初中美术_线条的艺术表现力教学课件设计
初中美术人教七年级上册(2023年新编) 美丽的校园线条的艺术表现力
知识与技能：
观察生活与艺术作品中物象的线条，感知不同线条表现出的不同特征与美感，认识了解线条的艺术表现方法。
尝试归纳提炼出物象的线条，用有变化与美感的线条进行造型。
过程与方法：
通过对生活和艺术作品中线条的观察感知、欣赏分析，探索并实践线条的表现力与形式美感。
情感态度价值观：
通过感知生活和艺术作品中线条的状态及美感，体会线条在表达物象特征与美感的过程中的意义与价值，体会线造型的乐趣，激发学生热爱生活和用线美化生活的愿望。
《线条的艺术表现力》教学设计
成都市青白江区龙王学校 赵文鑫
科目
美术
年级
七年级
教学时间
1课时
课型
新授课
教材分析
本课是人教版七年级上册第四单元第一课《描绘我们的校园》中的一个知识点，属于“造型.表现”学习领域的课程。本课具有承前启后作用，旨在让学生认识体会线是美术的基本语言，也是运用最为广泛和普通的艺术语言。本课从生活中发现感知线条，让学生体会线条的艺术表现力和形式美感法则，学习用线条表现物象的特征与美感，培养学生热爱生活、感知美的能力，体会艺术与生活、与情感的关联。
学情分析
本阶段学生对生活积极乐观，感知与观察能力比较强，好学，喜欢探究专研，绘画耐心很足，乐于挑战。在实际的教学发现，虽然他们对线造型的这种表现手段不陌生，但是在用线造型的时候还是不能自如的对运用。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象线条入手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术的表现物象形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高线条的造型能力。
观察体会：
想一想：生活中的线给你什么样的感受？如什么样线感觉轻盈？什么样的线感觉有力量？
九年级上册美术-线条的艺术表现力 课件
毛笔：表现出了玉米 粗糙、干涩的质感。 线条有粗有细，具有 苍劲有力的特点。
钢笔：长线勾出玉米 的外形，灵活的线条 表现玉米颗粒排列的 秩序美。整幅画用线 稚拙，线条疏密相宜， 整体感强。
练一练：
以下物品可以用什么样的线条来表现？
选取本课的一幅照片，任意 选择一种绘画形式，用变化 多样的线条来表达。
少用概念化的形象
4.作业步骤
■选取形象
观察 整体 走势
筛选枝干
作业步骤
■选择适合的用具，用肯定的线条画出 主要枝条，注意构图饱满。 ■注意用线的深浅来区分枝条的远近、 虚实。
树叶丰富时，可以勾勒轮廓线。
树干纹理的线条不要忽视。
沙漠脊梁——胡杨树 生而千年不死
胡杨树 死而千年不倒
胡杨树 倒而千年不朽
线
是一种语言，让我们随
着线条去散步……
条
线的分类及其特点的范图
1、严肃的线
2、柔软的线
3、尖锐的线
4、自由的线
三、线的分类及其特点
1、严肃的线：垂直、刚毅、迅速。 2、柔软的线：优雅、丰满、流畅。 3、尖锐的线：锐利、节奏、强烈。 4、自由的线：潇洒、舒放、轻盈。
WELCOME
2020/6/22
四、课堂作业
以“树”为题，用线条进 行表现。
1.了解树的形态特点
局部 线条有力 粗犷 顿挫
纤细 飘逸
整体 挺拔 向上
2.画家笔下的树
独 木 成 林 的 榕 树
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美
中国画《榕树》 吴冠中
岿然 屹立
凌然 正气
苍劲 泼辣 单纯 生动
《松树》 刘海粟
3.作业要求
■表现树的主要特征，少用概念化的形象。 ■选择适合的用具，用肯定的线条画出主 要枝条，注意构图饱满。 ■线条丰富，具有表现力。
初一美术(人美版)线条的表现力教学设计
通过刚才韩滉的黄牛和丢勒的犀牛，我们可以总结出线条还可以表现对象的质感和画面的节奏关系。
我们再来看吴冠中描绘的两幅同样构图的江南水乡作品《双燕》，整个画面给人一种祥和安静的感觉。
米开朗基罗在创作《利比亚女先知》时，用炭笔勾勒的草图，先知的胳膊由前往后延展开来。人物的左肩在空间的最前端，依次是上臂，再到空间最远端的手，因此米开朗基罗运用了强有力的线条来表现肩膀的结构和肌肉的线条，因此在米开朗基罗的素描中我们同样可以看出用于表现空间的线条是如何组织在一起的。
唐朝的韩滉《五牛图》中的一头。我们可以清晰的看到韩滉用弯曲的波浪线勾勒出了牛背的线条，而牛腹则是用了一条圆滑的曲线。
【设计意图】对比分析不同摄影图片中出现的线，引导学生感受线的组合带来的不同感受。同时以线为主的审美视角发现生活中的线，在取景框中感受线的存在与变化。
