对语文课堂教学中朗读指导的观察记录
对朗读教学活动的观察体会
对朗读教学活动的观察体会在研修学习中，我仔细观看了六位老师的课堂教学视频、课件，仔细阅读了有关教学设计、反思等资料。
六节课分别是《登上地球之巅》、《沁园春.雪》、《春酒》、《问君能有几多愁》、《藤野先生》、《春》。
我一直观察朗读教学在实际课堂教学中的体现，自己平时教学中一直在关注此类问题。
古人云：“读书百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
这充分说明了朗读的重要作用。
朗读可以培养学生的语感；朗读可以提升文学素养，有助于培养学生的审美能力，激发学生学习的热情，提高学生智力发展及说话能力，促进心理健康发展。
可见朗读在语文教学中有着不可低估的作用。
朗读是我国语文教学传统的优秀教法之一，也是语文训练的一种最基本的形式和手段，对于文章的精义妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情感的体悟，只有通过反复朗读才能体味得到，学生语感的培养，语言的积累也只有通过反复的吟读，才能获得。
随着多媒体教学在语文课堂的广泛使用及教学方法的不断创新，初中忽视朗读教学的现象较为普遍，对朗读在语文教学中的功能及其意义缺乏充分的认识，语文教学中的朗读训练存在一些不足。
六位老师在课堂上不同程度地在指导学生朗读，收效各异。
《登上地球之巅》初步感知就安排快速默读，让学生抓住课文主要信息，概括内容要点，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神。
教师强调阅读的重要性并进行方法指导。
但没有较强针对性的朗读训练。
《春酒》在“识春酒”环节，学生阅读课文，在读书的时候，大家要把有用的信息画下来。
“品春酒”环节，请同学自由地大声朗读课文，找出能体现家乡味的句子 (这家乡味里面包含的是人情味)。
小结部分：学生齐读末段，课堂总结感悟。
本文在学生朗读的训练上还稍有不足。
《问君能有几多愁》在“寻愁”环节，请学生认真把每首诗都朗读一遍，寻找一下本课中出现的五首诗中有没有“愁”的踪迹。
如分析《己亥杂诗》“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”怎样理解这句诗？诗人因何而愁？你能读出诗人的浩荡离愁吗？指导朗读。
《如何培养学生以朗读提升课文理解能力》校本研修活动记录
《如何培养学生以朗读提升课文理解能力》校本研修活动记录一、活动目标1.1 提高学生朗读能力通过本次研修活动，我们将帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿等朗读技巧，提高他们的朗读能力。
1.2 提升学生对课文的理解和欣赏能力通过朗读实践和教学案例分享，我们将引导学生深入理解课文，培养他们的文学欣赏能力。
1.3 探索朗读教学在语文教学中的应用本次活动将探讨如何将朗读教学有效地应用于语文教学中，以提高学生的语文综合素养。
二、活动内容2.1 朗读技巧讲座：如何掌握正确的发音、语调、停顿等技巧我们将邀请专业讲师进行讲座，讲解朗读技巧的基本知识和应用方法，帮助教师们更好地指导学生。
2.2 经典课文朗读实践：通过集体朗读、角色扮演等方式体验朗读的魅力活动中，我们将选取经典课文进行集体朗读和角色扮演，让参与者亲身体验朗读的韵味和魅力。
2.3 朗读教学案例分享：分享并讨论成功的朗读教学案例活动将邀请经验丰富的教师分享成功的朗读教学案例，并组织小组讨论，交流各自的教学经验和心得。
2.4 学生朗读展示：鼓励学生主动展示自己的朗读作品，提升自信心和表达能力我们鼓励学生在活动中主动展示自己的朗读作品，这将有助于提升他们的自信心和表达能力。
三、活动形式3.1 讲座与讨论结合：通过专业讲师的讲座，引导教师们掌握朗读教学的技巧和方法，再通过小组讨论分享各自的教学经验。
在活动中，我们将组织专业讲师进行朗读教学的讲座，同时安排小组讨论，鼓励教师们分享自己的教学经验和方法。
3.2 实践演练：组织教师在实际教学中进行朗读实践，体验并总结朗读教学的方法和效果。
通过实际演练，让教师们亲身体验朗读教学的效果，并总结有效的教学方法。
3.3 学生参与：鼓励学生参与朗读活动，提高他们的积极性和自信心。
学生是朗读教学的主体，鼓励他们积极参与活动将有助于提高他们的积极性和自信心。
教学中朗读观察记录
龙胜镇小学教学中朗读观察记录执教人时间节次
年级班级观察人
课题
观察点教师学生朗读情况观察记录
分类内容
观察到
的频次
行为以及情况
朗读个人
朗读
课堂中学生个人朗读
教师示
范朗读
教师课堂中领读，示范性的
读课文
教师指
导朗读
在课堂中，学生集体朗读课文
之后指导纠正读音，语速。
听音读
在课堂中播放录音，让学生
听录音仿读，高年级带问题听录
音回答问题
交际指令性
课堂中教师是否有简单的英语
指令，学生是否能听得懂简单的
英语指令
交流性
