《作文》专题系列课件125《作文分论之 话题作文考前提升》

请以“绕道”为话题写一篇文章。 请以“绕道”为话题写一篇文章。①文体 不限； 题目自拟； 不少于800字。 不限；②题目自拟；③不少于 字
绕 绕
道
山里边，有那么个小村子， 山里边，有那么个小村子，村里的一 山里边 间小屋里，住着爷孙俩。 间小屋里，住着爷孙俩。也不知啥时候 村里的人时兴到镇上去赶集。 起，村里的人时兴到镇上去赶集。小镇在 山的那一头，要翻过好几座大山才能到， 山的那一头，要翻过好几座大山才能到， 好些人大清早就起来，翻山越岭的， 好些人大清早就起来，翻山越岭的，就为 了到镇上转转，看看有什么好东西卖的。 了到镇上转转，看看有什么好东西卖的。 老头子听到这消息 也想凑个热闹， 老头子听到这消息， 老头子听到这消息，也想凑个热闹， 于是拉着小孙子一同往镇上去。 于是拉着小孙子一同往镇上去。走到了大 山面前，老头子对孙子说： 山太高， 山面前，老头子对孙子说：“山太高，咱 们绕道吧。 们绕道吧。” 小孙子很听话地顺从了 走着走着， 小孙子很听话地顺从了。 小孙子很听话地顺从了。走着走着， 遇到一条大河，老头子想了想， 遇到一条大河，老头子想了想，对孙子
正道直行， 正道直行，矢志不渝 正道直行 “在这世间，也许从来没有直路。 “在这世间，也许从来没有直路。你 想到达理想的彼岸吗？请绕道吧！ 想到达理想的彼岸吗？请绕道吧！”这种 颓丧的声音，一直在我耳边回荡。 颓丧的声音，一直在我耳边回荡。我望着 眼前横无际涯的江面， 眼前横无际涯的江面，感受到了江水刺骨 的寒气，怯步了…… 的寒气，怯步了…… 我怯懦吗 我怯懦吗？ 翻开史册， 我怯懦吗？不！翻开史册，老人们为 理想强行趟水过河的，能有几个成功？ 理想强行趟水过河的，能有几个成功？比 干不懂得绕道，斗胆直言进谏， 干不懂得绕道，斗胆直言进谏，结果被商 纣挖去心脏；屈原不懂得绕道，可谓“ 纣挖去心脏；屈原不懂得绕道，可谓“正 道直行” 结果遭放逐， 道直行”，结果遭放逐，终于死于汨罗 岳飞不懂得绕道，立志“ 江；岳飞不懂得绕道，立志“踏破贺兰山 结果还是惨死风波亭， 缺”，结果还是惨死风波亭，三十功名付
考场作文片段： 考场作文片段： 忘记和铭记” “忘记和铭记”（ 2005年全国卷 ） 年全国卷 项羽 看着站在乌江边上的你，雄姿英发， 看着站在乌江边上的你，雄姿英发， 豪情万丈。相信人们忘记了的是你四面楚 豪情万丈。 歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、 歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的 大度与你的痴情。江边自尽， 大度与你的痴情。江边自尽，是你的宽怀 所致，所以人们只会记得你的宽厚， 所致，所以人们只会记得你的宽厚，“鬼 之称无愧。人们铭记着你， 雄”之称无愧。人们铭记着你，难怪李清 照要说“至今思项羽” 照要说“至今思项羽”了。
结构提纲
观点：没有错过是好，错过了也可能更精彩， 观点：没有错过是好，错过了也可能更精彩， 错过与没有错过是相对的。 错过与没有错过是相对的。 文体： 文体：议论性散文 文章标题： 文章标题：诗意的错过 结构： 每个人生命中都有错过。（材料： 。（材料 结构：１、每个人生命中都有错过。（材料： 向左走向右走》 略写） 《向左走向右走》，略写） 没有错过的是好的。（材料： 。（材料 ２、没有错过的是好的。（材料：司马迁写 史记》 略写） 《史记》，略写） 错过了也可能更精彩。（材料：张继《 。（材料 ３、错过了也可能更精彩。（材料：张继《枫 桥夜泊》 详写） 桥夜泊》，详写） 错过与没有错过是相对的。 ４、错过与没有错过是相对的。