2分钟
环节四：提取线条
教师活动：实践环节，提炼和概括线条。
同学们拿出准备好的白纸以及铅笔或者马克笔，一起来勾勒这四幅图中的线条吧。
相信同学们已经完成了对于这四幅图片中线的提取和概括，我们会发现第一副图片中平行的直线给人一种宁静的感觉，第二幅图片中倒映在水面中的流动的曲线给人一种动感，第三幅图片中栏杆的投影所构成的是不同的折线，以及第四幅图中排列的瓦片所组成的有秩序的弧线由远及近，它的疏密组织体现着纵深感。
2、过程与方法：在观察物象线条特征的基础上，用线条概括注意发挥绘画工具的特点，体会线条的不同表现力。
3、情感、态度和价值观：能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态，尤其是绘画作品中线条的魅力，在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
初中美术_造型的表现力——线条教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
《线条的艺术表现力》ppt课件
树枝：不规则的线
田埂：自由的曲线
ห้องสมุดไป่ตู้活中的线
木纹：不规则的曲线
电阻丝：曲线与折线
礼花：自由的曲线
线的分类及其特点的范图
1、严肃的线
2、柔软的线
3、尖锐的线
4、自由的线
三、线的分类及其特点
1、严肃的线：垂直、刚毅、迅速。 2、柔软的线：优雅、丰满、流畅。 3、尖锐的线：锐利、节奏、强烈。 4、自由的线：潇洒、舒放、轻盈。
线条的艺术表现力
高耸感 庄严感
垂直线
开阔感 宁静感 水平线
柔美感 动感
曲线
旋转感 强烈动感
圆
线条的表现方法
长与短 粗与细
急与缓 疏与密
三.线条的情感
• 在艺术中，线条作为一种美术语言， 不仅在塑造形象上发挥了重要作用， 在表达情感上作用也十分凸显，使 艺术的表现效果更加的丰富…
书画作品中的线
书法中的线
国画中的线
速写中的线
水粉画中的线
国画作品中的线
国画作品中的线
用线表现自
画己 一 画
2023/10/2
步骤图
— 确定主题
二 根据主题让线条有长短、粗细等变化
你学会了吗？
• 认识身边的线条 • 了解线条的个性及韵律 • 学会体会运用线条表达情感
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册
1.线条的表现力教案【教学目标】知识与技能:感知自然、生活中不同物象线条的特征与美感,欣赏美术作品中线的特点,感受线条的表现力,尝试用粗细、轻重变化的线条概括物象的基本形态特征。
过程与方法:在观察物象线条特征的基础上,用线条概括物象的特征,如曲、直、粗、细、流畅、顿挫、硬朗、柔软等,同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
体会中国画以线造型的特点尝试用线表现物象。
情感、态度和价值观:能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态,尤其是绘画中线条的魅力,在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
感受中国画中线条的独特美感,激发对民族艺术的热爱。
【学情分析】学生小学阶段绘画中基本的造型语言就是线条,比如三年级下册第9课的《画古树》,五年级上册的《蔬果白描》作业形式都是线条表现。
所以说大部分初一学生用线条来描绘物象的基础。
但是学生还不能够准确根据不同的物象运用不同的线条变化和组合来表现。
个别学生用线存在很大问题。
重点难点教学重点:帮助学生认知,感受自认与美术作品中线条的特征与美感。
学会用线条表现物象。
教学难点:使学生能分辨物象线条的不同,并能用线条表现出物象的特征【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】导入出示门头沟部分建筑及风光图片。
归纳:线条是细而长的形态,作为美术最基本的语言就在我们身边。
板书课题《线条的表现力》【讲授】观察感受线条之美展示图片出示问题: 细心去观察自然界和生活中的线,具有哪些不同的形态?和不一样的美感?【练习】概括提炼线条出示不同线条变化和组织特点的植物:老藤、柳条、剑麻,让学生用简练的线条概括。
【讲授】学习艺术家笔下的线条国外:凡高绘画的线条短促有力旋转: 中国书法:怀素的《自叙帖》:上下呼应如急风骤雨中国传统绘画: 写意画吴冠中《榕树》: 粗细变化流畅律动节奏之美工笔白描《八十七神仙卷》(学生分析)【练习】课堂实践：用线条表现——白描之美1、绘制不同形状的叶子讲解不同植物要用不同的线条变化和线条组合。