课堂中师生交流，生生交流是否
顺畅
语言问题口语课堂中是否运用表扬语
语言
错误
学生朗读时有无学生发音错误发音
问题
师生发音是否存在问题
分析及建议。
初中语文朗读教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间2022年3月15日二、教研活动地点学校会议室三、教研活动主题探讨初中语文朗读教学的有效策略，提高学生朗读能力四、参与人员语文教研组全体教师五、教研活动内容1. 主题发言（1）发言主题：初中语文朗读教学现状与策略（2）发言人：张老师（3）发言内容摘要：张老师首先分析了当前初中语文朗读教学的现状，指出学生在朗读过程中存在以下问题：朗读技巧不足、情感表达不到位、语调平淡、停顿不当等。
针对这些问题，张老师提出了以下策略：1. 加强朗读技巧训练，提高学生的朗读能力；2. 注重情感表达，让学生在朗读中体会作者的情感；3. 丰富朗读形式，激发学生的学习兴趣；4. 注重个体差异，因材施教。
2. 分组讨论（1）分组讨论主题：如何提高学生的朗读兴趣（2）分组讨论内容：分组讨论中，教师们各抒己见，提出了以下建议：1. 创设良好的朗读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中朗读；2. 采用多种朗读形式，如分组朗读、角色扮演、自由朗读等；3. 设计富有创意的朗读活动，如朗读比赛、朗读剧本表演等；4. 鼓励学生积极参与，给予学生充分的展示机会。
3. 课堂观摩（1）观摩课主题：七年级下册《春》（2）观摩课教师：李老师（3）观摩课内容摘要：李老师通过以下方法提高学生的朗读兴趣：1. 创设情境，让学生身临其境，感受春天的美好；2. 引导学生关注文章的修辞手法，体会作者的情感；3. 采用多种朗读方式，如分组朗读、个别朗读、全班齐读等；4. 注重朗读技巧训练，如停顿、语调、重音等。
4. 教学案例分析（1）案例分析主题：如何运用朗读教学提高学生的文学素养（2）案例分析内容：教师们通过分析案例，总结出以下经验：1. 在朗读教学中，注重引导学生关注文章的内涵，提高学生的文学素养；2. 运用多种朗读形式，让学生在朗读中体会作者的情感，提高学生的审美能力；3. 鼓励学生发挥想象力，在朗读中丰富自己的情感体验；4. 结合课文内容，开展拓展活动，提高学生的文学素养。
语文听评课记录
语文课堂中，学生的朗读能力是重要的一环，教师需要关注学生的朗读情况，帮助学生提高朗读能力。
以下是一位语文老师的听评课记录：
1.导入：教师通过讲述一个与课文相关的小故事，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生更容易理解课文内容。
2.朗读：教师在课堂上安排了多次朗读环节，鼓励学生大胆地朗读课文，提高学生的朗读水平。
学生在朗读过程中，教师会给予指导，纠正学生的发音和语调。
3.讲解：教师针对课文中的重点词汇和句子进行了讲解，帮助学生理解课文的含义。
同时，教师还介绍了一些与课文相关的背景知识，拓宽学生的知识面。
4.小组讨论：教师鼓励学生分成小组，就课文中的某个问题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
在讨论过程中，教师会对学生的表现进行点评和指导。
5.写作：教师安排了一次写作练习，要求学生根据课文内容，写一篇简短的读后感。
学生在写作过程中，教师会给予指导，帮助学生提高写作水平。
6.总结：教师对本节课的内容进行了总结，强调了课文中的重点知识和技能，鼓励学生在课后继续巩固和提高。
在本次听评课中，教师注重培养学生的朗读能力、合作能力和批判性思维。
通过多次朗读和讨论环节，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的语文素养。
同时，教师还安排了写作练习，帮助学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作水平。
总之，这位语文老师的听评课记录充分展示了课堂教学的有效性，有助于提高学生的语文水平。
对语文课堂教学中朗读指导的观察记录
对语文课堂教学中朗读指导的观察记录南二小学观察记录人：观察日期：5月16日观察年级：三年级问题：怎样激发学生朗读兴趣研究解决策略：配乐朗读，组织多样化朗读，举办朗读比赛。
在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读兴趣。
1.在课堂教学中，我充分利用实物指导学生进行朗读环境体验，加深对课文内容的感受和理解。
如教材中的如在讲《咏柳》这首诗，配乐朗读创设出一个古生古色，优美清新的春天的情境。
激发学生学习模仿的兴趣。
然会带着感情读课文，学生记得牢，也了解的彻底、透彻。
2.教师要根据讲解的需要，根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。
