农村小学精细化管理经验材料

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元龙小学精细化管理经验

元龙小学精细化管理经验为调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性，形成爱校如家的主人翁意识，培养爱生如子的人民教师情怀，在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。

我校以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为元龙小学的基础教育改革和发展谱写和谐音符。

一、加强宣传，统一认识。

健全各规章制度，明确精细化管理的内涵，是实施精细化管理的起点，也是实施精细化管理的归宿。

让广大教职工认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成中心校下达给学校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量，打造永丰名校”的终极目标。

二、制定管理措施，明确工作目标。

在实施精细化管理过程的起点时，管理措施是不全面、不完善的，伴随着精细化管理措施的不断深化，到达精细化管理过程的终点时，那管理措施一定是全面、完善的，更高层次的，而这正是精细化管理的归宿。

我们的具体作法是这样的：学校行政管理：我校从办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、教职工会议审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失学校行政管理人员平时工作要深入一线，坚持“一日三巡”，走到学生生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心教师生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。

学校精细化管理经验交流材料

学校精细化管理经验交流材料首先，明确目标和责任。

学校需要根据自身的发展需求和特点明确精细化管理的目标，并将责任明确到具体的管理人员和教师。

各级管理者要明确自己的职责和任务，推动管理的科学化、规范化和细致化，形成共同奋斗的目标和共同责任感。

其次，建立科学的管理制度。

学校应根据实际情况制定科学的管理制度，明确岗位职责和权限，并建立起科目教学、学生管理、教学评价等各个方面的管理制度。

同时，要建立健全信息化管理系统，提高办公效率和工作质量。

再次，加强师资培训和教师队伍建设。

学校应通过培训、研讨会等方式提高教师的管理水平和专业素养，引导教师积极参与管理工作。

同时，要加强对教师的评价和激励机制，建立起一支高素质的教师队伍，为学校的精细化管理提供有力的支持。

另外，建立有效的管理考核机制。

学校应根据管理目标和要求制定科学的考核指标体系，采用多种手段和方式对管理工作进行定期评估和考核。

通过激励和约束相结合的方式，推动管理者和教师主动参与精细化管理工作，提高管理水平和效果。

最后，注重学生素质培养和特色发展。

学校应加强对学生的个性化辅导和培养，关注他们的全面发展。

通过开设特色课程、社团活动等方式，培养学生的创新能力和实践能力，提升他们的综合素质。

同时，要注重与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

以上是我对学校精细化管理的一些经验交流材料，希望能对学校提升管理水平和教育质量有所启发。

实施精细化管理需要全体师生的共同努力和配合，只有形成管理同心圆，才能实现学校教育事业的可持续发展。

小学教学精细化管理经验交流材料

立足教学过程，关注习惯生成育才小学一、抓教学常规管理，促教学质量提高。

1、教干坚持值班检查。

根据分工，每天由一名教干从教师、学生到校、晨读、卫生保持、教师辅导、路队、教师侯课上课、静校等情况，进行全面检查和督促，并把检查结果纳入班级、教师个人的业务考核。

2、细化常规检查，科学评价，提高效率。

结合巨峰、孟园等兄弟学校的管理经验，根据我校实际，把以前的常规检查工作进行了再次细化。

以前的检查周期长，每次的工作量大，效率低，现在我们对教师的业务实行经常性的单项检查评比，从11月底到现在，我们分别对教师的备课、理论学习笔记、听课记录、个性作业、进行了评比，对学生的作业也是分类进行评价的。

从检查结果来看，效果较好，效率得到了提高。

3、抓习惯养成，促主动学习意识。

我校地处农村，学生非常单纯，各方面的习惯不够好。

本学期我校把干干净净每一天和学会倾听作为重点进行培养。

通过以前的听课观察，学生的听课习惯非常差，不会听课，不会交流，不会回答问题的同学很多，导致成绩较差。

通过本学期教师们的培养训练，学生的倾听习惯有了很大的提高。

4、抓评价，促转变。

本学期我校改变了以前的期末单一评价模式。

从9月初教学视导之后，我校重新拟定了对学生的评价方式方法，注重了对学生的全方面的优点及时进行评价，各班主任对表现好的学生及时报送少先队，每周一升国旗时统一颁发奖状，也可以借助各班的墙报中的“我最棒”栏目进行激励。