线的表现力(二)公开课课例设计
5、线的表现力（二）公开课课例设计学情分析线条在生活中无处不在，大到山川、河流、美丽的东南梯田，或者是中国的万里长城等等，都是一道道用线组成的美丽风景。
“线条”无论是在中国的远古时代，还是在现代社会中，都是一种无处不在的存在。
义务教育教科书《美术》对于“线条”一直都是有一种延续性的，一年级时候的《绕绕涂涂》是让学生初步感知线条，但是这个时候的线条是抽象的，二年级的《条纹乖乖》将线条的表现更加有规律的在一起排队、组合。
到了三年级的《线的表现力》则是用线条进行造型，引导学生了解、掌握、运用线条的表现力和造型原理进行学习活动。
“活动二”是在“活动一”的基础上进行了有目的的进行用线的排列与组织，设计陶罐和学习装饰陶罐，强调疏密、对比、变化关系。
而如何设计陶罐身上的花纹呢？所以对于如何提升三年级这一堂课对于线条有目的的排列与组织？我们必须要解决的问题是在画陶陶罐罐外形的基础上再进行的彩陶纹样的装饰学习活动。
所以本活动在依据了中国国家博物馆甘肃彩陶线上云展的基础上，带领孩子们一起欣赏我国甘肃省的一些彩陶器。
对于如何将线排列组合之后装饰在我们的陶罐之内？我们首先得解决对于罐子外形的认知这个知识点。
我国彩陶历史悠久，造型多样、花纹也异常美丽丰富，很多也都是运用重复的线条来组合而成，当然，也还有一些方法可以让我们的花纹更漂亮，比如注意线条的疏密、不同种类线条（排列）之后的组合以及交叉。
所以，线条的变化其实有很多，学生掌握变化线条的方法之后，表现坛坛罐罐的想象空间就会很大了。
但是关于此次片段课教学的内容，我将重点解决以线装饰这一个难点，即经过了排列组合的线条如何在陶罐上的装饰问题，所以对于以线造型画陶罐外形这一个重点我便先不作为主要讲解的目标了。
教学工具三年级阶段是学生学习的分水岭，美术课也是如此，慢慢的学生画画也从抽象向巨像转变，思维的转变也势必引起学生对于能力的要求也会提高。
学生对与美术充满了兴趣，但是一部分学生自控力还有所缺失，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
初中手绘线条图像教案
教案名称：初中手绘线条图像教学年级：初中一年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本特点和表现力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。
3. 提高学生审美意识和审美水平。
教学内容：1. 线条的基本特点和表现力2. 手绘线条图像的技巧和步骤3. 创作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些线条图像作品，让学生观察并说出线条的特点和感受。
2. 引导学生思考线条在图像中的作用和表现力。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解线条的基本特点和表现力，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 讲解手绘线条图像的技巧和步骤，如构图、勾线、上色等。
三、示范（10分钟）1. 教师示范一幅线条图像作品的创作过程。
2. 讲解示范过程中的注意事项，如线条的流畅性、构图的平衡性等。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生对手绘线条图像的掌握情况。
2. 学生展示上一课时的练习作品，互相评价。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何运用线条表现情感和氛围。
2. 讲解创作一幅线条图像作品的具体步骤和技巧。
三、实践（15分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的创作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的创作作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
教学评价：1. 学生对手绘线条图像的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现力和创造力。
3. 学生对线条图像作品的审美意识和审美水平。