这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。
如我在教《七颗钻石》一文时，充分地发挥了肢体语言的优势，先让学生自读，然会让学生到讲台前模仿，扮演小姑娘，边做动作边朗读，巧妙的引出了课文中要学习的内容，并用表情和动作为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，学生们跃跃欲试，既读了课文，又了解课文内容。
3.在“百年追梦，全面小康”活动期间，我在班级举行了一次讲故事朗诵比赛，同学们参与的积极性很高，每个人都有上台展示的欲望，虽然水平都不高，但符合三年级孩子们的性格特点。
尤其是我班上的王亦凡同学，她讲故事就将感情很好地融入到人物当中，句子断句，停顿，声调都掌握到位，我就毫不了吝啬对她表扬，而其他同学也会投以羡慕的目光并暗自下决心好好读，也要得到老师的表扬，这不失为一种激励学生的好方法。
总之，我们的语文朗读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的语文教学水平才真正提高。
朗读指导教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，朗读在语文教学中的重要性日益凸显。
为了提高学生的朗读能力，提升语文教学质量，我校语文教研组于2023年4月15日开展了以“朗读指导”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，探讨朗读教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对朗读教学重要性的认识，明确朗读教学的目标和任务。
2. 探讨朗读教学的有效策略，提升教师朗读指导能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动内容（一）集体备课1. 主题确定：本次集体备课的主题为“《草原》一课的朗读指导策略”。
2. 备课内容：教师们围绕《草原》一课，从朗读的目标、内容、方法、评价等方面进行深入探讨，并结合自身教学经验，提出了具体的朗读指导策略。
3. 备课成果：形成了《草原》一课的朗读指导方案，包括朗读目标、朗读内容、朗读方法、朗读评价等。
（二）课堂观摩1. 观摩对象：由教研组长进行《草原》一课的公开课展示。
2. 观摩内容：教师们认真观摩了公开课，并记录下课堂上的朗读指导环节。
3. 观摩感受：教师们对公开课的朗读指导环节给予了高度评价，认为教师能够根据课文特点和学生实际情况，灵活运用多种朗读方法，激发了学生的朗读兴趣。
（三）交流研讨1. 交流主题：围绕《草原》一课的朗读指导策略，教师们展开了热烈的讨论。
2. 交流内容：- 教师们分享了在朗读教学中遇到的问题和困惑。
- 教师们交流了各自在朗读指导方面的经验和心得。
- 教师们对《草原》一课的朗读指导方案进行了修改和完善。
3. 研讨成果：- 形成了《草原》一课的朗读指导改进方案。
- 教师们对朗读教学有了更深入的认识，明确了朗读教学的目标和任务。
- 教师们的朗读指导能力得到了提升。
四、活动总结本次朗读指导教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等形式，教师们对朗读教学有了更深入的认识，朗读指导能力得到了显著提升。
指导朗读教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：市XX小学多功能厅参与人员：语文教研组全体教师活动主题：提升学生朗读能力，促进语文素养发展一、活动背景朗读是语文教学中的重要环节，是学生理解和吸收语言文字的有效途径。
近年来，随着新课程改革的深入推进，朗读在语文教学中的地位日益凸显。
为了提高学生的朗读能力，促进语文素养的全面提升，我校语文教研组特举办本次朗读教研活动。
二、活动流程1. 专家讲座邀请市教育科学研究院的语文专家进行专题讲座，内容主要包括朗读的意义、朗读技巧、朗读评价等方面。
2. 案例分析由教研组长选取几篇不同年级、不同体裁的课文，组织教师进行朗读案例分析，探讨如何根据课文特点和学生实际情况选择合适的朗读方法。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：- 如何在课堂教学中有效指导学生朗读？- 如何利用朗读促进学生的情感体验和思维发展？- 如何将朗读与写作、口语表达等其他语文技能相结合？4. 成果展示每组选派一名代表进行成果展示，分享小组讨论的收获和经验。
5. 总结反思教研组长对本次活动进行总结，对教师在朗读教学中的亮点给予肯定，同时对存在的问题提出改进建议。
三、活动内容1. 专家讲座专家首先强调了朗读在语文教学中的重要性，指出朗读是培养学生语感、提高语文素养的有效途径。
接着，专家详细讲解了朗读技巧，包括语音、语调、语速、停顿等方面的要求，并现场示范了不同文体的朗读方法。