截止到现在，已组织演讲比赛、书法比赛、读后感评比、庆十八大征文比赛、英语书法比赛、演讲比赛、跳绳比赛等评比活动，并单项颁发了奖状，有效的激发了学生的学习积极性。

5、抓教师理论学习，促进教学意识的转变。

认真组织教师学习各科课程标准和小学教师专业标准，并对学习效果进行了模拟测试，对学习笔记进行了量化评比。

二、抓课堂教学，促教育教学改革1、开展多种形式的教学活动，促进教师意识的提供，观念的转变。

11月份分组组织了每人一节公开课展示活动；12月初组织了校级骨干教师范国英和张广天的示范课；12月下旬组织曹淑玲外出学习汇报课。

小学精细化教育教学管理汇报材料

小学精细化教育教学管理汇报材料(1)为落实暑期领导干部工作会议精神，进一步提高我校整体办学水平和办学效益，开学后，我们分别通过干部会、教师会等多种形式，认真学习了李主任《科学规范管理，强化师资建设，全面提高教育教学质量》的报告，深刻理解王县长、高书记、郭主任、教研中心卜主任以及李烈校长讲话的精神实质。

使暑期领导干部工作会提出的“强化学校教育教学管理、大力加强干部教师队伍建设，全面提高教育教学质量”的工作思路成为广大干部教师的共识。

大家认为，几年来，虽然我校的教育教学工作，得到了领导和社会的认可，在教委、教研中心组织的综合评价和专项评比活动中多次被评为先进单位，然而距离素质教育的要求还差得比较远，我们清醒地看到：学校教育教学管理、教师队伍建设等方面还存在一些需要解决的问题或亟待加强的薄弱环节。

为进一步提高我校的教育教学质量，结合本校实际我们找准问题，明确努力方向，研究制定了具体改进措施。

现将所做工作汇报如下，请领导给予指导和帮助。

问题之一：干部教师的教育教学理念需要进一步转变；骨干教师的带头辐射作用发挥的不够突出；部分教师的教育教学能力与硬件建设的现代化程度离教育现代化的要求还有一定距离，综合素质亟待提高。

主要表现：1.个别教师缺少落实新理念的教学能力：一是教学观念陈旧的教师，如何尽快转变教育观念；二是具有先进教育理念的教师，如何尽快转化成教学行为。

尤其是教师先进的教育理念如何尽快转化成课堂教学行为是亟待解决的问题。

2．学科带头人、骨干教师教育教学能力发展缓慢，带头辐射作用的发挥需要进一步加强。

他们的教学模式已经基本定型，出现了职业生涯中的高原现象。

3．部分教师不能将信息技术与学科教学有机整合。

教师具备了运用信息技术的基本能力，但基本停留在表层的应用上，缺乏深度的开发和应用策略的研究，不能将信息技术与学科教学有机整合，从而提高课堂教学效率。

改进措施：措施一：学习活动提高教师师德修养1.精选内容确保质量一学先进典型事迹；二学教育法规及对教师提出的相关要求，特别是认真研读新颁布的《义务教育法》、《教师法》，将师德纳入依法执教的理念；三读一本好书，我校从20XX年开始了为期3年的干部教师读书工程。

小学精细化管理汇报材料实用

精细化管理工作方案小学精细化管理汇报材料实用方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的方案。

方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我给大家搜集整理的方案筹划范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精细化管理工作方案小学精细化管理汇报材料篇一一、指导思想班级谁负责”、“谁的人谁负责”，“谁的岗位谁负责”，“谁的分管谁负责”的岗位责任制。

要从学生的根本文明行为和养成教育抓起，要把管理的每个细节落实到每个老师和学生身上，做到处处有人管，事事有人抓，努力打造名校、名师、名生。

二、工作目的1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学质量高、平安意识强。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探究课堂教学新形式，全面进步教学质量。