人美版九年级上册美术 2 线条的艺术表现力 课件 (共37张PPT)
持 久 化 、 制 度化。 我园已 制订有 《班级 卫生制 度》、 《卫生 工作检 查制度 》、 《 食 堂 卫 生 制度》 、《医 务室工 作人员 岗位职 责》等 一系列 规章制 度,并在 工作中 逐 步 加 以 完 善,使幼 儿园环 境卫生 、饮食 卫生、 生理卫 生、疾 病防控 等工作 得到了
3、不规则线——用不规则的线条描绘任意形象， 感受线条和形象之间的关系。绘画工具不限，可以 借鉴传统艺术中的石刻、画像砖、青铜器纹样的用 线，努力追求线条浑厚有力、顿挫有致的古拙苍劲 之感。也可以借鉴金属板画的效果，形成浓淡疏密 的线条变化。
（二）“线”的肌理表现练习
1、粗与细的对比——先用粗（或细）线勾画一个形象，然 后再用细（或粗线）勾画同样的形象。再在此基础上往粗线 （或细线）形象中添加细线（或粗线）。比较粗细线条各自 对形象特点的影响。
（一）“线”的变化练习
1、匀线——用均匀的线条 描绘任意形象，感受线条和 形象之间的关系。一般用签 字笔来画，要求线条粗细均 匀，挺拨刚劲，清晰流畅 （近似古人说的铁线描）。
2、粗细线——用粗细变化的线条描绘任意形象， 感受线条和形象之间的关系。适合用毛笔或钢笔、 铅笔来画，也可以几种笔配合使用。运笔粗细兼 备，努力做到生动多变，刚中有柔，柔中带刚。
3、表现奇特效果——用自己认为合适的线条表现出尽可能奇特的 画面效果。使用与人们视觉习惯不相符的线条进行造型最容易造成 “奇特”的效果，如直线的叶子和断续线条的人物。可以是具体形 象，也可以是抽象的线条组合。可以只用一种线条，也可以使用多 种线条。
一 、 提 高 认 识,健全 组织,完 善制度 ,明确 责任。 卫 生 工 作 一 直是幼 儿园的 重要工 作,幼儿 的身心 健康也 取决于 良好的 卫生环 境。对 此 ,我 园 校 十 分重视 卫生工 作,专门 成立了 卫生工 作领导 小组,全 面领 导校园 卫生工 作 ,各 班 设 有 卫生委 员和卫 生监督 员,形成 畅道无 阻的卫 生工作 网络。根据工作实际 需 要 ,分 设 卫 生工作 领导小 组,健康 教育领 导小组 ,除四 害工作 领导小 组,做到 分工明
初中美术《线条的艺术表现力》优质教案、教学设计
《线条的艺术表现力》【教学设计】教学课题：《线条的艺术表现力》教学类型：造型·表现教学课时：1 课时教学目标：知识与能力：感知自然、生活中不同物象线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的艺术表现力，尝试用有变化的线条概括物象的基本形态特征。
过程与方法：通过对生活中和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和表现力。
在观察生活中和艺术作品中线条的基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。
情感、态度与价值观：能够感受到自然、生活和美术作品中线条的状态及其美感；能在欣赏和练习的过程中感受线条丰富的变化和美感，并体会其中的乐趣。
教学重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。
教学难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。
教学过程：一、创境导入创意线条动画欣赏（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）。
教师小结：动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的艺术表现力。
出示课题《线条的艺术表现力》二、欣赏发现请你发现并找出你身边都有哪些线条？生活中、自然中发现线条（图片展示）学生总结：发现的线条有直线、弧线、曲线、折线、交叉线等。
三、观察感知请你描述不同线条所带给你的感受？学生总结：自然中的线：笔直、挺拔——直线；遒劲、顿挫——折线；人工和自然完美结合的富有韵律之美的曲线。
生活中的线：硬朗、冰冷——直线；恬静、优美的弧线，让人感受到典雅浪漫的艺术气息弧线；直线、曲线有机结合，富有变化。
教师总结：线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言，就在我们身边。
四、概括提炼线条1、绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？对比欣赏（出示图片）。