2. 案例分析教研组长选取了《草原》、《背影》、《荷塘月色》等课文进行朗读案例分析。
教师们针对这些课文的特点，探讨了如何运用不同的朗读技巧来展现文本的意境和情感。
3. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见。
以下是一些讨论成果的摘要：- 朗读指导方法：教师们认为，在课堂教学中，教师应引导学生关注文本的语境，把握文章的情感脉络，通过多种朗读方式，如齐读、分组读、自由读等，激发学生的朗读兴趣。
- 情感体验与思维发展：教师们认为，朗读不仅是读出声音，更是读出情感。
朗读指导的教研活动记录
一、活动背景为了提高学生的朗读水平，激发学生对语文学习的兴趣，促进教师朗读教学能力的提升，我校于2023年4月15日开展了以“朗读指导”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等环节，探讨朗读教学的有效策略，提升教师的朗读教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对朗读教学重要性的认识，明确朗读教学的目标和策略。
2. 通过集体备课，形成一套适用于不同年级、不同文本的朗读指导方案。
3. 通过课堂展示，展示朗读教学的有效策略，促进教师之间的交流与学习。
4. 通过课后反思，总结经验，不断优化朗读教学方案。
三、活动流程1. 集体备课- 时间：2023年4月10日- 内容：针对不同年级的课文，教师们分组进行集体备课，讨论朗读教学的目标、内容、方法和评价标准。
- 结果：形成了适用于不同年级、不同文本的朗读指导方案。
2. 课堂展示- 时间：2023年4月15日- 地点：学校多功能厅- 内容：- 一年级组：以《小蝌蚪找妈妈》为例，展示低年级朗读教学的策略。
- 二年级组：以《枫桥夜泊》为例，展示中年级朗读教学的策略。
- 三年级组：以《背影》为例，展示高年级朗读教学的策略。
- 结果：各年级组教师展示了不同的朗读教学方法和技巧，得到了与会教师的一致好评。
3. 课后反思- 时间：2023年4月20日- 内容：各年级组教师针对课堂展示进行反思，总结经验，提出改进意见。
- 结果：教师们对朗读教学有了更深刻的认识，明确了朗读教学的重点和难点。
四、活动总结1. 朗读教学的重要性- 通过本次活动，教师们深刻认识到朗读教学对于提高学生语文素养的重要性。
朗读是语言学习的基础，是培养学生语感、提高语言表达能力的重要途径。
2. 朗读教学策略- 活动中，教师们分享了多种朗读教学策略，如：情境创设、角色扮演、分组朗读、背诵练习等。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。
3. 教师专业成长- 通过本次活动，教师们的朗读教学能力得到了提升，对朗读教学有了更深入的理解。
语文诵读教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越重视培养学生的语言表达能力和文化素养。
诵读作为语文教学的重要环节，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
为了进一步提高我校语文教师的诵读教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日举办了语文诵读教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对诵读教学重要性的认识。
2. 探讨诵读教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升诵读教学水平。
三、活动内容1. 诵读教学经验分享首先，由我校资深语文教师张老师进行了题为《诵读教学心得》的经验分享。
张老师结合自身多年的教学实践，详细介绍了诵读教学的基本原则、方法和技巧。
她强调，诵读教学要注重培养学生的语感，引导学生通过朗读来体会文字的美，从而提高学生的语文素养。
2. 诵读教学案例分析接着，青年教师李老师以《荷塘月色》为例，进行了一次诵读教学案例分析。
李老师从文本解读、朗读技巧、情感表达等方面进行了详细阐述，展示了她在诵读教学中的实践成果。
与会教师对李老师的案例进行了热烈讨论，纷纷提出自己的见解和建议。
3. 诵读教学互动环节为了进一步激发教师的参与热情，活动设置了互动环节。
首先，分组进行诵读展示，各小组选取一首经典诗词进行朗读，展示各自的风采。
随后，各小组对展示的诵读进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
4. 诵读教学总结与展望最后，教研组长王老师对本次活动进行了总结。
王老师认为，本次教研活动达到了预期目标，教师们在活动中积极参与，分享了自己的教学经验，共同探讨了诵读教学的方法和技巧。
她强调，教师要不断学习，提高自己的诵读教学水平，为学生的语文素养提升贡献力量。
