找，而是根据自己探究方 向进行收集。为此我给学生制定了一个简便的提纲，大家可 以根据提示，收集自己小组认为与飞行关系最重要方面的资 料。其次便是要充分发挥学生小组合作的精神，一同寻找答 案。
鸟类羽毛结构
学生提出的证据：利用实物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
鸟类前肢特化成翼
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
发达的胸骨
学生提出的证据：通过比较鸵鸟和 可飞行的鸟类，说明发达的胸骨 对鸟类飞行的重要性
让学生初步 认识鸟类的 主要特征
导入：
得出结论
让学生总结出鸟类材料，阐述鸟类适应飞行 的主要结构特点是什么？）
探究实验：鸟类适于飞行的特点
骨骼中空及有发达的胸骨
学生提出的证据：鸡腿骨头和猪骨 头通过称重证明骨骼中空有利于 减轻重量，便于飞行。老师提供 相应图片