小结：我们可以用曲、直，粗、细，轻重、流畅、顿挫等不同的线来表现不同的物象和感受。
2、线的情感在艺术中，线作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，平静快乐激动愤怒……听音乐画线条认真听音乐，体会两种不同风格的乐曲，（强劲有力，轻柔舒缓）动手用线条表现出来乐曲的旋律。
线描美术教案初中
线描美术教案初中课时：2课时年级：初中一年级教材：《美术鉴赏与技法》教学目标：1. 让学生了解线描美术的基本概念和技法，提高学生的审美素养。
2. 培养学生运用线条表现物体形态、质感、空间的能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 线描美术的基本概念和技法2. 线描绘画练习3. 创新实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示线描美术作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”2. 学生回答，教师总结：线描美术是一种用线条表现物体形态、质感、空间的艺术形式，它具有简洁、明了、传神的特点。
二、基本概念和技法讲解（15分钟）1. 教师讲解线描美术的基本概念，如线条的种类、线描技法等。
2. 教师示范线描绘画技法，如如何用线条表现物体的轮廓、质感、空间等。
三、线描绘画练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的范图，进行线描绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生运用线条表现物体的形态、质感、空间。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的线描作品，互相评价，教师总结评价。
2. 教师鼓励学生发挥创新意识，运用线描技法表现生活中的美。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“上一节课我们学习了线描美术的哪些知识和技法？”2. 学生回答，教师总结。
二、创新实践（15分钟）1. 教师提出创新实践任务：运用线描技法表现一幅具有创意的画作。
2. 学生进行创新实践，教师巡回指导。
三、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的创新实践作品，互相评价，教师总结评价。
2. 教师鼓励学生继续发挥创新意识，将线描技法运用到生活的各个方面。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调线描美术的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。
教学评价：1. 学生线描绘画技能的提升。
2. 学生创新意识的培养。
初中美术线条画教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握线条画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们用线条表达情感和表现事物的能力。
3. 培养学生的审美能力和欣赏线条画的能力。
二、教学内容1. 线条画的基本技巧：直线、曲线、弧线、螺旋线等。
2. 线条画的表现方法：单一线条、多线条、线条的粗细、浓淡等。
3. 线条画的应用：人物、风景、静物等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握线条画的基本技巧和表现方法，能够运用线条表达情感和表现事物。
2. 教学难点：如何运用线条的粗细、浓淡、虚实等表现手法，以及如何将线条画应用于不同题材的创作中。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀线条画作品，引起学生对线条画的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 基本技巧学习：教师示范线条画的基本技巧，如直线、曲线、弧线、螺旋线等，并讲解这些线条的运用方法和表现力。
3. 表现方法学习：教师讲解如何运用单一线条、多线条、线条的粗细、浓淡等表现手法，以及这些手法的视觉效果。
4. 应用练习：教师引导学生进行线条画的应用练习，如人物、风景、静物等，让学生在实践中掌握线条画的技巧。
5. 创作展示：学生完成练习后，教师组织学生展示自己的作品，鼓励他们分享创作心得和经验。
6. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏优秀线条画作品，提高他们的审美能力。
同时，组织学生进行自评、互评和他评，培养他们客观评价作品的能力。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调线条画的重要性和表现力。
鼓励学生在课后继续探索和创新，提高线条画的创作水平。
五、教学评价1. 学生能够掌握线条画的基本技巧和表现方法。
2. 学生能够运用线条表达情感和表现事物。
3. 学生的审美能力和欣赏线条画的能力得到提高。
六、教学资源1. 线条画教材、图片、视频等资源。
2. 绘画工具：铅笔、橡皮、直尺、墨水、画纸等。
七、教学建议1. 注重个体差异，因材施教。
对不同水平的学生给予适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
美术课堂中《线的表现力》教学案例
美术课堂中《线的表现力》教学案例一、教学内容本课《线的表现力》是湘教版三年级上册第5课，属于造型与表现类型。
一课中三个活动里的第二个活动----《坛坛罐罐》。
二、教学方法引导、观察、提问、实践、小组合作等方法。
提前准备PPT课件、教材，教师装饰好的罐子。
运用多媒体课件让学生欣赏生活中的线条和了解罐子，用示范引导学生在作品当中的基本步骤和方法以及最后用互知互评的交流让学生看到别人的长处和自己的短处，扬长避短。
三、教学分析德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；线是他们绘画当中最基本的语言，活动一是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性；紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。
所以本活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，教学中应该注重学生知识的获得。
由于我校农村学生偏多，对线的认识不够充足于是我把活动一和活动二结合在一起，先让他们了解线的形态以及各种各样的组合方式，并运用到罐子上进行装饰。
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案一、教学目标1.了解线的表现力在美术创作中的重要性；2.感知不同类型的线对意境和情感的表达作用；3.掌握运用线条进行创作的基本技巧。
二、教学内容1.线的基本概念和分类；2.线在美术创作中的表现力；3.线的运用技巧和方法；4.实践创作：线条表现力作品。
三、教学准备1.提前准备好白纸、铅笔、颜料和画笔等；2.准备展示一些线条表现力作品的图片或图册。
四、教学过程1. 引入（约10分钟）•向学生介绍线的表现力在美术创作中的重要性。
解释线在美术作品中的作用，如线能够描述物体的形状、质感、运动等等。
2. 理论探讨（约20分钟）•分类讨论：通过展示一些线的类型的图片，向学生介绍线的基本分类，如直线、曲线、虚线等。
•讨论线条在不同作品中的表达效果。
举例说明不同类型的线对意境和情感的表达作用。
3. 技巧讲解（约30分钟）•向学生介绍运用线条进行创作的基本技巧，如线条的粗细、长度、方向等对作品的影响。
•讲解线条的运用方法，如勾线、描边、勾勒等。
通过示范演示和实际操作，让学生理解并掌握这些技巧。
4. 实践创作（约50分钟）•让学生根据自己的创作灵感，选择一种线条进行练习和创作。
学生可以选择在白纸上直接使用铅笔练习，或者使用颜料和画笔进行创作。
•鼓励学生发挥想象力，尝试多种线条的组合和效果，创作出自己的线条表现力作品。
5. 展示和讨论（约20分钟）•让每位学生展示自己的作品，并分享创作的灵感和思考过程。
•促进学生之间的互动和讨论，让他们学习和借鉴彼此的创作经验和技巧。
五、教学总结1.回顾线的表现力在美术创作中的重要性；2.强调线条在不同作品中的表达效果和情感表达；3.鼓励学生在今后的创作中灵活运用线条，并不断提升自己的线条表现力。
六、教学延伸1.探索线条表现力在不同艺术形式中的应用，如插画、平面设计等；2.鼓励学生参观艺术展览，观察和学习线条表现力的运用；3.给予学生创作任务，要求他们在日常生活中观察并捕捉线条的表现力。
人美版九年级上册美术 2 线条的艺术表现力 课件 (共27张PPT)
2用富有表现力的线条提炼、装饰你喜欢的物像。
提示：注意线条的疏密、虚实、粗细、轻重、穿插.