合理的作文程序 二、定观点，选材料，巧妙相遇 定观点，选材料， what
话题
why 转换 概念 定义 概念 how
拟订结构提纲需包括以下内容
1.文章主题（非议论文）或观点（议论 1.文章主题（非议论文）或观点（ 文章主题 文）： 2.拟用文体 拟用文体： 2.拟用文体： 3.文章标题 文章标题： 3.文章标题： 4.大致结构 大致结构： 4.大致结构：包括全文内容分几部分 写，先写什么，然后写什么，最后写 先写什么，然后写什么， 什么。分几段， 什么。分几段，每个段落的要点是什 。（议论文则讲清写哪几个问题 议论文则讲清写哪几个问题， 么。（议论文则讲清写哪几个问题， 分观点有哪些， 分观点有哪些，每个观点使用什么材 料及详略情况等。） 料及详略情况等。）
关于话题的把握 对学生提出四个要求， 对学生提出四个要求，根据要求评 定。 要求一， 雕琢心中的天使” 要求一，以“雕琢心中的天使”为 话题，写一篇不少于800字的文章，少50 字的文章， 话题，写一篇不少于 字的文章 字扣一分， 字不扣分。 字扣一分，少49字不扣分。 字不扣分 要求二，自拟题目，要求松， 要求二，自拟题目，要求松，很宽 但不要求它美不美，恰不恰当， 泛，但不要求它美不美，恰不恰当，只 要有就不扣分，没有扣2分 要有就不扣分，没有扣 分。
我能为作文做什么 在有限的备考时间内， 在有限的备考时间内，提升作文能力 的要诀： 的要诀： 有准备时求新， 有准备时求新，没准备时求稳 1.合理的作文程序 合理的作文程序 2.结构与语言 结构与语言 3.用例与描写 用例与描写
合理的作文程序 一、围绕话题或材料，审题，展开思考 围绕话题或材料，审题， what
《作文》专题系列课件 126讲 全集
125《作文分论之话题 作文考前提升》
关于作文的信念： 关于作文的信念： 不求一定拿60 不求一定拿60 一定不少于40 一定不少于40 关于作文的备考： 关于作文的备考： 评卷老师看什么 我能为他做什么
作文话题的提出方式： 作文话题的提出方式： 1.给定统一话题 1.给定统一话题 2.半命题式话题 2.半命题式话题 3.自由组合话题 3.自由组合话题 4.自己推敲话题（新材料作文） 4.自己推敲话题（新材料作文） 自己推敲话题
要求三，文体自选。考生选用了哪一种文体， 要求三，文体自选。考生选用了哪一种文体， 按照该种文体的基本要求去评判。自选文体， 按照该种文体的基本要求去评判。自选文体，并 不是不要求，四不像可视为散文，是低级的散文， 不是不要求，四不像可视为散文，是低级的散文， 什么都不是，可按散文去评。不能过高要求文体。 什么都不是，可按散文去评。不能过高要求文体。 要求四，所写内容必须在话题范围内。 要求四，所写内容必须在话题范围内。何谓 所写内容在话题范围内” 可以这么认定： “所写内容在话题范围内”呢？可以这么认定： 话题太丰富了， 字里面面俱到， 话题太丰富了，在800字里面面俱到，不切实际。 字里面面俱到 不切实际。 只要学生对话题准确理解，从某个角度去理解， 只要学生对话题准确理解，从某个角度去理解， 完全是可以的。 完全是可以的。