四、活动成果1. 教师对诵读教学的认识得到了进一步提高。
2. 教师们在诵读教学方法上有了新的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为我校语文教学的发展奠定了基础。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，内容丰富，形式多样，为教师提供了良好的交流平台。
语文教研组活动记录朗读
一、活动背景朗读是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径。
为了提高我组教师对朗读教学的重视程度，提升教师的朗读指导能力，我校语文教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升朗读教学，促进学生语文素养”的教研活动。
本次活动旨在通过朗读教学研讨，激发教师对朗读教学的热情，提高课堂教学效果。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题提升朗读教学，促进学生语文素养五、活动内容1. 朗读教学理论讲座由教研组长张老师主持，邀请学校语文资深教师李老师进行朗读教学理论讲座。
李老师从朗读的定义、作用、方法等方面进行了详细讲解，并结合具体案例，使教师们对朗读教学有了更深入的理解。
2. 朗读教学经验分享各年级组选派一名优秀教师进行朗读教学经验分享。
分享内容包括：朗读教学的设计、实施、评价等方面。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨朗读教学的有效方法。
3. 朗读教学观摩课由青年教师王老师展示一节朗读教学观摩课。
王老师以《春》为教学内容，通过多种朗读形式，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
课后，教研组教师对王老师的课进行了点评，肯定了其优点，也提出了改进意见。
4. 朗读教学研讨教研组教师围绕以下议题进行研讨：（1）如何激发学生的朗读兴趣？（2）如何培养学生的朗读能力？（3）如何将朗读教学与写作教学相结合？（4）如何利用信息技术手段辅助朗读教学？研讨过程中，教师们各抒己见，纷纷分享自己的教学经验和心得。
经过激烈的讨论，教研组形成以下共识：（1）激发学生的朗读兴趣是朗读教学的关键。
教师应从学生的实际出发，选择合适的朗读材料，采用多种朗读形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文之美。
（2）培养学生的朗读能力需要循序渐进。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的朗读教学环节，让学生在反复朗读中提高朗读水平。
（3）朗读教学与写作教学相结合，可以提高学生的语文素养。
教师应引导学生通过朗读积累语言素材，激发写作灵感，提高写作能力。
语文教研组朗读活动记录
为了提高语文教师的专业素养，丰富教研组活动内容，激发教师对朗读教学的热情，我校语文教研组于2021年10月15日下午在多功能厅开展了“语文教研组朗读活动”。
本次活动旨在通过朗读，让教师们深入理解文本，提升语文教学水平，同时营造浓厚的校园书香氛围。
二、活动目的1. 培养教师对朗读的热爱，提高朗读水平。
2. 深入理解文本，提高教师对文本的鉴赏能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨朗读教学的方法。
4. 为学生树立良好的朗读榜样，提高学生的朗读兴趣。
三、活动流程1. 活动准备（1）语文教研组全体教师参加活动，提前熟悉朗读文本。
（2）安排主持人，负责活动主持和现场协调。
（3）准备音响设备，确保活动顺利进行。
2. 活动开始（1）主持人开场致辞，介绍活动目的和流程。
（2）教师分组朗读，每组选派一名代表进行朗读展示。
（3）朗读结束后，主持人邀请朗读教师分享朗读心得。
（4）其他教师对朗读进行点评，提出改进意见。
3. 活动总结（1）主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的表现。
（2）教师们交流朗读心得，共同探讨朗读教学的方法。
（3）教研组长对本次活动进行点评，提出建议和期望。
1. 朗读文本本次活动选取了《沁园春·长沙》、《荷塘月色》等经典文学作品作为朗读文本。
教师们根据文本内容，选择合适的朗读方式，力求将文本中的情感和意境传达给学生。
2. 朗读展示教师们分组朗读，展示各自的风采。
在朗读过程中，教师们注意语调、语速、停顿等方面的把握，力求使朗读更具感染力。
3. 朗读心得分享朗读结束后，教师们纷纷分享自己的朗读心得。
大家认为，朗读不仅能够提高自己的语文素养，还能够激发学生对语文学习的兴趣。
在今后的教学中，教师们将更加注重朗读教学，为学生树立良好的朗读榜样。