4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。

三、详细内容1、学校行政管理学校制定出三年开展规划和制定学期方案，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目的、管理措施，要求严密、细致、详细可行，做到职责清楚、制度完善。

学校出台的各项详细工作方案、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况和处理方法都及时考虑进去，经过认真讨论之后，予以施行。

尽可能减少详细工作中不必要的失误和损失，学校行政管理人员平时要深化一线，走到师生中去，在检查、催促的同时掌握第一手素材。

做教职工的知心朋友，表达管理的人文化。

2、教育管理德育工作要针对性和实效性，重视养成习惯的培养、重视健全人格的培养、重视法律知识的普及，做到目的层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化。

在教育施行过程中，要始终坚持务实的作风，每学期制定德育工作方案并做好总结工作。

认真开展好寄宿生家长接送制。

从细节入手,农村小学班级管理要注重精致化

从细节入手，农村小学班级管理要注重精致化江苏省南通市通州区骑岸小学……朱建玉【摘要】农村小学的班级管理要注重精致化，班主任要从细节入手，帮助学生全面发展。

本文从思想的统一、行为的规范以及奖罚的分明，这几方面阐述了班级管理精致化的重要性，引导学生在教师科学、精致的管理细则中，树立正确的思想观念，形成良好的行为习惯，成长为一名优秀的学生。

【关键词】农村小学；班级管理；精致化学生要有正确的思想观念，并养成良好的行为习惯，这是小学班主任教学工作的重点内容。

班主任在管理工作中要注重细节，要采用科学的管理来帮助学生健康、全面的发展。

作为农村小学班主任，要从思想上、行为上、奖罚上制定精致化的管理制度，打造科学的小学班级管理策略。

一、从思想上进行统一，培养积极的人生态度小学的班级管理要想达到良好的效果，统一思想是非常关键的，班主任要注重学生思想上的教育管理，要让学生形成正确的思想观念，用先进的教育理念来影响他们、约束他们，帮助他们在统一正确的思想中，快乐地生活和学习，培养他们积极向上的人生态度，帮助他们乐观开朗地去面对人生。

班主任在管理小学班级的时候，要帮助整个班级树立正确的思想观念，用班主任正确的人生观和价值观去影响学生，达到班级中思想上的统一。

这样的班级才能更加积极地发展，而要实现这样的班级管理，要讲求一定的管理策略。

班主任要借助科学的管理手段来实现有效管理，如：借助定期的班会来展开思想的教育，设计一些班训张贴在班级的醒目位置，包括班级中大小事务的处理，班主任都要体现教育管理的理念在其中，要通过班主任的行为习惯去影响他们，帮助他们树立正确的思想观念。

班级例会是班主任实施思想教育的良好途径，班主任要定期开展主题明确的班会，将积极向上、拼搏进取、乐于助人、乐观豁达的正能量传递给学生，引导他们在健康的班级氛围中快乐地成长。

班级的氛围对于学生的成长是非常重要的，班主任要结合班级例会以及日常的事务处理，来体现班级的教育理念，用自己的优秀思想去带动学生的优秀行为，帮助他们用正确的思想去引导正确的举动，实现健康成长的目的。

学校精细化管理经验材料

学校精细化管理经验材料篇一：学校精细化管理交流材料细节决定成败态度决定一切-----学校精细化管理之我见学校精细化管理在我县教育系统稳步推进，为进一步实施精细化管理，实现学校管理的高效能，我校每学年都制定精细化管理实施方案。

具体做法如下：一、制定目标要求近年来，我校精细化管理的总体目标是达到四个精细化：育人环境的精细化，构建和谐校园；课堂教学的精细化，构建高效课堂；考核制度精细化，构建科学考核体系；学校管理精细化，构建科学管理体系。

1、育人环境精细化，构建和谐校园。

育人环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应包括:（1）学生一日常规，安全工作.我校这项工作近三年都是由副校长杜红军主管，每学期开学前两周，学校进行学生常规教育，通过集会，班会等形式组织学生学习《问城中学学生一日常规》，《中学生守则》，《宿舍管理制度》，《学籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。

