最新基于高考语文考点解读与学情分析的文言文阅读复习策略实践探究

基于考点解读与学情分析的文言文阅读复习策略实践探究

一．考点解读

《考试说明》对古代诗文阅读的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”。内容上主要是考查对常见文言实词、文言虚词的理解，文言句子的翻译，文中信息的筛选和对文章基本意思的理解、分析、归纳及概括。而这些方面，都是基于对文言文能够阅读，而且能够读懂、理解这个基本要求的。在能力层级设置上，文言文阅读主要有三个能力层级：理解、分析综合与鉴赏评价。

二．近三年高考文言文阅读解读

透视近三年高考文言文阅读，有如下发现：首先．选文考查主要是文言散文，为人物传记。2009年选了“明末清初散文三大家”之一的汪琬《书沈通明事》；2010年选了“唐宋八大家”之一的欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》，2011年选用了“唐宋八大家”之一的苏轼《陈公弼传》。其次，所占分值相对稳定。近三年文言文阅读分值均为19分，其中客观题9分，共三题，每题3分，主观题为翻译10分，共三个句子翻译，前两个翻译每题3分，第3题4分。第三，题型结构相对稳定。试卷保持单项选择和翻译两种题型。第四，考查得知识点比较稳定。客观题第1题考查常用实词含义，第2题考查对文意的理解，第3题考查的是对内容的概括与分析。翻译注重对常用实词、常用句式的考查，也涉及到虚词的理解。在对常用实词含义的考查中，注重实词的一词多义、通假、活用等形式。而文言文附加题共有10

分，主要考断句、理解以及有关文史常识。

三．我校高三学生文言文阅读学情分析情况

我校的生源整体状况不好，学生进校时的分数普遍偏低，高二还有目标，那就是全力通过小高考，熬到高三了，很多学生深感自己大学无望，对于学习缺乏明确的目标，对学习没有压力也没有动力，对自己处于放弃状态。而当今这种高考的格局下，“得数学者得天下”，同学们心中，更加无视语文的160分，其地位仅略高于选修科目，更何况这语文中似乎已经远离我们生活的文言文呢，我们学生对于文言文的学习比较抵触，所以也谈不上有什么基础，我们的文言文复习主要基于这个实际情况展开。

四．我校文言文阅读复习策略及具体做法

（一）全盘考虑，整体安排

我们设想是安排三轮复习，第一轮时，一个一个的知识点进行专项复习，我们一轮复习时依托的主要资料是《世纪金榜》，二轮复习主要是针对第一轮复习的知识点查漏补缺，三轮复习主要是结合试卷进行适应性训练。

（二）梳理知识，夯实基础

1．立足课本的文言文

高考选取的语言材料虽然出自课外，但是所考知识点基本上都是着眼于课内，学生运用课文中的知识可以直接或间接地解答题目。一般高考文言文所考的知识点，基本上都能在已学的课文中找到对应点，甚至有些在初高中课文中都频频出现过，熟练掌握这些知识，对

于解答高考的文言试题必定有很大的益处。更何况课本中的文章均是典范的文言文精品，无论是思想性和艺术性，都堪称一流。因此，对于我校的高三学生而言，立足课本，通过诵读课文培养语感，通过解读课文积累知识，通过领悟课文掌握规律，把课内基础知识掌握扎实，是很适合学情的。

在课内文言文的复习中，我们尝试了以下一些做法：

（1）必修文言篇目：结合《世纪金榜》复习，一般是一节课2篇课文。

基本方法是先复习再练习，一般是先读文章，自己结合翻译理解。同学们在自主复习之后，有些较难的篇目由老师再简要的讲解重要的知识点；一般难度不大的课文，往往是同学自己消化后，思考这篇课文的各个方面，看看还有什么疑问，把自己的疑难问题提出来，和老师同学一起共同解答。

（2）选修《史记》重点篇目：考虑我们学生学习能力，选修部分有的是对知识进行整理，主要涉及实词、句式和特殊句子的翻译，如《廉颇蔺相如列传》《高祖本纪》《管仲列传》《项羽本纪》《滑稽列传》《刺客列传》《魏公子列传》《淮阴侯列传》《李将军列传》《荆轲刺秦王》《屈原列传》等。有些还对成语和常用短语进行整理，如《太史公自序》《夏本纪》《鲁周公世家》《高祖本纪》《李将军列传》《孔子世家》《管仲列传》《屈原列传》《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》《刺客列传》《秦始皇本纪》《魏公子列传》《淮阴侯列传》等，在文言学习的同时，拓展学生的语文能力。

2．落实120个“常用文言实词”

“常用文言实词”120个的选择，我们主要是运用金榜上的内容，注重学生的背诵，同时加强对应性的试题练习予以巩固。

3．落实18个“常见文言虚词”

即而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言虚词的意义和用法，其实是极有规律可循的，学生掌握并不困难，但易遗忘，因此我们首先是记忆，做到稳扎稳打，同时辅以一定的练习。

4．文科班还需落实文科“附加40分”中的知识点。

（1）落实文言断句

断句题是高考卷“附加40分”中的一个考点，而且分值不低，一直是6分。在文言断句中，我们提倡“十一看”，即看名词（或代词）、看动词、看句首语气词、看句末语气词、看句中虚词、看关联词、看叹词、看顶真、看修辞、看固定句式、看结构。

（2）落实与文言文相关的文学常识

文学常识的考查频率很高，考查形式主要有以下几种：写出选段的作品、诗句、评价语言涉及到相关作者；写出选段中人物的相关作品。这个知识点重在对于文学常识的记忆，我们主要从作家作品、古籍名著、团体运动、文学体裁、史书体例、书籍第一等六个方面的内容进行归纳与记忆。

5．关注《唐宋八大家散文选读》，注重对文言散文的拓展学习

我们选择了几篇和学生一起学习，对于这些散文的学习，只是对文意的大致理解和内涵的解读，不做过深入地学习。

6．趣味练习，增加文言文阅读兴趣

我们进行知识点的复习时，在这种毫无乐趣的文言文复习课中，也会让学生尝试用文言写人物传记，比如“我的同桌”等，以此提升学生复习的兴趣与动力。

（三）适应训练，掌握技巧

文言文阅读能力在掌握知识点、多接触文言作品中获得，但是还必须在熟悉考题的解答技巧中提高，因而，在复习文言时，我们也注重对学生进行适应性练习，掌握文言文阅读应试的一些解题方法与技巧。

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2．文言实词的含义、文言虚词的用法和文言句式题解题技巧

基本原则是推断排除法。通过上下文来推断；通过积累的知识来推断；通过互文对举的句式特征来推断；通过古代文化常识来推断；通过代入尝试来推断。