4. 交流与探讨在交流与探讨环节，教师们针对朗读教学中的问题进行深入探讨。
大家认为，朗读教学应注重以下几个方面：（1）激发学生的朗读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
指导朗读教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：语文教师、教导主任、教研组长、特邀专家活动主题：提升学生朗读能力，构建高效课堂一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
朗读作为语文教学的重要环节，对于提高学生的语言表达能力和文学素养具有重要意义。
为了进一步提高我校语文教师的朗读教学水平，促进教师之间的交流与合作，特举办此次朗读教研活动。
二、活动流程1. 专家讲座（1）专家简介：本次讲座由我国著名语文教育专家XXX主讲，XXX教授长期致力于语文教育研究，尤其在朗读教学方面有丰富的实践经验。
（2）讲座内容：XXX教授以《朗读教学策略与实践》为题，从朗读的重要性、朗读教学的方法、朗读评价等方面进行了深入浅出的讲解。
他强调，朗读教学要注重激发学生的兴趣，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。
（3）互动环节：讲座结束后，教师们就自己在朗读教学中遇到的问题与XXX教授进行了互动交流，XXX教授针对教师们提出的问题进行了耐心解答。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：本次课堂观摩由我校优秀语文教师XXX执教，执教内容为《匆匆》。
（2）教学亮点：XXX教师在课堂教学中注重朗读教学，通过多种朗读形式，如齐读、分组读、自由读等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。
同时，教师还注重朗读评价，通过学生自评、互评、教师评价等方式，提高学生的朗读水平。
（3）评课环节：观摩课后，全体教师对XXX教师的课堂教学进行了评课，肯定了其教学亮点，同时也提出了一些改进意见。
3. 小组讨论（1）讨论主题：如何将朗读教学与课文内容相结合，提高学生的语文素养。
（2）讨论内容：教师们围绕讨论主题，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
大家认为，朗读教学要注重与课文内容的结合，通过朗读来感受文章的意境，体会作者的情感，从而提高学生的语文素养。
4. 总结发言（1）教导主任总结：教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在朗读教学方面的努力，并提出了进一步改进的要求。
参加教研活动记录朗读
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，朗读教学在语文课程中的地位日益凸显。
为了提高教师朗读教学水平，促进教师专业成长，我校于近日举办了主题为“朗读教学实践与反思”的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，分享朗读教学经验，提升教师朗读教学能力。
二、活动过程1. 主题讲座活动伊始，由我校语文教研组长进行了主题为《朗读教学策略与技巧》的讲座。
讲座中，教研组长从朗读的定义、朗读教学的重要性、朗读教学策略与技巧等方面进行了详细讲解，使老师们对朗读教学有了更加深入的了解。
2. 教学观摩接下来，由我校两位优秀语文教师分别进行了朗读教学观摩课。
两位教师选取了适合学生的课文，通过多种朗读形式，引导学生感受文章的意境，体会作者的情感。
在观摩课中，教师们充分运用朗读教学策略，调动学生的积极性，取得了良好的教学效果。
3. 交流研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的交流研讨。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，并就如何提高朗读教学质量展开了讨论。
在讨论过程中，教师们分享了自己的教学经验，如如何选择合适的朗读材料、如何引导学生正确发音、如何把握朗读节奏等。
4. 专家点评最后，由我校语文教研员对本次活动进行了点评。
教研员充分肯定了教师们在朗读教学方面的努力和成果，并针对存在的问题提出了改进建议。
同时，教研员还强调了朗读教学在语文课程中的重要性，要求教师们在今后的教学中，要重视朗读教学，不断提高自己的朗读教学水平。
三、活动反思1. 朗读教学的重要性通过本次活动，我深刻认识到朗读教学在语文课程中的重要性。
朗读是语文学习的基础，是培养学生语感、提高语言表达能力的重要途径。
因此，在今后的教学中，我要更加重视朗读教学，引导学生养成良好的朗读习惯。
2. 朗读教学策略与技巧在本次活动观摩课中，我学到了许多朗读教学策略与技巧。