学校认为德育工作为首，就是要让每一个学生都知道在学校应该怎么做，不要怎么做，这是十分重要的，接下里每学期我校都进行三风纪律教育，法制报告会，进一步加强学生管理，初步摸索了一套管理学生常规及安全的工作思路。

（2）班级管理，学校学生的管理主要依靠班级管理，我校每学期首先通过行政会议确定骨干教师担任班主任，这是做好班级管理的基础，我们认为初三、初一级班主任尤其重要。

选好了班主任，学校要求和培养也十分重要，我校每期都组织班级管理经验交流，召开班主任工作总结大会，每期严格考核班级工作，评选优秀班主任，合理发放班主任绩效工资，督促优化班级管理。

俗话说，有怎么样的班主任就又怎么样的班级，真的不假。

为此我校的班级工作采取值周考核、领导考核、学生考核的方式督促班级管理，效果良好。

（3）教师一日常规管理工作。

对教师的管理，我校制定了《问城中学教师一日常规要求》，《考勤规定》，《问城中学教师绩效考核分配办法》等制度，每期开学在教职工会上都认真学习，加强教师职业道德教育，对管理中不适应的规章制度学校每学期都及时修改，使教师管理有章可循，力争做到制度管人，学校管理的主体就是教师的管理，我校每学期重视制度的制定与落实，教导处具体考核我校教师的常规工作，要求做到管理有记载，有落实。

持之以恒抓落实精细管理促提升(小学教学经验材料)

持之以恒抓落实精细管理促提升管理出效益，管理出质量。

我校正是在学校管理上注重细节，从而使我校教学质量有了大的提升，现将学校的几点做法汇报如下：一、建立健全规章制度，狠抓落实。

“没有规矩，不成方圆”。

一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我们重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。

我们建立了《小学教学常规管理条例》，制定了《集体备课制度》，同时还制定了《教师听课评课制度》、《教学质量分析制度》等制度，为激励教师的工作积极性,调整了绩效工资和年度考核方案，针对抽考年级制定了专项奖励制度。

随着制度的不断完善和创新，形成学校独特的、全面的精细化管理。

各项规章制度的建立，贵在坚持落实，并将各项规章制度汇编成册，形成各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

二、做细过程管理大文章实现教育质量新跨越教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

为了实现教学质量新跨越，我们把深化教育教学过程管理作为抓手，在求精求细上做文章，竭力挖潜，勇攀教育教学新高。

（一）教学因精细化而精彩1、将精细化管理意识渗透到教学常规的细节中教学管理无小事，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作迈上新的台阶，精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。

为让更“精”，更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中，我校坚持从要求抓起,从规范抓起。

作为教学精细化管理措施的一种，“候课”已经成为我校教师的教学习惯。

2、以“三坚持”为依托，推进教学精细化管理（1）坚持教学情况跟踪检查制度。

学校教导处每月一次，教研组每两周一次查阅教师备课，作业批改，学生辅导等教学常规的执行情况。

（2）坚持开展教研活动和集体备课制度。

在备课组长的带领下，集体备课主要从教学目标、教学重点、教法学法、教学构思、教学设计等方面进行。

集体备课和教研活动各教研组每月至少各进行两次。

农村寄宿制小学精细化管理的几点做法

农村寄宿制小学精细化管理的几点做法标签：寄宿制;精细化;设施;生活技能;习惯一、完善设施，加强管理1. 细化对学生的管理。

针对学生年龄过小、生活不能自理的现实，在教师中大力提倡爱生如子，以人为本，处处为学生的学习、生活和健康成长着想，切实解决他们生活中存在的问题。

开学新生报名时，学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案，并将其打印成册，一式两份，一份交学校生活教师，一份班主任保存。

面对严峻的校园安全形势，学校严格班主任及生活教师间的手续交接。

学生生活时间，班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。

在学生就寝期间，生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况，并填好生活日志和学生就寝情况的登记表，然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。

2. 加强住宿工作程序化，规范化管理。

学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。

每周一政治学习时，全体教师对生活教师的服务态度，服务意识，工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。

打分结果计入学校阶段考核中。

这些做法，无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。

学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比，并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。