作品点评、展示：
请作者从选择的题目、关键词、画面中描绘的场景、 线条的处理、表达的情感等方面介绍自己的作品。
人民美术出版社 义务教育教科书·美术 九年级上册
线 条 的 形 态
认识线条
直 线
笔 直 、 挺 拔
斜线： 空间感
人工和自然 完美结合的 富有韵律之 美的曲线： 流畅、优美
旋转感 强烈动感 圆弧线：动感十足
认识线条
疏密 虚实
粗细 轻重
穿插 ……
小游戏：找线条
概括提炼线条
概括提炼线条
感受线条
绘画中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ线条
细吴道密子、《柔八和十七、神飘仙逸卷》 简练徐、悲粗鸿犷《、奔刚马劲图》
简
简练 练、生
动
傣族舞蹈 赵士英
丰
简富 练、流
畅
西厢记(连环画） 王叔晖
轻
简松 练、随
意
自画像 马蒂斯
书
狂 放
法
中
洒 脱
的
线
条
自叙贴 唐代 怀素
创造线条
练习 1从下列词语中选择几个关键词，创作一幅以
精选最新初一美术(人美版)线条的表现力-PPT教学课件
学 科：美术（人美版）
线条的表现力
年 级：七年级 学 科：美术（人美版）
初中美术
第一课：线条的表现力
初中美术
第一课：线条的表现力
初中美术
造型元素
线条、形状、色彩、肌理、空间、明暗
初中美术
初中美术
在这件摄影作品中，你能找到几种样式的线条呢？
初中美术
在这件摄影作品中，你找到的线条有什么特点呢？
初中美术
初中美术
线的质感表达
《五牛图》 韩滉 黄麻纸本设色 唐朝
初中美术
线的质感表达
《犀牛》 阿尔布雷希特 丢勒 木版画 1515年
初中美术
线条表现对象的质感，疏密组织引领画面的节奏关系。
初中美术
《八十七神仙卷》局部 唐代 (传) 吴道子
“天衣飞扬，满壁风动”是唐朝人形容敦煌壁 画的佳句。欣赏这幅画，是不是也有同感呢？
线的变化与情感表达
《双燕》 吴冠中 布面油画 1994年作
初中美术
《双燕》 吴冠中 纸本水墨 1988年作
线的变化与情感表达
初中美术
《星月夜》 素描 梵高
线的变化与情感表达
初中美术
《秋韵：1950年30号作品》 保罗·杰克逊·波洛克 1950年作
初中美术
《自叙帖》(书法) 唐代 怀素
《自叙帖》(书法) （局部）
再见！
初中美术
初中美术
初中美术
初中美术
课堂总结
1. 认识线条的基本形式 2. 发现生活中的线条美 3. 线的组合给人的感受 4. 概括提炼线条的造型 5. 艺术家作品中的线条 6. 创作一幅线艺术作品
初中美术
课后美术实践
书桌总动员
人民美术出版社--义务教育教科书--美术--九年级上册 第二课 线条的艺术表现力
人民美术出版社●义务教育教科书●美术●九年级上册第二课线条的艺术表现力一、教材分析：线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“造型、表现”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。
作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以简单易行的方式传达给学生，使其能够在轻松愉悦氛围下获得启发，发挥想象，表达感悟是本课教学的重点和难点。
因此，在教学中教师应引导学生不追求“形”的酷似，而表现“线”的生动有趣。
二、教学目标：1.用生活中的图片引导学生认识线条的基本特征。
2.在赏析不同风格的音乐作品中，引导学生学会用词语表达对音乐风格的理解，并通过画线体验进一步认识线条的特点和表达方式。
3.在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
4.在美术实践中交流创作思路，体验线条造型的乐趣，培养团结协作精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。