例如，教师可以通过角色扮演、分角色朗读、集体朗读等形式，激发学生的朗读兴趣；可以通过引导学生关注文章的节奏、韵律、情感等，帮助学生更好地理解文章内容。
学生朗读教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，朗读教学在语文课堂中的地位日益凸显。
为了提高学生的朗读能力，激发学生的阅读兴趣，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升学生朗读能力”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、交流研讨等方式，探讨如何有效地开展学生朗读教学，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文教师针对所选课文进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨了朗读教学的目标、方法、评价等环节，并结合学情制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级选派优秀教师进行了课堂观摩。
观摩课上，教师们注重引导学生通过多种朗读方式感受文本，如：自由朗读、分组朗读、角色朗读等，让学生在朗读中体会作者的情感，品味语言之美。
（1）一年级课堂观摩一年级教师选取了《小小的船》一文进行教学。
教师通过图片、视频等辅助手段，帮助学生理解课文内容，随后引导学生进行自由朗读、分组朗读，最后进行角色朗读。
学生在朗读过程中，感情投入，表现出了对课文内容的喜爱。
（2）二年级课堂观摩二年级教师选取了《秋天的雨》一文进行教学。
教师通过音乐、图片等手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受秋天的美丽。
在朗读环节，教师指导学生进行分组朗读，并鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达对秋天的喜爱。
（3）三年级课堂观摩三年级教师选取了《灰雀》一文进行教学。
教师通过分析人物心理，引导学生理解课文内容。
在朗读环节，教师指导学生进行角色朗读，让学生更好地体会人物的情感。
3. 交流研讨课堂观摩结束后，全体语文教师进行了交流研讨。
首先，各年级教师分享了自己的教学经验和心得，然后针对存在的问题进行了深入剖析，提出了相应的改进措施。
（1）关于朗读教学方法教师们认为，朗读教学应注重培养学生的朗读兴趣，激发学生的情感体验。
教师可以采用多种朗读方式，如：自由朗读、分组朗读、角色朗读等，让学生在朗读中感受文本的魅力。
一二年级朗读指导记录
一、提高语音语调：1.朗读语音语调要准确清晰，避免过分模糊或太过生硬。
2.学会运用不同语调，提高朗读表达的丰富性。
例如，描绘欢快的场景时，语调可以高亢明朗；描绘悲伤的场景时，语调可以低沉忧郁。
3.注意停顿的时机和长度，以便更好地传达文章的情感和意义。
二、提高语速和流畅性：1.培养快速而准确的阅读能力，但不要太过追求速度而牺牲准确性。
2.利用专注并抓住每个单词和句子的意义，将它们有机地连接在一起。
不要出现断断续续的现象。
3.充分利用标点符号，通过正确使用逗号、句号、问号等来掌握停顿的时机和长度。
三、提高语感和节奏：1.通过多读优秀的文章，培养敏锐的语感和感知能力。
2.听一些优美的经典朗诵作品，借鉴其中的节奏感和节拍，运用在自己的朗读中。
3.掌握正确的字、词和句子的重音，通过重音的运用来使朗读更加顺畅和有韵律感。
四、注意发音和语音准确性：1.学会准确地发音，注意发音时声调的抑扬顺逆，保证词语的音韵正确。
2.注意一些常见的特殊发音规则，如辅音的浊化和清音、音节的拖长和缩短等。
3.多读一些韵文或韵文般的文章，提高自己对韵脚和押韵的把握能力。
五、培养自信和兴趣：1.鼓励孩子多读一些自己感兴趣的书籍和文章，提高自己的阅读兴趣。
2.鼓励孩子通过模仿和表演来练习朗读，增强自信和表达能力。
3.给予孩子积极的肯定和鼓励，让他们保持对朗读的热爱。
以上是一二年级朗读指导记录的一些要点，通过这些方法和策略的练习和实践，学生的朗读能力将会得到不断提高。
朗读是培养孩子语言表达和理解能力的重要途径，同时也有助于提高孩子的自信心和自我认知能力。
希望这些指导能对您有所帮助，祝愿孩子们在朗读的道路上取得良好的成绩！。
朗读教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师朗读教学水平，提升学生朗读素养，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了以“提升朗读教学，促进学生素养”为主题的朗读教研活动。
本次活动邀请了市语文教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行朗读教学研讨。