3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。

学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的，为了方便学生上下，学校根据小学生的身高，重新量身定做，把原来的床降低了高度，修整、加固了床板，加焊了爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。

为了确保学生饮水安全，学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶，每天由生活教师按时将开水装到保温桶中，保证学生及时喝上安全卫生的开水。

学校原有的水窖打水存在安全隐患，我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐，解决了校园用水和学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。

4. 加强家校联系。

农村教育精细化管理经验材料

农村教育精细化管理经验材料1. 引言本文旨在分享一些农村教育精细化管理的经验，以帮助农村教育部门改进管理效果，从而提高农村学生的教育质量。

以下是一些可行的方法和策略。

2. 制定明确的目标和计划首先，农村教育部门应制定明确的教育目标和计划。

这些目标和计划应该与当地社区的需求和资源相匹配，并且要明确具体可衡量的指标。

这有助于指导教育决策，确保策略的实施和目标的达成。

3. 提供专业培训和支持为了提升教育质量，农村教育部门应提供给教师和学校领导相关的专业培训和支持。

这包括教育教学方法的培训、课程设计和评估的指导等。

通过提供专业化的培训和支持，可以提升教师的教育水平和专业素养，从而促进教学效果的提高。

4. 加强家校合作和社区参与家校合作和社区参与是提高农村教育质量的重要途径。

农村教育部门应积极促进家庭、学校和社区之间的密切合作，共同关注学生的发展和教育需求。

可以通过组织家长会议、社区教育活动等方式增进家庭和学校之间的沟通与理解。

家校合作和社区参与能够增强教育的连贯性和实际效果，为学生提供全方位的支持和发展机会。

5. 制定个性化研究计划针对农村学生的不同特点和需求，农村教育部门应制定个性化的研究计划。

这意味着要根据学生的研究能力和兴趣，给予他们不同程度和形式的教育资源和支持。

个性化研究计划可以更好地满足学生的需求，增强研究动力，促进研究成果的提高。

6. 积极推进信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用有助于提高农村学生的研究效果和教育质量。