从实际出发选择成功道路 从实际出发选择成功道路 面前有一条河流，是趟过河去， 面前有一条河流，是趟过河去，还是 绕道到桥或渡呢？如果面前的不是河， 绕道到桥或渡呢？如果面前的不是河，而 是人生路上的一座大山呢？ 是人生路上的一座大山呢？是沿着崎岖的 山路攀爬，抑或是绕到平坦的大道上呢？ 山路攀爬，抑或是绕到平坦的大道上呢？ 无论选择哪一种方法， 无论选择哪一种方法，都有其长处和 不足。走捷径固然是快， 不足。走捷径固然是快，但却往往有急流 险滩， 是猛虎长蛇；绕道虽慢， 险滩，或 是猛虎长蛇；绕道虽慢，然而 却是康庄大道，笔直平坦。 却是康庄大道，笔直平坦。在这个艰难的 抉择中，麦哲伦选择了前者， 抉择中，麦哲伦选择了前者，诸葛亮选择 了后者。在穿过马鲁古群岛后， 了后者。在穿过马鲁古群岛后，麦哲伦的 船队没有选择经马六甲海峡北航印度再沿 东非南下的远路， 东非南下的远路，而是冒险横跨印度洋到
话题
why 转换 概念 定义 概念 how
谁~ ~谁 谁 创 新
什么是~ 什么是 ~什么 什么
怎样程
记叙文
？
如何对待~ 如何对待
如何 看待~ 看待
散文
议 论 文 / 错过 ( )
阅读下面材料， 阅读下面材料，按要求作文
我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过抚河。 我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过抚河。 老人在河边把自己脱得一丝不挂， 老人在河边把自己脱得一丝不挂，然后顶着衣服一 步一步走下去。我喊住老人，我说上游有桥， 步一步走下去。我喊住老人，我说上游有桥，老人 说晓得；我说下游有渡，老人说晓得。 说晓得；我说下游有渡，老人说晓得。但老人没有 回来，他一步一步离我远去， 回来，他一步一步离我远去，在呼啸的寒风中走向 对岸。在老人之前和老人之后， 对岸。在老人之前和老人之后，有无数年轻人也要 过河，但在河边他们停下来了。 过河，但在河边他们停下来了。他们问我附近有桥 我说上游10公里有桥，下游10公里有渡。 10公里有桥 10公里有渡 么，我说上游10公里有桥，下游10公里有渡。年轻 人听了，立即离开河边，或上或下绕道而去。 人听了，立即离开河边，或上或下绕道而去。有一 个人，或许嫌路太远，没走，它脱下鞋， 个人，或许嫌路太远，没走，它脱下鞋，一步一步 走进水中，但当冰冷的河水没过膝盖时， 走进水中，但当冰冷的河水没过膝盖时，那人停住 继而又一步一步走上岸来， 了，继而又一步一步走上岸来，穿好鞋离开河边也 绕道而去。 绕道而去。
评卷老师看什么 在一分钟里，评卷老师一眼就能看到的 在一分钟里， 有： 1.字数 2.标题 3.文体 字数； 标题； 文体； 1.字数；2.标题；3.文体； 4.字体 4.字体 每一个错别字扣1 重复的不计。 ﹡每一个错别字扣1分，重复的不计。 2007年 广东卷》 （《2007年语文考试说明 广东卷》） 5.文面 5.文面 6.审题 6.审题
改写迁移片段： 改写迁移片段： 年高考江西卷） “脸” （2005年高考江西卷） 年高考江西卷 百姓的字典里， “脸”，百姓的字典里，它释义为 面子” 英雄的视线中，它释义为“ “面子”；英雄的视线中，它释义为“尊 严”。 项羽曾经雄姿英发 豪情万丈， 曾经雄姿英发， 项羽曾经雄姿英发，豪情万丈，而乌 江边的霸王，经受了四面楚歌的困扰， 江边的霸王，经受了四面楚歌的困扰，就 为这一张“ 痛别虞姬，江边自刎， 为这一张“脸”，痛别虞姬，江边自刎， 遂成“鬼雄” 脸没了，身何益？ 遂成“鬼雄”。脸没了，身何益？对于真 正的英雄，命不足惜脸足惜！ 正的英雄，命不足惜脸足惜！