二、活动时间2021年10月20日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动流程1. 专题讲座：由市语文教研员张老师主讲，主题为《朗读教学策略与方法》。
2. 课堂观摩：由我校优秀教师张老师执教《桂林山水》一课，展示朗读教学成果。
3. 教师研讨：分组讨论，交流朗读教学心得与经验。
4. 总结发言：学校领导对本次活动进行总结，并对教师提出希望和要求。
五、活动内容1. 专题讲座张老师首先强调了朗读教学在语文教学中的重要性，指出朗读是语言学习的起点，是提高学生语文素养的有效途径。
接着，张老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）朗读教学的目标与原则朗读教学的目标是培养学生的语感、情感和审美能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。
朗读教学应遵循以下原则：①尊重学生的个体差异，因材施教；②激发学生的朗读兴趣，培养朗读习惯；③注重朗读技巧，提高朗读质量；④注重朗读与写作的结合，提高学生的综合素养。
（2）朗读教学的方法与策略①情境创设法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的朗读兴趣；②示范引导法：教师示范朗读，引导学生学习朗读技巧；③比较分析法：通过比较不同朗读者的朗读，提高学生的鉴赏能力；④互动交流法：鼓励学生互相朗读，交流心得，提高朗读水平。
2. 课堂观摩张老师执教的《桂林山水》一课，以朗读为主线，引导学生感受桂林山水的美丽与神奇。
张老师通过以下环节展示了朗读教学成果：（1）初读感知：学生自读课文，初步感受课文内容；（2）精读感悟：教师引导学生精读课文，感受作者对桂林山水的赞美之情；（3）朗读实践：学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平；（4）拓展延伸：联系生活实际，让学生谈谈对桂林山水的感受。
中班观察记录《诗歌朗诵会》
中班观察记录《诗歌朗诵会》
观察幼儿姓名：恒志
观察名称：诗歌朗诵会
观察时间：3月25日
观察内容：
在今天诗歌朗诵会时，全班幼儿都朗诵的非常整齐，只有恒志小朋友朗诵不合群，不是快了就是慢了。
当时我就点到恒志的名字，批评了恒志，认为他是故意的，给老师捣乱，从那天以后，遇到诗歌朗诵时，恒志小朋友总是一言不发。
观察分析：
幼儿在诗歌朗诵时，可能是为了积极的表现自己，去引起老师的注意，而不是破坏课堂秩序或给老师捣乱，遇到这种情况，老师不应批评小朋友，去打消幼儿学习的兴趣，而应该等到全班小朋友一齐朗诵结束后，让该小朋友单独为大家朗诵，进一步去激发幼儿的学习兴趣。
我按照这种方法去执行了，让我们班恒志小朋友单独为小朋友们朗诵诗歌，并对该幼儿给予肯定，恒志小朋友又像以前一样活泼可爱了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对语文课堂教学中朗读指导的观察记录
南二小学观察记录人：
观察日期：5月16日观察年级：三年级
问题：怎样激发学生朗读兴趣
研究解决策略：配乐朗读，组织多样化朗读，举办朗读比赛。
在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读兴趣。
1.在课堂教学中，我充分利用实物指导学生进行朗读环境体验，
加深对课文内容的感受和理解。
如教材中的如在讲《咏柳》这首诗，配乐朗读创设出一个古生古色，优美清新的春天的情境。
激发学生学习模仿的兴趣。
然会带着感情读课文，学生记得牢，也了解的彻底、透彻。
2.教师要根据讲解的需要，根据课文内容，师生分角色进行表演，
使学生有身临其境之感。
这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。
如我在教《七颗钻石》一文时，充分地发挥了肢体语言的优势，先让学生自读，然会让学生到讲台前模仿，扮演小姑娘，边做动作边朗读，巧妙的引出了课文中要学习的内容，并用表情和动作为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的
兴趣，学生们跃跃欲试，既读了课文，又了解课文内容。
3.在“百年追梦，全面小康”活动期间，我在班级举行了一次讲故事朗诵比赛，同学们参与的积极性很高，每个人都有上台展示的欲望，虽然水平都不高，但符合三年级孩子们的性格特点。
尤其是我班上的王亦凡同学，她讲故事就将感情很好地融入到人物当中，句子断句，停顿，声调都掌握到位，我就毫不了吝啬对她表扬，而其他同学也会投以羡慕的目光并暗自下决心好好读，也要得到老师的表扬，这不失为一种激励学生的好方法。
总之，我们的语文朗读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的语文教学水平才真正提高。