农村教育部门应积极推广和应用信息技术工具，如智能教学设备、在线研究平台等，以提供更丰富、便捷的教育资源。

信息技术的应用能够打破地域限制，扩大学生的研究机会，提高教学效率和质量。

7. 加强监督和评估为了确保教育质量的持续提高，农村教育部门应加强对学校和教师的监督和评估。

监督和评估可以发现问题和不足，及时进行调整和改进。

同时，要建立科学合理的评估体系，评估指标要符合学生的实际需求和学校的办学情况。

农村教育资源精细化管理经验材料

农村教育资源精细化管理经验材料
简介
本文档旨在分享农村教育资源精细化管理的经验和做法，帮助提升农村教育质量，并促进教育公平。

教育资源的识别与整合
- 对农村教育资源进行全面的调查和识别，包括学校、教师、教学设备及资料等。

- 建立统一的农村教育资源管理平台，方便资源的整合、共享和交流。

教育资源的分配与利用
- 根据不同地区和学校的需求，合理分配教育资源。

- 加强教育资源的监管，确保资源的合理利用和公平分配。

教师培训与发展
- 加大对农村教师的培训力度，提升其教学水平和专业素质。

- 建立和完善教师培训机制，鼓励教师参与专业发展和研究。

教学设施与环境建设
- 加强农村学校的基础设施建设，改善教学环境。

- 提供必要的教学设备和材料，提高教学效果。

家庭与社区参与
- 鼓励家庭和社区参与学校的教育活动和管理。

- 建立有效的家校合作机制，促进教育资源的共享和利用。

教育经费的合理配置
- 加大对农村教育的投入，提高教育经费的使用效益。

- 制定科学合理的教育经费分配机制，保障教育资源的合理配置。

结语
通过精细化管理农村教育资源，我们能够提高教育质量，促进农村教育的发展。

希望本文所提供的经验对您有所帮助。

*以上为简要内容，详情请参阅原文。

农村教师精细化管理经验材料

农村教师精细化管理经验材料
在农村地区，教师的精细化管理对于提高教学质量和培养学生能力至关重要。

以下是几个有效的农村教师精细化管理经验分享：
1. 制定明确的教学目标
制定明确的教学目标是教师精细化管理的基础。

教师应该根据学生的实际情况和研究阶段，制定具体、可量化的目标。

这样可以帮助教师明确教学重点，合理安排教学内容，并为评价学生的研究成果提供依据。

2. 分析学生的需求和问题
了解学生的需求和问题是进行精细化管理的前提。

教师可以通过定期与学生交流、观察和评估来了解学生的研究情况和困难。

然后，针对性地提供个别辅导和指导，帮助学生解决问题，提高研究效果。

3. 提供个性化的研究支持
每个学生的研究能力和研究方式都会有所不同，因此教师需要提供个性化的研究支持。

例如，根据学生的特点和需求，教师可以
灵活调整教学方法，提供额外的辅导材料或组织小组研究活动，以满足不同学生的研究需求。

4. 组织有效的学生评价
学生评价是衡量教学效果和学生成绩的重要指标。

教师可以通过定期进行小测验、作业、项目等形式的评价，及时了解学生的研究情况，发现问题并及时进行改进。

同时，教师也可以通过学生自评、互评等方式激发学生的研究动力，并促进学生的自主研究和个人成长。

5. 持续研究和专业发展
作为教育工作者，教师应该具备持续研究和专业发展的意识。

通过参加培训、研讨会和教学交流活动，教师可以不断更新自己的教学理念和教育教学方法，提高自身的教学能力和专业水平。

以上是一些农村教师精细化管理经验的分享，希望对您有所帮助。

农村小规模学校精细化教学管理

农村小规模学校精细化教学管理制约学校发展、教学质量提升的原因有很多，如学校管理、教师专业化水平、教学设施、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量存在差异的主要原因。

1.计划的制定及落实。

我们在工作过程中需要制定各类计划，如果上交后无人检查计划的落实情况，久而久之，制定者便不再认真钻研教材，不再深入分析学情，缺乏足够的智力投入，甚至年年不变样，使计划如一纸空文，流于形式。

2.课堂教学效率。

确保质量的关键在于提高课堂教学的效率，但为了教学质量，有些学校随意延长教学时间，时间加汗水的低层次运作，严重挫伤了师生的积极性。

这种违背教育规律的现象固然与现行的教育体制、评价方式有关，但我认为更重要的是教学管理不精细造成的。

3.教研教改的实效。

学校的教研教改要真正取得实效，除了有计划安排、实施方案、保障措施，还要经常督促、检查、评比，做到及时反馈、准确肯定成绩、严格纠正偏差，使各个环节都落到实处。

如果学校的安排不够周密，不但缺乏实效，还会成为教师的一种负担。

4.学校管理的模式。

有些学校管理工作不考虑学生个性之间的差异，用一个标准、一个要求、一样的教法去教学，搞“一刀切”，这种管理模式束缚了学生的发展，也是管理不精细的一种体现。

二、精细化教学管理的目标任务1.做到教学过程精细化。

(1)备课要精细。

要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学目标，科学设计教学过程，全面提高课堂教学的育人功能，做到课前准备与课后反思相结合。

课前准备要深入分析教材和学生，教学设计要深入浅出，难度空间要有弹性，使不同的学生都有发展的空间。

课后反思重在从效果根究教学不完善的地方，进一步提高备课的质量。

(2)课堂教学要精细。

一切教学活动要以有效为前提，关注学生学习态度，关注教学过程，关注学生思维的发展，关注课堂生成。

学校要多组织听评课活动，准确了解教师的教学情况，对教师在教学中存在的问题及时提出改进意见。

(3)作业布置要精细。

小学精细化管理工作汇报

多措并举，践行“无缝隙管理”——小学精细化管理工作汇报本学期11月份，在小学举行的村级小学精细化管理现场会上，几位优秀的校长做了精彩的经验介绍，引发了我们对教学精细化管理的深度思考。