2.教学难点：在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启发和感悟，进而进行生动有趣的线条表达。
四、教学准备：生活图片；不同风格的音乐作品片段；中西方绘画大师的美术作品、书法作品；线造型的美术作品五、教学方法：启发、体验、交流六、教学过程：1.观察感受自然界和生活中的线具有哪些不同的形态？给你什么样的感受？自然中的线：（1）笔直、挺拔——直线。
（2）遒劲、顿挫——折线（3）人工和自然完美结合的富有韵律之美的曲线。
（4）硬朗、冰冷——直线。
（5）恬静、优美的弧线，让人感受到典雅浪漫的艺术气息。
（6）直线、曲线有机结合，富有变化。
线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言，就在我们身边。
2.概括提炼线条我们可以用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等不同的线来表现不同的感受。
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展示与评价
1.能否感受到线条带来的不同美感？ 2.作品的线条是否具有一定的变化？
我们的收获
课堂小结
线条是美术的基本语言， 在绘画艺术中是造型手段、情感抒发 ； 在书法艺术中是抒发心中意气 ； 在雕塑艺术中是凝固的旋律线 ； 在音乐艺术中是旋律美、韵律美； 在生活中是一种语言，让我们用线条去 交流、表达……
榕树(中国画) 吴冠中
绘画步骤
1.选取形象（确定主题）。 2.选择适合的用具，根据主题选用 适合的线条。 3.注意用线的深浅来区分画面的远 近、虚实，注意构图饱满。
教师示范
教师示范
学生作品
学生作品
学生作品
表现创作：
尝试用变化多样的线条，表现自 己感兴趣的物品，表达自己独特的感 受。
温馨提示：注意线条的疏密、质感、装饰
自然中的线
笔直、挺拔——直线 遒劲、顿挫——折线
人工和自 然完美结合的 富有韵律之美 的曲线。
生活中的线
硬朗、冰冷——直线
恬静、优美的弧线，让人感受到典 雅浪漫的艺术气息。
直线、曲线有机结合，富有变化。
线条是细而长的形态，作为美术最 基本的语言，就在我们身边。
1、用简洁的 线条进行概括 。 2、用线条的 疏密来表现明 暗关系。
线条的艺术表现力
欣赏发现
• 请你发现并找出你身边都有哪些线 条？
欣 赏 发 现
衣服纺织
• 你发现或捕捉到了身边的哪些线条？ • 直线、弧线、曲线、折线、交叉线等
观察感受
请你描述不同线条所带给你的感受
高 耸 感
庄 严
2020/8/23
感
开阔感 宁静感
柔美感 动感
旋转感 强烈动感
绘画作品中的线 来源于生活，但 与生活中的线一 样吗？
概括提炼线条
我们可以 用曲、直，粗、 细，轻重、流 畅、顿挫等不 同的线来表现 不同的物象和 感受。
长与短 粗与细
急与缓 疏与密
线的情感
• 在艺术中，线作为一种美术语言，不 仅在塑造形象上发挥了重要作用，在 表达情感上作用也十分凸显，平静 快乐 激动 愤怒……
用线表现自己的情感
2020/8/23
听音乐画线条
听音乐画线条
线的表现技法
渔网线
交错曲线
链条线
格格线
席编线
年轮线
随机线
发丝线
尝 试 练 习
艺术家笔下的线条
艺术家笔下独特的线条表 现形式，也是艺术家个性和风 格的显现。
小组讨论：分析作品线条的个性和形态。
自叙帖 唐代 怀素
上下呼应如急风骤雨，气势豪迈， 一以贯之。
课后拓展
体会不同 形式中线条的 表现力。
线 条
是一种语言，让我们用 线条去交流、表达……
衣袖飘带 优美流畅 墨线交错 疏密有秩
八十七神仙卷 唐代 吴道子
吴带当风：一种行走的动感
同一个物象可以有几种表现方法？
体会三幅作品的不同韵味。
说说这三幅 作品的线条有什 么不同？带给你 怎样的感受？
案例分析
线条有力、粗犷、顿挫。
线条纤细、飘逸
了解树的形态特点
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美