回到工作岗位之后，我们立足现状，结合本校自身特点和需求，重点做了以下几个方面的工作。

一、细化分工明确职责任务1.细化分工。

为了更好的发挥我校教学研究指导中心每一位成员的管理和研究职能，现场会之后，经过多番论证，我们对教研中心7位同志的工作进行了更详实的分工，将琐碎的管理工作和厚重的教研工作进行了“无缝隙对接”。

2.明确职责。

分工制度版面上墙之后，我们召开了专题会议，引领中心成员认真学习各岗位职责，明确工作任务，要求每位同志主动积极的开展管理和研究工作，不等不靠，尽职尽责。

二、加大教学过程监控力度为了进一步规范我校教师的教学行为，由教研中心两位副主任具体负责，对晨读和上课行为进行高密度监控，每天两查，一查晨读，二查课堂，确保教学的正常秩序和课程方案的具体落实。

每次监控有记录，每周有通报。

每次监控成绩均纳入教师个人量化。

三、做细教师业务指导督查针对教师的各项业务，我们教研中心进行了更细致的指导和督查。

继续坚持“每月一细查，随时做抽查”的原则。

每次指导督查前，教研中心先制定督查标准下发到教研组，由全体教师根据标准先行自查。

然后中心成员分工检查，做好情况记录并量化评估到每位教师。

每次督查后都要形成书面总结材料并召开专题反馈会，共性问题一起改，个性问题马上改。

反馈会之后，还将进行二次整改督查，以确保教师的各项业务更好的服务于教育教学。

四、推动学科教研组建设1.提高认识。

为了更充分的发挥学科教研组的实体地位，现场会之后，我们召开教研组长专题会议，进一步学习“六小先进教研组评选条例”，提高各教研组长对本职工作的认识，鼓励他们立足小课题研究，积极主动的开展学科教研活动。

2.加强指导。

教研组长的工作是在完成教学任务的前提下进行的，工作量很大，更重要的是很多组长因为打不开工作思路而逐渐敷衍应对。

农村小学精细化管理的探索

农村小学精细化管理的探索标签：农村学校；精细化管理；观念；过程；育人环境近年来，随着义务教育均衡发展，农村学校办学条件都有了极大的改善。

但在新课程改革背景下，农村小学教学管理工作如何做到精细高效、与时俱进，已成为优质办学不可回避的重要课题。

要建立高效的教学管理体制，达到优秀的办学水平，就必须大力实施教学管理的精细化。

本文结合笔者工作实际，浅谈在教学管理中实施精细化的一些思考与探索。

一、让制度引领精细化管理坚持以人为本，完善学校各种管理制度，引领学校工作的规范化和制度化是实现精细化管理的根本保证。

用制度管人、教育人、规范人，经过全体教师讨论通过，建立了一整套较完善的管理制度，从教师的师德师风建设、岗位职责、岗位纪律、个人专业发展、教学常規管理、教学效果等方面对教师进行量化考核。

让认真工作、乐于奉献、成绩突出的教师真正得到学校认可。

从学校实际出发，给困难教师以必要的人文关怀，让其感觉到学校是她的家，学校同事是她的好朋友，从心理和思想上对学校有一种归属感，真正发挥模范带头作用，引领青年教师学习其奉献精神。

二、转变观念，推进精细化管理转变观念是推进农村学校精细化管理的重要途径。

在推进精细化管理过程中，首先要抓观念的转变，矫正农村学校教师长期形成的故步自封的老观念。

一方面通过走出去参加培训、学习、开展集体研讨等，开阔教师视野，转变教师观念，让精细化管理的理念达成共识。

另一方面明确精细化管理就是人人有责任。

实行“分管定责”“岗位定责”“班级定责”“课堂定责”的责任制度，增强教师的责任感和使命感。

其次是抓教学方法转变。

教学有法，教无定法，教学方法得当与否，直接影响到教学效果。

在教学过程中，教师灵活的教学方法很容易调动起学生的学习主动性和积极性，启发学生思维。

三、抓实抓细过程管理，提高教育质量细化教学常规，规范教学行为是推进农村学校精细化管理的重要抓手。

首先，学校以教学工作为中心，强化常规管理，完善管理措施。

学校领导要深入教学一线指导教学，引领教师积极投身教学活动。